正確使用修辭手法課件

正確使用修辭手法

新課標(biāo)、新高考都非常重視語(yǔ)言建構(gòu)和運(yùn)用這一核心素養(yǎng)，正確運(yùn)用修辭手法就是這一核心素養(yǎng)中的一個(gè)重要內(nèi)容。因此我們復(fù)習(xí)時(shí)需要高度重視，不僅要準(zhǔn)確理解常見的修辭手法，辨清易混、易錯(cuò)的修辭手法，更要在文學(xué)鑒賞及寫作中強(qiáng)化運(yùn)用。這樣，既可以美化我們的語(yǔ)言，又強(qiáng)化了語(yǔ)言這一核心素養(yǎng)，提高了審美情趣。課前語(yǔ)（2020年山東卷）19、比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行分析（4分）“這條環(huán)路是北京塞車最嚴(yán)重的道路之一，白天黑夜，紅塵萬(wàn)丈，車流緩緩，永遠(yuǎn)像一條粘稠的河”①句中把塞車的路比作黏稠的河，體現(xiàn)了比喻的相似性；②路和河的形狀相似，車流和水流相似；③塞車時(shí)汽車行駛緩慢，和河水因雜質(zhì)多而黏稠時(shí)流動(dòng)緩慢相似。（2020年海南卷）20、比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行分析（5分）“放飛時(shí)百哨齊鳴，宛若空中交響樂，具有獨(dú)特的魅力，大大增加了放風(fēng)箏的趣味性?！雹倬渲邪逊棚w風(fēng)箏時(shí)百哨齊鳴的聲音比作交響樂，體現(xiàn)了比喻的相似性；②放飛風(fēng)箏時(shí)百哨齊鳴，交響樂由多人共同演奏，二者相似；③交響樂很有魅力，笛哨聲也很有魅力，二者相似。(2017·江蘇)下列句子中，沒有使用比喻手法的一項(xiàng)是(3分)A.“一帶一路”是我國(guó)為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化而提出的一項(xiàng)互利共贏的倡議，它已

成為推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、走出衰退困境的新引擎。B.氣象部門預(yù)計(jì)，隨著暖濕氣流增強(qiáng)，我省明天會(huì)迎來一場(chǎng)及時(shí)雨，空氣中污

染物濃度將快速下降，人們的舒適度會(huì)大幅度提升。C.一種突如其來的網(wǎng)絡(luò)病毒洪水猛獸般地襲擊全球，導(dǎo)致150多個(gè)國(guó)家受災(zāi)，

我國(guó)也有近3萬(wàn)家機(jī)構(gòu)的計(jì)算機(jī)受到影響。D.我國(guó)企業(yè)在參與發(fā)展中國(guó)家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過程中，主動(dòng)強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，積

極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，帶動(dòng)了東道國(guó)在觀念上彎道超車。正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件解析

B項(xiàng)“及時(shí)雨”也有比喻義，但這里用的是本義。A項(xiàng)用的是暗喻，“一帶一路”是本體，“新引擎”是喻體。C項(xiàng)用的是明喻，“網(wǎng)絡(luò)病毒”是本體，“洪水猛獸”是喻體。D項(xiàng)用的是借喻，“彎道超車”喻指“東道國(guó)”在觀念上改變更新非常快速，實(shí)現(xiàn)了超越。正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件(2016·江蘇)下列熟語(yǔ)中，沒有使用借代手法的一項(xiàng)是(3分)A.人為刀俎，我為魚肉

B.人皆可以為堯舜C.化干戈為玉帛

D.情人眼里出西施解析

本題考查修辭手法——借代。A項(xiàng)出自《鴻門宴》，將他人比作“刀俎”，將自己比作“魚肉”，比喻生殺大權(quán)掌握在別人手里，自己處在被宰割的地位，使用了比喻手法。B項(xiàng)出自《孟子·告子下》，意思是人人都可以做堯舜那樣的賢人?！皥颉焙汀八础敝复t人，有作為的人，使用了借代手法。C項(xiàng)出自《淮南子·原道訓(xùn)》，指把戰(zhàn)爭(zhēng)或爭(zhēng)斗變?yōu)楹推?、友好?！案筛辍保芘坪透?，泛指武器，多借指?zhàn)爭(zhēng)；“玉帛”，古時(shí)國(guó)與國(guó)間交際時(shí)用作禮物的玉器和絲織品，代指和平、友好。本句使用了借代手法。D項(xiàng)“情人眼里出西施”是諺語(yǔ)。西施原是春秋末期越國(guó)的美女，后來代指心上人。此句表示由于有感情，覺得對(duì)方無處不美，使用了借代手法。正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件(2015·江蘇)下列詩(shī)句中，沒有使用比擬手法的一項(xiàng)是(3分)A.東風(fēng)便試新刀尺，萬(wàn)葉千花一手裁。B.浮萍破處見山影，小艇歸時(shí)聞草聲。C.有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。D.唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開門戶又翻書。解析

