演示文稿健康相關行為與行為改變理論

演示文稿健康相關行為與行為改變理論當前第1頁\共有58頁\編于星期日\6點健康相關行為與行為改變理論當前第2頁\共有58頁\編于星期日\6點健康相關行為與致病性行為模式的概念與特點用于個體行為改變的理論用于群體行為改變的主要理論當前第3頁\共有58頁\編于星期日\6點第一節(jié)人類行為的定義、特點、發(fā)生與發(fā)展當前第4頁\共有58頁\編于星期日\6點一、行為與健康相關行為人類的行為搜索是由行為主體、行為客體、行為環(huán)境、行為手段、行為結果五個要素構成。行為主體——人。行為客體——行為目標的指向。行為環(huán)境——行為主體與行為客體發(fā)生聯(lián)系的客觀環(huán)境。行為手段——行為主體作用于行為客體時所應用的工具和使用的方法行為結果——行為主體預想的行為與實際完成的行為之間的相符程度。（一）個體行為發(fā)生的心理機制：條件反射與學習理論當前第5頁\共有58頁\編于星期日\6點（二）人類行為的影響要素

在人類行為形成和發(fā)展中，遺傳因素、環(huán)境因素和學習因素發(fā)揮著重要作用。1.遺傳因素：基因除了影響行為，還能決定人的行為特征和行為傾向，同卵雙胞胎行為特征和行為傾向的相似正是遺傳物質(zhì)影響的結果。2.環(huán)境因素：性別、年齡、知識、技術等主要影響行為者個體，且能決定個體接受環(huán)境作用的程度，行為者對這些因素的控制能力也較大；而生態(tài)環(huán)境、風俗習慣、衛(wèi)生服務、社會經(jīng)濟、法律制度等因素會在更大范圍內(nèi)影響人群的行為，個體對這些因素的控制能力非常有限。3.學習因素：最低層次的學習是模仿，包括無意模仿、有意模仿和強迫模仿。系統(tǒng)教育和強化教育是第二、第三層次的學習，學習因素對于個體工作和生活技能的形成、發(fā)展，改變不利于健康的行為起著非常重要的作用。健康教育主要通過系統(tǒng)教育和強化教育的學習模式，改變不良行為和生活方式，培養(yǎng)有益于健康的新行為。當前第6頁\共有58頁\編于星期日\6點促成因素強化因素外因傾向因素（原因和動機）內(nèi)因行為需求和動機知識信念態(tài)度價值觀激勵或減弱某種行為發(fā)展實現(xiàn)行為的資源可得性技術條件促使行為或愿望得以實現(xiàn)的因素社會環(huán)境，把社會資源和個人技術作為促成因素當前第7頁\共有58頁\編于星期日\6點（三）行為的可改變性高可變性行為與低可變性行為是指通過健康教育干預，某行為發(fā)生定向改變的難易程度。低可變性行為：①形成時間已久的行為；②深深植根于文化傳統(tǒng)或傳統(tǒng)的生活方式之中的行為；③既往無成功改變實例的行為。當前第8頁\共有58頁\編于星期日\6點當前第9頁\共有58頁\編于星期日\6點二、健康相關行為（一）健康相關行為健康相關行為是指任何與疾病預防、增進健康、維護健康及恢復健康相關的行動。這類行為可以是自愿的，也可能是不自愿的；可以是直接以健康為目的的主動行為，也可以是遵守法律或規(guī)定的被動行為。例如，一個孩子在體育課上跑800m是在進行有益健康的行為，但他(她)這樣做只是因為老師的規(guī)定、升級的要求。相反，一個成年人為了減少患心臟病的風險而進行同樣的行為則有其特定的目的：恢復、維護或促進他(她)的健康。后一種行為又可被稱為“直接健康行為”。當前第10頁\共有58頁\編于星期日\6點促進健康行為指個體或群體表現(xiàn)出的、客觀上有益于自身和他人健康的一組行為。這些行為是朝向健康的或被健康結果所強化了的。促進健康行為具有有利性、規(guī)律性、和諧性、一致性、適宜性等特征，體現(xiàn)了促進健康行為強調(diào)對自身與他人健康的益處以及行為內(nèi)在與外在表現(xiàn)和諧。1．基本健康行為。指日常生活中一系列有益于健康的基本行為，如合理營養(yǎng)、平衡膳食、積極鍛煉、積極的休息與適量睡眠等。2．戒除不良嗜好。在這里不良嗜好指的是對健康有危害的個人偏好，如吸煙、酗酒與濫用藥品等。戒煙、戒毒、不酗酒與不濫用藥品等屬于戒除不良嗜好行為。3．預警行為。指對可能發(fā)生的危害健康的事件預先給予警示，從而預防事故發(fā)生并能在事故發(fā)生后正確處置的行為，如駕車使用安全帶，溺水、車禍、火災等意外事故發(fā)生后的自救和他救行為。當前第11頁\共有58頁\編于星期日\6點4．避開環(huán)境危害。這里的環(huán)境危害是廣義的，包括了人們生活和工作的自然環(huán)境與心理社會環(huán)境中對健康有害的各種因素。以積極或消極的方式避開這些環(huán)境危害即屬于這類行為，如離開污染的環(huán)境、采取措施減輕環(huán)境污染、積極應對那些引起人們心理應激的緊張生活事件等。5．合理利用衛(wèi)生服務。有效、合理地利用現(xiàn)有衛(wèi)生保健服務，以實現(xiàn)三級預防，維護自身健康的行為，包括定期體檢、預防接種、患病后及時就診、遵從醫(yī)囑、配合治療、積極康復等。其中：①求醫(yī)行為：指人們感到不適，或察覺到自己患有疾病時，主動尋求科學可靠的醫(yī)療幫助的行為；②遵醫(yī)行為：指個體在確診患有疾病后，積極遵從醫(yī)囑，配合治療的一系列行為。美國學者布萊斯勒(Breslow)等每日正常而規(guī)律的三餐，避免零食；每天吃早餐；每周2～3次的適量運動；適當?shù)乃?每晚7～8小時)；不吸煙；保持適當?shù)捏w重；不飲酒或少飲酒。當前第12頁\共有58頁\編于星期日\6點(二)危害健康行為

