英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育論文

第頁(yè)共頁(yè)英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育論文英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育論文英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育論文11.目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)在推進(jìn)素質(zhì)教育方面存在的問題當(dāng)下各種傳播媒介把世界各地的信息送入人們的生活，不可防止地為外來文化的輸入提供了可能。面對(duì)各種自由化思潮和傾向，學(xué)生們難于駕馭和分辨，易受西方社會(huì)價(jià)值觀和不良文化的侵蝕。英語(yǔ)教學(xué)中，局部老師忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)展價(jià)值觀教育，德育成為英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。2.將素質(zhì)教育有效融入高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的對(duì)策2.1在英語(yǔ)課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格素質(zhì)教育必須依托詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境，因此老師要有目的地利用現(xiàn)有的教材，充分挖掘其中蘊(yùn)涵的人文教育資。英語(yǔ)老師在備課時(shí)及教學(xué)中要擅長(zhǎng)挖掘教材中的人文與德育因素，把品格教育融入英語(yǔ)知識(shí)的分析^p與講解中。應(yīng)結(jié)合社會(huì)實(shí)際，根據(jù)課文內(nèi)容適時(shí)地進(jìn)展比擬教學(xué)，學(xué)生有選擇地汲取西方文化精華，進(jìn)步跨文化交際意識(shí)。2.2在英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神一個(gè)高素質(zhì)的人才必須具備積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。因此，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中開展素質(zhì)教育就必須注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神老師必須做到以下幾點(diǎn)：找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)和打破點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情感佳境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感因素，讓學(xué)生自己愿意學(xué)習(xí)；改善教學(xué)形式和重視情感化教育，實(shí)行開放性的多樣化教學(xué)；在教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用上，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)營(yíng)造良好語(yǔ)言環(huán)境；加強(qiáng)學(xué)生自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)的才能，從而形成自我開展的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略。2.3在英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)展交流的才能學(xué)習(xí)英語(yǔ)最為重要的目的之一，就是讓學(xué)生可以用英語(yǔ)進(jìn)展交流。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入素質(zhì)教育更將進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)交流才能放到更為重要的地位。進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)交流才能，老師要根據(jù)英語(yǔ)這門學(xué)科的特點(diǎn)，詳細(xì)問題詳細(xì)分析^p。首先，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，語(yǔ)言環(huán)境的鋪設(shè)必不可少，老師可以通過推薦學(xué)生閱讀英文報(bào)刊和雜志、收聽地道英語(yǔ)播送、安排外教和學(xué)生交流。其次，重理論才能出真知，老師應(yīng)構(gòu)建多方位的語(yǔ)言理論平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用才能。比方老師可以組織高中學(xué)生進(jìn)展排演英語(yǔ)短劇、小組演講辯論賽、和以英語(yǔ)作為母語(yǔ)的外國(guó)人的交友活動(dòng)等。3.完畢語(yǔ)總而言之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中融入素質(zhì)教育是非常重要同時(shí)也是非常必要的。廣闊一線高中英語(yǔ)老師必須重視素質(zhì)教育融入教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題，為素質(zhì)教育更好地融入高中英語(yǔ)教學(xué)課堂而努力，從而培養(yǎng)出德智體美勞全面開展的、高素質(zhì)的人才。