語文小學五年級上冊人教版教案(15篇)

第頁共頁語文小學五年級上冊人教版教案(15篇)語文小學五年級上冊人教版教案(15篇)語文小學五年級上冊人教版教案1一、板書課題，導入新課1、板書課題：落花生看了這個課題，有什么問題要問嗎？2、花生，知道不知道？有的地方因為它有營養(yǎng)，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學上就叫它――落花生。二、檢查預(yù)習，整體感知1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，如今不要翻開書，看看誰對課文有記憶，這篇文章分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？不知道，翻開書看看，誰看出來了，一開場寫的什么？2、指名說板書種花生過收獲節(jié)3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長？不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？4、介紹作者背景，明確學習任務(wù)〔小中見大平中見奇重點突出〕〔1〕要弄明白作者通過講花生，說了一個什么道理？〔2〕領(lǐng)會“重點突出，主次清楚”寫作方法5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自身的文章有點感到驕傲？所以同學們要好好學，這篇文章很有味道。三、重點感悟，學習課文〔一〕1、下面俺們采用抓重點的方法學習課文。怎樣知道文章哪一部分是重點呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。板書：看詳略2、如今你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點呢？3、對。重點段俺們重點學，不是重點段俺們就簡單的學，或叫“略學”。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點詞，這一段就理解了。4、同學默讀。5、指名讀6、說說你找到了哪個詞？談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧薄彩裁匆馑?？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？〕7、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事作者用四個詞就概括了，多干脆，多簡單！所以這個作家了不起！這是第一段，因為它是略寫的，所以俺們就采取了“略學”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容，俺們就重點學?！捕?、如今請你們自身讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節(jié)，它有幾個節(jié)目？也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的？先干什么？后干什么？2、同學默讀課文3、好，如今俺們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個節(jié)目，干什么？板書；吃花生4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生5、如今再看，第一部分用了一個自然段，第二部分“收獲節(jié)”用了十四個自然段。這里“吃花生”用了幾個自然段？〔兩個〕而談花生用了十二個自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個是重點？“談花生”是重點，那么“吃花生”用哪種方法學？6、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。7、指名說好幾樣吩咐很難得〔重視〕8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？〔談花生〕找個同學把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個人在談話？〔五個〕四個人開口說話，這四個是各說各的呢？還是分成了幾個方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？仔細看一看。9、指名說板書：俺們談父親談這兩方面內(nèi)容誰是重點呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”。看父親說的話重要，還是俺們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點。10、下面找?guī)讉€同學分角色讀這部分，只讀他們說話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？俺的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話后的一個“覺悟”，所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要？那你們說“俺們談”是重點？“父親談”是重點？12、從什么上面看出來的？這就叫看內(nèi)容確定重點“俺們”談的那幾句話除去俺的最后一句話是重點以外，其余幾句用不用仔細去研究？那俺們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”俺們找出來了，“父親談”是重點。找到這兒，俺們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號標出來。13、五次．父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容”的方法比擬一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析^p〔1、2、5不重要，3、4重要〕。14、重點分析^p3、4贊花生，學花生〔1〕你們把“贊花生”。這段仔細默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點上稱贊花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說的是有一點最重要，這一點是什么？對，不像什么一樣??？父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物??？那為什么要這么說？突出了花生的什么特點？〔不夸耀自身的好處〕〔2〕俺們再看“學花生”，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來，六個字講了兩個方面，誰找到了〔不好看，很有用〕父親在這又說了花生的特點，那么父親是讓你給俺們學花生越不好看越好？是這個意思嗎？緊接著父親又是怎么說的？那父親這么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父親說“不是外表好看而沒有實用的東西。”不____，他是不是叫俺們學花生？〔3〕好，一個第三次，一個第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法“看目的”。在這里看兩個目的。第一，看父親談話的目的，第二看整篇文章的寫作目的。如今問你們，父親談話只是為了把花生稱贊一番呢？還是為了讓俺們學習花生？俺們用“看目的”的方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓俺們學習花生，作者寫這篇文章的寫作目的還是叫俺們學花生。因此“學花生”是這兩段話的重點。父親這番苦心，“俺們”理解了沒有？〔4〕光說理解了不行，得從課文里找根據(jù)?？茨銈兡苷页鰩c根據(jù)？〔三點〕這三點里，哪一點表示得最明確？印在心上是什么樣子的？父親的談話是什么內(nèi)容？再讀一遍。這句話深深地標明他理解了，學花生要學什么？板書；做有用的人〔5〕小結(jié)四、總結(jié)全文，深化主題“做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章，他不是在向俺們介紹花生這種植物，而是給俺們講了一個道理。是借助花生說的，這叫“借物喻理”。板書：種花生落花生吃花生過收獲節(jié)△俺們談?wù)劵ㄉ髻澔ㄉ赣H談△學花生△借物喻做有用的人〔道理〕〔找重點的方法〕看詳略、看內(nèi)容、看目的。語文小學五年級上冊人教版教案2教學要求1.理解課文所講的故事，并從中體會強烈的民族精神和深沉的愛國情意。2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。