部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小石潭記 課件教學(xué)

小石潭記

新課導(dǎo)入柳宗元寫過哪些名句，你都知道嗎？孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。江雪回看天際下中流，巖上無(wú)心云相逐。漁翁來(lái)往不逢人，長(zhǎng)歌楚天碧。溪居文體介紹

記，是一種古代文體，可以通過記事、記物、記人、寫景來(lái)抒發(fā)作者的感情和主張。在寫法上大多以記敘、描寫為主而兼有議論、抒情成分。

柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，世稱“柳河?xùn)|”，唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。又因官終柳州刺史，又稱“柳柳州”。唐宋八大家之一，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱韓柳。著有《柳河?xùn)|集》。柳宗元作者介紹

柳宗元出身官宦世家，少年得志，二十歲中進(jìn)士。后被貶為永州司馬，他結(jié)合自己的經(jīng)歷和遭遇，寫下了精美的山水游記多篇，合稱《永州八記》。柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位，繼承了酈道元《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展。寫作背景

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。課文朗讀

先聽讀課文，圈畫出生字，而后自由讀課文。字詞積累cīqiǎoxī翕忽差互悄愴suìhuángliè幽邃篁竹清冽chíkānchù為坻為嵁俶爾翻譯文章

先對(duì)照課下注釋，疏通字詞，翻譯課文。（7mins）

提示：嘗試口譯，遇到譯不通的詞句做好標(biāo)志，盡量直譯。課文解釋

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。向西，名詞作狀語(yǔ)為…而樂/高興

從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像身上帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，（我的）心情高興起來(lái)?？车怪褡樱_辟出一條道路（走過去），向下看見一個(gè)小潭，潭水特別清涼。向下，名詞作狀語(yǔ)特別課文翻譯全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過來(lái)露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。一整塊而成為蒙蓋覆蓋，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂課文翻譯

潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂。

潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，周圍什么也沒有似的。陽(yáng)光直照到水底，魚的影子映在石頭上。魚兒靜止不動(dòng)，忽然又向遠(yuǎn)處游走，往來(lái)輕快敏捷，好像和游人一同歡樂。課文翻譯

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。溪岸的形狀像犬牙那樣交錯(cuò)不齊，不知道它的源泉在哪里。名詞作狀語(yǔ)，像北斗星那樣；像蛇那樣時(shí)而看得見時(shí)而看不見名詞作狀語(yǔ)課文翻譯

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

坐在小石潭上，四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，空無(wú)一人，感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可以久留，就題字離去。使動(dòng)用法，使感到凄涼幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。悄愴，憂傷。邃，深。因?yàn)橥Ａ粽n文翻譯

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

同游的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著來(lái)的有兩個(gè)姓崔的年輕人,一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹。跟隨全石以為底

為坻，為嶼

作為成為、形成潭中魚可百許頭

不可知其源明滅可見

副詞，大約可以助動(dòng)詞，能夠一詞多義古今異義乃記之而去古義今義離開前往，到某處佁然不動(dòng)古義今義呆呆的樣子癡呆或深思的樣子崔氏二小生古義今義年輕人戲曲藝術(shù)中一種角色不可久居古義今義停留居住詞類活用從小丘西行百二十步方位名詞作狀語(yǔ)，向西。下見小潭方位名詞作狀語(yǔ)，在下面。皆若空游無(wú)所依名詞作狀語(yǔ)，在空中。詞類活用日光下澈方位名詞作狀語(yǔ)，向下。斗折蛇行名詞作狀語(yǔ)其岸勢(shì)犬牙差互名詞作狀語(yǔ)，像犬牙一樣。詞類活用心樂之意動(dòng)用法，以…為樂。凄神寒骨使動(dòng)用法，凄，使……凄涼；如鳴珮環(huán)動(dòng)詞作名詞，珮環(huán)碰擊發(fā)出的聲音。誦讀課文，整理筆記課堂小結(jié)整體感知1.朗讀課文，梳理本文的寫作思路。發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物（1、2段）小潭源流潭中氣氛記同游者以作者的游蹤為線索，思路清晰。整體感知2.第一段中，作者寫自己是如何發(fā)現(xiàn)小石潭的？

“隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭”“未見其景/人，先聞其聲”（手法）好處：描寫層次豐富，栩栩如生。整體感知

3.第一、二段作者抓住潭中哪些景物進(jìn)行描寫？各自有什么特點(diǎn)，用了什么手法表現(xiàn)？清脆、清冽、清澈水石樹魚形狀多樣青翠、姿態(tài)各異活潑、靈動(dòng)（動(dòng)靜結(jié)合、擬人）（側(cè)面描寫）整體感知

4.第三段描寫小潭源流，依次寫溪身、岸勢(shì)的什么特點(diǎn)，運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？“斗折蛇行，明滅可見”溪身岸勢(shì)手法：比喻曲折、悠遠(yuǎn)“犬牙差互”參差不齊整體感知

5.第四段小潭四周景色是怎樣的，表達(dá)作者什么樣的情感？“四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人”景情冷寂幽深“凄神寒骨，悄愴幽邃”悲傷凄苦情感體悟

文中還有哪些句子能表明作者情感？“心樂之”寫景優(yōu)美快樂“似與游者相樂”迷茫的心境“不可知其源”第一、二段：第三段：第四段：“凄神寒骨，悄愴幽邃”悲傷凄苦情感體悟

“心樂之”“悄愴幽邃”前樂后憂怎樣理解？

樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；

但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。課堂小結(jié)

《小石潭記》是《永州八記》中的一篇。這篇散文生動(dòng)地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，景物刻畫細(xì)膩、逼真，全篇充滿了詩(shī)情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。因之，成為被歷代所傳誦的散文名篇。補(bǔ)充拓展

作者在文中做到了寓情于景，情景交融。這是如何具體體現(xiàn)的呢？（非必講內(nèi)容）指隨著立足點(diǎn)的移動(dòng)，觀察的對(duì)象或者同一對(duì)象觀察的角度、距離也不斷變化。移步換景第一段發(fā)現(xiàn)小石潭隔聞伐取見水石樹清怪青移步換景定點(diǎn)特寫景中含情聞聲見形幽

情景交融指文藝作品中環(huán)境的描寫、氣氛的渲染跟人物思