認(rèn)識鐘表教學(xué)反思

第頁共頁認(rèn)識鐘表教學(xué)反思認(rèn)識鐘表教學(xué)反思認(rèn)識鐘表教學(xué)反思〔一〕：《認(rèn)識鐘表》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第二單元第一課時的資料，這個資料是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一幅學(xué)生放學(xué)回家后透過向老師匯報(bào)回家時間的生活情境圖引出掛鐘，透過對掛鐘上不同時刻的直觀認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)歷和認(rèn)知程度，正確讀寫整時時刻，初步建立時間觀念，養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。我們一年級組的三位老師在構(gòu)成共案的同時，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)又各有特色地進(jìn)展教學(xué)。透過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：1、創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我一向在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的間隔，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上呢？于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，透過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造用心活潑、向上的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)資料明晰搞笑的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘面，為學(xué)生帶給了動手理論、自主探究、觀察與考慮、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的時機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和用心性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手理論潛力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，親密聯(lián)絡(luò)實(shí)際。表達(dá)數(shù)學(xué)來于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。3、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況設(shè)計(jì)一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了互相學(xué)習(xí)的時機(jī)。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：1――12個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：1――12個數(shù)字，分針和時針。還透過課件演示了分針的轉(zhuǎn)動是怎樣引起時針的轉(zhuǎn)動的。學(xué)生好初步理解了時針一天要轉(zhuǎn)兩圈，以便能區(qū)分鐘面上的時間可以干什么事情。本課也存在著許多缺乏之處：1、由于我對新課程教材的理解不夠深化，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不就應(yīng)是學(xué)生“經(jīng)歷”簡單的在再現(xiàn)和累積。2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作理論的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探究到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。例如，認(rèn)識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深化，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣明白是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題。3、學(xué)生自主探究的時機(jī)不夠，讓學(xué)生猜是什么時刻，雖然也請學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨(dú)立考慮和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的理論操作潛力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和語言表達(dá)潛力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，老師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變潛力，不斷進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。認(rèn)識鐘表教學(xué)反思〔二〕：《認(rèn)識鐘表》一課是是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。首先，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說在哪兒見過鐘表，不僅僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生深化體會我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué)，是有用的數(shù)學(xué)。結(jié)合“小胖的一天”的生活情景，這些環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷，有利于學(xué)生憑借已有的知識和生活經(jīng)歷去探究去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。同時也抓住學(xué)生年齡特征，充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生帶給了動手理論、自主探究、觀察與考慮、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的時機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和用心性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手理論潛力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，親密聯(lián)絡(luò)實(shí)際。表達(dá)數(shù)學(xué)來于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。其次，在教學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說：你早上大約幾時起床？晚上大約幾時睡覺？每一天你是幾時到學(xué)校？你明白下午我們幾時放學(xué)？使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，進(jìn)步學(xué)生理論潛力。同時也能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。透過教學(xué)使學(xué)生掌握當(dāng)時針指在幾，分針指在12時我們就讀幾時；當(dāng)分針指在6，時針指在兩個數(shù)的中間我們就讀幾時半。透過教學(xué)使學(xué)生還理解到鐘表的后面有好幾個鈕，可以開時、定時的；鐘表上除了有分針、時針外，還有秒針。缺乏之處：認(rèn)識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深化，因此個別學(xué)生在認(rèn)識幾時和幾時半時會有混淆。還有就是我請學(xué)生撥鐘時，讓他說一說你是怎樣撥的，學(xué)生的表達(dá)不夠清楚，還有的同學(xué)會說，但是動手就好似有困難了。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的理論操作潛力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和語言表達(dá)潛力。認(rèn)識鐘表教學(xué)反思〔三〕：在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)展。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：１、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷在一年級學(xué)生的生活經(jīng)歷里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲藏：上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間雖然這些認(rèn)識是粗淺的、感性的，對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”帶給了經(jīng)歷根底。為此，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的`時刻，再讓學(xué)生對所撥的時刻進(jìn)展分類，再想一想整時是怎樣看出來的？學(xué)生透過比擬，異中求同，最后概括出“分針指著１２，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)歷主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識。