認(rèn)識(shí)比說課稿

第頁(yè)共頁(yè)認(rèn)識(shí)比說課稿認(rèn)識(shí)比說課稿認(rèn)識(shí)比說課稿1一、教材及學(xué)情分析^p：“認(rèn)識(shí)比”是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教材中第五單元的起始課，是本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)之一。教材親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，設(shè)置了多種情境圖。通過對(duì)這局部?jī)?nèi)容的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生對(duì)已有的兩個(gè)數(shù)相比的知識(shí)得以升華，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)比的性質(zhì)、比的應(yīng)用和比例的相關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。“認(rèn)識(shí)比”這局部知識(shí)內(nèi)容學(xué)生缺乏已有的感知、經(jīng)歷。針對(duì)知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中，我采用組織學(xué)生圍繞“比”的問題，自主、探究、合作交流、分析^p、概括、比擬、總結(jié)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目的分析^p：根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)情分析^p，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)“知識(shí)與技巧”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課時(shí)目的確定如下：〔1〕經(jīng)歷從詳細(xì)情境中抽象出比的過程，理解比的意義。〔2〕能正確讀寫比，會(huì)求比值，理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系?！?〕培養(yǎng)學(xué)生比擬、分析^p、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的才能。能利用比的知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。其中，理解掌握比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)絡(luò)是本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。三、教學(xué)活動(dòng)過程與安排教學(xué)伊?xí)r，以落實(shí)第1個(gè)目的，教材中學(xué)生非常熟悉的實(shí)物圖為例，引出比的概念。在要求學(xué)生閱讀教材后，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系還可以用“比”的形式，在講練結(jié)合中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比的讀寫；并通過自學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比的各局部的名稱?！霸囈辉嚒钡慕虒W(xué)先讓學(xué)生說一說四個(gè)“比”的詳細(xì)意義；通過交流，讓學(xué)生說出把每種溶液里洗潔液看作１份時(shí)水的份數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生討論每種溶液里洗潔液與水體積之間關(guān)系的其他表示方法，從而使學(xué)生初步體會(huì)到比與除法、分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，加深比照的意義的認(rèn)識(shí)。接著利用教材里生活中行程問題為例，引導(dǎo)學(xué)生填表后說明還可以用比的方法表示路程與時(shí)間的關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生觀察分析^p已認(rèn)識(shí)的比進(jìn)而組織學(xué)生討論：“兩個(gè)數(shù)的比又表示什么？”這一問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的例子都是通過比來表示兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)系。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說比照的認(rèn)識(shí)，從而正確描繪比的意義及比值的概念，促使學(xué)生把比的知識(shí)納入到已有的知識(shí)構(gòu)造。例２后面“試一試”與“練一練”的第3題整合在一起，學(xué)生完成填空后，組織學(xué)生討論：比的前項(xiàng)、后項(xiàng)和比值分別相當(dāng)于除法和分?jǐn)?shù)的什么？并通過自學(xué)“試一試”后面一段話發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)的比也可以寫成不同形式，但仍讀作比，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。最后討論“比的后項(xiàng)可以是０嗎”這一問題時(shí)穿插數(shù)學(xué)中的比與體育比賽中引用比寫法的區(qū)別。使學(xué)生比照的認(rèn)識(shí)更加透徹。在上述過程中，用討論與交流的方式比照與除法和分?jǐn)?shù)進(jìn)展了比擬詳細(xì)的比照，加強(qiáng)了知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)。