七年級聾校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（匯總4篇）

七年級聾校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（匯總4篇）篇一：一年級聾啞兒童數(shù)學(xué)課教學(xué)工作總結(jié)一年級聾啞兒童數(shù)學(xué)課教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我連續(xù)擔當一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教學(xué)實踐中，我發(fā)覺我校一年級的聾啞學(xué)生入學(xué)前大多沒有經(jīng)過學(xué)前教育，這些學(xué)生從小失去聽力，無法用語言表達，同時對別人的表達也聽不見。他們對日常生活中的物體數(shù)數(shù)、大小、多少等簡潔的數(shù)學(xué)學(xué)問一無所知，沒有一點數(shù)感，全部要從0開頭，對數(shù)學(xué)啟蒙教師是一個特別嚴峻的挑戰(zhàn)，作為剛接一年級的新教師，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于低年級教學(xué)閱歷尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。結(jié)合本班學(xué)生的實際狀況，和新課標的詳細要求，現(xiàn)將本人對這學(xué)期教學(xué)工作的一點思索總結(jié)如下：

一、加強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。一是認真?zhèn)湔n。每節(jié)新授課都做到“有備而來”，仔細閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個學(xué)問點在全套教材的地位及其與前后相關(guān)學(xué)問聯(lián)系和連接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，積極征求同組教師意見，依據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)問起點，確定每節(jié)課的重難點，思索應(yīng)當選擇什么樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計完備的教學(xué)預(yù)案。由于一年級的小朋友剛接觸比擬抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問，為了實現(xiàn)學(xué)生由詳細思維到抽象思維的過渡，每節(jié)課我都預(yù)備許多教學(xué)模型和實物，對每節(jié)課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)和課后穩(wěn)固練習(xí)我都做到心中有數(shù)。

二是組織好教學(xué)。在上課的過程中，一年級的聾啞學(xué)生普遍活潑好動，自我掌握力量差，上課喜愛任憑下座位或相互打手語“說話”，我實行生動好玩的教學(xué)方式或鼓勵表揚的方式維持課堂紀律。對仔細聽課的同學(xué)發(fā)小五星或小紅花，對不仔細聽課的同學(xué)畫哭臉臉譜，每節(jié)課下課時統(tǒng)計誰的表揚最多，誰的批判最多。

三是上課方式敏捷多樣。低年級的同學(xué)主動參加意識強，膽子大。為了吸引學(xué)生的留意力，我采納提問、講解、設(shè)疑、爭論、競賽、練習(xí)等多種方式穿插進展，讓學(xué)生樂在其中。四是采納直觀教學(xué)。每節(jié)課開頭局部我都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，要么讓每個學(xué)生拿出自己的小棒數(shù)數(shù)，要么拿出數(shù)具模型和學(xué)生一起數(shù)數(shù)，要么和學(xué)生一起共享多媒體視頻動畫。

二、重視數(shù)學(xué)根底學(xué)問教學(xué)。

本冊教材除了10個課時的小單元教學(xué)，其余全是數(shù)與代數(shù)的學(xué)問，其中計算是教學(xué)的重點。聾啞學(xué)生由于聽力受損，他們的語言受到很大的影響，這些學(xué)生沒有一點聽力，無法說話。但這些學(xué)生聰慧、活潑、領(lǐng)悟力量強，比擬喜愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我依據(jù)這些學(xué)生的生理、心理特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中狠抓計算教學(xué)。

一是重視口算教學(xué)。如在教學(xué)“20以內(nèi)的退位減法”時，我讓學(xué)習(xí)節(jié)奏慢的學(xué)生嫻熟識記20以內(nèi)退位減法表，讓他們能夠快速口算。讓頭腦敏捷的學(xué)生采納“湊十補數(shù)法”快速心算。每天課前我都采納各種方式進展五分鐘的口算練習(xí)，如：口算搶答，口算接龍，做口算測試卷等等。