本題考查詩(shī)句的修辭手法——比擬(擬人和擬物)。B項(xiàng)意為浮萍碎處，映現(xiàn)出遠(yuǎn)山的倒影；小船過時(shí)，聽到劃過草葉的聲響。是從視覺與聽覺角度來寫的，并未使用比擬手法。A項(xiàng)意為春風(fēng)試著用神奇的刀尺，精心剪裁出春天的紅花綠葉?！霸嚒薄安谩笔侨说膭?dòng)作，用了擬人。C項(xiàng)說芍藥花“含春淚”，“薔薇”“臥曉枝”，把花寫成美人，使用了擬人手法。D項(xiàng)一“偷”一“翻”，采用擬人手法，突出了南風(fēng)這位舊相識(shí)的頑皮可愛。正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件新課標(biāo)卷考查修辭手法，將有如下特點(diǎn)：1.主要考查常見常用的修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、反復(fù)、排比、設(shè)問、反問等。2.立足于修辭手法的綜合辨識(shí)，可能涉及修辭效果的理解。3.將與其他考點(diǎn)在同一語(yǔ)段中考查，而且難度不大。考點(diǎn)說明：正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件理解修辭手法的必備知識(shí)定義特點(diǎn)作用比喻運(yùn)用想象力和聯(lián)想力，以具體而熟悉之物象事例，說明或形容描寫抽象的對(duì)象，主要有明喻、暗喻、借喻以及博喻等相似性使表現(xiàn)的內(nèi)容更具體、生動(dòng)、形象比擬將人比作物、將物比做人（擬人），或?qū)⒓孜锘癁橐椅铮〝M物）移情于物、動(dòng)靜轉(zhuǎn)化增添特有的情味，或把事物寫的神形畢現(xiàn)，栩栩如生，抒發(fā)愛憎分明的感情（一）比喻與比擬正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件比喻和比擬的不同點(diǎn)：①比喻是用喻體比喻本體，重點(diǎn)在“喻”；比擬是仿照“擬體”(被模擬的事物)的特征“摹”寫本體，重點(diǎn)在“擬”。②比喻中，本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)；比擬中，本體和擬體彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，擬體一般不出現(xiàn)。③比喻是“以此喻彼”，其修辭特點(diǎn)往往體現(xiàn)在名詞或名詞性短語(yǔ)上，且喻體必須出現(xiàn)。比擬是“擬此為彼”，其修辭特點(diǎn)往往體現(xiàn)在動(dòng)詞上，而擬體一般不出現(xiàn)。指點(diǎn)迷津正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件1、下列詩(shī)句中，所用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是A.羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。B.人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇。C.楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。D.一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。答案：B項(xiàng)為比喻。其他三項(xiàng)均為擬人。正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件2、下列詩(shī)句中，沒有使用比擬手法的一項(xiàng)是A.千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。B.紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。C.清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。D.人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。答案：A．3、下列詩(shī)句中，沒有使用比喻手法的一項(xiàng)是A.終日不成章，泣涕零如雨。 B.久在樊籠里，復(fù)得返自然。C.大漠沙如雪，燕山月似鉤。 D.逆風(fēng)如解意，容易莫摧殘。答案：D項(xiàng)為擬人。正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件（二）借代類型：特征代本體，專有名詞代本體，具體代抽象，局部代整體，以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇待煩凡，以事代情。作用：可以引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件借代和借喻的異同：借代和借喻有相似處，它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。但是，也有不同之處。①借代的本質(zhì)是“代”，是以事物的某種特征來代指本體，并沒有可比對(duì)象；而借喻的本質(zhì)是“喻”，雖然它的本體和喻詞都不出現(xiàn)，但隱含著可比的對(duì)象(即本體)。②借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，其代用的詞大多是名詞或名詞性短語(yǔ)，不能起描寫作用；而借喻的作用是“比喻”，一般可以對(duì)未出現(xiàn)的本體起描寫作用。③借代是“代而不喻”，沒有可比物，不能改為比喻；借喻是“喻中有代”，一般可以補(bǔ)進(jìn)本體和喻詞，改為明喻或暗喻。④在一篇文章中，如果前面出現(xiàn)了“××像××”的比喻句，后文直接使用喻體，這就成了借代了。指點(diǎn)迷津正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件4.下列詩(shī)句中，所用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是A.玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺(tái)路。B.驚風(fēng)亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。C.想當(dāng)年：金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。D.無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。答案：B項(xiàng)“驚風(fēng)”“密雨”比喻摧殘自己的邪惡勢(shì)力。A項(xiàng)“玉勒雕鞍”代指華美的車騎。C項(xiàng)“金戈鐵馬”代指精銳部隊(duì)。D項(xiàng)“絲竹”代指嘈雜的音樂，“案牘”代指繁忙的公務(wù)。正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件5.下列語(yǔ)句中，所用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是A.嚼得菜根，做得大事。 B.唾沫星子也能淹死人。C.每一朵烏云都有它的金邊。 D.巾幗不讓須眉。答案：C項(xiàng)為比喻。其他三項(xiàng)均為借代。正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件（三）夸張定義：運(yùn)用想象，在客觀的基礎(chǔ)上有目的的放大或縮小事物的形象特征，或在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步，主要有擴(kuò)大夸張、縮小夸張、超前夸張等作用：突出事物的特征，加強(qiáng)作者的某種情感，烘托氣氛，引發(fā)讀者的聯(lián)想正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件6、下列詩(shī)句中，沒有使用夸張手法的一項(xiàng)是A.寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。B.我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛度鏡湖月。C.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。D.春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。答案：B項(xiàng)“一夜飛度”是夸張。C項(xiàng)“百丈冰”“萬(wàn)里凝”是夸張。D項(xiàng)“一日看盡”是夸張。正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件7、下列俗語(yǔ)所用修辭手法與例句相同的一項(xiàng)是例句：彈打出頭鳥A.化干戈為玉帛q B.強(qiáng)扭的瓜不甜C.飯后三百步，不用進(jìn)藥鋪