英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育論文2[【摘要】：^p]施行素質(zhì)教育是時(shí)代開展、社會(huì)開展、教育工作本身開展賦予的重要任務(wù)小學(xué)英語(yǔ)教材正是以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想編寫的因此英語(yǔ)老師在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言才能的同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)在英語(yǔ)教學(xué)的陣地上開展全方位、多角度的探究施行素質(zhì)教育[【關(guān)鍵詞】：^p]英語(yǔ)教學(xué);素質(zhì)教育;施行策略小學(xué)英語(yǔ)是一門根底學(xué)科對(duì)于進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)起著重要的作用在英語(yǔ)教學(xué)中施行素質(zhì)教育是教學(xué)工作者義不容辭的責(zé)任怎樣利用英語(yǔ)教學(xué)這個(gè)陣地施行素質(zhì)教育是英語(yǔ)老師值得研究的課題一、學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)是其他各方面素質(zhì)的根本只有學(xué)生的思想素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)才能保證其他方面的素質(zhì)得到開展和進(jìn)步小學(xué)英語(yǔ)教材中蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)容老師可以利用這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想政治教育和道德品質(zhì)教育寓思想教育于聽、說、讀、寫的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中因此在英語(yǔ)教學(xué)中老師要注意“浸透”將思想教育浸透在英語(yǔ)教學(xué)中以到達(dá)“教書育人”的目的英語(yǔ)學(xué)科的根本特點(diǎn)是工具性和思想性英語(yǔ)是表情達(dá)意、交流思想的工具之一筆者在教學(xué)中就努力尋找教書育人的最正確結(jié)合點(diǎn)在“浸透”上下功夫例如四年級(jí)下冊(cè)Ｍｏｄｕｌｅ７Ｕｎｉｔ１ＩｈｅｌｅｐｅｄＭｕｍ的教學(xué)課文情境是Ａｍｙ和遠(yuǎn)在英國(guó)的奶奶通了一個(gè)告訴奶奶自己昨天“ＩｈｅｌｅｐｅｄＭｕｍａｎｄＩｗａｓｈｅｄｃｌｏｔｈｅｓ.”這時(shí)筆者適時(shí)地教育學(xué)生在家里要幫助父母做力所能及的家務(wù)活第二單元的課文情境是Ａｍｙ向Ｓａｍ講述自己昨天給奶奶打時(shí)奶奶告訴自己她和爺爺?shù)幕顒?dòng)Ａｍｙ和Ｓａｍ很關(guān)心爺爺奶奶的日常生活這時(shí)筆者鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)心自己的爺爺奶奶、外公外婆同時(shí)也要多關(guān)心自己的父母老師通過一篇篇課文的學(xué)習(xí)在聽說讀寫的學(xué)習(xí)活動(dòng)中潛移默化地教育學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)生安康、美妙、高尚的情操激發(fā)了他們美妙的情感學(xué)生的情操得到陶冶心靈得到凈化從而培養(yǎng)了良好的思想素質(zhì)二、學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)“師者所以傳道、授業(yè)、解惑也”在英語(yǔ)教學(xué)中“傳道”固然重要“授業(yè)”也非次要科學(xué)文化素質(zhì)是人的素質(zhì)全面開展的關(guān)鍵是人們從事學(xué)習(xí)和工作的根本條件培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的文化素質(zhì)需要老師充分發(fā)揮課堂教學(xué)主要渠道的作用(一)激趣使其樂學(xué)興趣可以促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)學(xué)生有興趣才會(huì)樂于學(xué)學(xué)生樂于學(xué)才能進(jìn)步學(xué)習(xí)效率陶行知先生認(rèn)為學(xué)生有了興趣就會(huì)用全部精力去做事學(xué)與樂是不可分的英語(yǔ)課堂教學(xué)要努力為學(xué)生營(yíng)進(jìn)一個(gè)良好的富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛并貫穿教學(xué)的始終盡可能做到“課開場(chǎng)興趣生課中間興趣濃課完畢趣尚存”例如在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)學(xué)生會(huì)遇到自己不懂的詞語(yǔ)于是筆者就教學(xué)生開場(chǎng)時(shí)先講的好處(激趣)學(xué)生的興趣來了筆者再講的方法用比賽的形式分小組計(jì)個(gè)人得分小組總分看看哪個(gè)小組查得又快又準(zhǔn)在時(shí)學(xué)生興趣盎然積極性相當(dāng)高不停地翻動(dòng)著字典最后計(jì)算小組得分“成功”的小組興高采烈“失敗”的小組也不甘示弱他們紛紛提出“再來一次”的要求通過查英語(yǔ)字典比賽不但使學(xué)生通過自己的努力去讀懂、理解一篇英語(yǔ)文章可以結(jié)實(shí)地掌握查英語(yǔ)字典的方法連平時(shí)對(duì)不感興趣的學(xué)生也進(jìn)步了興趣掌握了方法進(jìn)步了技能(二)授法讓其會(huì)學(xué)正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是走向成功的道路是通向成功的橋梁在英語(yǔ)教學(xué)中老師應(yīng)該立足于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