二是重視筆算教學(xué)。如：在教“100以內(nèi)的加法和減法”時，我讓學(xué)生先熟識計算方法，在進展豎式計算時，讓學(xué)生先將數(shù)位對齊，再進展計算。在筆算過程中，學(xué)生最簡單遺忘的就是“進位”和“退位”時遺忘在前一位上加一點或借一點。針對這個問題，我采納專題訓(xùn)練的形式，讓學(xué)生多做同類型的練習(xí)題，讓他們頭腦中對“進位”和“退位”計算根深蒂固。三是準時穩(wěn)固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授學(xué)問都會在當時當天準時穩(wěn)固，其次天進展適當復(fù)習(xí)，一段時間后進展其次次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。通過一學(xué)期的堅持，效果顯著。

三、作業(yè)布置與批改。

本學(xué)期我預(yù)備了教輔練習(xí)資料，精選練習(xí)，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對學(xué)生的每一次作業(yè)都仔細準時地批改，并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別實行個別輔導(dǎo)和集體評講的方式準時補救，依據(jù)錯題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)規(guī)劃和期末復(fù)習(xí)規(guī)劃，做到有的放矢。

四、自我反思，努力實現(xiàn)專業(yè)成長。

一是連續(xù)堅持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法，爭取讓學(xué)生在課堂上解決全部的學(xué)習(xí)問題，課后只做適當?shù)姆€(wěn)固，掌握好課后作業(yè)重量。

二是準時輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點，鼓舞其進步，注意學(xué)生各種力量和習(xí)慣的培育。三是加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時間與家進步行溝通溝通，爭取家長更多的支持，致力于孩子學(xué)習(xí)興趣的培育和學(xué)習(xí)力量的提高。

四是給自己設(shè)定一個新的討論課題：在新學(xué)問學(xué)完后，間隔多長時間安排二次復(fù)習(xí)穩(wěn)固，以什么方式進展復(fù)習(xí)穩(wěn)固效果最好？針對不同的內(nèi)容，努力尋求比擬好的二次復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)方式。篇二：聾校二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)聾校二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

撫州市臨川區(qū)特別教育學(xué)校陳夢欣

一學(xué)期的工作伴隨著新年腳步的到來，馬上接近尾聲。本學(xué)期本人任教的是聾校二年級的數(shù)學(xué)，在這一學(xué)期的教與學(xué)中，伴隨著有勝利也有失敗，在勞碌中有收獲，圓滿的完成了各項任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的點滴感受總結(jié)如下：

一、抓實常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

常規(guī)，就是習(xí)以為常的規(guī)定，應(yīng)當說是我們工作的最低要求?！爸挥谐匠Ｒ?guī)，工作才有可能主動創(chuàng)新”——依據(jù)這樣的理解，我嚴格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，仔細扎實地做好教學(xué)常規(guī)工作。

1.仔細備課：上好課的前提是備好每一節(jié)課，為了備好課，要求自己首先做到嫻熟地把握教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的，并做到：通過本節(jié)課教給學(xué)生哪些學(xué)問，哪些是重點、難點，學(xué)生可能會消失哪些問題；其次了解學(xué)生，每上新課前都要明確學(xué)生對上節(jié)課學(xué)問的學(xué)習(xí)狀況，由于數(shù)學(xué)學(xué)問是環(huán)環(huán)相扣的。每一節(jié)課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具。

2.仔細批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對各種幫助資料進展篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改準時、仔細，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，對學(xué)生的錯題要求準時更正，并進展相應(yīng)的輔導(dǎo)。

二、留意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

觀念影響行動，行動形成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格打算命運。所以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，雖然在一年級也有過這方面的培育，但是究竟太小許多的學(xué)生還一點也不懂事。在這學(xué)期我就特殊注意他們這些習(xí)慣的培育：1.仔細獨立按時完成作業(yè)，有錯自覺改正的習(xí)慣。2.書寫工整、格式標準的習(xí)慣。3.仔細閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣。4.發(fā)覺問題，提出問題的習(xí)慣。