危害健康行為指的是偏離個人、他人乃至社會的健康期望，客觀上不利于健康的一組行為。其主要特點為：①危害性：行為對個體、他人、乃至社會的健康有直接或間接的危害；②穩(wěn)定性：行為非偶然發(fā)生，有一定強度的行為維持需保持相當?shù)臅r間；③習得性：危害健康的行為都是在個體后天的生活經(jīng)歷中學會的。當前第13頁\共有58頁\編于星期日\6點1．不良生活方式與習慣。生活方式是指作為社會主體的人，為生存和發(fā)展而進行的一系列日?；顒拥男袨楸憩F(xiàn)形式，是人們一切生活活動的總和。生活方式一旦形成就有其動力定型，即行為者不必消耗很多的心智體力，就會自然而然的去做的日?；顒?。不良生活方式則是一組習以為常的、對健康有害的行為習慣，包括能導致各種成年期慢性退行性病變的生活方式，如吸煙、酗酒、缺乏運動鍛煉、高鹽高脂飲食、不良進食習慣等。不良的生活方式與肥胖、心血管系統(tǒng)疾病、早衰、癌癥等的發(fā)生關系密切。2．致病行為模式。致病行為模式是導致特異性疾病發(fā)生的行為模式，國內(nèi)外研究較多的是A型行為模式和C型行為模式。A型行為模式是一種與冠心病密切相關的行為模式，其核心表現(xiàn)為不耐煩和敵意。有關研究表明，具有A型行為者冠心病的發(fā)生率、復發(fā)率和死亡率均顯著地高于非A型行為者。C型行為模式是一種與腫瘤發(fā)生有關的行為模式，其核心行為表現(xiàn)是情緒過分壓抑和自我克制，愛生悶氣。研究表明：C型行為者宮頸癌、胃癌、結腸癌、肝癌、惡性黑色素瘤的發(fā)生率高出其他人3倍左右。當前第14頁\共有58頁\編于星期日\6點3．不良疾病行為。疾病行為指個體從感知到自身有病到疾病康復全過程所表現(xiàn)出來的一系列行為。不良疾病行為可能發(fā)生在上述過程的任何階段，常見的行為表現(xiàn)形式有：疑病、恐懼、諱疾忌醫(yī)、不及時就診、不遵從醫(yī)囑、迷信、乃至自暴自棄等。4．違反社會法律、道德的危害健康行為。吸毒、性亂等危害健康的行為屬于此類行為，這些行為即直接危害行為者個人健康，又嚴重影響社會健康與正常的社會秩序。如吸毒可直接產(chǎn)生成癮的行為，導致吸毒者身體的極度衰竭，靜脈注射毒品，還可能感染乙型肝炎和艾滋??；而混亂的性行為可能導致意外懷孕，感染性病和艾滋病。當前第15頁\共有58頁\編于星期日\6點第二節(jié)行為危險因素與致病性行為模式當前第16頁\共有58頁\編于星期日\6點一、行為危險因素（一）概念危險因素（RiskFactors）:是指那些在機體內(nèi)外環(huán)境中存在的與疾病發(fā)生、發(fā)展及死亡有關的誘發(fā)因素。