設計的說課稿

第頁共頁設計的說課稿設計的說課稿設計的說課稿1教學目的：1、能根據(jù)主題圖的有關信息提出數(shù)學問題，體會小數(shù)乘法在實際中的應用。2、能學會用豎式計算小數(shù)乘法。教學重點：小數(shù)乘法的計算方法。教學難點：末尾有“0”的數(shù)的乘法計算。教法：引導、探究法學法：小組合作學習教學準備：小黑板教學課時：1課時教學過程一、預習檢查1、計算下面一位小數(shù)乘一位小數(shù)。4.8×0.39.6×0.82.6×2.11.3×2.22、請你很快說出下面算式的積是幾位小數(shù)？第一組：2.5×0.3=2.5×0.33=2.5×0.333=2.51×0.333=第二組：7.2×1.4=0.72×1.4=7.2×0.14=0.72×0.14=3、南美赤道地帶的三趾蛞蝓是世界上爬行最慢的哺乳動物，它在地面上每分大約爬行2.2米，在樹上的爬行速度是地面的2.15倍。根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學問題？組內(nèi)交流訂正。二、情景導入呈現(xiàn)目的老師談話引入新課。并出示學習目的。產(chǎn)生質疑，引入新課。三、探究新知1、交流自學情況：一條春蠶土吐絲的長約多少千米？？列出算式：1.2×1.25=2、小組展示成果?！舱故静糠帧?、交流估算方法。4、交流計算方法。如何列豎式，每一個乘法的數(shù)位怎樣對齊？結合上一課的積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)的關系進展研究。5、標準小數(shù)乘法豎式寫法。得出結論：第一個乘數(shù)有兩位小數(shù)，第二個乘數(shù)有一位小數(shù)，兩個乘數(shù)一共有三位小數(shù)，積就有三位小數(shù)。把積小數(shù)末尾的0劃去，因為小數(shù)末尾去掉0，小數(shù)的大變，這樣就可以把小數(shù)化簡。組內(nèi)交流、解疑、個別匯報、老師點撥。四、點撥升華第一個乘數(shù)有兩位小數(shù)，第二個乘數(shù)有一位小數(shù)，兩個乘數(shù)一共有三位小數(shù)，積就有三位小數(shù)。把積小數(shù)末尾的0劃去，因為小數(shù)末尾去掉0，小數(shù)的大變，這樣就可以把小數(shù)化簡。獨立思索小組交流總結方法老師點撥。五、課堂總結設計的說課稿2各位評委老師：大家好，我說課的內(nèi)容是人教版美術七年級上冊第三單元第二課《精巧的報刊》，我將從教材分析^p、學情分析^p、教法學法、教學過程等幾個方面來進展本課的說明：一、教材分析^p本課屬于“設計·運用”學習領域，通過對設計精巧的報刊、雜志、畫冊、掛歷、招貼、網(wǎng)頁、唱片封套的鑒賞，理解版式設計在生活各個領域中的運用，以及版式設計所包含的視覺要素、構成要素；采用設計制作與學生生活息息相關的校園文化建立壁報，探究版式設計的根本原那么與規(guī)律，激發(fā)學生的探究欲望與動手才能，培養(yǎng)學生的平面設計意識與才能，初步形成設計方面的根本素養(yǎng)?；顒右唬骸靶蕾p與理解”通過欣賞優(yōu)秀的報刊雜志等版式設計作品，認識版式設計中圖片、文字、色彩等視覺元素，理解標題、欄目、文章、圖片等各構成要素在版式設計中的編排處理方法。活動二：“體驗與理論”運用所學的版式設計知識，分組自擬主題，設計制作一份以校園文化建立為主題的壁報。教學目的情感態(tài)度與價值觀通過報刊設計制作的學習，培養(yǎng)其熱愛校園文化生活的情感和同學之間良好合作的精神知識與技能通過學習理解報刊的知識，使學生掌握報刊的設計及制作的方法過程與方法從設計報刊的過程中，開展學生的形象思維，使學生充分體會美術與自己的學習、生活息息相關教學重點掌握報刊設計的根本知識、技巧、方法教學難點報刊版面設計創(chuàng)意二、學情分析^p：本課授課對象為七年級學生?；趯W生興趣、才能和需要考慮，本課教學從面向全體學生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開放性、互動性、主體性。本課主題是圍繞報刊設計根本知識的學習，通過讓學生看、聽、想、練等教學活動，引發(fā)學生對版面的認識和理解報刊設計根本知識，激發(fā)學生創(chuàng)新設計的欲望。三、教法學法針對初中學生的心理特點和認知規(guī)律，為了在課堂上激發(fā)學生的學習興趣，使學生自覺求知，在教學中我采用談話法、比擬分析^p法、問答法等教學方法進展教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受理解空間，進而有創(chuàng)造性地表現(xiàn)空間。在學法上，由老師引導通過學生欣賞、比擬、感受、考慮、討論、動手理論等方法相結合，引導學生積極參與學習活動，體會創(chuàng)作的快樂，開展學生的想象力，進步學生的創(chuàng)造才能和形象思維才能四、教學過程組織教學穩(wěn)定學生情緒，集中注意力。導入1、在老師的引導下復習前兩課所學的知識，老師提供服裝設計、報頭圖案資料和有關圖形圖像資料。導入新課的內(nèi)容《精巧的報刊》。講授新課2、老師通過大屏幕多媒體課件講解報刊的定義、要素、設計方法、制作方法等，啟發(fā)學生設計思路。在講解的同時向同學們提出問題：如我們教室里的報刊都有哪些要素？我們的報刊都采用了哪些制作方法等。以此來活潑課堂氣氛，使得學生可以更加積極地參與到課堂的教學中來。提出作業(yè)要求：以小組為單位，設計一幅報刊作品。3.理論階段將學生分成小組，由組長分工，設計一幅報刊作品〔老師巡回指導〕。活動程序：〔1〕由組長進展分工〔2〕首先研究討論確定主題?！?〕由版面總設計將各欄目負責人完成的報刊要素加以選擇、整理〔設計欄目的題、安排文章、插圖、尾花等要素的位置和大小〕，組合成完好的壁報，全小組同學對報刊的設計初稿提出修改意見?！?〕全班集中展示報刊設計圖。由各組推舉代表講解本組報刊的設計內(nèi)容及特點，經(jīng)全班討論認可，進展整體調(diào)整完善，完成定稿。老師總結板書設計設計的說課稿3一、說教材本課是人民美術出版社二年級上冊第10課的教學內(nèi)容，屬于“設計·應用”領域。本課時在教學中，利用大量的圖片展示各種年代、用處、造型、材質的杯子，穿插對部分設計意圖的觀察，理解設計與應用之間的關系，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設計時是要與使用相聯(lián)絡的。同時，啟發(fā)學生從實用的角度出發(fā)，用設計的思想進展杯子的設計，培養(yǎng)學生的觀察、分析^p才能和設計才能。二、說學情分析^p這個時期的兒童天真、思想活潑、好奇心強，一件小事能引起他們海闊天空的遐想，創(chuàng)作生命力強。低年級的學生對不同的材料和美術工具的使用，已有了一定的掌握，對事物的形與色有了一定的理解，能根據(jù)自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)。他們對美的事物很感興趣，有初步感受美的才能，但注意力集中的時間較短，動手才能較弱。三、說教學目的為了更好的突出教學內(nèi)容，我根據(jù)教材特點及學情分析^p，設置了以下教學目的：知識與技能目的：通過教學，讓學生理解杯子各部分構造、材料、功能等方面的知識。過程與方法目的：運用理解的知識，設計出有個性、實用又美觀的杯子。情感態(tài)度和價值觀目的：學生理解設計要素，浸透設計意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。四、說教學重點、難點基于我的教學目的，我設置了如下教學重、難點：重點：觀察、分析^p杯子各部分的設計意圖，理解功能與形象之間的關系。難點：運用設計意識，設計出既實用又美觀的杯子。五、說教學方法為了更好地突出重點、打破難點，我將采用以下教學方法展開教學活動：提問法、講述法、展示法等。六、說教學準備俗話說“巧婦難為無米之炊?！焙玫慕虒W準備可以進步課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：課件、杯子假設干等相關資料。七、說教學過程從新課程標準的教學建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動形象直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。詳細環(huán)節(jié)如下：〔一〕導入新課精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步。它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的融入到活動中去，到達事半功倍的效果。為此，我將展示一只一次性紙杯，引導學生感知生活中常用物品，感受各不一樣的外貌，領略一下杯子的風采。由此，便引出我今天的課題：《杯子的設計》?！捕持庇^感知《課程標準》中強調(diào)美術課程需要凸顯視覺性。首先，我將采用講授法與展示法相結合的形式，引導學生欣賞古代的杯子與現(xiàn)代的杯子圖片，并考慮：“喜歡哪一個，是用什么材料制成的？