２、創(chuàng)設(shè)生動詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境把對時刻的認(rèn)識與現(xiàn)實(shí)搞笑的情境結(jié)合起來，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)歷，用心參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時間，構(gòu)成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。理論證明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，可以用心主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活潑，整堂課學(xué)生都能持續(xù)濃重的學(xué)習(xí)熱情。３、創(chuàng)造動手理論、自主探究、合作學(xué)習(xí)的時機(jī)動手理論、自主探究、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求老師給學(xué)生帶給更多的動手理論、自主探究、合作學(xué)習(xí)的時機(jī)，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解，在動手理論、自主探究、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會交流，增強(qiáng)合作意識。在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要透過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。４、充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”數(shù)學(xué)知識來于生活，又應(yīng)用于生活。在本課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，安排了“說說你或你的家人喜歡的電視節(jié)目幾時開播”把數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生開展的情境，讓學(xué)生在動手理論、自主探究、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流，使他們在理論中感受到數(shù)學(xué)的價值，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。但是，本節(jié)課也存在很多缺乏。時間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)過于拖拉，耽誤了不少時間，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成，今后在這方面要注意。認(rèn)識鐘表教學(xué)反思〔四〕：成功之處：1．抓住學(xué)生的心理特征，營造高漲的學(xué)習(xí)氣氛。蘇霍姆林斯基曾指出：“假如老師不想方法使學(xué)消費(fèi)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的情緒，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！彼?，我一向在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的間隔，使學(xué)生立即處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的鐘表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，透過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造用心活潑、向上的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。2．抓住學(xué)生的年齡特征，在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具，為學(xué)生帶給了動手理論、自主探究、觀察與考慮、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的時機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和用心性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手理論潛力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，親密聯(lián)絡(luò)實(shí)際。表達(dá)數(shù)學(xué)來于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。“兒童的智慧在他的手指尖上?！闭n標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手理論，根據(jù)學(xué)習(xí)知識的性質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合超多的操作活動來學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個學(xué)具鐘面，結(jié)合教學(xué)資料，適時讓學(xué)生動手撥一撥，由于時間是比擬抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有必須的難度，因此需要超多的操作活動學(xué)習(xí)。課中我讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘，為學(xué)生帶給了動手理論、自主探究、觀察與考慮、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生動手畫一畫：充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了他們的主動性和用心性，及時反應(yīng)交流，讓操作與思維聯(lián)絡(luò)起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的泉。缺乏之處：1．老師語言不夠精練。作為老師，教學(xué)語言要講究藝術(shù)性，尤其是數(shù)學(xué)課堂上更要嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)，這方面我做的不夠。也許是這幾年來一向在教低年級的緣故吧，顯得在課堂上語言羅嗦、重復(fù)、不精練。2．學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣需加強(qiáng)培養(yǎng)。由于一年級學(xué)生來到小學(xué)才一個多月，來自各個幼兒園，課堂常規(guī)大不一樣，在這一個月里，許多習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，如：課堂受騙我提出問題時，有些小朋友不舉手很快地說出答案；請同學(xué)答復(fù)下列問題時不認(rèn)真傾聽3．組織教學(xué)還不到位。學(xué)生會看鐘表認(rèn)時間，但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了：由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作理論的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探究到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的理論操作潛力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和語言表達(dá)潛力。認(rèn)識鐘表教學(xué)反思〔五〕：在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)展。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：１、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷在一年級學(xué)生的生活經(jīng)歷里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲藏：上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間雖然這些認(rèn)識是粗淺的、感性的，對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”帶給了經(jīng)歷根底。課前，為了讓課堂上撥鐘的時候不至于太亂，也為了理解學(xué)生在這塊的認(rèn)識，我先讓孩子撥出四時，巡視了一下，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子明白分針長，時針短，明白把針指著四，但不是所以孩子都能撥對，有了這樣的理解，在課的安排上，我將重點(diǎn)是介紹分針指著12，時針指著幾就是幾時。難點(diǎn)放在認(rèn)識大約幾時上面，２、創(chuàng)設(shè)生動詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境在課的最后，我用動畫制作了一個小故事，兩個小動物分別在幾時的時候做什么事情，1.復(fù)習(xí)了時鐘的認(rèn)識，2.教育孩子要珍惜時間，3，透過故事中兩個八時，小動物做的事情不一樣，比擬明白一天中有兩個八時。把對時刻的認(rèn)識與現(xiàn)實(shí)搞笑的情境結(jié)合起來，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)歷，用心參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時間，構(gòu)成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。理論證明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，可以用心主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活潑，整堂課學(xué)生都能持續(xù)濃重的學(xué)習(xí)熱情。