法不僅要“學(xué)會(huì)”更重要的是“會(huì)學(xué)”蘇霍姆林斯基說:“假如你所追求的只是那種外表的、顯而易見的刺激以引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和上課的興趣那你永遠(yuǎn)也不能培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)腦力勞動(dòng)的'真正的熱愛你應(yīng)該努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)興趣的泉”學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能的根底對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是多方面的下面筆者將舉例說明例如指導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)記英語(yǔ)單詞小學(xué)生記英語(yǔ)單詞的方法是死記硬背如記ｓｔｒｅｅｔ和ｓｕｐｅｒｍａｒｋｅｔ這兩個(gè)單詞時(shí)學(xué)生通常這樣記:ｓ－ｔ－ｒ－ｅ－ｅ－ｔ、ｓ－ｕ－ｐ－ｅ－ｒ－ｍ－ａ－ｒ－ｋ－ｅ－ｔ一個(gè)字母一個(gè)字母地讀翻來覆去地記但這種記法用時(shí)長(zhǎng)記多的時(shí)候容易忘記筆者指導(dǎo)學(xué)生用另外一種方法記單詞———按讀音記單詞法如:ｓｔｒｅｅｔ→ｓｔｒ發(fā)[ｓｔｒ]ｅｅ發(fā)[ｉ:]ｔ發(fā)[ｔ]ｓｔｒｅｅｔ[ｓｔｒｉ:ｔ]讀得出來就寫得出來了特別是ｓｕｐｅｒｍａｒｋｅｔ這么長(zhǎng)的單詞更應(yīng)該按讀音來記ｓｕ發(fā)[ｓｊｕ:]ｐｅｒ發(fā)[ｐ]ｍａｒ發(fā)[ｍɑ:]ｋｅｔ發(fā)[ｋｉｔ]ｓｕｐｅｒｍａｒｋｅｔ[ｓｊｕ:ｐｍɑ:ｋｉｔ]讀得出來就寫得出來了還不容易遺忘再如指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的方法首先是預(yù)習(xí)出示預(yù)習(xí)提綱讓學(xué)生按照提綱預(yù)習(xí)讀通課文理解大意并通過有目的地畫詞畫句、圈點(diǎn)批注、找出疑難抓住重點(diǎn)等其次課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽課積極考慮有重點(diǎn)地做好筆記特別注意自己的疑難之處等最后在課后學(xué)生如何認(rèn)真復(fù)習(xí)及時(shí)消化完成作業(yè)等老師做好檢查、催促、總結(jié)等工作久而久之學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便形成了學(xué)習(xí)方法便掌握了他們會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)展分析^p、比擬、綜合、判斷、推理、想象等學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法嘗到了成功的喜悅找到了興趣的泉學(xué)習(xí)積極性不斷進(jìn)步分析^p問題、解決問題的才能也逐步進(jìn)步文化素質(zhì)也會(huì)不斷進(jìn)步三、學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生形成良好的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)等都非常重要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)就是培養(yǎng)他們有安康的心理、健全的人格開發(fā)他們的潛在智能小學(xué)生身上有很多優(yōu)點(diǎn)也有不少弱點(diǎn)一些學(xué)生沒有遠(yuǎn)大理想和進(jìn)取精神缺乏正義感有的學(xué)生甚至依賴性較強(qiáng)、貪吃貪玩、膽小怕事、怕苦怕累、害怕困難等在英語(yǔ)教學(xué)中老師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的思想狀況和心理狀態(tài)適時(shí)教育鼓勵(lì)他們以培養(yǎng)他們的非智力因素促使他們良好心理素質(zhì)的形成例如在教Ｄｉｄｙｏｕｆａｌｌｏｆｆｙｏｕｒｂｉｋｅ?一課時(shí)筆者鼓勵(lì)學(xué)生自覺鍛煉意志不要讓害怕征服自己而要用意志征服害怕的心理教“Ｓｈｅｉｓｒｅａｄｉｎｇａｂｏｏｋ”這一模塊時(shí)筆者啟發(fā)學(xué)生理解茨威格的話:“人類的一切工作假如值得去做而且要做得好就應(yīng)全神貫注”進(jìn)而教育學(xué)生做事要全神貫注在教Ｒｏｂｏｔｓｗｉｌｌｄｏｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇ這一單元時(shí)筆者教育學(xué)生凡事都要多動(dòng)腦筋想方法在學(xué)習(xí)上、生活上遇到困難時(shí)要主動(dòng)想方法解決困難做學(xué)習(xí)、生活的主人不要一味地想著依賴父母依賴Ｒｏｂｏｔｓ總之英語(yǔ)教學(xué)是整體性的學(xué)生素質(zhì)應(yīng)是全面的英語(yǔ)老師要在英語(yǔ)教學(xué)的陣地上開展全方位、多角度的探究施行素質(zhì)教育培養(yǎng)全面開展的一代新人【參考文獻(xiàn)】：^p:[１]陶偉.基于文化主位視角小學(xué)英語(yǔ)老師生存狀態(tài)研究[Ｊ].現(xiàn)代中小學(xué)教育２０１６(９).[２]張麗曉.美國(guó)小學(xué)科學(xué)課程設(shè)置及其對(duì)中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的啟示[Ｄ].西安:陜西師范大學(xué)２０１５.[３]鐘志英.淺議小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)策略[Ｊ].課程教育研究２０１２(２３).