并說說喜歡的原因?！痹趯W生對杯子有一個初步感知時，繼續(xù)追問：“還見到過哪些其他材料制作的杯子？”通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受，從而激發(fā)他們深化理解的興趣。美術是與生活嚴密相連的一門學科。借古代的杯子圖片，讓學生看到祖先的設計意識和制作程度，感受杯子的悠久歷史。引導學生聯(lián)絡生活，回憶并觀察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質、外觀上的區(qū)別，有效地激發(fā)了學生的學習積極性?！踩撤治鯺p探究而后，我將以一只較為典型的杯子作為分析^p對象，讓學生通過觀察、分析^p，理解杯子的構造，符合學生的認知程度，為學生設計出杯子奠定根底。展示一個常見的杯子并提出問題：“剛剛見到的這些杯子，雖然材料和造型各異，但是它們在構造上卻較為相似。請你分析^p一下，它由哪幾部分組成？”最后，我來總結杯子的構造——是由杯身、杯口、杯底、杯柄、杯蓋。講述杯子的各部分的作用：杯身——放置液體；杯口——方便喝水；杯底——使杯子平穩(wěn)放置；杯柄——便于手握住杯子；杯蓋——保持杯中液體的溫度、衛(wèi)生、便于攜帶。美術學習中，借助素材呈現(xiàn)，能有效開闊學生的視野。老師對新穎獨特的杯子圖片加以分門別類地展示，能更好地拓寬學生的設計思路，培養(yǎng)學生的觀察才能和想象才能。展示多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生在設計中表達出作品新穎獨特的一面。〔四〕示范講解為此，結合學生的實際程度和課堂練習時間以及教學重難點，我設計了這樣的練習，制作杯子設計圖，內(nèi)容包括：杯子圖形、簡單的功能說明、各部分的尺寸、物品名和設計者等，供不同層次的學生選擇完成，進步課堂作業(yè)效率，并增強學生完成作業(yè)的自信心。通過該環(huán)節(jié)的設置，引導學生理解設計與應用之間的關系，為學生掌握設計方法，設計出新穎作品提供了有力保障?！参濉忱碚撜乖u最后，我將舉辦“新穎的杯子”設計作品展。1、開新產(chǎn)品設計發(fā)布會：要求設計師展示自己的設計作品，并闡述自己的設計意圖。評出最正確創(chuàng)意獎、最正確功能獎、最正確外形獎和綜合獎。2、評價要求：是否能積極地參與觀察和研究；是否在設計作品中表達了以人為本、實用又美觀的設計理念；能否繪制出表達自己設計理念的設計圖。借“新品發(fā)布”這一情境，為學生提供了一個展示自己的舞臺，引導更多的學生在自主參與評價的過程中，更好地體驗到了美術學習的愉悅和成功?！擦痴n堂總結，拓展進步在課程即將完畢時，以回憶式的方式引導學生對本節(jié)課的重點加以回憶，對本節(jié)課的知識進展歸納和梳理，讓學生對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)的認識。最后，為了使學生能有更高層次的進步，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)，用可塑性材料將自己的設計制作出來。八、說板書設計設計的說課稿4一、教學內(nèi)容分析^p：圖案設計是建立在學生具有一定空間觀念根底上，對有關圖形知識的一個穩(wěn)固過程。它是對學生空間觀念，根本圖形知識以及動手操作才能的一種綜合培養(yǎng)。首先課本給出了四幅精巧的設計圖案為背景，告訴學生這些有個性的美麗圖案都是用直尺、圓規(guī)、三角尺畫出來的。由此引起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。其次，以實物照片的形式給出了“六花瓣”圖案的設計過程，在考慮與動手的過程中，讓學生理解用圓規(guī)將圓三等分和六等分的方法。最后，讓學生通過觀察，考慮并展開充分的討論與交流完成所給出圖案的設計。二、目的的設定與重難點確實立根據(jù)新課程標準的目的之一：“要使學生具有初步的創(chuàng)新精神和理論才能，在情感態(tài)度和一般才能方面都能得到充分開展?！痹诮虒W設計上，通過創(chuàng)設的豐富背景，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲，引導學生積極參與和主動探究，并在理論中積累教學活動經(jīng)歷，開展有條理的考慮。由于在圖案設計過程中，經(jīng)常要用到等分圓，因此怎樣用圓規(guī)將圓幾等分應是本節(jié)內(nèi)容的重點。另外，在畫圖前，怎樣觀察并分析^p出圖案的根本構成是圖案設計的關鍵，也是本節(jié)的重點所在。課程目的：1、通過圖案設計活動，穩(wěn)固有關圖形知識，進一步建立空間觀念。2、熟悉圓規(guī)的使用技能，理解將圓六等分，三等分的方法。才能目的：1、在探究和理論的過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析^p和口頭表達才能。2、開展學生有條理的考慮及創(chuàng)作、欣賞才能。情感目的：培養(yǎng)學生勇于探究和積極參與的精神。重點：熟悉圓規(guī)的使用技能，理解三等分圓與六等分圓的根本方法。難點：在設計過程中，對圖案根本構成進展有條理的分析^p，并能用自己的語言表達出來。三、教法選擇1、教學構造和教學根本思路以動手操作為主，以經(jīng)歷探究，考慮與分析^p的過程為重，在創(chuàng)設的生動，形象的背景下進展教學設計。以精巧圖案的設計為背景，吸引學生的注意力，引發(fā)他們的學習熱情。通過對“六花瓣”圖案操作過程的演示，向學生介紹六等分圓與三等分圓的根本方法。進一步熟悉圓規(guī)的使用技能。最后一環(huán)，通過學生對圖案構成的分析^p與操作來歷經(jīng)觀察，考慮，交流與合作最終作出圖案的一個過程。2、重難點打破法書中以實物照片形式演示的情景過程中，怎樣將一個圓用圓規(guī)分成六等分和三等分是本節(jié)內(nèi)容的重點。教學時首先要介紹圓規(guī)的作用和使用方法，并提醒學生畫圓時必需要確定圓心和半徑。其次，在等分圓的方法講解之前應先讓學生經(jīng)歷考慮，交流和組織語言表達的這樣一個過程，然后再演示作法，從而讓學生更容易掌握這種根本作圖的方法，突出了重點。3、圖案設計之前對其構成的分析^p是能作出圖形的關鍵，也是本節(jié)的難點。因此在突出重點的根底上，還要鼓勵學生多觀察，多動腦，充分展開合作與交流。必要時再加以適當?shù)囊龑АＬ貏e是每次畫圓時，必須讓學生說出圓心在哪里，在分析^p出了圖案的根本構成，明確了這些根本構成的畫法之后，那么按一定的順序和步驟，就能設計出一幅圖案來，從而便于難點分散，最終打破難點!四、學法指導本節(jié)課以學生的實際操作為主，要求學生具有一定的動手才能。這要求學生建立在有關圖形知識的根底上理解等分圓的根本作法。另外，在探究與理論過程中還要表達學生分析^p問題的才能和良好的口頭表達才能。因此，在課堂上主要采取積極引導，主動參與，合作交流的方法來組織教學。五、教學輔助手段的使用利用直觀形象的圖案模型來表達本節(jié)內(nèi)容的知識性與興趣性，有利于吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習與探究的熱情。小黑板上的圖案便于觀察、討論與分析^p等一系列過程的進展。六、作業(yè)設計P145隨堂練習2、作出圖示的圖案(目的在于穩(wěn)固等分圓的根本作法)3、利用直尺，圓規(guī)，三角尺自己設計一個美麗圖案。(可在全班進展評比，調(diào)動學生主動參與的積極性)《圖案設計》教學設計[教學目的]：1、通過圖案設計的活動，穩(wěn)固有關圖形的知識，積累數(shù)學活動經(jīng)歷，開展有條理的考慮和表達，進一步建立空間的觀念。2、通過圖案設計，進一步熟悉圓規(guī)的使用技能，理解將圓六等分，三等分的方法。3、認識圖形在日常生活中的作用，能欣賞現(xiàn)實中的美麗圖案。[才能目的]：1、在探究和理論的過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析^p和口頭表達才能。2、開展學生有條理的.考慮及創(chuàng)作、欣賞才能。[情感目的]：培養(yǎng)學生勇于探究和積極參與的精神。[教學重點與難點]：1、重點：熟悉圓規(guī)的使用技能，理解三等分圓與六等分圓的根本方法。2、難點：在設計過程中，對圖案的根本構成進展有條理的分析^p，并能用自己的語言表達出來。[教學媒體]：模型，小黑板，三角尺，圓規(guī)[教學過程]一、引入：情景設計1：先出示一把三角尺，然后提問：“三角尺可以用來畫什么?”，再出示一把圓規(guī)，再提問：“圓規(guī)可以用來畫什么?你會畫嗎?”，再提問：“那么，利用三角尺和圓規(guī)只能畫出簡單的一條直線或一個圓嗎?”(目的)：以幾個簡單的提問引入圖案設計所需的根本工具，并且在此提醒學生用圓規(guī)畫圓時要注意確定圓心和半徑、為難點分散作鋪墊。情景設計2：給學生觀看自作圖案模型?！巴瑢W們看，這兩幅圖漂不漂亮?你們想不想知道它們是怎么畫出來的嗎?其實，它們都是用直尺和圓規(guī)畫出來的，你相信嗎?”