讓小班幼兒主動(dòng)樂意學(xué)英語的教學(xué)策略

第頁共頁讓小班幼兒主動(dòng)樂意學(xué)英語的教學(xué)策略讓小班幼兒主動(dòng)樂意學(xué)英語的教學(xué)策略二十一世紀(jì)是中華民族騰飛的世紀(jì)，二十一世紀(jì)是中國人走向國際競爭的世紀(jì)。隨著中國參加WTO后，與國際之間的交往日益繁多，掌握一門外語已經(jīng)成為社會(huì)開展的需要。而外語學(xué)習(xí)低齡化也越來越被社會(huì)所重視。在小班進(jìn)展英語活動(dòng)，對于我來說，這是一項(xiàng)新的嘗試，也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。在教學(xué)理論中我發(fā)現(xiàn)，小班幼兒非常樂意承受除母語以外的第二語言。詳細(xì)做法如下：讓小班幼兒主動(dòng)樂意學(xué)英語的教學(xué)策略一、在聽中感受英語不管學(xué)習(xí)哪種語言，聽是說的前提，聽給孩子創(chuàng)造了學(xué)說的時(shí)機(jī)。小班幼兒對老師有一種依賴感，特別愛聽老師說話。在英語活動(dòng)中，我常用夸大的語言，較慢的語速，一遍一遍地向幼兒示范單詞的讀音。這里的“聽”，先要保證老師發(fā)音的準(zhǔn)確性，孩子往往是先入為主，一旦給孩子聽到的是錯(cuò)誤的發(fā)音，以后再糾正是很難的；其次，是要保證給孩子聽音的“量”，只有充分地聽，孩子才會(huì)理解所發(fā)語音的特點(diǎn)，模擬的時(shí)候才可能到位。英語兒歌的特點(diǎn)是語言粗淺、形象詳細(xì)可感、音韻自然和諧、富于動(dòng)作性、重復(fù)語句多。幼兒聽時(shí)都會(huì)不由自主地跟念，還喜歡自己創(chuàng)編動(dòng)作。例如兒歌《Animals》：“Cat，cat，cat，miao－miao－miao．Dog，dog，dog，wang－wang－wang．Duck，duck，duck，ga－ga－ga．Pig，pig，pig，lu－lu－lu．……”兒歌中的“miao－miao－miao”、“ga－ga－ga”、“wang－wang－wang”、“l(fā)u－lu－lu”等詞的運(yùn)用使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)了幼兒聽的'興趣，節(jié)奏明快、富有動(dòng)感的語言使幼兒念起來興趣盎然。二、在看中領(lǐng)悟英語在聽的根底上，讓幼兒看，視聽結(jié)合是很重要的。因?yàn)楹⒆硬荒芄鈶{聽就理解單詞的含義，在聽的同時(shí)引導(dǎo)孩子看，就有利于孩子對單詞的理解。這里的“看”，一是看老師提供的實(shí)物，例如圖片、玩具、模型、VCD等；二是看老師的表情、動(dòng)作、體態(tài)語言，來吸引孩子學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)楹⒆釉诓皇煜さ恼Z言環(huán)境中學(xué)習(xí)，特別是小班幼兒無意注意占優(yōu)勢，當(dāng)老師形象生動(dòng)地進(jìn)展教學(xué)后，孩子就會(huì)對老師的教學(xué)感興趣，主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來，這些都有利孩子對英語的學(xué)習(xí)。例如，在教單詞dog時(shí)，出示小狗玩具，讓孩子聽著dog，模擬小狗的動(dòng)作，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。老師在示范時(shí)，發(fā)出小狗的叫聲，dog、dog“汪汪汪”，這樣孩子更有興趣承受小狗，沒有必要對孩子去解釋dog是小狗。三是看老師的口型，小班幼兒的發(fā)音器官發(fā)育還不完善，聽和說是不一致的，有時(shí)孩子聽到的是frog，可發(fā)出的音可能會(huì)是frok，這時(shí)要引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察老師的口型，幫助孩子理解k和g的發(fā)音方法。三、在說中體驗(yàn)英語在孩子聽看的根底上，也要培養(yǎng)孩子說的才能。為了排除小和尚念經(jīng)似的跟念，應(yīng)為孩子提供游戲化的練習(xí)時(shí)機(jī)，讓孩子在做做玩玩中，自然而然地說?；顒?dòng)設(shè)計(jì)合適幼兒年齡特點(diǎn)的游戲，例如《runandtouch》的游戲，聽老師的發(fā)音，孩子去碰玩具，并跟著發(fā)音。游戲時(shí)老師的一舉手，一投足都會(huì)給幼兒留下深入的印象。因此老師必須充分利用自己的體態(tài)語言，如眼神，面部表情，姿態(tài)，手勢等，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)，贊許幼兒，讓幼兒個(gè)個(gè)樂意開口學(xué)說英文。把握一日活動(dòng)中可利用的時(shí)機(jī)。例如早晨接待時(shí)，老師主動(dòng)、熱情地與每位幼兒打招呼：“Hi”或“Goodmorning”并可結(jié)合摸摸幼兒頭部，面頰或與幼兒握握手“Howareyou”等，幼兒不僅感到老師很親切，更能開口跟隨老師說英語，也可以使不太會(huì)說的孩子得到每天的鍛煉。另外，孩子說得純熟后，還會(huì)主動(dòng)地對老師、家長說，這就使簡單的英語教學(xué)溶入到孩子的生活中去，讓孩子學(xué)以致用。有時(shí)老師通過自己的表情、語氣、動(dòng)作等肢體語言的提示，讓幼兒猜老師的意思，幼兒一開場是在猜，一段時(shí)間后，孩子不但理解句子的意思，還會(huì)模擬老師的發(fā)音說短句，逐漸掌握了一些日常英文會(huì)話。四、在玩中親近英語以游戲的方式開展英語活動(dòng)，符合幼兒“好奇好玩”的年齡特點(diǎn)，既滿足了他們玩的愿望，又使他們在玩的過程中自然有效地學(xué)到英語。幼兒在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)中感知英語，學(xué)用英語，變枯燥的學(xué)習(xí)活動(dòng)為玩的游戲，例如娛樂游戲《BombGame》，在傳運(yùn)“炸.彈”的游戲中，接到“炸.彈”的幼兒要迅速地說并作出相應(yīng)的動(dòng)作，如runrunrun,jumpjumpjump,……假如沒有及時(shí)做出反響，“炸.彈”就“爆炸”了，幼兒你追我趕，玩得不亦樂乎。這樣有助于幼兒對英語的理解和記憶，又能使英語活動(dòng)生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩，幼兒對英語的學(xué)習(xí)便沒有壓抑感，而是感到有趣和興奮。創(chuàng)設(shè)英語活動(dòng)區(qū)域。在活動(dòng)區(qū)中投放生動(dòng)有趣的圖片，動(dòng)物指偶等，吸引孩子。只要有空，孩子就會(huì)主動(dòng)地指讀單詞，或是拿起指偶擺弄、表演英語游戲。另外，在區(qū)域活動(dòng)中更有利于老師對個(gè)別幼兒的指導(dǎo)，每個(gè)孩子都有各自的性格特征，對于個(gè)別內(nèi)向、不愿表達(dá)的孩子，可以在EnglishCorner中鼓勵(lì)幼兒大膽地講述，因人而異，因材施教，以使這局部孩子也得