月嫂培訓(xùn)：新生兒常見疾病護(hù)理與預(yù)防課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。月嫂培訓(xùn)：新生兒常見疾病護(hù)理與預(yù)防月嫂培訓(xùn)：新生兒常見疾病護(hù)理與預(yù)防21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。月嫂培訓(xùn)：新生兒常見疾病護(hù)理與預(yù)防生兒常見疾病的護(hù)理與預(yù)防臍炎臍炎新生兒出生以后切斷臍帶時(shí),其根部為新防口,護(hù)理不當(dāng)病菌即可趁虛而入,引臍炎。如未能及時(shí)治療,還可能發(fā)展嚴(yán)以致病菌病菌進(jìn)入血液引起敗血癥,甚副生命。九年義務(wù)教育階段的小學(xué)教育是教育的基礎(chǔ)，小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的高低決定了將來人才的素質(zhì)水平。近年來，我鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)水平穩(wěn)步發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量大力提升，得到了社會和家長的認(rèn)可。但同時(shí)，在教育教學(xué)實(shí)踐過程中看到，我們還存在著一些不足。結(jié)合我在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作多年的實(shí)踐，要想讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升，在今后的教育教學(xué)工作中必須科學(xué)地分析和正確處理好所存在的問題，并積極尋找對策，這對促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育發(fā)展、實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育質(zhì)量的大跨越具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。一、透視鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育存在的問題1.學(xué)校的教學(xué)管理存在差距，制約了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量的高與低，是由中心校和各教學(xué)分部的平均成績決定的。但由于教學(xué)分部與中心校之間的差異，導(dǎo)致各學(xué)校的教學(xué)管理松緊不一，學(xué)校的工作重心飄忽不定，致使教學(xué)分部的成績偏低，扯了后腿。雖然學(xué)校工作千頭萬緒，校園文化建設(shè)、師資建設(shè)、德育、課堂教學(xué)、后勤等工作都很重要，但有些學(xué)校沒有抓住重心，“眉毛胡子一把抓”。無論如何，作為學(xué)校工作的靈魂與核心的教學(xué)工作決不能時(shí)常飄忽。“一個好校長就是一所好學(xué)?！薄?.師資的配備、質(zhì)量和數(shù)量分布不均衡。首先是教學(xué)分部的教師老齡化特別嚴(yán)重，有的教學(xué)分部教師的平均年齡達(dá)50周歲以上。教學(xué)分部大都地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，條件差，相對落后，一些年輕有能力的教師不愿意去工作。老教師學(xué)歷低，教學(xué)方法落后，無創(chuàng)新精神，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備也不會使用，還是靠“一本書、一支粉筆、一張嘴”的原始教學(xué)模式和手段上課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存，成績自然好不到哪里。其次是教學(xué)資源配備嚴(yán)重不足。中心校資源配備相對充足，教學(xué)設(shè)施完善，但教學(xué)分部有的連微機(jī)也沒有，有的雖然配備了微機(jī)，也有圖書室等，但學(xué)校怕浪費(fèi)電費(fèi)不去使用，成了聾子的耳朵，只是個擺設(shè);有的學(xué)校為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)，甚至不讓教師參加培訓(xùn)或教研活動。再次是專業(yè)教師配備不足。3.合班并?！昂筮z癥”，影響了教師隊(duì)伍和學(xué)生學(xué)習(xí)思想的穩(wěn)定。