三、合理地組織教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動機，乃是對所學(xué)教材本身的興趣”；這就是說，深厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強大的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生自強不息，奮勉向上。興趣是最好的教師。于是本學(xué)期我暗下決心：不管花多大的力氣，不管付出多少心血，也要讓學(xué)生愿意去學(xué)數(shù)學(xué)。1.組織學(xué)生競爭，同班分組競爭。本學(xué)期我任教的是聾校二年級的數(shù)學(xué)，開學(xué)第一節(jié)課就和同學(xué)們一起制定本學(xué)期的一些上課、作業(yè)常規(guī)，然后就給他們每個組100分，并告知他們這學(xué)期會依據(jù)這個常規(guī)來給兩個組打分，在100分的根底上表現(xiàn)不好的扣分，表現(xiàn)好的加分，期中期末各總結(jié)一次，到時看哪個組最棒得分最多，哪位同學(xué)最棒為班上加的分最多。在實際的實施過程中發(fā)覺效果還不錯；課堂上也適當組織競賽，競賽可以定時間而不定任務(wù)，也可定任務(wù)而不限時間。如在練習(xí)口算題時，我們搞競賽看誰做得又對又快，就限定一分鐘時間，我剛說完“開頭”，大家就全身心投入競賽之中。

2.在教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認知規(guī)律，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，注意培育學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的力量，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻、敏捷、發(fā)散、創(chuàng)新等品質(zhì)。通過我的努力，學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維力量有了較大的提升。

通過一個學(xué)期的努力，有不少以前上課不仔細、不寫作業(yè)的同學(xué)都有了很大的進步。

四、仔細對待學(xué)情檢測。

我把每一單元的學(xué)問點提煉出來，制作試題對學(xué)生進展測試，了解學(xué)生的學(xué)情。

一期來，在教學(xué)的同時，我注意學(xué)生各方面的素養(yǎng)教育，特殊在環(huán)保教育方面，通過教育以及各種手段使學(xué)生提高了環(huán)保意識。在有所收獲的同時，我也清晰地熟悉到自己的缺乏：在數(shù)學(xué)教學(xué)方面還需大膽地去“放”，把更多的主動權(quán)交給學(xué)生，大力培育學(xué)生的合作溝通意識，讓小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮它應(yīng)有的作用。另外數(shù)學(xué)與實際生活是嚴密相聯(lián)的，所以在教學(xué)的時候還應(yīng)更多的貼進生活，讓自己的教學(xué)取得更好的效果。因此我還需要不斷地努力，堅持不懈地進展教學(xué)討論和探究，爭取更大的進步！篇三：聾校一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)教案

一、100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法

一、教學(xué)要求：

1、使學(xué)生熟悉計數(shù)單位“一”和“十”，比擬嫻熟地一個一個地和十個十個地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，根本把握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，把握100以內(nèi)數(shù)的挨次，會比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、使學(xué)生了解個位和十位的意義，初步理解個位和十位上的數(shù)表示的意義，能夠正確地，比擬嫻熟地數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，及讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

3、使學(xué)生能夠比擬嫻熟地口算整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

二、教學(xué)重、難點：

1、教學(xué)重點：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

2、教學(xué)難點：數(shù)數(shù)接近整十時，下一個整十數(shù)該是幾十。

三、教學(xué)課時數(shù)8課時

1、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)和數(shù)的組成第1課時

教學(xué)內(nèi)容：“數(shù)100以內(nèi)的數(shù)”教科書第1頁上的例1和第2頁上的例2，完成“做一做”中的習(xí)題和練習(xí)一的第1～4題。教學(xué)目的：使學(xué)生熟悉計數(shù)單位“一”和“十”，知道10個一是