英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育論文3【摘要】：^p：隨著我國(guó)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育的重視，素質(zhì)教育培養(yǎng)作為一種貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的的始終，這種培養(yǎng)方式也顯得越來越重要。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深化，大學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)成為最為根本的教育形式培養(yǎng)，創(chuàng)造走向國(guó)際化的翻譯溝通人才和外交聯(lián)絡(luò)員都需要不斷培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。素質(zhì)教育理念的培養(yǎng)對(duì)于進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新才能起著不可低估的價(jià)值。本文課題研究通過提出在大學(xué)英語(yǔ)課堂教育中注重素質(zhì)理念的培養(yǎng)，以人為本，有利于吸引學(xué)生主動(dòng)感知英語(yǔ)語(yǔ)境、體驗(yàn)英語(yǔ)互動(dòng)、掌握語(yǔ)言交際技能，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手理論才能和創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意理論、團(tuán)結(jié)協(xié)作及審美評(píng)價(jià)的才能。通過對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育理念的培養(yǎng)和關(guān)注，對(duì)創(chuàng)新英語(yǔ)教育方式、進(jìn)步英語(yǔ)表達(dá)才能，具有重要的意義和價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】：^p：大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；素質(zhì)教育一、素質(zhì)教育與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育理念作為一種教育思維的培養(yǎng)方式，它的核心目的不是在于什么最好的技能，而更多地將英語(yǔ)扎實(shí)的理論和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過對(duì)自身設(shè)計(jì)思想的提升，人性的培養(yǎng)，結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)加強(qiáng)對(duì)靈感、思想、感覺等經(jīng)過思維活動(dòng)的提煉，從而有一定新的嘗試與探究。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，素質(zhì)教育培養(yǎng)可以主動(dòng)發(fā)揮與激發(fā)學(xué)生對(duì)于自身學(xué)習(xí)的認(rèn)知，讓學(xué)生能及早地、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，尋找自身對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，可以以創(chuàng)新性、豐富式的方式解決英語(yǔ)實(shí)際問題，從而使得英語(yǔ)教育在創(chuàng)新方式上得到提升和開展。素質(zhì)教育可以使學(xué)生在生理、心理、道德修養(yǎng)、科學(xué)文化等方面得到全面的開展。大學(xué)面對(duì)的師生關(guān)系更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺性，因此開展學(xué)生要按照綜合性全面開展的目的進(jìn)展，不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，讓學(xué)習(xí)和做人結(jié)合起來作為整個(gè)教學(xué)命脈，雖然目前英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)中，難以擺脫多數(shù)應(yīng)試教育存在的諸多問題，但在人才培養(yǎng)方面更加注重素質(zhì)教育，才可以使得學(xué)生全身心的開展，素質(zhì)教育，是以大學(xué)英語(yǔ)課程為綱，是促進(jìn)人格健全開展的一項(xiàng)素質(zhì)教育活動(dòng)。而素質(zhì)教育作為一種思維方式的培養(yǎng)，又具備一定的視覺藝術(shù)的審美觀念和技能培養(yǎng)，從而進(jìn)步學(xué)生動(dòng)手理論才能，相應(yīng)的發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能。二、素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)英語(yǔ)老師的要求素質(zhì)教育具有思維創(chuàng)造、思維探究和思維表現(xiàn)的各種形態(tài)，它的運(yùn)用和探究對(duì)于在英語(yǔ)課堂教育中可以深化得以表達(dá)。素質(zhì)教育要求老師也應(yīng)該采取圖形化、多樣化、個(gè)性化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，減少原來那種盲目性、主觀性評(píng)價(jià)方式。不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的原創(chuàng)思維和原創(chuàng)特點(diǎn)，讓大學(xué)英語(yǔ)課堂教育得到充分的挖掘和探究。