3.學會本課生字、新詞。積累常用詞語。4.有感情地朗讀課文。教學重點有感情地朗讀課文，理解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學習課文表達中心的寫法。教學難點課文中三次出現(xiàn)“俺是中國人，俺愛中國！”理解“俺”每一次的感受。教學時間2課時。板書設(shè)計俺是中國人一筆一畫地寫，一遍一遍地讀〔熾熱真摯〕俺愛中國大聲整齊繼續(xù)更起勁〔很有感情〕原來都是____偉人如今都是中國偉人〔眼睛潮濕〕強烈的民族精神深沉的愛國友情作業(yè)設(shè)計：課內(nèi)：謄寫詞語、組詞、理解課文后填空課外：有感情地朗讀課文教學準備光盤教學過程第一課時教學目的：初識文意；教學字詞；朗讀課文，說說這個故事的發(fā)生、開展和結(jié)果一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文審題：難忘的一課。設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道?。空埓蠹亿s快翻開課文。二、范讀課文，初識文意老師范讀，同學初步理解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事？〔一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學上了一季節(jié)他終生難忘的語文課?！橙?、同學自同學字、詞和課文1.按生字表自同學字。要求讀準字音，記清字形。并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。2.讀通課文，考慮：①故事發(fā)生在什么時候？什么地方？四、檢查掌握情況1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。2.字形：說說易錯的字，易錯的地方。如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別?！俺纭迸c“祟”的區(qū)別。3.詞義：結(jié)合課文理解。4.讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。5.指名讀課文，答復剛剛的問題。五、朗讀課文，說說這個故事的發(fā)生、開展和結(jié)果再問：難忘的一課是什么內(nèi)容？〔俺是中國人，俺愛中國！”〕那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請你劃出來，并讀一讀。六、練習有感情地朗讀課文七、安排作業(yè)1.謄寫詞語。2.有感情地朗讀課文，質(zhì)疑，做標志。第二課時教學目的：講讀課文；總結(jié)全文。一、復習提問，引入本課時同學提出不明白的問題?！惨弧痴l來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事？〔注意說明時間、地點?！衬敲催@節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？“俺是中國人，俺愛中國！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？〔3次〕〔二〕三次出如今什么地方？請同學們朗讀課文劃出來。請同學自身讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。二、讀講第一次出現(xiàn)1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。2.問：老師是怎樣寫的？〔一筆一畫，認真費力?！硰倪@“一筆一畫”、“認真費力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“俺”這時是怎樣的感受？〔“光復”不久，老師就把自身剛剛學會的祖國文字教給同學，表達了對祖國的愛?！?.有感情地朗讀課文〔3～5自然段〕，體會其中的思想感情。三、讀講第二次出現(xiàn)1.自身朗讀第二次出現(xiàn)的地方。2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語?！矅烂C認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍〕3.談?wù)勀愕捏w會，你的理解。重點理解：“好似每個字，每個音，都發(fā)自他們熾熱的真摯的心?！薄盁霟岬恼鎿吹男摹敝傅氖鞘裁?？〔強烈的、深沉的愛國之情?！?.“俺”這時有什么的感受？〔感動〕5.進展感情朗讀訓練。四、按剛剛學法學習第三次出現(xiàn)1.指名讀。2.考慮：“俺”是怎樣說的？為什么“沖動”？3.“俺”這時是怎樣的感受？〔沖動，被這種強烈的民族精神，深沉的愛國情意所深深感動?！?.理解最后兩句話的含義。問：“俺”這時的全部感情是什么？〔濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感，民族精神?！?.朗讀訓練。五、朗讀全文，總結(jié)進步1.說說課文表達了怎樣的思想感情？〔中心思想〕〔表達了____人民及作者的強烈的民族精神和深沉的愛國情意。〕2.圍繞這個中心，課文哪些內(nèi)容寫得比擬詳細？為什么要這樣布置？〔為了突出中心。〕3.朗讀三次出現(xiàn)的“俺是中國人，俺愛中國”所在的句子，體會思想感情。六、總結(jié)深化“____”的政策使____于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。俺想，____人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為俺們都是中國人。語文小學五年級上冊人教版教案3一、教學目的：(1)引導學生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。(2)引導學生理解詩詞內(nèi)容，體會《秋思》的意境，感受作者對家鄉(xiāng)親人的深切思念，二、重難點：從字里行間感受作者對家鄉(xiāng)的思念，體會作者思緒綿長而心緒紛亂的情感，體會意境，這也是這首詩的難點所在。三、教學準備四、教學過程(一)情景導入首先出示PPT：“同學們，請觀察大屏幕，你能否用自己的語言將所看到的畫面描繪出來呢?自己考慮后自由發(fā)言?！薄霸诖饲榇司跋?，你能想起我們學過的那些古詩?”(《靜夜思》《泊船瓜洲》)“這兩首詩表達了一種什么感情?”(“思念家鄉(xiāng)”。)好，今天我們再來學習一首思鄉(xiāng)詩，是由唐朝詩人張籍所寫的一首七言絕句──《秋思》。板書課題?！驹O(shè)計意圖：教學倡導循序漸進，溫故而知新，此環(huán)節(jié)，我以明月為引，通過學生的聯(lián)想而引出思鄉(xiāng)主題，回憶所舉例詩的寫作手法，為學生初步感知新授課的教學重難點打下了伏筆】(二)新課講授1、解詩題，知詩人。首先讓學生分別介紹了有關(guān)張籍的資料。師總結(jié)：張籍的老家是吳郡，也就是如今的江蘇蘇州。幼時家境貧寒，10歲的時候就離家外出，成年后考取功名，開場四處游歷做官，創(chuàng)作這首詩的時候，他正單獨一人居住在洛陽。又是一年秋風至，望著蕭瑟的秋風，詩人不禁感慨萬分，揮筆寫下了這首《秋思》。泊船瓜洲1、有感情的朗讀古詩，背誦并默寫古詩。2、借助注釋、抓住重點詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩意，體會作者表達的思想感情，揣摩作者表達的方法。3、感受古詩的韻味，激發(fā)閱讀古詩的興趣。培養(yǎng)動手搜集資料的習慣。教學重難點：1、理解詩意，積累古詩。2、體會作者表達的思想感情，揣摩作者的表達方法。教具準備：課件學具準備：詞典、搜集思念家鄉(xiāng)的古詩詞、與這首有關(guān)的資料。教學過程：一、交流積累，引入詩文。老師：古往今來遠離故土的游子總會思念魂牽夢縈的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩中，需要我們細細去品味。請同學們把你積累或搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的古詩，給大伙誦讀一下。如：王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》(已學過)、北宋秦觀的《浣溪沙》等。學生：積極交流。老師：從剛剛的交流中可以看出，大多數(shù)同學把所學古詩可以積累下來，一部分同學不但能積累所學古詩，還主動搜集課外古詩，值得大家學習，我們一定要養(yǎng)成主動積累的習慣。因為學習語文重在積累。今天我們來學習北宋詩人王安石的一首詩《泊船瓜洲》。