穩(wěn)固練習(xí)我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)完成練一練１、２題，練習(xí)十三１－４題，目的在于理解學(xué)生的掌握程度；第二環(huán)節(jié)對(duì)本課新知進(jìn)展了相應(yīng)拓展。首先讓學(xué)生從身邊找比，課件呈現(xiàn)人體中有趣的比及一組圖片，國(guó)旗、國(guó)畫、建筑圖。結(jié)合“黃金比”使學(xué)生認(rèn)識(shí)到按照每種規(guī)格做的國(guó)旗，長(zhǎng)和寬的比都是３：２，這樣看起來是最美麗的，梅花圖、建筑圖的呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受黃金比在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)中“比”的魅力，同時(shí)也使安康、愛國(guó)等教育在數(shù)學(xué)中得到有效浸透。認(rèn)識(shí)比說課稿2教材分析^p：本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)乘除法的意義與應(yīng)用以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的根底上進(jìn)展教學(xué)的，也是比的認(rèn)識(shí)這一單元的開篇課。教材通過親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提供了牛奶、果汁的數(shù)量，路程、時(shí)間、速度的數(shù)量情境，根據(jù)數(shù)量提出不同的問題，引發(fā)學(xué)生的討論和考慮，來考慮解決問題的方法。使學(xué)生經(jīng)歷從詳細(xì)情境中認(rèn)識(shí)比，理解比的意義，從而讓學(xué)生體會(huì)引入比的必要性，感受比在生活中的廣泛存在；也為比的應(yīng)用、比例的相關(guān)知識(shí)等后續(xù)學(xué)習(xí)打下鋪墊。教學(xué)重點(diǎn)：理解比的意義，理解比各局部的名稱，會(huì)求比的比值。教學(xué)難點(diǎn)：理解比的意義。比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。教法學(xué)法：針對(duì)教材內(nèi)容特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我主要采用情境教學(xué)法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，作為主要的教學(xué)方法；以獨(dú)立探究、實(shí)際操作、合作交流為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生分析^p：有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比，并有一些相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)歷。但學(xué)生比照的理解僅僅停留在形式上。因此，教學(xué)力求通過詳細(xì)的材料幫助學(xué)生達(dá)成比照的概念的真正理解。學(xué)生喜歡探究有趣的、自己熟悉的有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡探究的、合作的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需要，借助數(shù)學(xué)來于生活牛奶、果汁等素材，設(shè)計(jì)了有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生考慮、討論，使學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)背景中逐步體會(huì)比的意義和價(jià)值。教學(xué)過程：在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，我以新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為指導(dǎo)，以目的的提醒和探究活動(dòng)兩條線索貫穿于課堂。整個(gè)教學(xué)過程我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：目的的提醒，導(dǎo)入新課；合作探究新知，構(gòu)建模型；拓展運(yùn)用，穩(wěn)固新知；質(zhì)疑問難，歸納總結(jié)。一、目的的提醒，導(dǎo)入新課整節(jié)課開場(chǎng)，我是設(shè)計(jì)通過師生的談話來引入課題、提醒學(xué)習(xí)目的的。前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)我們解決了不少的問題。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)比，首先認(rèn)識(shí)比。1、理解比的概念。2、知道比的各局部名稱。3、會(huì)讀寫比。4、會(huì)求比值。5、比與分?jǐn)?shù)、除法之間的.關(guān)系。然后讓學(xué)生閱讀教材，根據(jù)教材中的數(shù)量關(guān)系，提出問題、并且說說解決的方案。問題的提出，一下子就把孩子們的興趣集中起來，也讓孩子們感受到，原來數(shù)學(xué)來于我們生活，我們的生活中也是有數(shù)學(xué)知識(shí)的。這樣學(xué)生就提出來了牛奶比果汁多多少，牛奶與果汁一共多少；牛奶是果汁的幾分之幾，果汁是牛奶的幾分之幾的問題。對(duì)于學(xué)生來說，這些問題是很容易解決的。我采用提問的方式請(qǐng)學(xué)生答復(fù)，在學(xué)生答復(fù)的同時(shí)進(jìn)展板書55＋3;535這時(shí)我將采用直接告知的方法，提醒課題，引出比的概念。剛剛這些問題，我們用加法，或減法，除法的方法解答。我們運(yùn)用除法算式解決的，來表示兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)系的，還有一個(gè)新的名字，這就叫做這兩個(gè)數(shù)的比。