在如今的新課程改革中，英語(yǔ)老師應(yīng)該首先積極進(jìn)展思想上的轉(zhuǎn)變，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，深化理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。英語(yǔ)這門學(xué)科不同于其他學(xué)科，它使典型的應(yīng)用學(xué)科，應(yīng)該最大程度的將學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生多交流，這是英語(yǔ)不同于其他學(xué)科最大的特點(diǎn)。所以我們不應(yīng)該把英語(yǔ)當(dāng)作一種知識(shí)進(jìn)展傳授，應(yīng)該作為一種工具，在教學(xué)中，應(yīng)該更注重學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。雖然我們平時(shí)利用英語(yǔ)的時(shí)機(jī)比擬少，但是只要我們充分利用課堂，將同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性調(diào)動(dòng)起來，就一定會(huì)教好這門工具學(xué)科。在英語(yǔ)改革的大環(huán)境下，意味著對(duì)老師的才能和英語(yǔ)程度要求更高了，因此我們更應(yīng)該體會(huì)到自己肩上的責(zé)任，更應(yīng)該不斷提升個(gè)人的業(yè)務(wù)程度，充分利用自己的珍貴時(shí)間，在各個(gè)方面提升自己，做個(gè)有準(zhǔn)備的英語(yǔ)教育者。關(guān)于強(qiáng)化學(xué)生的主體知識(shí)。在教學(xué)和課堂上，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師不能把學(xué)生當(dāng)作簡(jiǎn)單的認(rèn)知體。在教學(xué)中更重要的是喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們懂得老師只是他們的疏導(dǎo)者和助學(xué)者。老師更要從多種途徑引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)的承受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主角。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，老師可以從采用多種教學(xué)方法入手，針對(duì)學(xué)生的年齡范圍，在教學(xué)中充分利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，利用直觀教育形象的將所學(xué)內(nèi)容展如今學(xué)生面前，強(qiáng)化學(xué)生的視聽感覺，讓學(xué)生全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中，引起興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，滿懷激情的學(xué)習(xí)。比方可以在課前組織學(xué)生進(jìn)展新聞播報(bào)，演劇等多種形式。通過生生活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組內(nèi)部交流溝通等，在課堂上再現(xiàn)多個(gè)情景，模擬真實(shí)或者半真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生有所感悟，主動(dòng)暢所欲言的交流，最大限度的激發(fā)學(xué)生的潛能。三、大學(xué)英語(yǔ)課堂的素質(zhì)教育理念培養(yǎng)對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)課堂教育中素質(zhì)理念培養(yǎng)方法探究有多種，但都應(yīng)該圍繞學(xué)生為主要原那么和方式進(jìn)展探究。應(yīng)該以人為本進(jìn)展教育，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。把課堂的核心作用交給學(xué)生，喚醒學(xué)生的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)造性思維，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。大學(xué)英語(yǔ)教材是針對(duì)大學(xué)生的，最重要的是對(duì)教材理解于心。對(duì)于教材我們應(yīng)該有個(gè)整體的把握，通過教材要浸透哪些語(yǔ)法和語(yǔ)言現(xiàn)象。用哪些教學(xué)方法可以讓同學(xué)盡快掌握目的知識(shí)和才能。要詳細(xì)備好每一單元的教學(xué)任務(wù)，每一單元都含有明線和暗線兩個(gè)線索，以water為例，明線是水的旅程，而暗線就是號(hào)召更多的人要節(jié)約用水這條思想教育浸透在里面。應(yīng)該掌握好這兩個(gè)線索，將兩條線索互相配合，把握每一板塊的設(shè)計(jì)意圖。關(guān)于教學(xué)課堂活動(dòng)的根本程序有如下七點(diǎn)：1、激發(fā)學(xué)生主體情感；2、創(chuàng)造良好的課堂氣氛；3、自然式問答；4、合作氣氛中持久興趣的培養(yǎng)；5、精心設(shè)計(jì)主體活動(dòng)，注重課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)6、在情境中享受語(yǔ)言的快樂；7、擅長(zhǎng)正確使用輔助閱讀材料，整合教學(xué)內(nèi)容關(guān)于問答中的一些技巧，要掌握好難度，問題不能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同學(xué)的認(rèn)知程度；課堂上的問題設(shè)計(jì)要由淺入深，循序漸進(jìn)，具有梯度性，注重啟發(fā)性，并浸透對(duì)學(xué)生思維方式的培養(yǎng)；教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)該自然流露在所提的問題中。