二、知詩人，解詩題(一)知詩人老師：課前老師讓同學們查閱與這首詩有關(guān)的資料，誰愿意把自己搜集到的資料跟大家交流交流。學生：簡介王安石。老師：根據(jù)學生的交流適時點撥使學生理解寫作這首詩的時代背景。(二)解詩題學生：理解“泊”的意思。進而解題：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。師小結(jié)：剛剛我們理解了詩人是怎樣的一個人，弄懂了詩題的意思。這”知詩人，解詩題“是學習古詩不可缺少的一步。它能幫助我們理解詩的內(nèi)容。那么王安石把船停泊在瓜州時寫下了一首怎樣的詩呢?請同學們輕聲讀一讀。三、讀詩文，明詩意(一)輕聲讀詩，圈出自己讀不準的字。(二)同桌交換意見。(三)師生合作讀詩文，解詩意。1、指名讀詩，引導讀準”間、重、還”。2、共同動手正音。3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。老師：看來從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條(橫向的)河、幾座山的間隔，離得很近了，往下讀。學生：讀“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”4、理解“綠”和“還”的意思。綠：吹綠、染綠。還：歸、在本詩中是回家的意思。老師：如今這個“還”的音你能讀準了嗎?5、回過頭復習“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個字的意思。6、再次輕聲讀詩，然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫出這首詩的意思。寫成后交流。詩意：(對面的)京口和(這里北岸的)瓜洲不過是在一條橫著的江的間隔之內(nèi)，(再遠處的)鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風又把(對岸的)江南大地吹綠了，明月啊，你什么時候可以照著我回到(對面江南的)故土呢?四、入詩境，悟詩情1、引導學生邊讀詩邊想象詩描繪的畫面。老師：春天到了，溫暖的春風吹醒了柳樹，吹來了燕子，吹美了大江南岸，閉上眼睛想象春風帶給江南什么樣的美景?想好后跟大伙描繪一下，可要用上我們積累的好詞佳句喲。學生：自由描繪想象到的畫面。2、體會詩人用詞的傳神老師：春風給江南送來了一派欣欣向榮的景象。而詩人把江南春天的美景只用了一個字就表現(xiàn)出來了，讀時耐人尋味，那就是“綠”，請同學們認真閱讀課后資料袋里的內(nèi)容，相信你會更進一步的感受出詩人對詞的推敲及用詞的準確傳神。3、讀中領(lǐng)悟詩情老師：同學們，根據(jù)你的理解自由讀詩，讀出詩的韻味。體會這首詩表達了作者怎樣的思想感情，找出詩中相關(guān)的詞句。學生：自由讀詩，讀后發(fā)表意見。4、老師小結(jié)：“一水間，數(shù)重山”足以感受出詩人歸心似箭，“春風又綠江南岸，明月何時照我還?！辈荒荞R上回到家鄉(xiāng)的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩表達了詩人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情?！堕L相思》【教學過程】一、以詩引題〔出示王安石名句：春風又綠江南岸，明月何時照我還〕在王安石的眼中啊，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風。那么在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？請大家翻開課本，自由朗讀《長相思》這首詞。二、學生初讀詞１、要求：⑴讀前兩遍的時候注意詞當中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓。⑵讀后兩遍的時候，爭取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓，明白嗎？好自由讀《長相思》，開場。２、老師指導學生讀通詞句：注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。３、學生反復讀，邊讀老師邊指導停頓。三、初讀后想象１、讓學生說說詞給自己什么印象？２、要求帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進去，讀到詞的字里行間去四、悟詞意１、分組合作學習，結(jié)合注釋體會詞意。２、老師提兩個關(guān)鍵的問題檢查學生的學習情況：⑴作者的“身”在那里？⑵作者的“心”在那里？３、學生再談體會。４、練習有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”別離的感受。五、想象畫面１、老師放音樂指一學生讀，學生想象畫面。２、說說自己看到了什么？３、練習朗讀。４、寫片段：同學們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢？展開你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，在作者的故園看到的畫面寫下來。５、再讀。六、課堂延伸１、出示“問君何事輕離別，一年能幾團聚月？”２、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華。【教學反思】《長相思》是校長揚州之行的一大發(fā)現(xiàn)，某次偶爾的時機向本人推薦，本人初看教案，也被它深深的吸引了，決定一試。在此之前我從未曾想象到，一首簡簡單單的詞，能上得如此之飽滿，如此之渾厚，如此之動人，如一首悠悠旋律在不斷的起承轉(zhuǎn)合的節(jié)奏變遷中詠唱著那一份情感，讓激越的思緒不斷飛揚，不斷擴散。讀是這節(jié)課的元神，是這節(jié)課的精粹，我注意到古詩詞教學依托載體是讀，所以我對讀的訓練是足夠的，并都盡量做到每一次讀都解決一個問題。從讀準字音到理解詞意的讀，從感受身在征程到心系故園的讀，從領(lǐng)悟故園夢美到征程心碎的讀，一個“讀”字里，把作者納蘭性德思鄉(xiāng)的情切、思鄉(xiāng)的無奈、思想的痛楚表現(xiàn)得一覽無余。語文小學五年級上冊人教版教案4一、新課導入師：這個學期，我們曾在“父母的愛“這一單元學過畢淑敏的一篇課文，同學們還記得嗎？〔點〕生：《學會看病》師：在這節(jié)課中，我們認識了一位用心良苦的母親和一個英勇堅強的兒子。而今天這個母親和她的兒子又將向我們展示了一個怎樣的生活小故事呢？請〔點〕讀一下課題。出示課題：《剝豆》二、學習生字詞1、師：這個“剝”字是一個多音字，它有哪兩種讀音？〔點〕生：bāo和bō。師：請你告訴大家，當它表示。時念如；而當它時念如生：剝bāo:去掉外皮或外殼。bō:專用于合成詞或成語。師：所以題目中的這個字應(yīng)該讀生〔女生、男生、一齊〕：bāo剝豆?！舶鍟鴅āo〕。2、師：好，誰能來讀上面的詞語。出示：利索〔輕聲，兩遍〕順手欣賞節(jié)奏虛假隆起執(zhí)著沮喪清澈磨難憐愛凸起斂聲息語〔第三聲，兩遍〕眼動手剝瞻前顧后小心翼翼師：請這一組同學開火車〔有讀錯的，請全班同學指正；難讀的，請全班同學一起讀兩遍〕3、斂聲息語師：斂聲失語是什么意思，讓我們來看句子。誰來讀一下？出示：一時，本來很隨意的家務(wù)勞動有了節(jié)奏，只見手起豆落，母子都斂聲息語。點讀師：這里的“斂聲息語”是什么意思呢？〔提示：師：手起豆落，母子都專注于剝豆，〕〔點〕生：收斂聲音，不講話。師：是的，結(jié)合詳細的語境是理解詞義的一種重要方式。4、瞻前顧后師：例如這個詞。請你先來讀一下句子。出示：不管做任何事情都要堅決果斷，不可以總是瞻前顧后，優(yōu)柔寡斷。點讀師：哪位同學可以說說“瞻前顧后”的意思？〔提示：師：要堅決果斷，不要瞻前顧后，說明瞻前顧后的意思與堅決果斷相反〕〔點〕生：顧慮太多,猶豫不決三、初讀課文，整體感知師：真棒。剝豆，本來是一件很平常的家務(wù)活，但在這篇課文中，卻有了不平常的含義。請同學自讀一遍課文，想想課文中剝豆的不平常表達在哪里？師：同學們，在這篇課文中，剝豆僅僅還是一次家務(wù)活嗎？〔點〕生：不是，作者和她的兒子將這剝豆做為一場比賽。師：請你填空：這篇課文就是圍繞〔母親〕與〔兒子〕之間的一場〔“剝豆”〕比賽來寫的。師：所以按照剝豆比賽的進展順序，課文可以分為：比賽前、時、后〔齊〕〔板書：比賽前，比賽時，比賽后〕師：請同學按照這個順序用一分鐘時間迅速分好段。師：哪幾自然段在寫比賽前？〔點〕生：第1-6自然段〔板書〕師：寫比賽時的哪幾自然段？1〔點〕生：第7-11自然段?！饚煟河型瑢W有疑義嗎？——沒有疑義，非常好，那我們繼續(xù)往下?！舶鍟?〕——有疑義〔參照○2〔點〕生：第7-12或15或其他自然段?！饚煟河型瑢W有不同意見嗎？〔點〕生：第7-11自然段?；?-其他自然段。師：第11自然段是在寫比賽時的，這個大家都認同。