(目的)：以生動，形象，直觀的圖案，引起學生的好奇心，激發(fā)學生的探究欲，由此過渡到本節(jié)內(nèi)容的重點。二、畫法探究：1、讓學生自己看書本P144頁的實物照片，讓他們互相交流、討論，按步驟畫出圖案。同學們自己畫畫看，看誰畫的又快又好”(目的)：用鼓勵性的話調(diào)動學生參與的積極性，讓學生初步探究用圓規(guī)作一幅稍復雜圖案的方法，積累活動經(jīng)歷。讓一個同學答復，是怎么畫出來的?必要時老師可適當引導或幫學生組織語言表達。同時，老師根據(jù)同學講的畫法一步步在黑板上演示出作圖的順序與操作過程。2、留幾分鐘時間給沒畫出來的同學繼續(xù)完成。同時考慮3個問題：1A點位置對六花瓣的形狀有沒有影響?2圖中六花瓣相鄰兩個頂點與圓心所成的角是多少度?3根據(jù)圖中的方法，你能將一個圓六等分嗎?三等分呢?三、操作理論：出示小黑板，先讓學生進展討論和交流并對小黑板上的圖案進展根本構成的分析^p。然后請一個同學用語言描繪圖案的根本組成，同時，適當引導和補充得到作圖的幾個步驟與順序。最后讓學生自己動手畫出圖案。學生在分析^p第二圖的構成時可能會遇到困難，不容易把圖案看作一個整體，容易看成一個個分散的三角形。因此，為了分散難點，在學生不會分析^p時，可將不著色的圖案與之比照，便于學生看清圖案的根本構成四、小結：今天我們學習了圖案設計。一些看似很復雜，很精巧的圖案大都是用直線和圓弧構成的。等分圓是我們設計圖案的一種很重要的方法。是我們今天學習的重點。其關鍵在于我們畫的時候要會找圓心和半徑畫弧，找到弧與圓周的交點也就找到了等分點。相信大家掌握了這些根本的畫法以后，發(fā)揮你們的想象力，一定能設計出與眾不同的圖案。五、作業(yè)布置：課本隨堂練習2～3。設計的說課稿5一、說教材這篇選自蘇教版教材小學語文十二冊第四單元，是一篇記敘文，記敘了紅三軍團長征過草地時，因為斷糧了，____忍痛命令把自己最喜歡的大黑騾子和其他牲口全部槍殺的事，表現(xiàn)了____愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士們的感情，贊揚了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。全文共21自然段，可分為三段。第一段〔1〕江紅軍過草地時饑寒交迫，后續(xù)____連野菜也挖不到了。第二段〔2-20〕____忍痛命令把連同大黑騾子在內(nèi)的六匹牲口槍殺的經(jīng)過。第三段〔21〕講大黑騾子融進了北進的滾滾鐵流中。二、說目的根據(jù)《課程標準》對高年級識字、閱讀的要求，又根據(jù)以上教材的分析^p。我認為本課的認知目的是：①學會本課生字新詞②體會“艱辛、燃眉之急”等詞語在文中的意思及用法。技能目的為：①能正確、流利有感情的朗讀課文。②體會“它融進了北進的滾滾鐵流中”這句話的含義。情感、態(tài)度價值觀目的為：學生在品味朗讀課文的根底上，體驗____與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，并閱讀有關于____及其他偉人的，學習他們的精神。教學重點：讓學生在反復朗讀、討論、評價的過程中，讓學生通過人物的語言、動作、神態(tài)等詳細的描寫，去體會____愛大黑騾子，更愛戰(zhàn)士們的思想感情。教學難點：理解“它融進了北進的滾滾鐵流中”這句話的意思。課時建議：由于本課憑借多媒體輔助教學，再讀中感悟，激發(fā)學生學習自主性，用2教時就能完成任務。三、教法與學法本課根據(jù)學生身心開展特點和教材特點，采用以下方法：①創(chuàng)設情境法激發(fā)學生學習興趣。②自主探究法讓學生自讀自悟，自主獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，體悟感情，從而真正成為學習的主人。③朗讀感悟法朗讀是學生學習的重要手段，他能幫助學生理解課文內(nèi)容、領悟課文情感、積累語言詞匯、陶冶情操。本課通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，表達自己所體驗的情感，同時對學生朗讀進展適時評價，激發(fā)學生向更高的朗讀目的努力。四、說教學流程第一教時學生學習本科生詞，反復熟讀課文，理解詞語意思，會用“燃眉之急、艱辛”說話。第二教時：細讀課文，品味朗讀，增加體驗，拓展延伸。詳細環(huán)節(jié)：第一教時〔分四個環(huán)節(jié)：〕〔一〕、運用多媒體引出課題多媒體出事大黑騾子，畫面轉換出示____英雄形象的圖片，讓學生認識大黑騾子，明白____的豐功偉績。(二)、初讀課文整體感知要求學生讀準生字詞。讀通課文，理解課文主要講了一件什么事？〔三〕、再讀課文，理解內(nèi)容請同學們輕聲讀課文，看讀懂了哪些內(nèi)容？有疑問的地方適當作上記號，讀完討論、交流、質疑。老師適當點撥。(這一環(huán)節(jié)分三步：一是讓學生自學課文，二是讓學生在小組里討論、交流，三是在班級里交流的同時遇有疑問能解決的當堂解決，不能解決的讓學生在下節(jié)課再讀課文解決。)整個過程表達學生主體性，老師只在課文的重點除給予必要知道，并給學生的學習以積極的評價和鼓勵，為下一堂課打下堅實的根底。第二教時一、老師范讀、學生體會評價1、老師范讀課文2-20小節(jié)，學生聽、體會，然后說一說、議一議、評一評，好的表揚，缺乏的指出。2、學生評：重點評議老師是否把____非常愛大黑騾子的感情讀出來，是否感受到____不忍殺大黑騾子的痛苦心情。3、根據(jù)學生的評議，老師把大家所說的概括成這樣兩條要求：⑴讀出____既愛又不忍心殺大黑騾子使得痛苦的心情。⑵讀出戰(zhàn)士不忍殺大黑騾子的感情。二、學生反復練讀，體驗、評改1、學生模擬老師練讀可以分小組、可以分角色讀，老師住個小組進展視察，缺乏的幫助學生糾正。2、指明分角色讀〔課文比擬長，分2-7小節(jié)、8-20小節(jié)兩個小組讀，其中每個小組四人個分別讀____、老飼養(yǎng)員、戰(zhàn)士、旁白的話〕其他同學仔細聽、體會，然后評議他們那些地方讀的好，為什么？不夠的我們來幫助他。3、大家分角色有感情齊讀課文?！策@一環(huán)節(jié)設計主要是讓學生通過多種形式的讀，使全體學生積極參與，互相評價，交流。學生對課文理解得到升華，領悟把握了語感，從而從整體上對科文從語言文字到思想內(nèi)容及形象等形成了內(nèi)化和積累?！橙?、學習第三段。理解“它融進了北進的滾滾鐵流中”這句話的含義。四、總結延伸激發(fā)學生看有關于紅軍長征途中偉人的故事。〔這一環(huán)節(jié)設計主要是根據(jù)課程標準培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，鼓勵學生自主選擇閱讀材料而設計的〕設計的說課稿6一、教材分析^p：第三單元屬“設計〃應用”學習領域，主要目的是培養(yǎng)學生形成設計意識和進步動手才能。學生對標志并不生疏，而且通過小學階段的手工制作學習，已能進展簡單的設計來裝飾和美化身邊的環(huán)境，他們有強烈的好奇心與求知欲，擅長表達自己的情感，有強烈的參與意識和合作意識，并已具備一定的感知才能。但農(nóng)村學生的缺點是不能很好的把標志與周圍的生活環(huán)境嚴密的結合起來，對標志設計的理論知識缺乏一個系統(tǒng)的認識。2．教學目的：德育目的：加深學生對集體的責任感，培養(yǎng)學生形成安康向上的審美情趣及現(xiàn)代意識和創(chuàng)新精神。知識目的：啟發(fā)學生認識和體會標志的功能和藝術美感。才能目的：進步學生的藝術感知才能、形象思維才能、創(chuàng)新才能、欣賞評議才能和理論才能；體驗標志的設計過程和制作特點。3.重點難點：重點標志的定義及功能。難點標志的設計要素及流程。二、教法運用“啟發(fā)——引導法”。課堂上，以實例為線索，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學方法。我在多個環(huán)節(jié)讓學生欣賞圖例，調(diào)動學生的積極性和自覺性，把理論性的知識點盡量簡說，再通過作業(yè)和評議使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，運用投影、多媒體，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，進步課堂效率，并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析^p作品的才能，又啟發(fā)了學生的思維，使學生進步用形來傳遞信息、表達概念與情感的才能。三、教學過程農(nóng)村學生的缺點是不能很好的把標志與周圍的生活環(huán)境嚴密的結合起來，對標志設計的理論知識缺乏一個系統(tǒng)的認識。所以我利用多媒體投影的直觀易懂性給學生們展示了一幅清明節(jié)我們戶外搜集素材的照片，請看大屏幕。。通過這幅圖片我把學生帶入校園的春天這一主題，為標志設計之班級標志設計做一個鋪墊。接下來我啟發(fā)學生們說出自己日常生活中所見到的標志有哪些，帶著學生觀看我為學生準備的標志圖片。在欣賞的過程中和同學們一起總結出標志的定義及功能，暨標志是人們用來識別和傳達信息的象征性的視覺符號。