（1）合班并校后，教學(xué)分部辦學(xué)條件改善不顯著，偏遠(yuǎn)教學(xué)分部的年輕業(yè)務(wù)型教師嚴(yán)重缺乏與中心小學(xué)教師超編形成對比。合校后，有能力的教師通過各種渠道進(jìn)入了好的學(xué)校，一部分畢業(yè)生及在職老師也不愿意到偏遠(yuǎn)教學(xué)分部工作，想方設(shè)法留在條件稍好的中心學(xué)校，造成教學(xué)分部師資嚴(yán)重缺乏，有的老師一人兼職好幾門學(xué)科的教學(xué)，工作量大，還教不出好成績，極大地挫傷了老師的工作積極性。還有一些教師受利益驅(qū)動，工作不安心，千方百計(jì)想調(diào)入縣城學(xué)校。另一方面城鎮(zhèn)教育發(fā)展迅速，亟需調(diào)配師資，于是通過招考等方式從農(nóng)村學(xué)校挖走了大批優(yōu)秀的教師，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)十分不穩(wěn)定的態(tài)勢。（2）學(xué)生數(shù)量減少，合校的后續(xù)工作不完善。農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生數(shù)量正逐年減少，合班并校后，雖然國家配備了校車，但在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還是達(dá)不到需求。有的幾個村的學(xué)生合在一起，學(xué)生有的需要步行一個多小時(shí)到校學(xué)習(xí)，大部分家長不得不抽出時(shí)間來接送孩子。這樣一來，學(xué)生小，離家遠(yuǎn)，有的還需要住宿，一周回家一次，致使一部分學(xué)生產(chǎn)生想家而厭學(xué)的想法，不能安心學(xué)習(xí)，從而學(xué)習(xí)成績直線下降。而且，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的住宿條件較差，學(xué)生的安全以及家長的負(fù)擔(dān)成為一個新問題。再者，與縣城相比，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育缺乏必要的學(xué)習(xí)氛圍。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育所處的環(huán)境，學(xué)生家長所處的生活圈子、眼界、對孩子教育的重視程度等方面存在極大差距，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍欠缺，父母對子女的管理跟不上，農(nóng)村的一部分家長知識水平低，對孩子的輔導(dǎo)更是困難，有的家長還不如孩子的知識水平高，致使教育效果大打折扣。二、提高農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策1.更新學(xué)校管理者的思想意識，加強(qiáng)政策執(zhí)行力度。首先教育行政部門應(yīng)對各校的管理者進(jìn)行考核排名，對那些不作為、貪享受、教師們反映強(qiáng)烈的管理者進(jìn)行嚴(yán)肅調(diào)查處理，真正實(shí)現(xiàn)能者上、庸者下的良好管理局面;對不達(dá)標(biāo)、成績差的學(xué)校，實(shí)行校長問責(zé)制，以召開教師、家長聽證會等形式，促使管理者抓好學(xué)校的教育教學(xué)管理。2.加大骨干教師在各教學(xué)分部間的交流，提高教師教學(xué)水平和工作積極性。首先要加強(qiáng)對教師的年度考核和聘期考核，實(shí)現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的目標(biāo)?？蓪?shí)行教師輪崗制，擴(kuò)大教師的流動面，優(yōu)化教師資源配置。要研究和解決好路途較遠(yuǎn)學(xué)生上學(xué)的困難，這是布局調(diào)整后學(xué)校能否長期穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵。要建立健全學(xué)校辦學(xué)水平綜合評價(jià)體系，幫助落后學(xué)校發(fā)現(xiàn)不足、尋找差距，明確努力的方向，制定改進(jìn)措施，限期整改，以實(shí)際行動趕超先進(jìn)。3.優(yōu)質(zhì)教育資源共享?？赏ㄟ^講課比賽活動，讓有高超教學(xué)藝術(shù)、全新教育理念的骨干教師到偏遠(yuǎn)學(xué)校上指導(dǎo)課，幫助薄弱校教師提高教學(xué)水平。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)多舉措舉辦各類教學(xué)活動，通過教改教研活動，以公開課、講座等多種形式實(shí)現(xiàn)“教改成果共享”、“教育信息共享”，幫助扶持薄弱校。