那么我們來看第12自然段。它在寫比賽時還是比賽后?！颤c〕生：比賽后。師：你從哪里看出？生：因為第12段第一句話說“一大袋豌豆很快剝完了”，說明此時豆已經(jīng)剝完了，比賽完畢了。師：所以描寫比賽時的是哪幾自然段？〔齊〕生：第7-11自然段?！舶鍟硯煟耗敲词Ｏ碌牡?2-16自然段就是在描寫比賽后?！舶鍟乘摹ёx重點——體會母親的瞻前顧后師：對待同樣的剝豆比賽，媽媽和兒子的態(tài)度卻是迥然不同。同學們能不能在文中找到概括母親在比賽中的態(tài)度的詞，用橫線劃出?！蔡嵝眩和瑢W們注意，要選擇能概括的詞語，也可以往后面找找〕師：哪位同學火眼金睛找到了？生：瞻前顧后，小心翼翼〔板書：母親：瞻前顧后，小心翼翼〕1、小組合作，體會母親的瞻前顧后師：這位同學找到很準，在比賽時，母親的瞻前顧后主要表達在她剝豆速度的變化。請同學們仔細觀察一下，母親的速度變化了幾次？生〔一起〕：四次。從剛開場的“慢”到“快”，由“緩”到“緊”〔板書〕師：為什么母親剝豆的速度會產(chǎn)生這樣的變化，下面我們通過小組合作來解決這個問題，詳細要求，請同學們看屏幕。1、請1、2小組討論母親速度的第一次變化，3、4小組討論第二次變化，出示：○5、6小組討論第三次變化，7、8小組討論第四次變化2、請一號同學有感情地朗讀變化所在的段落?！?、請二號同學考慮母親考慮變化的原因。○4、請三號同學考慮在這變化中，所蘊含的母親的情感?！?、請四號同學總結(jié)，填寫“母親剝豆時之所以————————，是因○為——————————————?！?，準備匯報。師：計時4分鐘，請同學們抓緊時間。小組發(fā)言，老師總結(jié)1師：○絕大部分的小組都準備好了，我們來驗收成果。首先請第一二組的匯報員。請你匯報你們組的討論成果。生：母親剝豆時之所以慢了下來，是因為讓孩子多一點自信。2師：母親剝豆速度的第二次變化，請這個同學填空?！鹕耗赣H剝豆時之所以快了起來，是因為想讓孩子靠實力成功。師：另一組有要補充嗎？生：母親剝豆時之所以快了起來，是因為想讓他知道，失敗、成功皆是常事。3師：母親剝豆速度的第三次變化，誰來？○生：母親剝豆時之所以緩了下來，是因為見兒子如此投入，我心生憐愛。4師：母親剝豆速度的第四次變化又是因為什么，有請這位同學。○生：母親剝豆時之所以緊了許多，是因為不想給孩子虛假的成功。3、師：此處課文對母親的〔〕和〔〕進展了細致的描寫。生：動作描寫、心理描寫師：從母親的動作和心理活動中，我們可以看出：這是一個〔〕的母親。生：關(guān)心兒子，愛兒子師：同學們概括的非常不錯，其實母親剝豆速度產(chǎn)生的原因歸根到底都是為了〔齊〕生：兒子師：歸根到底也就是一個字，誰知道了。〔點〕生：愛?！舶鍟硯煟河心男┩瑢W覺得我可以朗讀出母親對兒子深深的愛?！舱埶奈煌瑢W〕五、導讀重點，體會兒子的自信大氣師：相比擬母親的瞻前顧后，兒子對待比賽的態(tài)度又是怎么樣的呢？A比賽前師：讓我們將視線轉(zhuǎn)到比賽之前。師：從一開場，這就是一場。的比賽?！颤c〕生：不公平。師：從哪里看出？〔點〕生：從母親的話中。師：好，下面我們來朗讀一下兒子與母親的對話，請女生讀母親的話，男生讀兒子的話，老師來讀提示語部分。師：同學們都讀得很有感情，面對這場不公平的比賽，兒子的表現(xiàn)怎樣？〔點〕生：自信、大氣〔板書〕師：看著這樣自信大氣的兒子，母親很?！颤c〕生：喜悅、欣賞?！舶鍟矪比賽時師：那么比賽時，兒子的表現(xiàn)又如何？〔點〕生：投入、手不停歇〔板書〕師：從上面兒子的表現(xiàn)，我們可以看出對于這場剝豆比賽，兒子想不想贏？〔齊〕生：想贏！C比賽后師：可是比賽的最終結(jié)果是，請同學答復。〔點〕生：兒子輸了，因為剝豆的結(jié)果就是母親多，兒子自己也成認了。師：你在哪一段找到的。生：第12自然段。師：請你響亮地讀一下這段話。生個人朗讀。師：從這段話，我們可以看出，在斷定比賽結(jié)果時，母親想要?！颤c〕生：淡化結(jié)果〔板書〕師：而兒子卻〔點〕生：很認真〔板書〕師：兒子認真測量的結(jié)果，他剝的豆子確實比媽媽的少。但是這樣就能斷定兒子輸了嗎？〔點〕生：平局，因為母親的碗里本來就有一些豆子了，而結(jié)果兒子也沒有和母親差太多，所以兒子與母親剝的豆應(yīng)該是差不多的。師：這是一個不錯的理由，連母親都指出來了?？墒莾鹤訁s始終認為自己輸了。我們來讀一下此處母親與兒子的對話。王老師來讀母親的話，誰來讀兒子的？——好，你來，剩下同學來讀提示語部分。分角色朗讀對話第13、14、15自然段。師：聲音響亮、情感飽滿、吐字明晰，你讀得非常不錯，假如能配上一定的表情就更好了，誰愿意再來嘗試一下。分角色朗讀對話第13、14、15自然段。師：從這里我們會發(fā)現(xiàn)，面比照賽結(jié)果時兒子的態(tài)度怎樣？〔點〕生：輕松〔板書〕五、深化主旨，拓展練習師：比賽前自信大氣的兒子，比賽時認真執(zhí)著的兒子，在面比照賽結(jié)果時卻能如此輕松地認輸，其中的緣由就在課文的最后一個自然段。請同學一起朗讀第16自然段。齊讀第16自然段師：請同學們體會第16自然段的深層內(nèi)涵，試著描寫一下兒子輕松面比照賽結(jié)果時的心理活動。評價：1、從你的描寫中，我感受到了兒子輕松面對成敗的坦然。2、從你的描寫中，我看到了一個非常聰明的兒子，老師相信你和他一樣，都正確地面對失敗，并從中汲取生活的道理。3、老師相信，這樣有志氣的兒子，將來一定可以真正地贏過母親，戰(zhàn)勝生活中的種種困難。4、過程比結(jié)果更重要。我們的學習也是如此，成績固然重要，但學習的過程才是最珍貴的。5、人生總是有成有敗的，失敗也有它的價值，沒有失敗的淚水，哪來成功的歡笑。六、完畢語師：王老師想，母親、兒子以及在座的同學，我們可以明白這個道理，那么這場比賽就沒有輸?shù)囊环?。今天的課程到此完畢，非?？鞓纺芘c大家一起度過這歡樂的課，謝謝大家的配合，下課。同學們再見。語文小學五年級上冊人教版教案5教學目的1、知識與技能(1)正確、流利、有感情地朗讀課文(2)理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”的心理變化過程.(3)從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、標準自己的言行，做一個正直、守紀的人.2、過程與方法(1)聯(lián)絡(luò)上下文，學習生字詞。(2)引導學生通過反復讀，來體會作者的心里變化過程。3、情感、態(tài)度與價值觀通過閱讀，引導學生做一個嚴格遵守道德標準的孩子。教學重點抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。教學難點：聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。課時安排：2課時教學過程第一課時課時目的(1)正確、流利、有感情地朗讀課文(2)理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”的心理變化過程.教學過程：一、談話導入，提醒課題1、導語：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎?他是美國的一位的建筑師，他為我國廣闊讀者所理解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好-天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這終究是一件什么事呢?這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》(板書課題)我們一起把課文的題目讀一遍。2、理解題目意思。師：“啟示”是什么意思?課文題目的意思是--二、初步理解課文1、生字讀音老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。2、部分詞語的意思。詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?重點指導“乞求”“不容爭辯”“*”“告誡”“抉擇”等詞語)3、課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么?(別急，再看看課文才答復)(板書：釣魚放魚啟示)三、深化體驗課文情感(一)、初步理解情感提問，隨機指導，擇要板書(如：得意依依不舍感謝)(對獲得啟示以后感謝的情感的體會很難，學生可能說不出來。在學生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對父親是什么情感啊?)(二)深化體驗“我”的情感。1、自讀文中的“我”的情感是在變化的?2、指導與交流(1)出示語句師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?(學生說完，課件顯示有關(guān)語句)(2)釣到大魚時的心情指導：在朗讀種體會，聯(lián)絡(luò)《江上漁者》體會(語句：啊!