西師大六年級數(shù)學下冊教案范文

第頁共頁西師大六年級數(shù)學下冊教案范文西師大六年級數(shù)學下冊教案范文西師大六年級數(shù)學下冊教案范文1教學內(nèi)容北師大版小學數(shù)學第十一冊第五單元p59、60“復式條形統(tǒng)計圖”教學目的1、認識復式條形統(tǒng)計圖的特點，理解單式與復式統(tǒng)計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。2、使學生能看懂復式條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡單的分析^p，判斷和預測3、培養(yǎng)學生自主探究、小組合作以及與別人交流、討論的才能。4、體會數(shù)學與生活的聯(lián)絡(luò)，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，進一步認識統(tǒng)計的意義。教學重點：能把簡單的復式條形圖補充完好，并分析^p統(tǒng)計圖。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境、感受統(tǒng)計與生活的嚴密聯(lián)絡(luò)。同學們，你知道我們學校六年段共有多少人嗎?其中男女生又有多少人呢?我們的班長理解了各班級總?cè)藬?shù)情況，并將理解到情況制成了以下單式條形統(tǒng)計圖，(出示條形統(tǒng)計圖)學生觀察它是由哪些局部組成的嗎?二、設(shè)置懸念，認識復式條形圖的重要性1、教師說班長搜集的數(shù)據(jù)還不夠完好，原因是什么呢?請同學們聯(lián)絡(luò)生活想一想。(學生聯(lián)絡(luò)生活實際很容易想到，各班人數(shù)分男女生，只統(tǒng)計班級總?cè)藬?shù)是不夠的。這樣就很自然的引入復式條形統(tǒng)計圖的必要性。2、出示第二次搜集的數(shù)據(jù)。追問：假如繼續(xù)用一個直條表示一個班級的人數(shù)還行不行?顯然僅僅用一種直條，表示兩種不同的數(shù)量是不行的。三、借助多媒體，自主學習復式條形圖1、學生討論如何解決這個問題?如何制作?2、師借助課件展示制圖過程，學生觀察作圖的順序和方法，學生小組之間交流討論學習體會，重點強調(diào)圖例的作用。3、師：從圖中你能看出什么?(標題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等)，為何選用兩種顏色的這和我們以前學過的條形統(tǒng)計圖有何不同?我們把這種條形統(tǒng)計圖叫做“復式條形統(tǒng)計圖”。四、分析^p統(tǒng)計圖、總結(jié)復式條形圖的優(yōu)勢制作條形統(tǒng)計圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析^p數(shù)據(jù)。1、從圖中你能獲得哪些信息?小組討論，匯報。(各班男女生人數(shù)不同等信息)由此可以看出，復式條形統(tǒng)計圖不但能看出各班男女生人數(shù)的多少，還便于分析^p和比擬。2、看圖分析^p球類比賽中，在邊____球時，有單手投球，也有雙手投球，根據(jù)你的經(jīng)歷，你認為單手投球遠還是雙手投球遠?(學生各抒己見)出示課本59頁的統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖,評價一下,哪一種更便于比擬兩種投球方式的投球間隔?縱軸每格代表幾米?最下面一格為何用折線?(引導學生仔細觀察、考慮后，互相交流?？v軸每個單位表示0.5米，最下面一格用折線表示省略。)從上面的復式條形統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息?(學生根據(jù)統(tǒng)計圖作出合理的結(jié)論)3、緊接著出示一個小練習課件出示：某商場一季度冰箱、取暖器情況統(tǒng)計圖，缺少圖例。學生從冬天取暖器賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少?？梢苑治鯺p一下哪一種直條表示冰箱臺數(shù)，哪一種直條表示取暖器臺數(shù)。4、完成課本60頁試一試學生獨立完成，師巡視，重點理解學生能從圖中獲得哪些信息。五、深化生活，做小小統(tǒng)計人在研究過程中，同生們發(fā)現(xiàn)實驗小學六年級的女生比男生多。這是特殊情況還是普遍現(xiàn)象呢?有興趣的同學利用課外時間調(diào)查其它年級的情況，并制作統(tǒng)計圖。說說你理解到了哪些信息。