、３、創(chuàng)造動手理論、自主探究、合作學(xué)習(xí)的時機(jī)在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要透過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、說一說，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生開展的情境，讓學(xué)生在動手理論、自主探究、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流，使他們在理論中感受到數(shù)學(xué)的價值，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。但是，本節(jié)課也存在很多缺乏。時間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)整時還是不錯的，后面在教學(xué)大約幾時的時候，語言不夠標(biāo)準(zhǔn)，上的過快，導(dǎo)致局部學(xué)生對于什么叫大約幾時，不是很理解，最后全部課上完還多幾分鐘，今后在這方面要注意。認(rèn)識鐘表教學(xué)反思〔六〕：《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)展。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：１、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷在一年級學(xué)生的生活經(jīng)歷里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲藏：上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間雖然這些認(rèn)識是粗淺的、感性的，對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”帶給了經(jīng)歷根底。為此，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻，再讓學(xué)生對所撥的時刻進(jìn)展分類，再想一想整時是怎樣看出來的？學(xué)生透過比擬，異中求同，最后概括出“分針指著１２，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)歷主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識。２、創(chuàng)設(shè)生動詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境把對時刻的認(rèn)識與現(xiàn)實(shí)搞笑的情境結(jié)合起來，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)歷，用心參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時間，構(gòu)成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。理論證明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，可以用心主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活潑，整堂課學(xué)生都能持續(xù)濃重的學(xué)習(xí)熱情。３、創(chuàng)造動手理論、自主探究、合作學(xué)習(xí)的時機(jī)動手理論、自主探究、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求老師給學(xué)生帶給更多的動手理論、自主探究、合作學(xué)習(xí)的時機(jī)，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解，在動手理論、自主探究、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會交流，增強(qiáng)合作意識。在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要透過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。４、充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”數(shù)學(xué)知識來于生活，又應(yīng)用于生活。在本課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，安排了“說說你或你的家人喜歡的電視節(jié)目幾時開播”把數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生開展的情境，讓學(xué)生在動手理論、自主探究、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流，使他們在理論中感受到數(shù)學(xué)的價值，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。但是，本節(jié)課也存在很多缺乏。時間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)過于拖拉，耽誤了不少時間，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成，今后在這方面要注意。認(rèn)識鐘表教學(xué)反思〔七〕：《認(rèn)識鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第十單元的資料。這是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，也是以后學(xué)習(xí)時分的根底。一年級學(xué)生已經(jīng)儲藏了一些認(rèn)識鐘表的生活經(jīng)歷，因此大多孩子會看整時，但這些經(jīng)歷只是粗淺的、感性的，對不同的孩子來說層次也是不同的。一、利用生活經(jīng)歷鐘表在學(xué)生生活中就應(yīng)是隨處可見，非常熟悉的東西。因此，抓住學(xué)生對鐘表的已有認(rèn)識，從一開場的謎語導(dǎo)入，到你明白鐘面上有些什么，充分調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)歷，并逐漸標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)用語，比方學(xué)生交流的長針、短針，生活中常說的幾點(diǎn)鐘等。在認(rèn)識幾時后，請學(xué)生根據(jù)畫面及所示的時間用完好的話說說“在什么時候的幾時小朋友在干什么”。使學(xué)生掌握比擬嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言，逐漸提升學(xué)生的認(rèn)知。數(shù)學(xué)來于生活，又用于生活，課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是親密聯(lián)絡(luò)的，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。《認(rèn)鐘表》的設(shè)計(jì)著力表達(dá)了這一理念。個性是學(xué)習(xí)大約幾時時，透過小明和媽媽看電影這一事情，明白“快到7時”和“7時剛過”都可以說成是“大約7時”。從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，學(xué)生感覺非常親切自然，學(xué)得也個性認(rèn)真和投入。最后的“鐘表修理匠”練習(xí)，既搞笑味性，又很好地穩(wěn)固了數(shù)學(xué)知識，同時還使數(shù)學(xué)有了鮮活的生活味。二、注重動口、動手本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識鐘面上的幾時和大約幾時，并能根據(jù)相應(yīng)的時間在鐘面上撥出來。因此，在教學(xué)時個性注重讓學(xué)生動手撥一撥、動口說一說。教學(xué)中采用多種形式，如老師說學(xué)生撥，老說撥學(xué)生說，同桌合作一人說一人撥等。在這一過程中使學(xué)生體會并能歸納出：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。三、巧設(shè)兒歌點(diǎn)題在新課完畢時，我把整課的資料概括提煉成了一首兒歌，讀起來瑯瑯上口，孩子們很是喜歡。叮鈴鈴，叮鈴鈴，時鐘叫我早早起。滴答滴，滴答滴，時鐘催我上學(xué)去。分針指在十二上，時針指幾讀幾時?？斓綆讜r剛過幾時，都可說成大約幾時。認(rèn)識時鐘真搞笑，珍惜時間寸光陰。認(rèn)識鐘表教學(xué)反思〔八〕：《認(rèn)識鐘表》是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的資料，主要是讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)整時和半時。課前，我安排孩子們準(zhǔn)備了“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”。在教學(xué)過程中，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間必需要珍惜?！仓i底：鐘表〕然后出示了鐘表店里的各種款式的鐘表，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。之后，我引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察鐘面，認(rèn)識時針、分針，并加以區(qū)分，讓孩子們指出自己“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”上的時針、分針。緊之后，透過理解“小明的一天”去重點(diǎn)認(rèn)識“整時”、“半時”。在認(rèn)識整時時，是按照以下步驟進(jìn)展的：1、出示“小明的一天”活動中與整時相關(guān)的主題圖，讓孩子們用自己的生活經(jīng)歷試認(rèn)鐘表，用一句話完好地描繪畫面資料。2、集中展示“整時”的4個鐘面