這樣大的魚!我還從來沒有見過，還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。)(3)把魚放回湖里時的心情。指導：逐句指導，在朗讀種體會，在想象中體會。(三)父親的情感1、自讀我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢?把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同?在課文什么地方?2、交流與指導。三、課堂小結(jié)，留下懸念師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示?會怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感謝之情?這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。四、當堂訓練1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3遍;帶生字的詞語每個寫2遍。2、朗讀課文。語文小學五年級上冊人教版教案6一、教學目的：1、讀讀背背，積累詞句。2、閱讀文章，完成練習，培養(yǎng)學生獨立閱讀才能，受到美的熏陶。3、做小導游，培養(yǎng)學生大大方方、有順序、講清特點的才能；培養(yǎng)認真聽話，適時提問的聽話的才能；培養(yǎng)對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛之情。4、培養(yǎng)學生的才能，表達對校園生活的熱愛之情。二、教學準備：學生準備：在學習“讀讀背背”之前，積累一些自己喜歡的對聯(lián)；在“口語交際”課前，理解家鄉(xiāng)的風景、名勝，也可以去景點觀察真正的導游員是怎么介紹的。老師準備：老師準備家鄉(xiāng)的風景、名勝的圖片和錄像資料。三、課時安排：4課時四、教學過程：第一課時〔讀讀背背、閱讀〕一、導入新課：同學們最近又積累了哪些對聯(lián)？交流。二、完成“讀讀背背”。1、讀讀?！?〕自由朗讀“讀讀背背”的文字，讀通順，不認識的地方可以?！?〕誰來讀聽聽？〔3〕在小組內(nèi)讀。2、這些句子讀來朗朗上口，讓我們來背背。用自己喜歡的方式背誦。再指名背、一組背、全班背。3、豐富積累。展示課外積累。三、完成“閱讀”。1、我們一起來欣賞一描寫云南風景名勝的文章《大理三塔》，齊讀閱讀要求。2、學生自學，完成閱讀要求?！?〕看圖，用自己喜歡的方式朗讀文章，遇到不認識的字、不理解的地方自己想方法解決。〔2〕小組交流：大理三塔是什么樣子的？〔3〕指名匯報?！?〕把自己喜歡的部分背下來。先自由練習，再指名背誦。第二課時〔口語交際〕一、搜集資料。課前搜集有關(guān)家鄉(xiāng)風景、名勝的資料〔包括文字、圖片、音像〕。小組交流，豐富積累，為上課做準備。二、導入新課，明確任務(wù)。1、我們家鄉(xiāng)有不少的風景、名勝，你們能給前來參觀的客人當一回導游嗎？2、怎樣才能當好這個導游呢？讀讀要求，說說你知道了什么。3、交際，弄明白本次口語交際的要求。三、介紹風景，抓住特點。1、小組內(nèi)介紹：2、全班交流。3、情境模擬：模擬導游介紹景點。第三課時〔習作指導〕一、談話導入，明確要求。二、選定景物，指導觀察。1、你打算寫學校里的哪一處景物？說說這處景物。同學評議。2、怎樣才能按順序、說詳細？再去觀察。3、小組觀察，老師指導。〔1〕寫一處景物的組成一組，觀察交流。〔2〕師參與每一組中去觀察交流指導，引導想像：這些景物能讓你想到什么？三、再次交流，完成初稿。第四課時〔習作評改〕一、交流習作。1、將自己的習作讀給同學聽，也可以介紹佳句。2、說說你喜歡誰的作品。二、明確評改要點。1、好文章是改出來的。想把文章改好嗎？2、回憶本次習作提示，說說我們在習作修改時重點該注意哪幾點？〔1〕按一定順序?！?〕內(nèi)容詳細。〔3〕加上自己的想像。三、全班講評例文。1、指名讀例文。2、說說值得你學習的地方。四、小組再次交流習作，互相修改。五、生隨意找自己信任的同學交流修改。六、謄抄習作。五、教學后記：語文小學五年級上冊人教版教案7第一課時一、理解課題，把握文章大意1、昨天我們預(yù)習了課文，題目是(生齊說課題)，板書精彩極了，問這個詞語的意思，再板書糟糕透了，問本詞語的意思。2、通過預(yù)習，結(jié)合課文內(nèi)容，你能談?wù)剬φn題的理解嗎?(學生可以從文章內(nèi)容、中心、題目特點等不同角度去談。)二、理清文章思路1、你們預(yù)習得很好，把握了文章的大意，那課文是怎樣寫清楚這個內(nèi)容的呢?我們速讀課文，理清文章的思路。2、生速讀課文理思路。3、集體匯報交流：⑴文章可以劃分為幾部分呢?請同學們讀課文，你覺得每部分劃到哪，就讀到那個自然段停頓，告訴同學們。⑵指明讀文劃分層次。(可分為兩部分，也可分為三部分。)注：在生讀文過程中將讀錯或不好讀的字詞寫在黑板上，理完文章層次后，讓生再讀黑板上的字詞，糾正讀音。三、再讀質(zhì)疑1、下面我們逐段細讀課文，一邊讀一邊考慮，解決不了的在書上標注，一會兒小組合作解決。2、生讀書考慮，邊想邊標注。3、小組合作解決疑難問題，解決不了的寫在問題卡上。4、梳理問題：請各組組長帶著問題，到前面讀題展示。在組長讀完題后，老師要將題型分類，如文章內(nèi)容方面的、思想方面的及寫法方面的。5、老師找出兩個有代表性、綜合性的問題，讓同桌同學互相商討解決。6、同桌互學。7、指名答復。8、解決其它問題：老師出示各組問題，請同學們解答。四、再讀課文，讀出自己的感受五、課堂練習，積累重點詞句完成練習：按課文內(nèi)容填空(課文最后一節(jié)節(jié)選。)六、布置作業(yè)1、有情感朗讀課文。2、結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷。第二課時一、檢查復習，整體導入課文主要講了一件什么事，從中你體會到了什么?二、品讀課文，體會主題1、自讀文，想想文中哪些地方能表現(xiàn)巴迪的父親和母親都是愛他的，請你找出來，讀一讀。2、集體交流，練習讀文。三、集合文章內(nèi)容，討論主題假如巴迪父母在看到他寫的第一首詩后，都鼓勵，或是都批評，那會有什么樣的結(jié)果呢?1、小組交流。2、集體交流。四、由課文，引入生活集體交流：想想，在你的生活中，是否有類似的經(jīng)歷，談?wù)勀闳缃竦睦斫狻Ｎ?、練習讀文，讀出感受1、選擇你最喜歡的段落，讀出自己的感受。2、指名讀文。六、積累語言讀文，把自己感受最深的部分背下來。七、布置作業(yè)寫一篇本文的。語文小學五年級上冊人教版教案8《寓言二那么》中的《濫竽充數(shù)》寫的是，戰(zhàn)國時期不會吹竽的南郭先生，假裝會吹，混在齊宣王的樂隊里騙取信任與報酬，齊泯王繼位后，讓一個人、一個人吹竽給他聽，南郭先生怕暴露，只好偷偷地逃走。這個故事挖苦了那些沒有真正本領(lǐng)，混在行家里充數(shù)的人，說明做人要實事求是，不能弄虛作假的道理。按內(nèi)容可把故事分兩部分：第一部分：寫南郭先生的成功。第二部分：寫南郭先生的失敗。根據(jù)本單元訓練重點“從內(nèi)容到思想”，結(jié)合本班學生的現(xiàn)狀，我確定的本節(jié)課教學目的是：1、知識目的：理解故事內(nèi)容，明白故事中蘊含的道理。2、才能目的：訓練學生主動發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題的才能。3、情感目的：領(lǐng)悟故事中蘊含的道理，從而悟出些做人的道理。教學重點：明白南郭先生成功與失敗的原因。教學難點：使學生從南郭先生行為中悟出文中蘊含的道理。教學過程：一、質(zhì)疑導入：根據(jù)本班學生情況，要求學生從文題入手質(zhì)疑，提出的問題要有價值。應(yīng)該說讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，是創(chuàng)新教育的組成部分，更應(yīng)該以此，當作閱讀教學的一項非常艱巨而且重要的任務(wù)。二、學習課文采用的幾種手段：1、重視多讀。本節(jié)課我多數(shù)時選擇了自由讀，齊讀，指讀等形式，盡量多地給學生讀的時機。而且注重朗讀后的講評，可以老師評，也可以學生評，評后再讓其讀，揚長避短，力求一次比一次讀得更好。2、努力做到提問富有啟發(fā)性。學習中緊緊圍繞教學重點，解決兩個富有啟發(fā)性的問題，即南郭先生成功的原因，南郭先生失敗的原因。3、其余預(yù)設(shè)的問題也多數(shù)屬于有彈性的問題：如用多媒體打出課文第二段。讀這句話你明白了哪些內(nèi)容?有的學生可能學懂了“這個時機”一詞。有的可能明白了南郭先生是看到了可乘之機，可作假，有的可能明白了齊宣王，奢侈，不務(wù)實等等內(nèi)容，針對不同程度的學生，給與仁者見仁，智者見智的時機。