標志具有識別、象征、審美和凝聚的功能。〔板書寫在黑板上〕。接下來我通過標志的凝聚性功能來帶著學生們欣賞北京奧運會會徽標志。引導學生們說出佩戴標志可以強化群體意識增強凝聚力和團隊精神，那么同學們想不想給我們班設計一枚標志呢？假如想我們就進一步學習標志的設計要素和設計流程。標志的設計要素標志的構成形式：圖形組合方式、文字、圖文、數(shù)字、抽象組方等等出示作業(yè)：為班級設計一枚標志并按設計標志的方法步驟進展：1、選題——明確2、構思——新穎3、構圖——定稿4、定稿——加工5、著色——單純〔板書〕。展示小結設計的說課稿7一、教學內(nèi)容與內(nèi)容解析1．內(nèi)容：“曲線與方程”是《普通高中數(shù)學課程標準》規(guī)定的教學內(nèi)容：理科選修2-1的2.1.1的內(nèi)容,主要包括〔1〕曲線的方程與方程的曲線概念；〔2〕求曲線的方程的一般方法(步驟)；〔3〕坐標法的根本思想與研究的根本問題.2．內(nèi)容解析：在平面直角坐標系建立以后，點坐標(有序實數(shù)對)；平面曲線(點的集合或軌跡)二元方程.因此,曲線的方程是幾何曲線的一種代數(shù)表示，方程的曲線那么是曲線的方程的一種幾何表示。曲線和方程的這種互相表示，提醒了幾何中的“形”與代數(shù)中的“數(shù)”的統(tǒng)一結合。曲線與方程的互相轉化，豐富了研究幾何問題數(shù)學方法，產(chǎn)生一門新數(shù)學學科解析幾何，其方法論的意義影響深遠，更便于人們在數(shù)字化時代，用計算機工具研究處理幾何問題。研究曲線與方程的目的是把曲線的幾何特征轉化為數(shù)量關系〔方程〕，并通過代數(shù)運算處理已得到的數(shù)量關系,進而得出曲線的幾何性質以及研究他們之間的互相關系，并到達利用曲線為人們效勞的目的．因此，通過這一部分內(nèi)容學習，可以加深學生對數(shù)學中的代數(shù)方法的認識，也可以讓學生更好地體會數(shù)學的本質．“曲線和方程”是解析幾何中最根本〔奠基〕內(nèi)容，是學生體會并理解圓錐曲線與其方程的根底。不但為學習橢圓、雙曲線、拋物線內(nèi)容做準備，而且為學習研究其他曲線提供了理論和方法的準備．因此，教學時不僅要讓學生學習如何求曲線的方程，而且要通過這一內(nèi)容培養(yǎng)學生的坐標法思想，使學生明白求出曲線方程的真正意義在于利用曲線的方程去研究曲線.本節(jié)中的“曲線與方程”的概念，它是對以前學過的函數(shù)及其圖象、直線的方程、圓的方程等數(shù)學知識的思想方法提升、深化，是研究問題“由特殊到一般，再到特殊”整個過程的一個階段。它刻畫了曲線〔幾何圖形〕和方程〔代數(shù)關系〕間的一一對應關系，并根據(jù)曲線與方程的對應關系，介紹了求解曲線方程的一般方法，并要求學生能通過方程來處理一些簡單的幾何問題，從而到達培養(yǎng)學生“初步通過研究方程來研究曲線的幾何性質”目的?！皵?shù)形結合思想”在本章中得到了充分表達，貫穿于研究圓錐曲線的全過程，二、教學目的與目的解析1．目的：〔1〕通過實例理解曲線的方程與方程的曲線的概念，能判斷已經(jīng)學習過的特殊的曲線與方程之間是否具有互為表示的關系；〔2〕通過實例體會求曲線的方程的根本步驟，能求出給定幾何特征的曲線的方程；〔3〕通過實例體會不同的平面直角坐標系對同一曲線方程的影響，體會如何“恰當”地建立平面直角坐標系.〔4〕通過一些簡單曲線的方程及其研究，體會坐標法的根本思想及簡單應用．2．目的解析：教學目的〔1〕和〔2〕是本節(jié)課的教學重點，教學時落實好目的〔1〕、〔2〕和〔3〕是實現(xiàn)教學目的〔4〕的前提與保證.在學生通過函數(shù)y=f(x)及其圖象、直線與方程、圓與方程的學習，對曲線的方程與方程的曲線這些概念初步認識的根底上，如今的任務是要建立曲線與方程之間的一般性的概念，讓學生能從“定義”的角度去理解這些概念.教學目的〔3〕是學生初學時不易到達的目的，教學時要提供學生熟悉的曲線〔比方直線，圓等〕在不同坐標系中的方程的簡潔程度，讓學生體會建立坐標系時應該關注的要點．對許多與曲線有關的詳細問題而言，本來是沒有坐標系的．因此，通過這樣的問題，可以使學生體會如何建立適當?shù)淖鴺讼?，求出問題中曲線的方程，并通過曲線的方程幫助解決問題，以便實現(xiàn)教學目的〔4〕．三、教學問題診斷分析^p1．如何理解曲線與其方程之間的關系？學生可以很流利地背出曲線與其方程應該滿足的兩條，但是如何證明“一條曲線與一個方程之間具有互為表示的關系”，這是學生學習時可能遇到的第一個教學問題.這個問題可以結合“直線與其方程”、“圓與其方程”進展說明．2．在求曲線的方程時，如何建立平面直角坐標系？這是學生會遇上的第二個教學問題，也是本節(jié)課的教學難點之一．教學時，應通過實例，幫助學生總結出建立坐標系的根本要點，并用詳細問題讓學生練習進展體會．3．在將曲線上的點應該滿足的幾何特征轉化為點的坐標應滿足的等式后，常常遇上“將所得等式化簡得到所求方程”的問題．對于有些復雜的等式，化簡是一個學生不易把握的問題，學生在此極易出錯，這是第三個教學問題.教學時不能因為這個問題而使教學偏離重點，因此宜使用信息技術工具通過比照表示驗證方法解決這個問題.4．學生學習時，可能會因更多地關注代數(shù)運算而忽略數(shù)學思想的提煉，這個教學問題的解決，需要老師有目的地進展引領.四、教學支持條件1．在進展本節(jié)課的教學時，學生已經(jīng)在數(shù)學必修1中學習了函數(shù)y=f(x)及其圖象，在數(shù)學必修2中學習了直線與方程、圓與方程，這些內(nèi)容是學生理解曲線與方程概念的重要根底，因此教學時應充分利用這一教學以備條件，引導學生多進展歸納與概括.2．曲線與方程是數(shù)形結合的典范，教學這一內(nèi)容時會涉及大量圖形的繪制與方程的簡化等代數(shù)運算，因此，《幾何畫板》是重要的支持條件，教學中應充分利用這一工具，不僅可以節(jié)省大量時間用于學生考慮，而且可以對實際問題中的數(shù)據(jù)形象地進展演示分析^p.五、教學過程設計[問題1]請同學們閱讀P34的內(nèi)容，對每個實例用簡練的兩句話進展概括總結，〔1〕第一、三象限角平分線和二元方程x=y〔或x-y=0〕之間有什么對應關系？〔2〕圓和二元方程之間有什么對應關系？在坐標系中，〔1〕第一、三象限角平分線上任一點的坐標都是二元方程x-y=0的解；〔1’〕圓上任一點的坐標都是二元方程的解；〔2〕以二元方程x-y=0的〔任一〕解為坐標的點都在第一、三象限角平分線上。(2’)以二元方程的〔任一〕解為坐標的點都在圓上。意圖：從學生熟悉的曲線與方程的特例出發(fā)，為引出曲線的方程與方程的曲線的概念做鋪墊.師生活動：讓學生嘗試直線與方程、圓與方程中，“曲線上的點與二元方程〔實〕解之間的對應關系”的要求；老師向“一般曲線上的點與一般二元方程〔實〕解之間的對應關系”的要求上進展引領，為介紹曲線的方程與方程的曲線的概念再做準備.[問題2]在坐標系中，對一般的曲線與二元方程，你能給出曲線的方程和方程的曲線的概念嗎？意圖：給出曲線的方程與方程的曲線的概念.師生活動：讓學生先概括表達，然后老師引領學生閱讀教材上的“定義”，給出曲線的方程和方程的曲線的概念.最后形象化給出：[問題3]試談一談，我們對“方程f(x,y)=0是曲線的方程”、“曲線C是方程f(x,y)=0的曲線”的概念掌握，應把握哪些方面呢？意圖：加深對曲線的方程與方程的曲線的概念中關鍵方面的理解.設計的說課稿8首先我來說說第一個板塊：對教材的理解。翻開《臺燈的設計》這一課，我的腦子里就蹦出了這么兩個詞“好玩、有創(chuàng)意”。走進這一課，我發(fā)現(xiàn)這一課是屬于設計應用領域的美術課，是一堂集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。本課的目的就是讓學生通過欣賞不同創(chuàng)意的臺燈，從日常生活中尋找靈感，利用廢棄物制作一盞有設計亮點的臺燈。在第六冊的第1課《家鄉(xiāng)的橋》學生已學會設計一座造型新穎的橋。本冊的13課《瓶子新生代》是從“仿生”的角度設計并制作一個瓶子。所以，《臺燈設計》這課起著承上啟下的作用?；谝陨系慕庾x，根據(jù)教材特點，結合我們農(nóng)村四年級學生實際情況，我將本課安排為1課時完成。根據(jù)新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”；“既強調(diào)開展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結合本班學生的實際情況，我為本節(jié)課的教學制定了以下三維目的：知識目的：認識臺燈設計中不同的創(chuàng)意或制作手法技能目的：.能設計或制作出一只完好的臺燈，并運用畫、剪、繞等方法設計或制作別具一格的臺燈。情感目的：培養(yǎng)學生表達美觀和實用相結合的創(chuàng)意或制作臺燈的理論才能，并意識到設計的靈感往往隱含在日常的生活之中。根據(jù)本課的教學目的以及本班學生的實際情況，我將本課的教學重點確定為：從生活中尋找靈感設計一只有創(chuàng)意的臺燈或利用廢棄物品制作一只臺燈。教學難點確定為：如何在臺燈的設計與制作中，既注重美觀與實用相結合的原那么，又不失獨特的創(chuàng)意。