健康危險因素P33：當前第17頁\共有58頁\編于星期日\6點行為危險因素特點當前第18頁\共有58頁\編于星期日\6點二、致病性行為模式（一）概念有兩種極端的行為模式，對身體健康很不好。一種叫做A型行為，又叫冠心病或高血壓行為；另一種叫做C型行為，又叫癌癥行為。A型行為的主要特點：行為急促，時間緊迫感強，如走路、辦事急急忙忙，說話急、快、聲音高，給人的印象是“來也匆匆，去也匆匆”,好像一陣風。個性爭強好勝，好斗好爭，對人敵意強，富攻擊性。情緒容易激動發(fā)怒脾氣大，易向外發(fā)泄。A型行為的人易發(fā)生冠心病、高血壓、缺血性腦卒中和高血脂癥。C型行為的特點：行為過分合作、協(xié)調(diào)、姑息、謙虛、忍耐，回避矛盾，調(diào)和行為，生悶氣，屈服權勢，壓抑情緒，焦慮，應激反應強，克制，抑郁，憤怒不能發(fā)泄。C型行為者宮頸癌、胃癌、食道癌、結腸癌、肝癌和惡性黑色素瘤的發(fā)生率高。上述兩種行為模式都可以通過咨詢的方式進行矯治，將其改變?yōu)锽型行為模式。當前第19頁\共有58頁\編于星期日\6點（二）測量（心理學課講）當前第20頁\共有58頁\編于星期日\6點第三節(jié)個體行為改變理論當前第21頁\共有58頁\編于星期日\6點一、知信行理論知信行模式（Knowledge-Attitude-Belief-PracticeKABPor.KAP模式）（一）基本內(nèi)涵1、知識是基礎；2、信念及態(tài)度是動力；3、行為是目標（主動形成有益于健康的行為；消除或改變危害健康的行為）知識是基礎，信念是動力，行為改變是目的知識信念轉變是行為改變的前提，行為改變是最終目標只有對知識進行積極的思考，并具有強烈的責任感，才能逐步形成信念知可能采取積極的態(tài)度識只有上升為信念，才有去改變行為當前第22頁\共有58頁\編于星期日\6點知識信念態(tài)度行為知、信、行模式圖示此理論認為行為改變是目標，為達到行為改變，必須有知（知識和學習）作為基礎，有信（正確的信念和積極的態(tài)度）作為動力。知識（信息）是行為改變的必要條件，但知識與信息不一定能直接導致行為的改變。信念（態(tài)度）反映行為傾向性，要轉變行為需先轉變態(tài)度。當前第23頁\共有58頁\編于星期日\6點（二）主要過程1、信息暴露2、覺察信息3、引起注意4、感興趣5、理解信息6、記憶信息7、思考信息8、相信信息9、決心行動10、嘗試行動11、開始行動12、堅持行動13、確認行動視而不見不注意毫無興趣難懂信息印象不深關系不大懷疑信息僥幸心理猶豫不決行為反復無法堅持知信行當前第24頁\共有58頁\編于星期日\6點IEC模式當前第25頁\共有58頁\編于星期日\6點健康信念形成的因素：對疾病威脅的認識：包括對疾病嚴重性的認識、對疾病易感性的認識。對采取健康行為后益處的認識和克服改變行為中困難的決心誘發(fā)行為改變的因素