4、教學中內(nèi)心要有強烈的目的意識。這里的目的意識除了指完成知識才能情感等目的，更應(yīng)該重視“學法目的”的實現(xiàn)。根據(jù)教材，老師，學生的實際，建立起科學有效的學法系列，使訓練沉積在學生的素質(zhì)構(gòu)造中。如：我們堅持的學生主動質(zhì)疑，先質(zhì)疑、再解疑，然后通過讀，深化體入文字中的情感，小組合作學習，找重點詞、句深化理解課文等等方法。這些方法都已在平時的訓練過程中，在學生的素質(zhì)中，有了一定的沉積。但愿這種沉積通過不斷訓練能使學生終生受益。5、樹立效勞意識。新時期的老師應(yīng)牢記這樣一個信條：寧要有缺憾的打破，不要無價值的完好。所以，我堅持著課堂中老師為學生效勞的思想，只要學生得到了實惠，哪怕我的這節(jié)課看起來不是完美的一課。因此，無論在開課伊始、還是講課中，以及將要結(jié)課時，都不抑制學生的質(zhì)疑。6、樹立大語文的觀念，語文絕對不是課本教學這個范圍。應(yīng)該說生活有多大，語文就有多大。所以，重視學生語文學習，課內(nèi)與課外的結(jié)合。把課堂學的課文當作例題學，那么課外閱讀就是舉一反三的練習，所以，學習本課，不但要求學生學懂課文內(nèi)容，還應(yīng)與生活實際聯(lián)絡(luò)起來，懂得濫竽充數(shù)這個詞的運用。而且要求學生，課后再找一找寓言以上只是上這節(jié)課的設(shè)想，因為課堂是活動的過程，難免會遺留下一些處理不妥當?shù)牡胤?，肯請各位不吝賜教。語文小學五年級上冊人教版教案9教學目的1、掌握影視評論的初步方法。2、能用簡潔明白的語言表述自己對影視的看法，培養(yǎng)分析^p問題的才能。教學設(shè)計一、導入：同學們平時除了學習之外，最喜歡什么活動(看電視、看電影)，你們最喜歡看哪些節(jié)目，為什么喜歡看這些節(jié)目呢?(節(jié)目精彩吸引人)。最不喜歡看什么，為什么，說主理由。二、學生交流：剛剛同學們說的影片，節(jié)目的好與不好，就是一種評論，那么怎么去評論呢?三、例文指導：1、例如：《哪吒鬧?！返膬稍u論。2、討論指導：⑴語言表達應(yīng)清楚、明了，使人一聽就明白。如：少兒節(jié)目《大風車》同學們都看了，我覺得這個節(jié)目特別有趣，合適我們看，特別是節(jié)目主持我金桂子的語言動作，穿著常引得我們好笑，而笑中又使我們學到一些知識，懂得一些做人的道理。⑵評論的范圍易小不易大，可以從以下幾個方面去評。①人物的形象方面(長象(扮相)著裝、性格)②故事的情節(jié)方面(驚險、扣人心弦、感人淚下)③畫面或場景、插曲等。⑶同學們在評論前，一定要注意想好了再說，好與不好，前后應(yīng)一致，不能說到哪是哪，這樣自己分析^p問題的才能才能進步。看圖同桌練說。四、小組交流，共同評議。五、全班展示，穩(wěn)固學法。六、作業(yè)：練習寫一評論電視的文章。語文小學五年級上冊人教版教案10教學目的①通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與別人交往溝通等才能，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。②根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進展習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。教學重點根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進展習作，學習運用平時積累的語言材料。教學難點根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進展習作，學習運用平時積累的語言材料。教學準備老師活動預(yù)設(shè)執(zhí)教者個性化調(diào)整教學環(huán)節(jié)一、鋪墊孕伏．二、探求新知三、理論應(yīng)用四、全課總結(jié)五、拓展練習六、作業(yè)第一課時口語交際激發(fā)興趣，明確目的同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美妙的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來交流一下。組內(nèi)討論，人人參與①你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內(nèi)交流。②學生在組內(nèi)交流。老師巡視檢查、催促，要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發(fā)言。③互聽互評，互相修正，共同進步口語交際程度。④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能獲得好的效果，小組成員可集體出主意、想方法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。全班互動，交流評價①提示互動內(nèi)容：《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。假如你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會。②全班互動。以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。開展辯論，啟迪思維①人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不安康的書反而有害。”你對這個問題____？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。②學生分成正、反兩方展開辯論，老師及時指導、點撥。③師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣翻開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！第二、三課時習作談話導入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進展加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！閱讀提示，明確要求①學生默讀提示，劃出習作內(nèi)容。②出示習作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。試寫初稿，反復修改①學生進展習作，老師對有困難的學生進展個別指導。②好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進展修改。③組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。④按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。老師引導學生進展賞析。謄寫作文，制作小報①再次修改自己的習作，直到滿意后抄寫在作文本上。②整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。語文小學五年級上冊人教版教案11教學目的1、認識三個生字，能借助字典，能聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習活動。教學重點把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰安康成長的要求。教學難點把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰安康成長的要求。教學準備搜集有關(guān)季羨林先生的資料。教學環(huán)節(jié)一、鋪墊孕伏二、探求新知三、理論應(yīng)用四、老師活動預(yù)設(shè)〔一〕談話引入，初讀課文。1．同學們，你知道哪些著名作家嗎？〔葉圣陶、老舍等〕，那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文，就是有關(guān)苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?．板書課題。3．學生自讀課文，要求讀準音〔尤其注意多音字〕，讀通句。4．檢查自讀情況?！捕尘x課文，把握主要內(nèi)容。1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？〔閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文〕3．