大學(xué)英語(yǔ)課堂素質(zhì)教育理念的培養(yǎng)應(yīng)將課堂與生活嚴(yán)密結(jié)合起來，充分展現(xiàn)英語(yǔ)來于生活，運(yùn)用才能又高于生活的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把教學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生的實(shí)際生活中去體驗(yàn)和感受，讓教育活動(dòng)更加貼近生活，貼近實(shí)際。培養(yǎng)濃郁的人文精神和人文情懷。作者簡(jiǎn)介：丁浩君，女，沈陽(yáng)師范大學(xué)副教授，研究方向?yàn)橛⒚牢膶W(xué)及英語(yǔ)教學(xué)。【參考文獻(xiàn)】：^p[1]戴中明.淺談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用，外語(yǔ)界，20xx年第3期.英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育論文4【摘要】：^p：初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。通過老師教育觀念的改變；靈敏的課堂指導(dǎo)；合理的教具使用；有效的師生和生生互動(dòng)；及時(shí)的反響運(yùn)用等途徑，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面進(jìn)步學(xué)生聽、說、讀、寫綜合語(yǔ)言運(yùn)用的才能。【關(guān)鍵詞】：^p：英語(yǔ)教學(xué)；素質(zhì)教育指導(dǎo)我國(guó)當(dāng)前教育改革的一條重要的政策性理念是推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育對(duì)我國(guó)當(dāng)前教育和將來的教育有重要的影響。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)大多是把傳授知識(shí)作為主要目的，重視學(xué)生成績(jī)上下，無視學(xué)生的全面開展；重視向?qū)W生灌輸，無視學(xué)生的主動(dòng)參與；重視根底知識(shí)的傳授，無視對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫語(yǔ)言交際才能的培養(yǎng)等等。這樣導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。在英語(yǔ)教學(xué)中施行素質(zhì)教育途徑有：一、老師要樹立起素質(zhì)教育的育人觀。要使全體學(xué)生獲得全面開展；要注重啟發(fā)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；要重視訓(xùn)練綜合技能學(xué)科才能的進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在學(xué)法方面的指導(dǎo)，使學(xué)生運(yùn)用自身經(jīng)歷總結(jié)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使素質(zhì)教育落實(shí)到日常教學(xué)之中。二、老師要在課堂上對(duì)學(xué)生施行靈敏的指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有效地理論研究可以積極自主地提出問題，制定問題解答方案，通過調(diào)查研究、觀察訪問、社會(huì)理論等根本方法來找出措施，完好的解答問題。三、老師要在英語(yǔ)課堂中使用教具等輔助手段使用教具等可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言交流情境；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；進(jìn)步學(xué)習(xí)效果；開啟創(chuàng)新與增長(zhǎng)知識(shí)。特別是對(duì)一些相對(duì)枯燥的、較難傳授的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用一些教具就能讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的情境下輕松掌握。制作精巧有趣的教具就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，讓他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)氣氛中掌握英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效果。四、老師要在英語(yǔ)課堂中注重師生和生生互動(dòng)可讓學(xué)生老師在英語(yǔ)課堂中參與游戲體驗(yàn)，把游戲引進(jìn)教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生用雙手去觸摸，用頭腦去考慮，用心靈去體驗(yàn)，用語(yǔ)言去表達(dá)，讓學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆”。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；有利于師生進(jìn)展學(xué)習(xí)和思想交流；有利于學(xué)生之間互相商討，互相幫助，共同進(jìn)步?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p:[1]孫廣清，英語(yǔ)課堂中教具使用的重要性，陽(yáng)江教育.[2]柯麗珍,淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育.