對在教學(xué)工作上成績突出的，要像宣傳勞動模范、科學(xué)家那樣大力宣傳，特別是對偏遠(yuǎn)學(xué)校教師的先進(jìn)模范事跡進(jìn)行大力宣傳，以待遇留人，以事業(yè)留人，以感情留人，以提升教學(xué)分部的整體水平?？傊?，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育是一篇大文章，需要每一位教育工作者去共同努力建構(gòu)。作為教育管理部門，應(yīng)作好推行管理督察及及時(shí)反饋;作為教師，應(yīng)愛崗敬業(yè)、教書育人;作為家長，應(yīng)熱心公益、關(guān)心教育。相信在各方面的努力下，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育事業(yè)一定會持續(xù)發(fā)展。數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)事實(shí)與理論經(jīng)過概括后產(chǎn)生的本質(zhì)認(rèn)識。教師需要結(jié)合教材，對其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行深入挖掘，然后在教學(xué)中進(jìn)行有效滲透，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。一、情境圖中的數(shù)學(xué)思想小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的情境圖片，使原本枯燥的數(shù)學(xué)知識更容易被學(xué)生接受。例如，“認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)”的情境圖中，一群學(xué)生在慶祝教師節(jié)（如圖1），同時(shí)出現(xiàn)了“1～10”各數(shù)對應(yīng)的物體數(shù)量：1個演奏手風(fēng)琴的學(xué)生對應(yīng)數(shù)字“1”，2盆花對應(yīng)數(shù)字“2”，4個氣球?qū)?yīng)數(shù)字“4”，5顆星星對應(yīng)數(shù)字“5”……該情境圖中包含了兩種數(shù)學(xué)思想，一種是對應(yīng)的思想，圖中物體的數(shù)量就是對應(yīng)數(shù)字，體現(xiàn)了數(shù)字的具體含義。另一種是集合的思想，利用圖中的一類物體來對應(yīng)一個具體的數(shù)字。教師通過對情境圖中的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行深入挖掘，讓學(xué)生在課堂上可以充分感受其中對應(yīng)、集合等數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生提高了認(rèn)知能力。二、數(shù)學(xué)建模中的數(shù)學(xué)思想小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有很多問題的解決過程都會涉及數(shù)學(xué)建模，通過數(shù)學(xué)建模對具有規(guī)律性的問題進(jìn)行總結(jié)和提升，從而放大數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。例如，“小數(shù)乘法”中的情境圖（如圖2），問題是“夏天買3千克西瓜要多少錢？”并給出了算式“0.8×3=”。解決這個問題有兩種不同的思路：（1）把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法。將0.8元轉(zhuǎn)化為8角，買1千克西瓜是8角，3千克西瓜就是8×3=24（角），即2.4元，這樣就得出“0.8×3=2.4（元）”；（2）把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為小數(shù)加法。將“0.8×3=”轉(zhuǎn)化為“0.8+0.8+0.8=2.4（元）”。這兩種思路都是基于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)思想中很重要的轉(zhuǎn)化思想，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用這種數(shù)學(xué)思想，將未知的問題轉(zhuǎn)化為已知問題后再求解。在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生不但建立了數(shù)學(xué)建模思想，也在數(shù)學(xué)建模過程中掌握了化歸的數(shù)學(xué)思想，從而提高了自身的數(shù)學(xué)思維能力。