結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，親切隨和，幽默中擅長引導，滿含著對下一代的關(guān)愛之情?！踩尺_成共識，感受閱讀樂趣。1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。2．全班交流，重點交流“閑書”問題：〔1〕在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?？?〕同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我翻開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？〔3〕老師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外?！苯裉?，老師想說的是，假如你想學好語文，先愛上閱讀吧！五、品味題目寓意。再讀課題，說說題目的含義：1．與二人名字相關(guān)。2．寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。六、課外拓展：〔任選一、兩項〕1．搜集名人讀書故事或讀書名言。2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。語文小學五年級上冊人教版教案12學習目的1、認知3個生字，會寫3個生字。2、理解詩句的意思，能聯(lián)絡(luò)重點詞語體會詩歌的感情。3、初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸大手法的巧用。課前準備通過查找相關(guān)資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語長征：1934年10月中央紅軍從江西、福建動身，于1935年10月到達陜北，行程二萬五千余里。五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺〔或稱南嶺〕，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。走泥丸：《漢書蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快。鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。岷山：在四川和甘肅邊境，海拔四千米左右。1935年9月紅軍長征經(jīng)此。教學過程誦讀品悟，領(lǐng)略詩境聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所理解的長征。自由朗讀課文，注意讀準字音。初步浸透相關(guān)的詩歌知識指導朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。紅軍／不怕／遠征難，萬水／千山／只／等閑。五嶺／逶迤／騰／細浪，烏蒙／澎湃／走／泥丸。金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡／開顏。練習有感情地朗讀背誦。播放長征歌曲，以唱配誦。以唱帶誦討論在現(xiàn)代生活中，俺們?nèi)绾螌W習和發(fā)揚長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。語文小學五年級上冊人教版教案13學習目的1.進步同學表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言才能.2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.教學過程第一課時口語交際激發(fā)興趣今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的.物品也得到別人的喜歡，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那俺們今天就試著做一名“小小推銷員”.精心準備熟悉“商品”.對你的“商品”進展全面理解.從外觀、規(guī)格、用處、使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù).找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描繪.面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備.考慮“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.小組試買在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.認真聆聽同學們的建議，合理采用.班級特賣場每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自身的產(chǎn)品.“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.耐心、機智地答復“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度.總結(jié)評出最正確“推銷員”.你認為怎樣才干夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?)第二、三課時習作確定習作內(nèi)容默讀本次習作的要求，和同學交流一下.確定習作內(nèi)容.作文指導，怎樣寫說明文回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.寫說明文常用的方法有哪些?你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質(zhì)量、用處、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、比照、打比方、生動描寫等方法，詳細描繪物品的特點.)可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.自____作，老師巡回指導互相修改，完善習作語文小學五年級上冊人教版教案14學習目的1.交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法.2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習慣.課前準備1.準備自身的習作本或讀過的課外書.2.理解“日積月累”中全詩的意思.3.閱讀漫畫集《父與子》.教學過程交流平臺談話導人.在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句.體會范例.首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流.遷移練習.各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流.拓展練習.在自身的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流.日積月累各自讀一讀，想一想這些詩句的意思.小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思.運用自身喜歡的方式讀、背詩句.可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等.拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩句.課外書屋看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容.說漫畫，體會父子的形象.重點討論父子的外貌、性格等.拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內(nèi)容.課后延伸.利用課后的時間閱讀自身感興趣的漫畫.語文小學五年級上冊人教版教案15"有趣的漢字"的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。字謎是中國特有的一種游戲形式。>提供的字謎是一些范例。有三種形式：①—④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動作謎語。>介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣。>是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一，二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達，記性等。