十、10個十是一百。并能數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)。教學(xué)重點、難點：明確“一”、“十”和“百”之間的十進關(guān)系，數(shù)

到接近十數(shù)時，下一個數(shù)整十數(shù)是多少。

教學(xué)預(yù)備：帶有數(shù)位的20以內(nèi)的數(shù)字卡片，師生每人100根小根以備數(shù)數(shù)用。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、教師出示下面的卡片。先出示第一張卡片，提問：這個數(shù)的十位上是幾？個位上是幾？是由幾個十和幾個一組成的？按同樣方法分別出示其次、第三張卡片，并進程同樣提問。

2、教師敘述：我們還學(xué)會了20以內(nèi)物體的個數(shù)（帶著學(xué)生數(shù)出教室里課桌的個數(shù)）假如物體的個數(shù)超過20，大家還會數(shù)嗎？（引出新課）教師板書：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)

二、新課。

1、教學(xué)例1。

讓學(xué)生把100根小棒預(yù)備好，教師演示，學(xué)生跟著數(shù)。

（1）先一根一根地數(shù)，數(shù)十根捆成一捆，教師說明：10個一是十，并提示學(xué)生留意：1捆是1個十。再接著數(shù)完十根捆成一捆，一共是2捆。指名學(xué)生答復(fù)：2捆是幾個十？然后，指導(dǎo)學(xué)生一根一根地往下數(shù)，數(shù)完十根捆成捆，始終數(shù)到100。

（2）教師出示一捆小棒提問：這是多少根小棒？（10根）10里面有幾個一？（10個一）10個一是幾十？（一十）。數(shù)一數(shù)，每個人一共捆了幾捆小棒？（10捆）（3）教師指導(dǎo)學(xué)生十根十根地數(shù)小棒。（一

十、二

十、三十??九

十、一百）突出總共有10個十，再把10捆捆成一大捆，提問：這一大捆是多少根小棒？（一百根）板書：10個十是一百。

（4）提問整十數(shù)的挨次：二十后面是幾十？三十后面是幾十？??九十后面是多少個十？10個十是多少？

2、教學(xué)例2。

指導(dǎo)學(xué)生從二十數(shù)到三十二，數(shù)到二十九時，提問：二十九根是幾捆零幾根？（2捆零9根）。再添一根是幾捆？是多少根？（3捆，三十根）

假如有的學(xué)生還不會數(shù)，再數(shù)不會。到三十九根時，再提出同上問題。使學(xué)生明白，數(shù)到幾十九時，再往下數(shù)，十位上的數(shù)要增加1，并體會到“十”也是一個計數(shù)單位。

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、做第3頁上的“做一做”題目。

2、做練習(xí)一的第1～4題。

3、第1題讓學(xué)生按實物數(shù)數(shù)，重點使學(xué)生理解10個一是1個十。

4、第2題讓學(xué)生通過擺小棒，由三十四數(shù)到四十七。在接近整十的地方要重點練習(xí)。

5、第4題讓學(xué)生先看一看整捆的是幾個十，再接著往下數(shù)。

四、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

五、作業(yè)

課堂作業(yè)：練習(xí)一第3、4題。課外作業(yè)：練習(xí)一第2、4題。第2課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第3頁上的例3，完成“做一做”中的習(xí)題和練習(xí)一的第5～8題。

教學(xué)目的：使學(xué)生把握100以內(nèi)數(shù)的組成。教學(xué)預(yù)備：計數(shù)器一個，小棒100根教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、從三十二數(shù)到四十六。

2、口答。5個一是（）；10個一是（）。1個十和8個一組成（）。

12是由（）個十和（）個一組成的。16里面有（）個十和（）個一；20里面有（）個十。

二、新課。

1、教學(xué)例3。

教師先帶著學(xué)生擺出3捆零5根小棒，然后啟發(fā)學(xué)生思索答復(fù)：桌面上擺出的小棒是多少根？（三十五根—）。誰能說出三十五是由幾個十和幾個一組成的？（是由3個十和5個一組成的。）