今天，我們將一起來學(xué)習(xí)關(guān)于比的知識(shí)。熟悉的情境，直接的導(dǎo)入，簡(jiǎn)潔明了，也突顯了本節(jié)課的內(nèi)容。二、探究新知，構(gòu)建模型六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)才能，于是，接下來就讓學(xué)生自學(xué)書P68頁(yè)例1：認(rèn)一認(rèn)中比的概念、比的讀法和寫法。根據(jù)比的意義，任何兩個(gè)數(shù)相除都可以寫成比的形式。53=5︰3;35＝3︰5我先板書，然后讓學(xué)生匯報(bào)閱讀的情況。根據(jù)比的意義，學(xué)生試一試教材中P68中考慮1：8，1：4，1：3，1：3比的問題。讓學(xué)生說出：每種溶液里洗潔液與水體積之間的關(guān)系。〔藍(lán)色局部表示洗潔液，白色局部表示加進(jìn)的水〕。進(jìn)而加深比照的各局部的再認(rèn)識(shí)。接著引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P69例2，根據(jù)提供的信息你能解決什么樣的問題。讓學(xué)生分組合作探究，小組討論，交流。學(xué)生會(huì)先找出兩個(gè)量來說一說，寫一寫。路程、時(shí)間、速度三者之間的關(guān)系。先是由個(gè)別學(xué)生說，老師再對(duì)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生在小組里互相說。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)，給予學(xué)生充分表達(dá)的時(shí)機(jī)與時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)展表述。加深比照的意義的理解。通過剛剛學(xué)習(xí)了表示兩個(gè)相關(guān)聯(lián)數(shù)量的解決問題，任何兩個(gè)數(shù)相除都可以寫成比的形式。那大家想想看看，下面這些這些問題里面有沒有比的問題昵？在答復(fù)這些比的時(shí)候，特別引導(dǎo)學(xué)生分析^p，路程和時(shí)間的比，就是速度；總價(jià)和數(shù)量的比，就是單價(jià)。在這里，向?qū)W生浸透了兩個(gè)不同的量的比可以表示為一個(gè)新的量。那么這個(gè)新的量是什么昵？就是比值。扳書：比值比值就是表示兩數(shù)相除比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng)所得的商900︰15=60900︰20=45這里的60、45就是比值。接著再通過學(xué)生的試一試，認(rèn)識(shí)比和除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。=〔〕〔〕=讓學(xué)生說出比與除法，分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。三、拓展運(yùn)用，穩(wěn)固新知同學(xué)們學(xué)的很好，不但能從題目中找到比，也能從提供的信息中找到比，那你從我們的身邊找到比嗎？讓學(xué)生進(jìn)展小組的討論交流。然后會(huì)請(qǐng)幾位學(xué)生答復(fù)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比在生活中的運(yùn)用。再來考慮：足球比賽中的3︰0是不是也是比的問題昵？突出生活中的比與數(shù)學(xué)中的比區(qū)別。通過學(xué)生對(duì)生活中比的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用，再來做教村P70中的練習(xí)題，第13題。讓學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。進(jìn)步學(xué)生比照這一節(jié)課再認(rèn)識(shí)。四、質(zhì)疑問難，歸納總結(jié)課堂總結(jié)是學(xué)生對(duì)學(xué)到知識(shí)的回憶和再現(xiàn)，在老師提問下：讓學(xué)生對(duì)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么問題要向老師或其他同學(xué)提出的，你感覺到什么是自己學(xué)習(xí)最好的地方。最后還可引導(dǎo)學(xué)生，課外去讀一些課外書籍，真正體會(huì)學(xué)無止境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。認(rèn)識(shí)比說課稿3各位老師大家好！今天，我要說課的內(nèi)容是“比的認(rèn)識(shí)”，下面我從以下六個(gè)方面進(jìn)展我的說課。一、說教材“比的認(rèn)識(shí)”是人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的知識(shí)，包括兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，第一課時(shí)的主要內(nèi)容是理解比的意義，正確讀寫比，會(huì)求比值；第二課時(shí)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)比與分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)絡(luò)。我說的是第一課時(shí)，本節(jié)課內(nèi)容是建立在“分?jǐn)?shù)乘除法的意義與應(yīng)用”“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”等教學(xué)內(nèi)容的根底上進(jìn)展教學(xué)的。教材利用學(xué)生對(duì)兩個(gè)數(shù)量之間關(guān)系的已有認(rèn)識(shí)，提出不同的問題，逐步抽象出“比”的概念，讓學(xué)生感受“比”在生活中的廣泛存在，為今后學(xué)習(xí)“比的應(yīng)用、比例的相關(guān)知識(shí)”做好鋪墊。