提示因素:包括傳媒宣傳、醫(yī)生建議、親朋患病等。此類因素越多，個體采納健康行為的可能性越大。

知-信-行模式（KAB或HAP）當前第26頁\共有58頁\編于星期日\6點行為轉變五階段知-信-行模式（KAB或HAP）猶豫不決階段沒有準備階段準備階段行動階段維持階段當前第27頁\共有58頁\編于星期日\6點該模式認為：健康信念是人們接受勸導、改變不良行為，采納健康促進行為的基礎和關鍵特點：應用心理學方法解釋健康相關行為、遵照認知理論、強調(diào)人體主觀心理過程對行為的主導作用健康信念模式（HBM模式）當前第28頁\共有58頁\編于星期日\6點二、健康信念模式（HealthBeliefMode1，HBM）健康信念模式（HBM，healthbeliefmodel）是用社會心理學方法解釋健康相關行為的重要理論模式，提出健康行為來自于心理社會因素的共同影響。是目前用以解釋和干預健康相關行為的重要理論模式。該模式綜合需要動機理論、認知理論和價值期望理論，認為可導致健康相關行為改變的心理活動涉及以下幾個因素：知覺到危害性Severity知覺到易感性Susceptibility知覺到效益（行為效果期望）Benefits知覺到障礙Barriers知覺到自我效能當前第29頁\共有58頁\編于星期日\6點1.知覺感到某種疾病或危險因素的威脅，并進一步認識到問題的嚴重性

（1）對疾病嚴重性的認識

個人對感染某一疾病或不治療該疾病的嚴重性的認識，既包括對醫(yī)學臨床后果（如死亡、殘疾和疼痛）的考慮，又包括對那些可能的社會后果（諸如對工作、家庭生活、社會關系等的影響）的權衡。將易感性和嚴重性合稱為“認識到的威脅”。

（2）對疾病易感性的認識該維度談到個人對感染某種疾病的風險的主觀認識。在醫(yī)學所確定的疾病的情況下，對于診斷的接受、個人對再度感染的估計、以及對總的疾病的易感性。

當前第30頁\共有58頁\編于星期日\6點2.對采取某種行為或放棄某種行為的后果的預期

（3）對行為效益的認識盡管對易感性和環(huán)境嚴重性（意識到的威脅）的認識會推動個人采取行動，但行動的獨特過程卻有賴于對多種能降低疾病威脅的行動的信心。我們將其稱為要采取健康行動需認識到的益處。這樣，那些表現(xiàn)出關于易感性和嚴重性的最佳信仰水平的個人，他們在意識到任何健康行動的潛在有效性之前，是不會接受任何推薦的行動的。

當前第31頁\共有58頁\編于星期日\6點

（4）對知覺到障礙的認識特定健康行動的潛在的負面作用，或是認識到的障礙，可能會阻礙個人采用該健康行動。

個人會進行一個成本——利益分析，權衡健康行動的正面、負面因素。負面因素可能包括價格昂貴、潛在危險（治療的副作用，醫(yī)源性病變）、不愉快的經(jīng)歷（疼痛、困難、難過），不舒適感、時間成本等等。這樣，易感性和嚴重性的綜合給個人提供了力量和動力來采取行動，而對利益（較少的障礙）的認識則提供了采取行動的優(yōu)先路徑。