2、做例3下面的“做一做”。

（1）讓學(xué)生擺出與書上的左圖一樣數(shù)目的小棒。

提問：擺出的小棒是多少根？（二十五根）是由幾個十和幾個一

七年級聾校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2

曲靖市特別教育學(xué)校2023年秋季學(xué)期

聾生部九年級數(shù)學(xué)期末試卷

總分：100分

姓名：班級：得分：

一、填空（每空1分，共20分）

1、5的倒數(shù)是，-7的相反數(shù)是；

2、假如ａ＝＋８，那么－ａ＝

；３、|-20|＝；y的相反數(shù)是；

４、4×（-3）＝；（-2）×（-3）＝；

5、多項式3x2-2x-8是次項式；

6、單項式3x2y的系數(shù)是，次數(shù)是；

7、(-8)÷4=(-8)×；

8、0的相反數(shù)是；0的肯定值是；

9、在方程x3②5×3③5x+3

3、用科學(xué)計數(shù)法表示為；

①6×107②6×106③6×610

4、多項式-2xy2+x2y+6，按x的降冪排列為；①-2xy2+x2y+6②6-2xy2+x2y③x2y-2xy2+6

5、規(guī)定了的直線叫做數(shù)軸。

①原點、正方向、長度單位②原點③正方向、長度

四、計算題（41分）

（一）、計算（每題3分，共15分）

1、（-5）+（-3）

2、710x2y（3分）

2、5x+9（4分）

（三）、先將多項式化簡、再求值；（每題4分，共8分）

1、3x+2y3x2+2x-13x-1）＋（-5+3xy）＋（y4=12

2、3（x1)+1

?

??25

七、應(yīng)用題（每題4分，共8分）；

1、某數(shù)的3倍與2的和等于8；

2、甲隊有32人，乙隊有28人。假如要使甲隊人數(shù)是乙隊人數(shù)的2倍，那么需從乙隊抽調(diào)多少人到甲隊？

???

七年級聾校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3

聾校六年級語文教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期有學(xué)生12人,其中男生7人,女生5人,經(jīng)過一個學(xué)期的教育教學(xué),師生都取得了肯定的成績,學(xué)生的素養(yǎng)力量得到了不同程度的提高。但是,學(xué)生素養(yǎng)參差不齊,根本力量、根底學(xué)問差距逐步拉大等。這些都是我應(yīng)當留意而必需仔細討論的問題。

在這一學(xué)期以來,為抓好本班的語文學(xué)科的教育教學(xué)工作,我努力做了一下工作：1、仔細備課,設(shè)計好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)新課程標準的要求領(lǐng)悟教材內(nèi)容,深入鉆研教材,合理使用教材,抓好重難點的教學(xué),在教學(xué)中了解學(xué)生,理解學(xué)生,教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,強化教學(xué)的針對性,因材施教,因人施教,努力提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)力量。

2、課堂教學(xué)：能用新的課程改革理念,結(jié)合現(xiàn)代信息教育技術(shù),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生主動協(xié)作教師的教學(xué),恰當、合理的引導(dǎo)學(xué)生提出問題,組織爭論、思索,有意識的培育學(xué)生的思維力量,做好動手、動腦、動口等一系列教學(xué)活動,形成學(xué)生之間,師生之間的互動,循循善誘地教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在教學(xué)活動中獲得新知,體驗勝利的喜悅,熬煉他們的綜合素養(yǎng)力量。

3、評價與改作業(yè)：準時批改作業(yè),了解學(xué)習(xí)狀況,做好批改記錄,與家長取得聯(lián)系。嚴格要求,急躁輔導(dǎo),準時查缺不漏,重點抓差生的作業(yè)批改,盡量做到當面批改,準時補差。