三、數(shù)學(xué)習(xí)題中的數(shù)學(xué)思想教材中的習(xí)題一般都是為了幫助學(xué)生鞏固和提高的，通過練習(xí)題這種有效的方式加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。例如，教學(xué)“整十、整百數(shù)乘一位數(shù)”時(shí)，有下面兩組習(xí)題：6×3=7×5=60×3=7×50=600×3=7×500=兩組題目都是一個因數(shù)不變，隨著另一個因數(shù)的增長，積也同時(shí)增長。很明顯，這兩組習(xí)題中蘊(yùn)含的是函數(shù)的數(shù)學(xué)思想，教師在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行針對性講解，讓學(xué)生認(rèn)識和體驗(yàn)到這一數(shù)學(xué)思想。可見，教師要善于發(fā)現(xiàn)習(xí)題中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，并通過自己的思考將其總結(jié)提煉，采取容易被學(xué)生接受的方式在課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透，讓學(xué)生掌握其中的數(shù)學(xué)思想，發(fā)揮習(xí)題真正的價(jià)值。?C上所述，數(shù)學(xué)思想作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，應(yīng)該得到教師的重視。教材的情境圖、數(shù)學(xué)建模、習(xí)題中蘊(yùn)含了很多數(shù)學(xué)思想，教師要善于挖掘，有效滲透，讓學(xué)生對教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想有更好的感知和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，最終達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的目的。（責(zé)編李琪琦）生兒常見疾病的護(hù)理與預(yù)防臍炎臍炎新生兒出生以后切斷臍帶時(shí),其根部為新防口,護(hù)理不當(dāng)病菌即可趁虛而入,引臍炎。如未能及時(shí)治療,還可能發(fā)展嚴(yán)以致病菌病菌進(jìn)入血液引起敗血癥,甚副生命。臍炎臍炎的臨床表現(xiàn)臍周皮膚發(fā)紅,臍根部有少量分泌物為臍炎型癥狀。較重者臍部周圍皮膚紅腫!臍部有較多的膿性分泌物,伴有臭味,重者磁兒可能伴有發(fā)燒、食欲不振、精神狀態(tài)歡等癥狀臍炎12、臍炎的治療冶療臍炎的根本措施是預(yù)防,尤其是臍帶1前要做好臍部護(hù)理,旦發(fā)生臍炎癥及付到醫(yī)院就臍疝臍帶脫落后在肚臍處會有一個向外突山由園形腫塊,這就是“臍疝”。它小如黃大小,大的可像核桃,當(dāng)小兒平臥,安靜仲塊消失,而在直立,哭鬧、咳嗽解更時(shí)腫塊又突出。用手指壓迫突出部3腫塊很容易回復(fù)到腹腔內(nèi)!有時(shí)還可以聽咕”的聲音如果擔(dān)手指伸入臍以很清楚地摸到臍疝的邊臍疝原因嬰兒臍帶脫落后,臍孔兩邊的腹直肌尚未合攏,旦腹腔內(nèi)壓力增高,腹膜便向外突岀而造成疝臍疝的內(nèi)容物是腸管的一部分硫臍疝自然愈合的措施年齡的增長,疝環(huán)口也會逐漸縮小,一般在以內(nèi)部可自然閉合,因此只要沒有腹痛,嘔德了被環(huán)可夾)或局部感染,般有需特處飛個5cm的可機(jī)察車2歲,慧慮修補(bǔ)e導(dǎo)、尿布疹俗話說“孩子的屁股淹了”,醫(yī)學(xué)上稱這種情況為尿布疹或尿布性皮炎,嚴(yán)重者可發(fā)展為潰瘍。1刷新生兒皮膚嬌嫩,如大小便后未及時(shí)清洗更換其中的酸堿性物質(zhì)對皮膚會有刺激作用。劇不消大并有水份刺測性就更、尿布疹12、臨床表現(xiàn)輕度的尿布疹也叫紅臀,表現(xiàn)在臀部皮膚發(fā)紅或者出現(xiàn)小紅疹,嚴(yán)重時(shí)表皮腫脹、破損和流水。力法磁層布要用軟、吸水性強(qiáng)的棉質(zhì)品,每次南后濾凈順如選用次性紙尿庫,要用干爽型↓炎熱的天氣最」、尿布疹12)每次大便后先用濕紙巾將臀部擦拭干凈,如果尺便較多,就用清潔的溫水清洗干凈,然后凃擦霜或鞣酸軟膏,如果大便很少,只用濕紙市武即可。3換限布每次換尿布時(shí)擦凈臂部殘尿液臀未有破皮者可用鞣酸軟膏,有表皮破潰者尿布疹5)如發(fā)生輕度紅臀應(yīng)使嬰兒臀部多暴露(26128度),23次/天,30分鐘/次,以使局部保持1干燥,每次暴露后應(yīng)凃擦鞣酸軟膏。如皮膚破水1可