下面，我來說說第二大板塊：教學策略。為了突出重點，打破難點，根據(jù)美術課標在教學過程中，應特別注重以學生為主體的教學方法的研究和探究，針對小學四年級兒童的心理特點以及認知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：1、小組探究學習法：在讓學生欣賞同齡人的臺燈作品時，我采用了小組探究式學習方法，讓學生自主研究臺燈的制作方法以及他的設計亮點，在學生合作完成一盞臺燈時，學生根據(jù)帶來的廢棄物討論最合理的設計方法。這些設計能培養(yǎng)學生自主學習才能，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能，來實現(xiàn)三維目的。2、欣賞觀察法：我針對四年級學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示了各種瓶子和自然物，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知不同臺燈的創(chuàng)意亮點，為后面的自己設計臺燈提供豐富的素材。3、合作交流法在欣賞同齡人臺燈作品時，讓學生通過互相交流，大膽表達自己的想法，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的制作方法，分享彼此的經(jīng)歷，拓寬學生思路，達成教學目的。除了以上的方法外，在本堂課的教學中，還運用了啟發(fā)法、練習法、評價鼓勵法等等方法進展教學。第三大板塊是說說教學準備：古人言：“工欲善其事，必先利其器?！币惶谜n能否順利地施行教學，完成教學任務，課前準備非常重要。我在課前應準備臺燈實物、示范作品制作好配套的多媒體課件。并且在上課之前讓學生四至五人為一小組坐在一塊兒。學生根據(jù)教材提示準備一些廢棄物品。接下來，我來說說第四大板塊：教學程序。我分為4個環(huán)節(jié)來說明。第一個環(huán)節(jié)：游戲導入，理解瓶子文化。俗話說：“好的開端是成功的一半?！蔽蚁群蛯W生玩一個給兩張照片找茬，仔細觀察兩張照片中有什么不一樣。學生發(fā)現(xiàn)第二張照片中少了一盞臺燈時，我再從袋子里拿出那盞少了的臺燈，對臺燈的外部形狀和構造進展簡單的分析^p，臺燈包括燈罩、燈柱和底座這三部分組成，然后課件出示長信宮燈，主要從造型、巧能和創(chuàng)意特點三方面進展簡單的分析^p，讓學生明晰地理解到它不僅是一件精巧的古代人像雕塑，更是一件將實用功能與凈化空氣的科學性相結合的照明用具，從而提醒課題——《臺燈設計》。對于這樣的導入既激發(fā)了學生的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對本堂課的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動。第二個環(huán)節(jié)：欣賞臺燈，拓寬創(chuàng)作思維接著用幻燈片出示一系列優(yōu)秀的臺燈設計作品，這些臺燈的圖片是從互聯(lián)網(wǎng)上摘錄，并經(jīng)過仔細挑選，比擬合適學生，容易看懂。在欣賞中讓學生說說哪些細節(jié)的設計讓你感動。然后把課件定格于臺燈細節(jié)之處，發(fā)現(xiàn)一些簡單的元素，學生考慮自己將怎樣呈現(xiàn)設計亮點。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生豐富思維，增加對臺燈的直觀感性認識，同時又可以進步學生的審美欣賞才能。第三個環(huán)節(jié)：引導啟發(fā)，明確創(chuàng)作方向。學生兩人為一小組，根據(jù)帶的廢棄物，討論設計方案。接著出示一些同齡人廢棄物制作的臺燈，讓學生在欣賞中說說這些臺燈的制作亮點，哪些地方的靈感是來自什么物體。然后讓學生繼續(xù)完善設計方案。這一環(huán)節(jié)的設計目的是為理解決教學重點，通過借鑒同齡人的優(yōu)秀作品，獲得新方法、新思路，為下一步的創(chuàng)作做好鋪墊，同時又培養(yǎng)了學生的分析^p問題的才能，表達自己對美術作品的感受才能。第四個環(huán)節(jié)：學生作業(yè)，展示評價。我先出示創(chuàng)作要求：兩人或三人合作，在生活中尋找靈感，利用熟悉事物的巧妙組合進展設計。關注某個創(chuàng)意細節(jié)，成為設計亮點，使制作的臺燈更實用、好看、耐看。對于學困生我會適時給他們指導，特別是一些細節(jié)處的銜接。展示作品時，為了激發(fā)學習興趣，我將假設干學生的作業(yè)在展示臺上展示，給學生美妙愉悅的視覺感受。緊接著讓學生對作業(yè)互相進展評價交流，這樣，不但培養(yǎng)學生的審美才能和評價才能，同時也讓學生在分享勞動成果中獲得成就感。最后，我來說說第五大板塊：板書。我這課的板書是這樣的：這個板書這樣的板書設計可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺效果，從而在頭腦中形成明晰而又深化的印象，有助于學生把握教材的重點，理解教材的難點,便于學生記憶知識點，進步學習效率。我的說課完畢，謝謝大家！板書：《臺燈設計》燈罩燈柱形、色、線、面燈座設計的說課稿9《語文園地三》“‘我們?nèi)ヂ糜巍谡Z交際”教學設計教學目的：1、積極參與交際，輪流當導游，給大家清楚介紹自己知道的風景名勝。2、在交流中，學會傾聽、提問，感受樂趣。3、激發(fā)學生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂趣。教學重難點：1、可以圍繞“旅游”大方、地流利進展交際、表達。2、可以做到認真傾聽。3、當“導游”時做到耐心解答，當“游客”時做到禮貌提問。課前準備：1、多媒體課件：各地的風景名勝圖片。2、同學們搜集的祖國各地風景名勝的資料。教學流程：一、激趣導入1、同學們，我們祖國有許多美麗的風景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的風光拍下來，我們一起欣賞一下吧。多媒體出示祖國名勝的圖片〔配上音樂〕2、這節(jié)課，我們就自由組成“旅游團”，輪流當“導游”，向大家介紹自己知道的風景名勝?！舶鍟n題〕二、明確要點1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時候，一般都會有一個哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的，那個人是——板書：導游！那跟著導游去參觀的人就是——板書：游客！2、馬上翻開課文,自由讀讀口語交際《我們?nèi)ヂ糜巍返囊螅纯茨阕x懂了什么？3、讀懂了要求，還要清楚地知道：導游和游客是怎么做的？你想當導游還是游客呢？老師準備了一個動畫片，請你們認真看?！餐瑢W們認真看〕聽清楚導游是怎么說的？游客是怎么說的？師：動畫片里的游客是怎樣做的？生：要仔細聽導游的介紹生：游客可以問問題師：對，游客可以提問。你還記得剛剛的小游客問了什么問題嗎？同學們，在參觀的時候，假如你有疑問可以〔指板書〕向導游提問，假如沒有疑問就要〔指著板書：認真傾聽〕師小結：如今，你們明白了當導游、當游客要怎樣做了嗎？三、師生演練1、如今，老師特別想當導游，向游客介紹我知道的景點——府谷河濱公園，〔師戴上帽子，拿著旗子當導游，請幾個學生當游客〕各位游客，大家好，歡送你們來到府谷河濱公園，這里的風光可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個蓮花湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。公園里還有亭子，我們可以爬上去看風景。公園其他的風光也很美，你們可以自由參觀。2、學生自由分組組成“旅游團”輪流當導游和游客，練一練，評一評。3、小組練習，老師巡視指導。4、每組選代表出來表演，表演過程中，師參與當游客，要是扮演游客的學生不懂得提問，老師可以做示范提問——導游姐姐，這里最吸引人的地方是什么呀？四、總結同學們，這節(jié)課大家演的可起勁了，剛剛演了導游的同學舉手，說說當導游要怎么做？剛剛當游客的同學舉手，你也來說說當游客該怎么做？“‘我們?nèi)ヂ糜巍谡Z交際”說課稿說教材:《我們?nèi)ヂ糜巍肥侨私贪嬲Z文二年級上冊語文園地三中的口語交際話題，這一話題是圍繞本組課文祖國多么偉大的專題而設計。設計理念：《語文課程標準》在第一學段的“口語交際”目的中要求學生：“學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣；能認真聽別人講話，努力理解講話的主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見?！边M入二年級的各次口語交際訓練，要努力到達“階段目的”要求。本次訓練，要注重創(chuàng)設情境，鼓勵學生敢說，樂意說；同時學會傾聽，努力理解別人講話的主要內(nèi)容；大膽發(fā)表自己的意見和看法。根據(jù)教材以及課程標準對學生的要求，我確定了本次口語交際的目的如下：1、積極參與交際，輪流當導游，給大家清楚介紹自己知道的風景名勝。