4、輔導(dǎo)：班上學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化,后進生人數(shù)多,補差是一個更加困難的任務(wù),我力求通過輔導(dǎo)優(yōu)等生培育學(xué)習(xí)尖子,更主要是滿意他們的求知欲望,為班上樹立學(xué)習(xí)典范；輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,主要是敬重愛惜他們的自尊心,逐步培育學(xué)習(xí)興趣,幫忙他們改掉學(xué)習(xí)上的懶散、散漫、厭學(xué)的壞毛病,逐步提高學(xué)習(xí)成績。三、存在問題：

1、局部學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有調(diào)動起來,學(xué)習(xí)氣氛不夠好,特殊是后進生對學(xué)習(xí)失去了信念,缺乏學(xué)習(xí)的主動性。

2、與學(xué)生的溝通不夠,對后進生的說服教育,找不到行之有效的方法,教育效果不抱負,使后進生嚴峻的拖了全班的后腿。

以上這些問題力求通過不斷地學(xué)習(xí)來提高自身的力量,改良教學(xué)中的缺乏！

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七年級聾校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4

聾校數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

《數(shù)學(xué)課程標準》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)中要表達數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)趣味和作用，增加對數(shù)學(xué)的理解，增加學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)把生活融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀看和熟悉四周事物，熟悉生活,熟悉社會，實施“生活化教學(xué)”。作為聾校的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)捕獲生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活理念構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)問題生活化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。那么，如何制造性地發(fā)揮教師的主觀能動性，使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近聾生生活，從而培育聾生運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量呢？我是通過以下三方面進展的。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要想讓聾生學(xué)好數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！迸d趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最活潑的心理成分。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使多種感官，包括大腦處于最活潑狀態(tài)，從而為參加學(xué)習(xí)供應(yīng)最正確心理狀態(tài)。因此，教師要依據(jù)學(xué)生的熟悉規(guī)律，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、動手操作創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)的學(xué)問、思想和方法，是通過學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐活動得以理解和把握，而不是單純地依靠教師的講解去獲得，這就需要我們在教學(xué)實踐中將數(shù)學(xué)問題情境活動化。把數(shù)學(xué)問題情境活動化，就是讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)問題情境中去學(xué)習(xí)學(xué)問，通過活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的力量和水平。如：教“有余數(shù)除法”時，我先讓學(xué)生拿出預(yù)備的小棒，引導(dǎo)學(xué)生按如下的方法進展操作：（1）6根小棒，每份3根，可分幾份？6根小棒，每份2根，可分幾份？學(xué)生邊操作邊答復(fù)。（2）7根小棒，每份3根，可分幾份？余幾根？7根小棒，每份2根，可分幾份？余幾根？學(xué)生邊操作邊答復(fù)。再引導(dǎo)學(xué)生觀看比擬（1）、（2）兩種分法有什么不同？讓學(xué)生從實際操作中體會分東西的兩種結(jié)果，一種是正好分完；另一種是分后有余，這個余下的數(shù)叫余數(shù)，通過動手操作使學(xué)生對余數(shù)的概念有了比擬深刻的熟悉。

2、巧編故事創(chuàng)設(shè)情境

問題是激發(fā)學(xué)生主動探究的源泉，是點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。教師要依據(jù)學(xué)生的心理特點和認知水平，巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生主動參加探究的欲望。如教“分數(shù)大小的比擬”時，可以通過巧編故事來創(chuàng)設(shè)情境。“八戒買回來一個大西瓜，猴哥說：‘我們師徒四人，每人吃它的1/4，’八戒不同意，他說：‘不行不行，是我買回來的，再說我肚子這么大，我要多吃一點，我要吃它的1/5。’”1/4和1/5究竟誰大？教師把這個懸念留給學(xué)生去思索，讓他們想方法去解決這個問題。