D.半路殺出個(gè)程咬金答案：B項(xiàng)與例句均為比喻。A項(xiàng)為借代。C項(xiàng)為夸張。D項(xiàng)為借代。正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件（四）對(duì)偶正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件對(duì)偶與對(duì)仗有同有異。相同點(diǎn)：都要求詞性、結(jié)構(gòu)的一致性。不同點(diǎn)：對(duì)偶是一種修辭手法，只在字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)上要求相同；對(duì)仗是律詩(shī)和駢文等按照字音的平仄和字義的虛實(shí)作成對(duì)偶的語(yǔ)句，它不僅包含著對(duì)偶，更在聲律上有嚴(yán)格的要求，如律詩(shī)中間兩聯(lián)的對(duì)仗，在平仄上要求很嚴(yán)格，一句中平仄要相間，上下句平仄要相對(duì)。因此，不能把對(duì)偶與對(duì)仗完全畫等號(hào)。指點(diǎn)迷津正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件對(duì)偶與對(duì)比的區(qū)別：①對(duì)比的基本特點(diǎn)是“對(duì)立”，對(duì)偶的基本特點(diǎn)是“對(duì)稱”。②對(duì)偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說的，它要求結(jié)構(gòu)相稱，字?jǐn)?shù)相等；對(duì)比是從意義上說的，它要求意義相反或相近，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。③對(duì)偶里的“反對(duì)”(如“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?就意義來說是對(duì)比，就形式來說是對(duì)偶，這是修辭手法的兼類現(xiàn)象。返回正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件8、下列詩(shī)句中，與上句“樓臺(tái)遺跡留丹火”對(duì)仗最工整的一項(xiàng)是A.秋高鷹隼傍霄摶 B.九流爭(zhēng)赴水縈蟠C.幾處溪山存舊物 D.江漢回波散翠瀾答案：A項(xiàng)“秋高”為主謂結(jié)構(gòu)，與之對(duì)應(yīng)的“樓臺(tái)”則是名詞。B項(xiàng)“爭(zhēng)赴”為動(dòng)詞，與之對(duì)應(yīng)的“遺跡”為名詞。C項(xiàng)“幾處”不能與名詞“樓臺(tái)”對(duì)應(yīng)。正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件9、在下面這首七律的空缺處填入一句詩(shī)，最貼切的一項(xiàng)是江風(fēng)送月海門東，人到江心月正中。______________，一船雞犬欲騰空。帆如云氣吹將滅，燈近銀河色不紅。如此宵征信奇絕，三更三點(diǎn)水精宮。A.半樹佛花香易散