2、在交流中，學會傾聽、提問，感受樂趣。3、激發(fā)學生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂趣。課前準備：1、多媒體課件：各地的風景名勝圖片。2、同學們搜集的祖國各地風景名勝的資料。說教法：1、通過欣賞祖國的風景名勝，吸引學生的注意力，使學生說出自己喜歡的景點名稱，激起了學生談話的興趣，豐富了學生的旅游見聞，為下面的小組交際活動做鋪墊。2、學生帶著目的去看動畫片，能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色。3、通過觀看老師表演，學生對本次口語交際的要求覺得更詳細，從而更好地進展口語交際，樂于交際。說教學程序：一、激趣導入1、同學們，我們祖國有許多美麗的風景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的風光拍下來，我們一起欣賞一下吧。多媒體出示祖國名勝的圖片〔配上音樂〕2、這節(jié)課，我們就自由組成“旅游團”，輪流當“導游”，向大家介紹自己知道的風景名勝?！舶鍟n題〕二、明確要點1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時候，一般都會有一個哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的，那個人是——板書：導游！那跟著導游去參觀的人就是——板書：游客！2、馬上翻開課文,自由讀讀口語交際《我們?nèi)ヂ糜巍返囊?，看看你讀懂了什么？3、讀懂了要求，還要清楚地知道：導游和游客是怎么做的？你想當導游還是游客呢？老師準備了一個動畫片，請你們認真看。〔同學們認真看〕聽清楚導游是怎么說的？游客是怎么說的？師：動畫片里的游客是怎樣做的？生：要仔細聽導游的介紹生：游客可以問問題師：對，游客可以提問。你還記得剛剛的小游客問了什么問題嗎？同學們，在參觀的時候，假如你有疑問可以〔指板書〕向導游提問，假如沒有疑問就要〔指著板書：認真傾聽〕師小結：如今，你們明白了當導游、當游客要怎樣做了嗎？三、師生演練1、如今，老師特別想當導游，向游客介紹我知道的景點——府谷河濱公園，〔師戴上帽子，拿著旗子當導游，請幾個學生當游客〕各位游客，大家好，歡送你們來到府谷河濱公園，這里的風光可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個蓮花湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。公園里還有亭子，我們可以爬上去看風景。公園其他的風光也很美，你們可以自由參觀。2、學生自由分組組成“旅游團”輪流當導游和游客，練一練，評一評。3、小組練習，老師巡視指導。4、每組選代表出來表演，表演過程中，師參與當游客，要是扮演游客的學生不懂得提問，老師可以做示范提問——導游姐姐，這里最吸引人的地方是什么呀？四、總結同學們，這節(jié)課大家演的可起勁了，剛剛演了導游的同學舉手，說說當導游要怎么做？剛剛當游客的同學舉手，你也來說說當游客該怎么做？“‘我們?nèi)ヂ糜巍谡Z交際”教學反思進展口語交際訓練是素質教育的重要內(nèi)容，是語文教學義不容辭的職責?？谡Z交際也是語言表達才能、做人才能、生存才能的等多種才能的有機結合。這是一個挑戰(zhàn)，也是語文教學的升華。今天上的口語交際課是《我們?nèi)ヂ糜巍?，我課前準備了一些資料，本以為上起來會如行云流水，但是學生似乎興趣不高，很多同學懶懶地坐著，一副事不關己的樣子，自我感覺是唱獨角戲，帶著疑問下課后我去問學生，似乎也在我的意料之中，很多同學說不敢說，怕說錯了沒面子。所以我感覺培養(yǎng)口語交際才能首先是學生在口語交際課時要敢于說，這使我想起了前段時間的一次口語交際課，我們學的內(nèi)容是《秋天》。這堂課不能說很成功，學生的語言表達不是很流暢，重復話、羅嗦話也多，即便是同學老師指出答題學生的缺點也似乎不會影響他的情緒，學生們?nèi)耘f樂于參與，發(fā)言的積極性也高。你這兩節(jié)課前后不到多長時間，為何會有如此大的差異，仔細分析^p究其因，第一，興趣是最好的老師，秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題，這個美麗的季節(jié)剛剛的來到，學生喜歡有話可說。第二，學生感受到了，也看到了秋天，所以對那里的風光比擬熟悉記憶深化，說起來就不費力。認真反思一下，真的要在多方面下下功夫。設計的說課稿101，教材選擇：我國的乒乓球在世界上是群眾根底最廣泛，技戰(zhàn)術程度最高的國家。有"國球"之稱。乒乓球在我校也是一個傳統(tǒng)特色工程。有著非常好的乒乓環(huán)境和群眾根底。讓每一位學生能看懂比賽，領略乒乓球運動的魅力，并從中感悟到體育精神，這也是我校體育教學中非常重要的一個目的，對我校辦好，辦實乒乓球傳統(tǒng)工程有著非常重要的意義。2，學生分析^p：二〔1〕班是我校體育科研實驗班。該班乒乓球隊員較多，喜歡乒乓球的學生也較普遍，這對上好這堂課提供了較好的教學環(huán)境。二〔1〕班學生在具有一般兒童的心理，生理特征外，還具有活動才能較強，自我表現(xiàn)意識強，思維敏捷，語言表達才能較好，有一定的觀察才能，有較強的好奇心。這也為本課提供了較好的實驗環(huán)境。針對以上特點，我是這樣來設計本課的。一，本課教學目的：1，初步看得懂乒乓球比賽。理解乒乓球比賽最根本規(guī)那么。2，通過看比賽，體驗到"國球"帶給國人的自豪感。3，感受到乒乓球的緊張與刺激，初步領略到一點體育精神頑強拼搏，不輕易服輸。二，本課教學重點：能初步看懂乒乓球比賽。教學難點：從比賽中，感受到心理的刺激。如緊張，沖動，興奮等。三，本課所含教學理念：突出"以生為本"，以學生開展為中心的教學理念。教學過程：〔1〕謎語導入，激趣生奇通過課前理解，我知道二〔1〕班學生對猜謎有較濃重的興趣。所以一上課我通過乒乓球謎語："一個白娃娃，二人跟它耍。跑到誰跟前，照頭打一下"來導入本課，并通過謎語來引發(fā)學生的好奇心?！?〕帶""看賽，初解規(guī)那么。為了二年級的學生能專心而投入地看比賽。也為了讓學生看比賽更有針對性。我先讓學生看學習卡，然后要求每組看完比賽后通過討論后填好學習卡。這樣，學生為理解惑，也為了表現(xiàn)自己的才能，自然會投入的看比賽。在填寫學習卡的過程中，學生也許還會遇到問題，這時，我就讓他們提出來，通過全班討論解答，實在解答不出的，我便通過反復看結合講解去克制困難。解決學生的疑惑。也許，學生提的問題，我無法解答時，我便誠懇說："我也不懂，讓老師下課查資料后，再給你一個滿意的答案。"〔3〕賽后簡評，共享成功為了讓學生真切感受到五星紅旗緩緩升起時，莊嚴的國歌奏起時，運發(fā)動當時心情，也為了培養(yǎng)學生的民族自豪感，我采用問題串結合錄象播放的方法來到達教學目的。我的問題串是：這場球是誰贏的成功后的張怡寧做了什么這說明張怡寧當時的心情如何現(xiàn)場的中國球迷表現(xiàn)是怎樣的說明他們當時的心情如何當五星紅旗緩緩升起，國歌莊嚴奏起時，張怡寧臉上的表情如何你看了這段錄象后，心情怎樣說說為什么看完好個比賽后，你最想對張怡寧姐姐說些什么通過這一串的問題引導，同時也結合我當時看球的心情，一步步引導學生去感受運發(fā)動的心情，體驗〔4〕看男單決賽，品乒乓精神對二年級的學生，用空洞的說教讓學生去體味乒乓精神，這顯然是毫無效果的。為了讓他們能體會到這精神，我采用了邊看邊問，邊議，邊評的方法進展教學。當王皓1：3落后時，我讓他們猜這局球王皓會贏嗎讓他們產(chǎn)生一種懸疑，激起他們看球欲望。當王皓打贏這局球時，我讓他們猜下一局結果，就這樣，我一邊問一邊讓他們看，從中讓他們的心隨著比賽而跳動，起伏。當王皓輸?shù)袅诉@場比賽后，我使用一串問題：王皓輸球的情緒怎樣此時你的心情怎樣此時，你最想對王皓說什么然后讓他們在組內(nèi)議論交流。同時，結合我當時看球的感受和對這場球的評價，在《真心英雄》的樂曲中點名主題：對王皓頑強拼搏，不輕易放棄的精神值得我們學習，但在比賽中求穩(wěn)怕輸，不敢搏殺要批評。從中，我們應該明白，比賽總會有輸贏的，但不管輸贏，你努力了，盡力了，你就是英雄。〔5〕布置作業(yè)，拓展本課。在課的最后，我繼續(xù)采用小組交流的方法，讓學生圍繞這場比賽。用"王皓哥哥我想對你說"……這主題，讓學生進一步正確對待輸贏。在課后作業(yè)中，我布置了二道作業(yè)：〔1〕課后為其他同學做乒乓球裁判?！?〕全班討論后，給王皓哥哥寫封信。通過這種作業(yè)一是來穩(wěn)固所學知識，二是讓課得到一定的拓展。本課教學特色：〔1〕充分運用錄象這一電教手段進展教學?！?〕小群體的教學形式貫穿于課的始終?！?〕師生互動，學生自主交流，討論得到充分體驗?！?〕運用問題串和學習卡結合的方法解決教學重點難點。〔5〕注重課的知識的拓展與延伸。以上是我說課的內(nèi)容，說和做畢竟是有差距的，我只希望我的說能給我們的體育課提供一點借鑒與啟迪。誠如是，那將是我是大的欣慰。