當前第32頁\共有58頁\編于星期日\6點HealthbeliefmodelDemographicVariablesClass,gender,agePsychologicalCharacteristicsPersonality,peergrouppressureetc.PerceivedsusceptibilityPerceivedseverityPerceivedbenefitsPerceivedbarriersActionHealthmotivationCuestoactionSheeran&Abraham,1995當前第33頁\共有58頁\編于星期日\6點3、效能期待或自我效能1977年，Bandura介紹了自我效驗（Self-Efficacy）的概念。當人們試圖改變與生活方式有關的行為時，情況就大為不同。這些行為是畢生養(yǎng)成的習慣，需要很長的時間來改變。改變飲食習慣、鍛煉方式、抽煙、性行為的問題，很明顯要比接受一次免疫檢查或胸片檢測困難的多。事實上，這需要極大的信心。在采取行動前，個人必須相信自己能成功的改變生活方式。

當前第34頁\共有58頁\編于星期日\6點一般自我效能感量表如果我盡力去做的話，我總是能夠解決問題的即使別人反對我，我仍有辦法取得我所要的對我來說，堅持理想和達到目的是輕而易舉的我自信能有效地應付任何突如其來的事情以我的才智，我定能應付意料之外的情況如果我付出必要的努力，我一定能解決大多數(shù)的難題我能冷靜的面對，因為我信賴自己處理問題的能力面對一個難題時，我通常能找到幾個解決辦法有麻煩的時候，我通常能想到一些應付的方法無論什么事情在我身上發(fā)生，我都能應付自如當前第35頁\共有58頁\編于星期日\6點保護動機理論

鑒于目前生活方式疾?。↙ifeStyleDiseases）危險因素的作用時間長且多能給行為者帶來某種“收益”（如吸煙帶來快感或社會交往便利），因而近年發(fā)展起來的保護動機理論（ProtectionMotivationTheory）在健康信念模式基礎上增加了兩個抵御健康相關行為改善的因素，以便更好地解釋健康相關行為。這兩個因素是：內(nèi)部回報：實施有害健康行為所帶來的主觀的愉快感受，如吸煙所致快感。外部回報：實施有害健康行為所帶來的某種客觀“好處”，如吸煙所致交往便利。當前第36頁\共有58頁\編于星期日\6點適應不良性反應適應性反應嚴重性易感性反應效益自我效能內(nèi)部回報外部回報反應代價威脅評估應對評估恐懼行為意向行為技能行為條件修正因子

個人認知行動可能當前第37頁\共有58頁\編于星期日\6點4、提示性因素當前第38頁\共有58頁\編于星期日\6點個人認知修正因素行動的可能性感知到易感性感知到嚴重性影響因素：人口、社會心理、認識到疾病的威脅感知到效益感知到障礙感知到自我效能提示因素媒體宣傳、勸告、醫(yī)務人員提醒家屬和朋友患病、報道采取健康保護行為內(nèi)部、外部回報當前第39頁\共有58頁\編于星期日\6點健康信念模式舉例個體認知個體對乳癌易感性的認知個體知道女性40歲開始進入乳癌的危險年齡,同時知道導致乳癌的相關因素,有遺傳史,如母親、外婆或姐姐得過乳癌,更要警惕容易得乳癌。該個體會認為自己容易患乳癌,必須早期檢查,防患于未然個體對乳癌嚴重性的認知個體知道乳癌對健康的危險性,但早發(fā)現(xiàn)、早治療,療效好,5年、10年生存率高,生活質(zhì)量高,個體對乳癌嚴重性有一定的認識。當前第40頁\共有58頁\編于星期日\6點健康信念模式舉例