>是一篇有關(guān)漢字的知識短文。它告訴我們，"冊"，"典"，"刪"三個字的出現(xiàn)和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。學情分析^p：我們的學生雖處在語文教育資比擬豐富的地區(qū)，識字才能都比擬強，但學生對漢字的特點和開展歷史不夠理解，因此，要引導學生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，進步正確運用漢字的自覺性。教學目的：1。開展"有趣的漢字"綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，理解漢字文化。2。通過綜合性學習，學習制定活動方案，培養(yǎng)探究合作意識。3。閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。教學理念：通過綜合性學習，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言____奉獻的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動方案，讓綜合性學習活動有序展開。通過"閱讀材料"，理解漢字的起，演變。教學重點：籌劃并開展簡單的小組活動，學寫活動方案。教學難點：體會漢字的豐富有趣。第一課時教學過程：一。激趣導入，提醒學習內(nèi)容。1。導語：我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字?！舶鍟簼h字〕，你們對漢字理解多少？〔學生自由發(fā)言，老師相機導入課本內(nèi)容〕2。指明讀關(guān)于漢字的介紹。3。提醒學習內(nèi)容：同學們，通過課文的介紹及同學們的發(fā)言，我們僅僅是對漢字的初步理解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，理解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。板書：遨游漢字王國。二。閱讀閱讀材料，初步感受漢字的有趣。1。師：漢字神奇，有趣，讓我們一起閱讀"閱讀材料"，看看漢字有趣在哪里？2。提出閱讀要求：認真閱讀課文的"閱讀材料"1—4"，考慮這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。3。學生個性閱讀后同桌交流。4。匯報交流?！舱n文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇〕三。合作學習，制定學習方案。1。師：同學們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢？2。自瀆課文提示，明確學習方法?！沧杂山M成小組，討論活動內(nèi)容，指定活動方案，活動完畢展示成果?！?。指導制定活動方案?！?〕活動方案有哪些內(nèi)容？〔活動方案包括時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等?！场?〕默讀活動建議，明確活動內(nèi)容。①。自瀆活動建議。②。匯報交流?！矅@漢字的有趣，有選折地開展活動?！场?〕以小組為單位，根據(jù)自選活動內(nèi)容，制定活動方案。4。展示各組指定的活動方案。5。評議，完善活動方案。四。小結(jié)這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學們應(yīng)根據(jù)制定的活動方案，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。五。工作優(yōu)化設(shè)計搜集，查找資料，分組進展討論。第二課時教學過程一。談話激趣，導入新課。談話導入：同學們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動方案認真開展了豐富多彩的活動，一定體驗到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來展示一下活動成果。板書：有趣的漢字。展示成果，體會漢字的神奇。〔一〕字謎競猜。1。提出活動要求：〔1〕全班分為四個活動大組，每組各選派3—5名隊員參加競賽。〔2〕各組隊員應(yīng)認真聽清楚要求后作答。2。活動開場〔1〕必答題〔字謎〕〔各小組把答案寫在答題板上〕字謎舉例：①你我各一半，互相來征戰(zhàn)。〔〕②三匹馬。〔〕〔2〕搶答題：要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提早搶答失去一次答題時機，答對加非常，答錯倒扣非常〔3〕附加題：各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加非常。3。統(tǒng)計成績，宣布比賽結(jié)果。4。暢談感受，體驗樂趣?！?〕說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。〔2〕自編字謎的同學介紹編字謎的過程及感受。5。小結(jié)猜字謎的方法：〔猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法〕〔二〕諧音示圖1。出示課文中的歇后語，笑話〔1〕讀一讀?！?〕說一說諧音的有趣?！?〕說說在搜集諧音資料時除了歇后語，笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料?！补旁?，對聯(lián)〕2。暢游諧音園。〔1〕歇后語。一學生說歇后語前半句，其他學生說后半句，并指出其中的諧音字?！?〕笑話。①指名說笑話。②說說笑點在何處？〔3〕古詩。①指名學生在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做記號。②齊讀故事，體會諧音在古詩中的妙用?！?〕對聯(lián)①指名出示搜集到的對聯(lián)上聯(lián)。②小組合作對下聯(lián)，并說出其中的諧音字。三。小結(jié)。同學們，在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我門一起行動起來，把自己搜集到的資料整理歸類，以"有趣的漢字"為主題做一張手抄報。四。作業(yè)超市自學>等第三課時的內(nèi)容。第三課時教學過程一。閱讀>1。談話導入：同學們，通過幾節(jié)課綜合性學習，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的？你們想知道嗎？2。板書課題：倉頡造字3。自學課文，考慮以下問題?！?〕在沒有漢字之前，人們怎樣進展交流？〔2〕倉頡怎樣造字？4。討論交流。5。拓展課外。同學們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關(guān)于漢字的起，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。〔指名介紹〕二。閱讀>1。師導入：一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說"冊"，"典"，"刪"這幾個字是怎么造出來的？2。自瀆材料。不認識的字借助拼音或讀懂。3。指名說說這幾個字的來歷。4。你還知道哪些字的來歷？〔學生匯報搜集的資料〕三。認識課后生字。四?？偨Y(jié)。同學們經(jīng)過一段時間的綜合性學習，我們學會了制定活動方案，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字——漢字的有趣，認識了漢字的起。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進展綜合性學習，進一步理解漢字，加深對漢字的熱愛。五。課外理論：搜集查找，整理資料。1。形式：〔1〕書面匯報?！?〕合作匯報?！?〕制成演示文稿匯報?！?〕出示理論活動展版或編小報匯報。2。以組為單位進展成果匯報展示。六。作業(yè)超市。針對三節(jié)課的學習，寫一份心得體會。：>人教版新教材五年級語文第九冊第5單元〔需五課時〕教材分析^p："我愛你，漢字"的閱讀材料，分漢字的演變，錯別在的危害，漢字書法欣賞三個部分。>是一個表格，以"日，月，車，馬"四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。>是一件真實的事，講由于一"點"之差，使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯別字。>和>分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