附：學習卡1，每一輪發(fā)球可以發(fā)幾個A，1個B，2個C，3個D，贏得連續(xù)發(fā)2，每一局打到幾分判獲勝A，9分B，11分C，21分D，15分3，這場比賽，采用的是幾局幾勝制A，三局二勝制B，五局三勝制C，七局五勝制4，張怡寧發(fā)球時，擦網(wǎng)，對方把球接過網(wǎng)，張怡寧沒接到這球時，該球怎么判A，判張怡寧輸B，判對方輸C，判張怡寧重新發(fā)球比賽D，小判對方發(fā)球比賽設計的說課稿11我所執(zhí)教的這一課是人美版美術教材五年級上冊第14課，本課屬于，“設計、應用”學習領域，透過本課教學，培養(yǎng)學生觀察和分析^p潛力，理解設計與應用之間的關系，能對生活中常見的杯子進展功能、材料、外形等方面的分析^p，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設計時要與使用相聯(lián)絡。啟發(fā)學生從使用角度出發(fā)，用設計的思想進展杯子的設計。本課的教學目的是1、透過設計制作杯子，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生形象思維潛力和創(chuàng)造潛力，產(chǎn)生濃重的學習興趣。2、運用理解得知識，設計出有個性、功能性又美觀的杯子。教學重點是觀察、分析^p杯子各部分的設計意圖，理解功能與形象之間的關系。難點是運用設計意識，設計出既有實用性又有欣賞性的杯子?！侗拥脑O計》對于五年級學生來說，并沒有太大的難度，我在教學設計過程中，非常強調(diào)學生的自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。同時使用了“先學后教”的理念，加強與學生的互動，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。根據(jù)以上教學目的我主要是這樣設計的，首先欣賞古代各時期的杯子，理解杯子的開展史，體會古代人們的設計程度。然后再把學生引到現(xiàn)代的杯子設計中來，體會各種各樣杯子的造型，激發(fā)學生的想象力，引導學生從常見的形象、使用的人群、實用性等方面去想象。讓學生充分展開了想象的翅膀。哪怕是異想天開。并且及時地抓住了學生思維的火花，使學生的想象力、創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。在作業(yè)展評時，讓學生把作品都粘到黑板上，學生之間欣賞各自得杯子，體會創(chuàng)作成果帶來的樂趣。老師選取有代表性的作品，先讓學生自己說創(chuàng)意，其他同學發(fā)表各自的意見，采用師生共同評價的方法進展評價，充分表達學生的主體作用。設計的說課稿12一、說教材分析^p1、本課題的知識目的是使學生理解色彩搭配的特點，認識色彩搭配在視覺傳達中的作用；才能目的是利用多媒體教學優(yōu)勢，培養(yǎng)學生色彩的鑒賞才能，并運用已有知識和本節(jié)所得體會與感悟嘗試進展視覺傳達的色彩搭配的簡單設計；通過色彩搭配的視覺傳達作用，讓五彩繽紛的色彩感染學生，使之認識多彩的世界，更加熱愛多彩的生活。本課教學重點是理解視覺傳達中的色彩對人們情感的作用，難點是運用恰當?shù)纳蚀钆鋫鬟_自己的思想情感。2、本節(jié)在美術課中占有重要地位，在現(xiàn)實生活中，人們通過視覺形象可以表現(xiàn)生活、表達自己的情感，在現(xiàn)代視覺藝術中其地位越來越受到人們的重視。3、對教材的處理：本課教材通過簡潔的文字和大量精彩、新穎的圖片啟發(fā)學生的想象力。對學生進展講解與引導，為了充分處理好教材，本節(jié)采用搜集的大量圖片，反復進展展示、比擬，以教材為根底，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，直接對學生進展視覺刺激〔視覺傳達〕。多啟發(fā)學生分析^p好的作品最終到達落實教材的目的。二、說學情分析^p：學生已經(jīng)具備一定的色彩知識，如：色塊、色彩、色相、明度、純度、三原色、冷色、暖色等根本知識而且學生已可以用三原色彩出一些所需要的根本顏色等，部份學生也具備了一定的繪畫技能和色彩搭配的根本才能，所以要學習此課有一定的認知才能和運用才能的根底。三、教學方法：采用多媒體教學手段，引導學生觀察、賞析、考慮，從視覺刺激到情感影響，進而引導分析^p理解，使學消費生一種嘗試動手設計的沖動而表現(xiàn)自己，實現(xiàn)教學目的，給學生詳細指導，讓學生自己動手，從而培養(yǎng)學生的技能。四、說學法指導：指導學生觀察、考慮、引導學生進展技法訓練。五、說教學過程：由學生感興趣的VCD、CD、DVD封面引入課題，讓學生欣賞一組圖片讓學生考慮和答復選用的顏色及色彩搭配產(chǎn)生的視覺效果，老師總結視覺傳達的重要環(huán)節(jié)。再通過出示幾組圖片讓學生比擬最為強烈的視覺效果，在比擬過程中，學生考慮、老師總結出不同的色相、明度、純度產(chǎn)生不同的視覺效果，在視覺傳達中起到不同的情感作用，為了進一步讓學生感受、加深，通過人們熟知的生活中的視覺傳達的色彩搭配設計，出示一組圖片，如車站、馬路旁、在櫥窗里、在公共汽車上、在地鐵、快餐廳、在報刊雜志上、包裝、裝潢等現(xiàn)實生活嚴密結合的普通而又不同尋常的設計，讓學生賞析，進一步理解和認識色彩的明度、色相、純度比照，總結出視覺傳達的色彩搭配的特點。多媒體展示的豐富圖片本身也是一種視覺傳達，不斷感染學生，使學消費生一種對生活的熱愛，同時萌動自己動手嘗試的欲望。為了引導學生動手創(chuàng)作，進一步介紹冷色、暖色、無彩色表達的情感，賞析一組經(jīng)典的色彩搭配。讓學生體會色彩情感，產(chǎn)生一種自己嘗試設計的沖動。六、說訓練：1、讓學生充分發(fā)揮自己的個性，用自己所學、所悟、嘗試設計一張CD或VCD、DVD封面，學生設計的形式多樣靈敏，可用剪紙、拼貼、繪畫等多種表現(xiàn)形式，充分展現(xiàn)自己的個性與情感。老師巡視加以指導，再把學生中較好作品加以展示，讓學生感悟，原來自己只要熱愛生活、體驗生活，也能創(chuàng)造更美妙的生活。2、盡可能地對每一位學生的作品進展講評，并且在講評過程中以鼓勵為主。這樣學生會感到自己被重視，就有成就感，從而在上課與作業(yè)中能更加認真地對待學習。注重學生之間的評論。在評論別人的作品的同時，自己的認識會進一步進步，進而發(fā)現(xiàn)自己的缺乏。設計的說課稿13《人生》是丹麥文學批評家勃蘭克斯的散文。它以高塔地洞廣闊領域和工場為喻，從不同的角度、視野，描繪人的生命旅程的不同境況，表達了作者對人的生命本質和對人類社會生活的深化理解，表達了他對生命珍愛的情感以及讓一生過得更有意義的信念和志向。文章夾敘夾議，寓深化的哲理于一系列形象中，寫得含蓄蘊藉，耐人尋味，給人以啟迪鼓舞。教學本文，應引導學生概述四個場面，分析^p三大人群的特點；探究主旨，明白作者的創(chuàng)作意圖；進展情感態(tài)度和價值觀教育，激發(fā)寫作熱情。另外還應激發(fā)學生對生活的感悟和體驗，考慮如何選擇自己的人生。課堂教學應采用品讀法、討論法、點撥法、延伸拓展法等教學方法，注重深化探究，學以致用，除了進展必要的語文根本訓練以外，還要進展情感態(tài)度和價值觀教育。教學目的：1、積累詞語，掌握瞻望、攫取、增益、臆測、饋贈、樂此不疲等詞的詞義并學會運用。2、理解勃蘭克斯及其創(chuàng)作成就。才能目的：1、概述四個場面，三大人群，培養(yǎng)概括提煉，分析^p歸納的才能。2、學習通篇為喻，進展說理的寫作方法，培養(yǎng)學生的整體感知才能。3、寫一段比喻性文字，訓練文字表達才能。德育目的：進展情感態(tài)度和價值觀教育，考慮如何選擇自己的人生。教學重點：1、分析^p概括四個場面，三大人群，體驗揣摩人生意義。2、學習虛擬情景，進展說理的寫法，深化探究作者的寫作意圖。教學難點：1、揣摩關鍵語句，體會作者對生命珍愛的情感，及讓一生過得有意義的信念和志向。2、延伸拓展，學以致用，指導學生進展寫作訓練。教學過程：資料助讀；朗讀課文，整體感知；理清思路，探明主旨；深化研討，問題探究：延伸拓展，學以致用。一、導語設計滄海橫流，名垂青史。古往今宋。許多大師用他們的生命和智慧詮釋著人生。奧斯特洛夫斯基說：人的一生應當這樣度過，當他回憶往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。笛卡兒說：我思故我在。薩拉說；生命是一條美麗而曲折的幽徑。勃蘭克斯把人生比作高塔。我們該如何攀登自己的人生頂峰呢?勃蘭克斯的《人生》或許能給我們答案。二、資料助讀多媒體顯示：勃蘭克斯，丹麥文學批評家，文學史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學攻讀法律、哲學、美學，受黑格爾影響較深。大學畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國結識了泰納。1871年回國在哥本哈根大學任教，講授《十九世紀文學主流》，評論了拿破侖稱帝前后到1848年法、德、英6個主要文學流派的作家。巨著根本上運用泰納的種族、環(huán)境、時代三因素決定論來研究文學開展史，同時也注重作家的生平和心理狀態(tài)。1890年出版，轟動了丹麥思想界，也受到的猛烈攻擊。重要著作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等。三、朗讀課文，整體感知1、學生大聲朗讀課文，積累詞語。