B.萬(wàn)里魚龍爭(zhēng)照影C.二月郊行最有情

D.三千組練揮銀刀答案：B。律詩(shī)的頷聯(lián)對(duì)仗。A項(xiàng)“香易散”與“欲騰空”不對(duì)仗。第四句“一船”是數(shù)量詞，而“二月”是名詞，“三千”是數(shù)詞，不對(duì)仗，可排除C、D兩項(xiàng)。正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件10、下列對(duì)偶句中，不含對(duì)比的一項(xiàng)是A.少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。B.荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。C.人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。D.年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。答案：A項(xiàng)思婦懷人，戰(zhàn)士思鄉(xiāng)，兩地相望，重會(huì)無期。思婦與征人表達(dá)的是同樣的情感，不是對(duì)比。B項(xiàng)“荷盡已無”“菊殘猶有”，兩相對(duì)比，突出菊花傲霜斗寒之品質(zhì)。C項(xiàng)人世已改，山形依舊，兩相對(duì)比，引發(fā)古今興亡的慨嘆。D項(xiàng)花謝可再開，每年一度，花開相似。每年的自然風(fēng)景都差不多，然而人的感情、心態(tài)卻改變了。這也是對(duì)比。正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件11、下列詩(shī)句中，沒有使用對(duì)比手法的一項(xiàng)是A.可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。B.白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。C.有緣千里來相會(huì)，無緣對(duì)面不相逢。D.宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。答案：B項(xiàng)為擬人。正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件（五）反復(fù)定義：有意使一個(gè)句子或詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)，主要有連續(xù)反復(fù)、間隔反復(fù)等。作用：強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)語(yǔ)氣或語(yǔ)勢(shì)，反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈的情感，回環(huán)起伏，充滿語(yǔ)言美。正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件（六）排比定義：把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列。主要有成分排比、分句排比、段落排比等。特點(diǎn)：三個(gè)或三個(gè)以上，句式一致。作用：節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)氣勢(shì)；突出強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，增強(qiáng)情感。正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件（七）設(shè)問定義：為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。作用：形式上，引人注意，啟發(fā)思考；內(nèi)容上，引起心理情緒的變化，能更好地描寫人物的思想活動(dòng)，表達(dá)某種強(qiáng)烈的情感。正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件（八）反問定義：無疑而問。用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加重語(yǔ)氣，無需回答。作用：①加強(qiáng)語(yǔ)氣；②發(fā)人深思，激發(fā)讀者的感情，加深讀者的印象；③增強(qiáng)文中的氣勢(shì)。奠定基昂或激憤的情感基調(diào)。正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件立于蜻蜓點(diǎn)水之岸，漣漪隨風(fēng)散，睡蓮懶伸腰，蜻蜓舞水漣，落葉浮水面，傾聽水蓮吟，點(diǎn)點(diǎn)滴滴醉迷離，荷葉隨風(fēng)唱秋吟，水光瀲滟蕩秋色。這一汪秋水綿綿含秋情，這一汪秋水潺潺蕩秋意，水有情，物有情，人有情，享這秋意溫涼，心頭泛起古箏柔柔。指尖點(diǎn)起的古箏之音就如這水這般輕柔，就如這蜻蜓這般清逸，就如這睡蓮這般脫俗，閉眼這秋意竟讓人如此沉溺，睜眼這秋色竟讓人如此著迷。放逐那些胡亂的念想，沉溺于秋天的旖旎風(fēng)光，陶醉于古箏的婉轉(zhuǎn)，盡享秋意溫涼，盡享古箏柔柔。12、文中使用了哪些修辭手法A.排比、比喻、比擬

B.排比、夸張、對(duì)偶C.借代、對(duì)偶、比喻

D.借代、比喻、比擬正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件答案：“幾點(diǎn)淡墨，也想為他傾盡；幾點(diǎn)情愫，也想為他燃盡；幾點(diǎn)溫柔，也想為他絮訴”等句子都運(yùn)用到了排比；“葉脈清晰風(fēng)嫵媚”“睡蓮懶伸腰，蜻蜓舞水漣”等句子運(yùn)用了擬人修辭；“指尖點(diǎn)起的古箏之音就如這水這般輕柔，就如這蜻蜓這般清逸，就如這睡蓮這般脫俗”運(yùn)用了比喻的修辭。故選A。正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件13、閱讀下面的詩(shī)歌，完成詩(shī)后題目。思念①一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖一題清純?nèi)欢鵁o解的代數(shù)一具獨(dú)弦琴，撥動(dòng)檐雨的念珠一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓②蓓蕾一般默默地等待夕陽(yáng)一般遙遙地注目③也許藏有一個(gè)重洋但流出來，只是兩顆淚珠呵，在心的遠(yuǎn)景里在靈魂的深處正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件正確使用修辭手法優(yōu)質(zhì)課件(1)下列對(duì)詩(shī)歌中修辭手法的判定全都正確的一項(xiàng)是

①②③A排比、比擬對(duì)偶夸張、對(duì)偶B排比、比喻對(duì)偶、比擬夸張、比喻C比喻、比擬反復(fù)、比擬對(duì)偶、比喻D