《工業(yè)亞硫酸鈉氧化變質(zhì)情況的定性研究》的教學設(shè)計

#學科高三化學教材《化學》（試驗本）課題工業(yè)亞硫酸鈉氧化變質(zhì)情況的定性研究類型校級評比課學校設(shè)計者教學目標知識與技能掌握用不同的方法鑒別 和 。過程與方法對兩種離子檢驗方案的設(shè)計過程中，建立宏觀把握和具體分析問題的意識。情感、態(tài)度和價值觀進一步養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣和實事求是的科學態(tài)度。教學重點檢驗方案的設(shè)計。教學難點實驗方案的設(shè)計。教學方法實驗研究、整合教材資源的研究性學習教學準備學生課前閱讀材料、相關(guān)實驗材料教學用具實驗儀器、實驗試劑等教材分析高中新教材第章第節(jié)內(nèi)容為“常見離子的實驗室鑒定”，學生已經(jīng)學習了 等離子的檢驗方法，也學習了物質(zhì)檢驗的一般要求和步驟；同時學生在高一階段也較完整地學習了硫及其化合物的性質(zhì)。在高三復(fù)習階段，如何將實驗探究與教材的重點內(nèi)容結(jié)合起來展開教學活動，起到以新帶舊的作用？這一直是我思考和實踐的重點。在教學內(nèi)容處理時，我一直較為積極地整合教材內(nèi)容，通過探究把原有的知識轉(zhuǎn)化為可以體驗的實踐活動，讓同學們在探究中學習和體驗研究方法，鞏固知識內(nèi)容。從高一新教材試教開始，我就比較注重在化學基礎(chǔ)型課程中開展化學主題探究活動，學生已接觸過基本的實驗方法，體驗過解決化學問題的過程與方法。研究內(nèi)容 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖

一、課題提供的信引導學生認真理解課題，把握本節(jié)根據(jù)課題信息歸納：明確息課的研究對象和研究內(nèi)容。研究對象：亞硫酸鈉課題中蘊研究目的：確定變質(zhì)情況含的信息。研究方法：定性研究二、亞硫酸鈉變質(zhì)引導學生進行理論分析，明確變質(zhì)思考、回答、歸納：理清情況的分析的各種情況及變質(zhì)原因。得出本課如果經(jīng)檢驗，確定只含有亞思路，為接題需研究的關(guān)鍵問題。硫酸鈉，說明樣品還未變下來的研質(zhì)。究做好準如果經(jīng)檢驗，確定只含有硫備。酸鈉，說明樣品已完全變質(zhì)。如果經(jīng)檢驗，確定既含有硫酸鈉，又含有亞硫酸鈉，說明樣品已部分變質(zhì)。所以解題的關(guān)鍵是：設(shè)計方案檢驗樣品中是否存在和 -三、實驗方案的設(shè)可能設(shè)計的實驗方案：整合計、實施與評價提問：如何進行 的檢驗？的檢驗方案：取少量試教材知識樣，滴加 溶液，出現(xiàn)點設(shè)計相白色沉淀，快速滴加過量的應(yīng)的課題，鹽酸。如果試樣中沉淀不完讓學生在全溶解，則試樣中含有解決問題-如沉淀全部溶解，則的過程中，提問：加入硝酸鋇和稀硝酸是否可試樣中不含 。復(fù)習歸納以？所學知識實驗驗證思考后回答點。思考： 的檢驗方案、測試樣的。利用到 的水解性、漂白2取少量試樣，滴加酚酞性、氧化性和還原性等方面引導學溶液。

生設(shè)計方案，小組驗證實驗方案。教師將實驗藥品配成溶液。研究方案的實施（略）實驗結(jié)果的討論與評價（略）3取少量試樣，滴加過量的鹽酸，才把產(chǎn)生的氣體通入品紅溶液中，如品紅溶液褪色，則試樣中含有。4取少量品紅試液，滴加少量試樣，如品紅溶液褪色，則試樣中含有。5取少量酸性溶液，滴加少量試樣，如 溶液褪色，則試樣中含有。6取少量氯水，滴加少量試樣，如氯水褪色，則試樣中含有 。7取少量溴水，滴加少量試樣，如溴水褪色，則試樣中含有 。8取少量碘水，滴加少量試樣，如碘水褪色，則試樣中含有 。9取少量 溶液，滴加少量試樣，如 溶液褪色，則試樣中含有 。0取少量試樣，滴加溶液，如出現(xiàn)淺黃色渾濁，則試樣中含有 。1取少量試樣，滴加少量鹽酸，然后滴加溶液，如出現(xiàn)淺黃色渾濁，則試樣中含有 ?？偨Y(jié)歸納起來，以上方案大致涉及以下幾個方面： 的檢驗方法、 檢驗方法（利用到 的水解性、漂白性、氧化性和還原性）。課后作業(yè)在鞏固和消化以上方案的基礎(chǔ)上，完成《復(fù)習教程》第課時練習題