六、總結(jié)回憶今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?你有什么想法和體會?西師大六年級數(shù)學下冊教案范文2導學內(nèi)容：P70——71例1、例2，完成做一做及練習十二1、2題導學目的1、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步理解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。2、通過“抽屜原理”的靈敏應(yīng)用感受數(shù)學的魅力。導學重點：經(jīng)歷“抽屜原理”的'探究過程，初步理解“抽屜原理”。導學難點：理解“抽屜原理”，并對一些簡單實際問題加以“模型化”。預習學案同學們玩過撲克牌嗎?撲克牌有幾種花色?取出兩張王牌，在剩下的52張撲克牌中任意取出5張，我不看牌，我敢肯定的說：這5張牌至少有兩張是同花色，大家相信嗎?導學案通過今天的學習，你想知道些什么?自主操作探究新知(一)活動1課件出示：把3本書進2個抽屜中，有幾種方法?請同學們放一放，再把你的想法在小組內(nèi)交流。1、學生動手操作，師巡視，理解情況。2、匯報交流說理活動你們有什么發(fā)現(xiàn)?誰能說說看?根據(jù)學生的答復用數(shù)字在黑板上記錄。板書：(3，0)(2，1)(1，2，)(0，3)還可以用什么方法記錄?我把用圖記錄的用課件展示出來。①再認真觀察記錄，還有什么發(fā)現(xiàn)?(總有一個抽屜里至少有2本書。)②怎樣放可以一次得出結(jié)論?(啟發(fā)學生用平均分的放法，引出用除法計算。)板書：3÷2=1(本)……1(本)③這種方法是不是很快就能確定總有一個抽屜里至少有幾本書呢?(學生交流)④把4本書放進3個抽屜里呢?還用擺嗎?板書：4÷3=1(本)……1(本)⑤課件出示：把6本書放進5個抽屜呢?把7本書放進6個抽屜呢?把10本書放進9個抽屜呢?把100本書放進99個抽屜呢?板書：7÷6=1(本)……1(本)10÷9=1(本)……1(本)100÷99=1(本)……1(本)⑥觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?預設(shè)學生說出：至少數(shù)=商+余數(shù)師：是不是這個規(guī)律呢?我們來試一試吧!3、深化探究得出結(jié)論課件出示：7只鴿子飛回5個鴿籠，至少有兩只鴿子要飛進同一個鴿籠里，為什么?①學生活動②交流說理活動③到底是“商加余數(shù)”還是“商加1”?誰的結(jié)論對呢?在小組里進展研究、討論。④誰能說清楚?板書：5÷3=1(只)……2(只)至少數(shù)=商+1(二)活動二課件出示：把5本書放進2個抽屜里，不管怎么放，總有一個抽屜里至少有幾本書?分組操作后匯報板書：5÷2=2(本)……1(本)7÷2=3(本)……1(本)9÷2=4(本)……1(本)那么探究到如今，大家認為怎樣才能確定總有一個抽屜至少有幾本書?(至少數(shù)=商+1)我同意大家的討論。我們這個發(fā)現(xiàn)就是有趣的“抽屜原理”，“抽屜原理”又稱“鴿籠原理”，最先是由19世紀德國數(shù)學家狄里克雷提出的，所以又稱“狄里克雷原理”。這一原理在實際問題中有著廣泛的應(yīng)用。用它可以解決許多有趣的問題，讓我們來試試好嗎?靈敏應(yīng)用解決問題1、解釋課前提出的游戲問題。2、8只鴿子飛回3個鴿舍，不管怎樣分，總有一個鴿舍至少有幾只鴿子?3、任意13人中，至少有兩人的出生月份一樣。為什么?4、任意367名學生中，一定存在兩名學生，他們在同一天過生日。為什么?暢談感受：同學們，今天這節(jié)課有什么感受?課堂檢測一、填空1、7只鴿子飛進5個鴿舍，至少有()只鴿子要飛進同伴的鴿舍里。2、有9本書，要放進2個抽屜里，必須有一個抽屜至少要放()本書。3、四年級兩個班共有73名學生，這兩個班的學生至少有()人是同一月出生的。4、任意給出3個不同的自然數(shù)，其中一定有2個數(shù)的和是()數(shù)。二、選擇1、5個人逛商店共花了301元錢，每人花的錢數(shù)都是整數(shù)，其中至少有一人花的錢數(shù)不低于()元。A、60B、61C、62D、592、3種商品的總價是13元，每種商品的價格都是整數(shù)，至少有一種商品的價格不低于()元。A、3B、4C、5D、無法確定三、解決問題1、現(xiàn)有5把鎖的各1把鑰匙混在一起跟鎖對不上號了，請問最少試幾次就可能全部對上號?2、六、一班四組有男女同學各5名，把他們的名字分別用10個數(shù)字代替，至少要點幾個數(shù)字，才能保證叫到兩名男生或兩名女生?課后拓展1、六、二班有學生35人，李教師