修正因素社區(qū)、社會媒體如電視、報紙、墻報等宣傳,使個體對乳癌的危險因素、臨床表現(xiàn)及治療效果有所了解，知道早期乳腺腫瘤90%可以由自己發(fā)現(xiàn)或了解到有人患乳癌。發(fā)現(xiàn)早、治療及時則效果好。發(fā)現(xiàn)晚者因錯過了手術治療的良好時機，效果差,生活質(zhì)量低。這些外部因素加深了該個體對乳癌易感性和嚴重性的認識,同時也使個體了解到常規(guī)進行自我檢查、體格檢查、乳房的B超或X線攝片檢查的好處,因而促使該個體常規(guī)堅持乳腺檢查。當前第41頁\共有58頁\編于星期日\6點健康信念模式舉例行動的可能性如果個體意識到乳癌的易感性和嚴重性,而執(zhí)行乳腺普查的障礙又低時,將會堅持定期進行乳腺普查;反之,如果個體對乳癌的易感性及其嚴重性認識不足,而執(zhí)行乳腺普查的障礙又高時,她是很難堅持乳腺普查的。個體對乳癌易感性和嚴重性有了較全面的認識,且當?shù)赜嗅t(yī)療機構和專業(yè)醫(yī)生能提供乳腺普查服務及相關咨詢,價格便宜,且這些檢查均為無創(chuàng)檢查,容易被檢查者所接受,因此,個體執(zhí)行乳腺普查的可能性比較大當前第42頁\共有58頁\編于星期日\6點三、行為的階段改變模型1.無轉變打算階段2.打算轉變階段3.轉變準備階段4.轉變行為階段5.行為鞏固階段當前第43頁\共有58頁\編于星期日\6點吸煙者只有從一個階段向下一個階段逐漸轉變才能達到改變吸煙行為的目的。吸煙者總是處于某一階段。顯然，處于不同階段的對象有不同需要，控煙健康教育應提供不同的干預幫助，促使對象由此階段向趨向戒煙成功的下一階段轉變。

不打算戒煙打算戒煙準備戒煙戒煙維持戒煙復原前進行為改變階段模式示意圖當前第44頁\共有58頁\編于星期日\6點

行為變化階段干預策略無改變打算打算改變準備改變行動階段維持階段普及吸煙的危害提高對其嚴重性的認識幫助參與者盡快行動慢慢來，清晨第一支煙延遲30分鐘，增加信心營造有利于戒煙的環(huán)境要求其履行戒煙的承諾了解其困難和阻礙，給予幫助和支持幫助其建立支持不吸煙的社會網(wǎng)絡給予鼓勵針對戒煙不同階段采取的干預策略當前第45頁\共有58頁\編于星期日\6點四、理性行為理論與計劃行為理論理論行為理論：決定某行為是否發(fā)生的心理過程中，最直接的因素是人們是否打算實施這一行為，即有無行為意向。決定行為意向的最重要因素是個人對此行動的態(tài)度和主觀行為規(guī)范，前者是由個人對預期行為結果的相信程度和對結果的價值判斷來決定，后者是由個人信仰來決定。當前第46頁\共有58頁\編于星期日\6點計劃行為理論：在理性行為理論基礎上增加了一個知覺行為控制因素。知覺行為控制因素是指個人對于完成某行為的難易程度的信念。計劃行為理論確定行為意向由三個因素來決定：態(tài)度、主觀行為規(guī)范、知覺行為控制。當前第47頁\共有58頁\編于星期日\6點五、社會規(guī)范理論當前第48頁\共有58頁\編于星期日\6點六、人際水平的行為改變理論社會認知\學習理論：個體在特定的社會情境下，并不是簡單地接受刺激，而是把外界刺激組織成簡要的、有意義的形式，并把已有的經(jīng)驗運用于要加以解釋的對象，在此基礎上才決定行為方式。如個體遇見他人，首先確定所處場合，對方職業(yè)、地位、性格等，對方在做什么，其企圖、動機及對自己的期望是什么，然后再決定做出何種回應，采取什么行為。當前第49頁\共有58頁\編于星期日\6點影響因素環(huán)境情境行為能力期望效能預期自我控制觀察學習強化自我效能情感應對反應交互決定機制當前第50頁\共有58頁\編于星期日\6點舉例社區(qū)青少年戒酒干預項目：對社區(qū)青少年飲酒實施干預（1）教室內(nèi)講解飲酒的危害（2）律師講解飲酒的案例（3）同伴間交流（4）親子互動（5）社區(qū)禁止向青少年售酒（6）開展戒酒為主體的