板書設(shè)計參見教學課件板書設(shè)計參見教學課件PPT（略）一、教學設(shè)計的指導思想在教學實踐中我深刻地體會到：要落實好二期課改知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的教學目標，以主題探究為載體展開教學，不失為一種良策。因為探究離不開知識內(nèi)容，方案的選擇和結(jié)果的評價又離不開態(tài)度與價值觀。所以在上海市二期課改的化學新教材的教學中，適時引進了化學主題活動，即圍繞著一個有關(guān)教材的化學主題，通過師生合作共同體的構(gòu)建和身心的活動，促進學生的認知結(jié)構(gòu)的形成和人格完善的課堂教學活動。以改善課堂教學的環(huán)境，構(gòu)建一個適合學生活動的教學氛圍?；瘜W主題活動一般具備以下特點：、教學活動通過設(shè)計一項重大的任務(wù)或問題，以支撐學習者積極的學習活動，幫助學習者成為學習活動的主體。、學習內(nèi)容來自于教材，但不拘泥于教材，具有一定的挑戰(zhàn)性和開放性。、學習者能進行反思和自我調(diào)控，對不同的觀點有自己的價值判斷。、良好的學習共同體的構(gòu)建和互動合作氛圍的形成。二、本課的教學設(shè)計上復(fù)習課，總是逃脫不了“炒冷飯”式的內(nèi)容編排，注重知識內(nèi)容的回憶，沒能找到提升學生思維水平的好方法，由于復(fù)習內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性，學業(yè)成績好的學生既沒有積極性，也得不到很好的提高。在建構(gòu)主義學習理論的指導下，我體會到教師的主要任務(wù)是創(chuàng)建合適的情境，激發(fā)學習者自己建構(gòu)知識的積極性，教學中反對一成不變的固定教材，應(yīng)強調(diào)學習是在解決現(xiàn)實問題的實踐中主動建構(gòu)知識的過程。我開始嘗試整合教材內(nèi)容，結(jié)合學生的4理特點有計劃開展建構(gòu)式的主題性復(fù)習。近年來，我在化學基礎(chǔ)型課程的教學中，不斷探索化學主題活動的教學模式。為Y突破上述教學重點和難點，我以亞硫酸鈉作為突破口，運用所學的理論知識，通過《工業(yè)亞硫酸鈉氧化變質(zhì)情況的定性研究》這一課題的多種方案設(shè)計和評價的探究活動，讓學生更清晰地理解物質(zhì)檢驗的方法，掌握有關(guān)硫酸鹽和亞硫酸鹽的性質(zhì)。通過課題的探索，學習和體驗實驗研究的一般過程，學會多角度思考問題的方法，形成開放的思維意識，培養(yǎng)解決化學問題的能力和興趣。本課結(jié)構(gòu)分為六段：情境的設(shè)置、問題的提出、多種實驗方案的設(shè)計與評價、方案的實施、實驗結(jié)果的討論與評價、知識和方法的歸納。本節(jié)課的重點是學生能根據(jù)硫酸鹽和亞硫酸鹽的性質(zhì)，從不同的角度思考解決問題的方案，并對方案進行評價。但教師的探究教學區(qū)別于學生的自主探究學習，教學中教師的指導作用不可忽視，教師應(yīng)在學生需要的時候，對探究過程適時加以指導和點撥。一次好的主題活動，除了充分調(diào)動師生合作共同體積極參與主題活動外，教師有責任引導學生進行反思，歸納提煉認知結(jié)構(gòu)和學習方法，真正起到教學的示范作用，為學生的后續(xù)學習樹立榜樣。如果不及時進行歸納總結(jié)，這些知識與方法的落實就是一句空話。所以歸納與總結(jié)做得好，可以提升課堂教學的效益。年月日標記的是教學思想的亮點設(shè)計評價：本課教學設(shè)計充分了解了學生、充分分析了教學內(nèi)容本課教學教學目標設(shè)計十分清晰，標準較高。本課抓住主要問題，對問題的分解較為詳盡，對分解出來的內(nèi)容之間關(guān)系清晰。因而教學程序設(shè)計合符研究問題的基本思路的，能使學生得到縝密的思維煅煉。知