二、說教學(xué)目的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)情，我預(yù)設(shè)了以下目的：1、知識(shí)與技能目的：理解比的意義，能正確讀寫比，記住比各局部的名稱，會(huì)求比值。2、過程與方法目的：在觀察、討論等活動(dòng)中經(jīng)歷探究比的過程。3、情感與態(tài)度目的：體會(huì)比的重要性，感受比的生活中的廣泛存在，自覺養(yǎng)成合作交流與獨(dú)立考慮的好習(xí)慣。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在此目的下，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解比的意義，正確讀寫比，記住比各局部的名稱，會(huì)求比值。教學(xué)難點(diǎn)：能利用比的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的生活問題。四、說教法學(xué)法一堂課的教學(xué)目的能否順利實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵就看教法學(xué)法。新課標(biāo)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者；數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的考慮。遵循這樣的理念，在教學(xué)中，我以“情景教學(xué)法”“問題引導(dǎo)法”和“練習(xí)檢測(cè)法”為主要教法；在學(xué)習(xí)過程中，我以自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立考慮、合作交流為主要學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)體合作精神及主體作用，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的全過程。五、說教學(xué)過程興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，問題是思維的核心。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，開展學(xué)生的思維，本節(jié)課從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，始終以問題為引領(lǐng)，遵循“現(xiàn)實(shí)題材→數(shù)學(xué)問題→數(shù)學(xué)模型→數(shù)學(xué)方法→解決問題”的過程來設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)展探究與應(yīng)用的過程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決生活中的實(shí)際問題。根據(jù)這樣的新課標(biāo)設(shè)計(jì)理念，我安排了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，引入比為激發(fā)學(xué)生的興趣，我從學(xué)生感興趣的楊利偉叔叔及其事跡出發(fā)，設(shè)置問題，逐步引入新課。同學(xué)們，認(rèn)識(shí)楊利偉叔叔嗎？他就是載人飛船“神舟”五號(hào)的航天員。20xx年10月15日，我國(guó)第一艘載人飛船“神舟”五號(hào)順利升空。在太空中，執(zhí)行此任務(wù)的航天員楊利偉在飛船里向人們展示了什么呢？〔課件出示〕對(duì)！他向人們展示了結(jié)合國(guó)和中華人民共和國(guó)旗幟。楊利偉展示的兩面旗都是長(zhǎng)15cm，寬10cm。此時(shí)設(shè)置問題：怎么用算式表示她們長(zhǎng)和寬的關(guān)系呢？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師適時(shí)給以充分肯定。15÷10表示長(zhǎng)是寬的幾倍10÷15表示寬是長(zhǎng)的幾分之幾接著老師過渡：剛剛同學(xué)們用以前學(xué)過的除法表示兩面旗長(zhǎng)和寬的關(guān)系。你們老師要告訴大家這兩個(gè)除法算式還可以用另一種新的數(shù)學(xué)方法來表示。那是什么呢？對(duì)！那就是比。今天我們就一起去認(rèn)識(shí)比〔同事板書課題〕。這一環(huán)節(jié)借助多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，不僅開展了學(xué)生的思維，使學(xué)生明確目的，引發(fā)探究的欲望，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備，還巧妙引入下一環(huán)節(jié)?！捕程骄啃轮?，認(rèn)識(shí)比1、首先緊承上一環(huán)節(jié)設(shè)置學(xué)習(xí)新知的問題：到底怎樣用比來表示兩面旗長(zhǎng)和寬的關(guān)系呢？鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，合作交流，老師巡視，對(duì)學(xué)困生作個(gè)別指導(dǎo)。之后全班交流，匯報(bào)結(jié)果，這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系：長(zhǎng)和寬的比是15比10記作15：10寬和長(zhǎng)的比是10比15記作10：15為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)比，我又拋出問題：那么什么是比呢？再讓學(xué)生仔細(xì)觀察這兩道比的算式，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)考慮：你從中又發(fā)現(xiàn)比的什么特點(diǎn)呢？鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，討論交流，之后匯報(bào)結(jié)果：兩個(gè)數(shù)相除又叫兩個(gè)數(shù)的比比是有序的〔老師板書〕2、再?gòu)膶W(xué)生剛列出的算式中選擇一道來學(xué)習(xí)比的讀寫以及比的各局部名稱。師：10比15讀作“10比15”，寫成“10：15”〔板書〕然后指名學(xué)生讀一讀，提醒學(xué)生注意：雖然10：15可以寫成分?jǐn)?shù)的形式，但仍讀作10比15、不能讀成十五分之十。并鼓勵(lì)學(xué)生想想這是為什么呢？〔因?yàn)槭且粋€(gè)比，不是一個(gè)分?jǐn)?shù)。比的讀寫是新知識(shí)點(diǎn)。老師先講解，再讓學(xué)生模擬練習(xí)〕3、最后學(xué)習(xí)比值的表示先讓學(xué)生說說什么是比值，再拋出問題引導(dǎo)學(xué)生考慮：比值通常怎樣表示呢？學(xué)生合作交流后，〔出示課件〕師生一起明確答案。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我是遵循“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能都獲得必需的數(shù)學(xué)”的新課標(biāo)理念而設(shè)計(jì)的，為了學(xué)好新知，打破重點(diǎn)，我才用了問題引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流；比的概念較抽象，很多學(xué)生難以理解，因此上課時(shí)還要多關(guān)注學(xué)困生的掌握情況，從而使每一位學(xué)生都能掃清認(rèn)知上的思維障礙。〔三〕應(yīng)用新知，解決問題1、先考慮兩個(gè)不同類量的比為了讓學(xué)生能靈敏應(yīng)用新知，告訴學(xué)生，不僅兩個(gè)同類的量可以用比表示，而且兩個(gè)不同類的量也可以用比來表示。如課件中的例題就要我們考慮路程與時(shí)間的比。例：在日常生活中，一輛汽車行駛，2小時(shí)行駛160千米。這輛汽車每小時(shí)行駛多少千米？〔160÷2=80千米〕先引導(dǎo)學(xué)生考慮：用已學(xué)知識(shí)如何表示？再師生一起明確答案：路程和時(shí)間的關(guān)系可以用速度來表示，即速度=路程÷時(shí)間那么如何用比來表示呢？即路程和時(shí)間的比是160÷2，比值是80。2、再讓學(xué)生自己解決實(shí)際問題師過渡：剛剛大家知道了用比來表示兩個(gè)不同類的量之間的關(guān)系，那么我們?nèi)缃窬陀脛倓偹鶎W(xué)來解決實(shí)際問題吧?！渤鍪菊n件〕拋出問題；哪個(gè)攤位的蘋果最廉價(jià)？鼓勵(lì)學(xué)生大膽試一試，自己階梯，再全班交流新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)薛秀哦東不能單純地依賴模擬和記憶，否那么難以化解教學(xué)難點(diǎn)，因此這一環(huán)節(jié)先通過例題的學(xué)習(xí)來疏通學(xué)生的解題思路，再鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，自己解決問題，這樣不但使學(xué)生不會(huì)單純地模擬和記憶，化解了難點(diǎn)，還進(jìn)步了學(xué)生解決實(shí)際問題的才能?！菜摹硨?shí)題練習(xí)，課堂檢測(cè)教學(xué)中我遵循“多樣性、靈敏性、實(shí)際性”的原那么，設(shè)計(jì)形式多樣的習(xí)題，確保圓滿完成任務(wù)。于是我在課件上準(zhǔn)備了以下習(xí)題，如課件所示，分三種：〔1〕根底練習(xí)題〔2〕綜合練習(xí)題〔3〕課外延伸提這一環(huán)節(jié)不同的題型合適不同的學(xué)生做，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)“讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的開展”的教學(xué)理念，能使學(xué)生應(yīng)用新知，開展智力，進(jìn)步才能。〔五〕布置作業(yè)，聯(lián)絡(luò)生活1、說說生活中的比。2、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材49頁(yè)的“做一做”。這一環(huán)節(jié)中，為了實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的數(shù)學(xué)生活化的根本理念，我設(shè)計(jì)了第一題，能使學(xué)生體會(huì)倒到比的重要性以及比在生活中的廣泛存在；為讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立考慮的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了第二題，還要特別強(qiáng)調(diào)華的前項(xiàng)和后項(xiàng)不能顛倒。六、設(shè)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是很重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的重要組成局部。好的板書設(shè)計(jì)是“微型教案”，我的板書設(shè)計(jì)表達(dá)了新知的形成過程，又表達(dá)了詳細(xì)的解題方法；同事突出了重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)，也簡(jiǎn)單明了。最后總結(jié)說課：本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程主要以興趣為動(dòng)力，以問題為紐帶，以學(xué)生為主體，充分關(guān)注學(xué)生自主探究和合作交流，讓學(xué)生在積極考慮、大膽嘗試、主動(dòng)探究中獲得成功，得到提升。我的說課完畢，歡送多提珍貴意見，謝謝大家！認(rèn)識(shí)比說課稿4對(duì)教材的地位和