瞻(zhān)望：往遠處看，往將來看。攫(jué)?。郝訆Z。臆(yì)測：主觀的推測。饋(kuì)贈：贈送。樂此不疲：因喜歡做某件事而不知疲倦。2、學生交流初讀文章的感受。生1：作者能把高塔地洞廣闊領域和工場四個毫不相干的事物連綴成文，并和人生聯(lián)絡起來，這是我不曾想到的。生2：有些語句比擬深奧，我不太能讀懂。生3：全篇都在討論人生問題，使我開場考慮自己的人生之路。生4：文章寫了一幅人生的總體畫面和三種人的活動景象，我覺得還應該有更多的場面和更多人的形象。老師總結：看來，中外語言表述的差異給我們的閱讀造成了一定障礙，不過只要我們整體感知，深化探究，是不難把握作者的創(chuàng)作意圖的。四、理清思路，探明主旨1、提問：作者把人生比作高塔，你認為這樣的比喻恰當嗎?為什么?生1：我覺得非常恰當。人從誕生之日起，便開場了成長奮斗的歷程。每前進一步，就好似爬上了一個臺階，我如今正在攀登這座高塔的階梯。生2：我同意這種觀點。我們在攀登最初幾級階梯時，是比擬輕松快樂的。但越往上，攀登的難度就會越大，或是體力不支或意志不堅決使然。所以夷以近，那么游者眾；險以遠，那么至者少。生3：我覺得人生就如同爬山，無限風光在險峰，高塔的頂端肯定能看到最美的風景。生4：把人生比作高塔，這個比喻一般，還有許多別出心裁的比喻，比方冰心把人生比作一江春水、一棵小樹，就很新穎。老師小結：文學欣賞從來就是仁者見仁，智者見智的。大家對生活的親身體驗和感悟，會對人生作出不同的詮釋。2、歸納概括描繪的四個場面。老師把學生分為四個組，每個組負責概述一個場面，由小組代表發(fā)言。第一小組：第一個場面是描繪人類攀登高塔的情景。人的生命歷程有攀登就必然有摔落，這是對立統(tǒng)一的。但最初的攀登是年輕時的生活經(jīng)歷，心理感受是新穎，帶著留戀，帶著對將來的希望；再后來攀登就困難許多，缺乏新穎感，不再留戀什么。第二小組：第二個場面描繪深化挖掘，探尋地下坑道的情景。他們渴望去探究許多世紀以來前人所挖掘的坑道，在尋找坑道深處埋藏的礦物，并樂此不疲，非常快樂。第三小組：第三個場面描繪一些人在廣闊的領域開拓進取，開疆辟土，征服人群的情景。主要運用簡練的筆法，描寫他們的性格和情態(tài)，辛勞和英勇。第四小組：第四個場面描繪一些人在工場勞作的情景。他們的工作是那樣瑣碎、微小，但他們是那樣專心、細致、勤奮，工場不大．但生活的空間很大。老師小結：作者描寫了人類攀登高塔的共同情景，及幾種人在各種不同領域中奮斗、勞作的場景。這樣看來，作者把人生理解為奮斗和勞作。3、分析^p三類人的特點，體會作者的表達意念。學生按剛剛的小組討論交流，不同的是第一小組體會作者在描繪這些人群時，肯定或贊揚了什么精神?老師隨機點撥。成果展示：第二小組：挖掘坑道的人，他們的內(nèi)心世界復雜而簡單。他們有憂傷有快樂，甚至還有幼稚的夢想，就像阿基米德在臨死前那樣提出懇求：不要弄亂我畫的圓圈。為了工作，為了事業(yè)而忘卻生命。我們認為他們指的是從事研究工作，像阿基米德這樣的科學家、腦力工作者。第三小組：征服廣闊領域的人，他們有寬闊的視野，豐富的經(jīng)歷，有征服欲，愛冒險，愛生命，精力充分。頭腦活潑，是屬于開拓進取的人。他們是軍事家、政治家之類的人，像愷撒大帝、秦始皇等。第四小組：在工場勞作的人，他們雖然工作瑣碎，但持之以恒，或許會成為純熟的技術工人，或許會成為大師級別的人。要想成為后者，除了有天賦的才能以外，還要有刻苦鉆研的精神，超常的忍受力和辛勤的勞動。他們指那些創(chuàng)造家、工藝師、設計師之類的人。第一小組：從他們剛剛的分析^p概括中，我們感覺到作者肯定對光陰珍惜，熱愛生命的人贊揚他們勤于勞作、辛苦探究、英勇倔強的精神。老師小結：分析^p討論至此，我想大家已明白了作者的寫作意念和人生觀，那就是珍愛生命，樹立遠大的志向和堅決的信念，讓生命更有意義，更為光榮。五、深化研討，問題探究1、難句釋疑。老師提問：剛剛我們整體把握，探明了主旨，但有沒有理解得還不透徹的難句。請摘選出來，互相討論交流。成果展示：(1)越往上走，攀登越困難，而且目光已不大能區(qū)別事物．它們看起來似乎都是一樣的。生1：意思是隨著年齡的增長，越老經(jīng)歷的事越多，所以見到的各種事物都似曾相識。生2：我不同意作者的觀點。老年人更留戀生命，對生命有更深的感悟，黑格爾說過：同樣一句話，出自老年人之口要比出自年輕人之口厚重百倍。(2)從精神上來說，他們是停留在同一個地方。生：它指人們隨年事的增高，自身在許多方面會改變。但是性格、志趣、品質之類的東西不會改變。(3)那像一只得意的手在轉動沙漏計，從而延緩了它的轉動。一只得意的手指什么?沙漏計為什么會延緩轉動?生1：聯(lián)絡上下文，一只得意的手是不是指上文提到的一切親切的思想呢?生2：我覺得它指的是思想饋贈給他的東西。生3：至于沙漏計延緩轉動，它指的是忘記了時間忘我工作，所以好似延長了。生4：我認為它指的是在同一段時間內(nèi)，自己能做很多事情。而別人只能做一件，收獲甚豐，過得充實，時間仿佛被拉長了。老師小結：這是開放性的問題，看法見解不必拘泥于一致，大家只要能各抒己見，自圓其說就可以了。2、寫法探究提問：作者只虛寫四種場景，三大人群，便表達了他對人生的深化理解，這叫什么寫法?明確：按說還可以描寫更多的人的生活場景。作者只是舉例性作簡單概述，突出這幾種人的特點和優(yōu)秀品質，表達了他的人生志向。這是以小見大的寫法。即通過個別展現(xiàn)一般，寓深化的道理于一系列形象之中。六、延伸拓展，學以致用1、古往今來，有多少人面對蒼穹，叩問心頭，人生是什么?這是一個古老而永久的話題。屈原吟唱路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，說明他堅貞的志向，曹操橫槊賦詩對酒當歌。人生幾何?譬如朝露。去日苦多，以發(fā)其人生苦短的慨嘆。你會對人生發(fā)出怎樣的感慨呢?會把人生比作什么?請寫一段有深意的文字。成果展示：對于遠古的人，它是一部撲朔迷離的神話。女媧補天，精衛(wèi)填海；刀耕火種，茹毛飲血皆成滄海桑田，神話注解。對于政治家，它是一局下不完的棋。雄關危塞，龍____閣；阿房宮冷，銅雀名荒，古今多少事，都在棋盤中。對于文學家來說，它是萬宏不息的鴻篇巨制。楚辭漢賦，關曲曹夢；李杜詩歌，韓柳文章，皆成絕版經(jīng)典，千古傳唱。對于農(nóng)民來說，它是一方凝重的田園。暮云春樹，滄桑幾度；春耕夏耘，汗滴干土，贏得稻花飄香，糧粟盈倉。對于學子，它是一曲寒窗數(shù)載，苦讀成名的歌。懸梁刺股，映雪囊螢；鑿壁偷光，程門立雪，換來金榜題名，振國興邦。七、課堂小結冰心說，不是每一道江流都能入海，但不流動的一定會成為死湖；不是每一粒種子都長成參天大樹，但不生長的種子一定會成為空殼。活著，是生命的一種形式，珍惜才是對生命最有價值的修飾，珍惜自己，你就能挾卷滾滾沙石，快樂英勇地奔流，投進大海溫馨博大的懷抱；珍惜自己，你就會從地下破土而出，長成一棵小樹，聽到黃鶯的歌唱。人生是寂寞的，猶如寂然無聲的荒野；人生是永久的，猶如奔流不息的逝水；人生也是輝煌的，假如我們轟轟烈烈地走過一生。讓我們走好每一步!八、布置作業(yè)1、續(xù)寫第四、五種甚至更多人或更多的場面概括較為豐富的人生。2、考慮如何選擇自己的人生，樹立正確的人生觀。設計的說課稿14一、教材分析^p本課教材《頭飾設計》是義務教育課程標準實驗〔美術〕教材，由人民美術出版社出版，小學二年級第四冊第九課的教學內(nèi)容。屬“造型表現(xiàn)”領域，意圖是讓學生認識美術與生活的親密關系，學會用簡單的材料美化生活，初步培養(yǎng)事先料想和方案行為的習慣，進一步開展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。這一課的內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性于一體，要求學生綜合運用前面所學的知識，來完成不同材料的選擇、設計和制作。二、教學目的經(jīng)過一年半的美術學習，二年級的學生對美術工具和材料已經(jīng)有所理解，對不同的材料和工具的使用也有了一定的掌握，會綜合運用所學知識，來完成不同的選擇、設計和制作。在小學階段學生心理開展中占有相當顯著的地位是自覺紀律的形成，師生之間容易溝通。這還需要老師充分理解學生的心理，按照學生的興趣來制定相應的教學策略，充分調(diào)動每一個學生的學習積極性。本課《頭飾設計》的教學通過創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習的欲望，使學生善學、愛學、樂學。根據(jù)本課的指導思想、教材構造和內(nèi)容來分析^p，結合二年級學生他們的認知構造及其心理特征，我制定了以下的教學目的：〔1〕、通過教學，讓學生認識美術與生活的親密聯(lián)絡，學會簡單的材料美化生活。〔2〕、進步學生的綜合運用才能，學會自己動手來裝飾和美化生活，進步學生聲設計制作才能、合作學習的才能和創(chuàng)造的才能。三、教學的重、難點本著二年級美術新課程標準，在知識與才能，情感、態(tài)度、價值觀等教學目的根底上，我確定了以下的教學重點和難點教學重點：做一個有創(chuàng)意的頭飾。教學難點：制作過程的掌握。四、教學方法和手段本節(jié)課我采用的教學方法是情境教學與示范操作相結合的方法。課中，我利用各種教學手段，創(chuàng)