3、模擬生活創(chuàng)設(shè)情境

如教“兩步加減應(yīng)用題”時，教師要求每個小組的同學(xué)邀請別組的同學(xué)參與，小組人數(shù)可以比原來的人數(shù)多也可以比原來的少。第一小組：我這組原來6人，走了2人，來了4人，現(xiàn)在有8人。教師問：誰能把第一小組人員變化狀況列成式子？教師又問：誰把它編成求“現(xiàn)在有多少人”的應(yīng)用題。其次小組：我這組原來6人，先來了2人，后面又來了3人，現(xiàn)在有11人。??在學(xué)習(xí)“分數(shù)的意義”這節(jié)課，教師可以拿一個蘋果，把它平均分成兩份，問學(xué)生其中這一份應(yīng)當用什么數(shù)來表示呢？通過創(chuàng)設(shè)簡潔生活的情境，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)問的欲望。

明顯，數(shù)學(xué)不但要從生活中來，而且還要符合兒童的心理特點和生活背景，要選擇貼近學(xué)生生活實際和生動好玩的內(nèi)容，就必需做好細心和充分地預(yù)備，這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們體驗勝利的喜悅，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

二、捕獲生活素材，感受數(shù)學(xué)問題

學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納的程度就越高，越有興趣。教師要關(guān)注學(xué)生的生活閱歷和學(xué)習(xí)體驗，要引導(dǎo)學(xué)生擅長捕獲、獵取、積存生活中的數(shù)學(xué)學(xué)問。

1.利用生活素材，認清數(shù)學(xué)學(xué)問

生活中布滿著數(shù)學(xué)，作為聾校數(shù)學(xué)教師，我們要擅長從學(xué)生的生活中提取數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，認清數(shù)學(xué)學(xué)問的有用性，從而產(chǎn)生興趣。在教“長方體和正方體的熟悉”時，課前我讓學(xué)生收集一些物品的紙盒（如牙膏盒、肥皂盒、墨水瓶盒等），課堂上讓他們拿一個長方體紙盒認真觀看長方體的面、棱和頂點，引導(dǎo)學(xué)生通過看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)，逐步概括出長方體的特征。課后布置學(xué)生用硬紙板做一個長方體模型，加深對長方體的特征的熟悉，并為以后學(xué)習(xí)外表積做預(yù)備。讓學(xué)生把所學(xué)學(xué)問和四周的生活環(huán)境相聯(lián)系，幫忙他們在形成學(xué)問、技能的同時，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用范圍的廣泛。

2.收集生活實例，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)問

教師要擅長運用鮮活的實例，通過觀看比擬，操作試驗來喚起學(xué)生的感性熟悉，引導(dǎo)學(xué)生自主探究領(lǐng)悟并獵取所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問。如“周長”和“面積”是兩個極易混淆的概念，為幫忙學(xué)生理解兩個概念，可以在教室地面上畫幾個平面圖形，讓學(xué)生沿著圖形走一周，使之明白這就是“周長”，用掃帚掃，掃帚掃過的便是“面積”。這樣，學(xué)生就很直觀地感受到了“周長”與“面積”的聯(lián)系和區(qū)分。例如：在統(tǒng)計的初步熟悉教學(xué)中，讓學(xué)生搜集學(xué)校幾個月用電的狀況，通過收集、描述、分析數(shù)據(jù)（班級、學(xué)生數(shù)等諸多因素）的過程，得出了學(xué)校用電是否合理的推斷，并提出今后如何用水的建議，既滲透了環(huán)保的理念，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用。

通過捕獲生活素材，把現(xiàn)實的、有意義的內(nèi)容作為學(xué)生進展主動觀看、試驗、推理與溝通的有效載體，學(xué)生在生動、富有共性的探究與溝通的過程中，獲得了對數(shù)學(xué)學(xué)問的體驗與感受，把握了根本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能。

三、注意生活實踐，解決實際問題

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“教師應(yīng)當充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。”這就要