[3]朱先明，課堂上如何做到師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，班級(jí)作業(yè).英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育論文5一、改良課堂教學(xué)形式，落實(shí)素質(zhì)教育1.科學(xué)制定教學(xué)目的老師就要制定出自己的學(xué)習(xí)目的，有針對(duì)性地檢查自己的學(xué)習(xí)目的。老師在課堂教學(xué)中針對(duì)性地展開教學(xué)過程，分別完成各項(xiàng)教學(xué)目的。2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)老師在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的要求要一致，實(shí)現(xiàn)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)教學(xué)，要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的智力因素和非智力因素，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的交融，并靈敏運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)展教學(xué)。老師在教學(xué)中應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)承受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究知識(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯瞄L(zhǎng)學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，帶著學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手學(xué)習(xí)，參與教學(xué)活動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，開展學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，開展學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)培育人才的教學(xué)目的。老師應(yīng)該改良教學(xué)過程，可以采用啟發(fā)式教學(xué)法和學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法。老師要積極發(fā)揮教學(xué)的作用，指導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課前，還要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)生帶著問題聽講，并逐漸解決學(xué)生學(xué)習(xí)中自己提出的問題，老師應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生解決好問題，把握好關(guān)鍵性的問題，恰當(dāng)?shù)亟鉀Q問題，指導(dǎo)學(xué)生保證思想更加集中，全神貫注地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)步聽講的效果。老師除了備好課以外，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到學(xué)生自己解答和借助老師的講解學(xué)習(xí)相結(jié)合，一些學(xué)習(xí)材料做到老師講和練結(jié)合講解，考慮到講解的火候。老師應(yīng)該重視講解深化，重視講解的條理清楚，深化淺出，重視啟發(fā)學(xué)生。老師不能包辦代替，而應(yīng)該將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上來，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。老師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師也可以教育學(xué)生自己考慮、總結(jié)，開發(fā)學(xué)生的智力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。3.教學(xué)方法的組合運(yùn)用老師要靈敏地組合多種教學(xué)方法，教學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。老師創(chuàng)造靈敏的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，提升學(xué)生的才能素質(zhì)。老師可以帶著學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的語(yǔ)言材料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言工程，掌握詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法和句型等，老師通過多種形式的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練活動(dòng)來進(jìn)展教學(xué)。老師可以采用五步教學(xué)的方法，重視復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)和穩(wěn)固。老師可以采用口、筆頭訓(xùn)練，測(cè)試，聽寫，提問等教學(xué)形式，老師可以運(yùn)用游戲或者扮演角色來提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用才能，老師也要增強(qiáng)學(xué)生口頭和筆頭的語(yǔ)言運(yùn)用的才能，幫助學(xué)