就業(yè)規(guī)劃論文3篇

就業(yè)規(guī)劃論文3篇第1篇:就業(yè)規(guī)劃論文

摘要：大學(xué)生求學(xué)一方面是為了學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，另一方面也是為在日后的生活中求得滿意的工作機(jī)會(huì)。就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量關(guān)系十分密切。教育人員也深入研究了能力的影響范圍，大學(xué)生的就業(yè)能力對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響尤其明顯。深入分析就業(yè)能力對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響，對(duì)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展具有極為關(guān)鍵的作用。本文就將分析大學(xué)生就業(yè)能力對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響，以供參考。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)能力;就業(yè)質(zhì)量;影響中國(guó)高校畢業(yè)生逐年增長(zhǎng)，就業(yè)問(wèn)題也受到人們的廣泛關(guān)注。很多因素均會(huì)影響大學(xué)生就業(yè)。部分大學(xué)生無(wú)法明確自身的定位，因此失去了就業(yè)的機(jī)會(huì);一些大學(xué)生無(wú)法客觀地看待自身的能力，無(wú)法找到適合自己的崗位;部分大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏，技能訓(xùn)練不足，這也影響了就業(yè)質(zhì)量。為此，相關(guān)部門有必要采取有效措施，積極應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響，使大學(xué)生具有過(guò)硬的就業(yè)能力。一、大學(xué)生的就業(yè)能力概述大學(xué)生就業(yè)能力主要指大學(xué)生能夠順利就業(yè)且持續(xù)擁有就業(yè)機(jī)會(huì)的多種因素結(jié)合體。大學(xué)生的就業(yè)能力與社會(huì)發(fā)展需求、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，這也體現(xiàn)了大學(xué)生綜合能力發(fā)展的動(dòng)態(tài)性。（一）內(nèi)在素質(zhì)大學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)通常指的是大學(xué)生的精神素質(zhì)，如政治面貌、思想道德、心理素質(zhì)、人文素養(yǎng)和自我評(píng)價(jià)等。（二）職業(yè)規(guī)劃

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃主要指大學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自身特質(zhì)及所處環(huán)境，且以此為基礎(chǔ)確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，在不懈努力下開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過(guò)程。（三）社會(huì)能力

大學(xué)生社會(huì)能力指的是大學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)后必須具備的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、社會(huì)實(shí)踐能力和組織協(xié)調(diào)能力等多種社會(huì)交往技能。（四）專業(yè)能力

大學(xué)生專業(yè)能力主要指的是學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)后所應(yīng)具備的理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力。如學(xué)生的操作技能、外語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)等級(jí)以及處理實(shí)際問(wèn)題的能力等。二、大學(xué)生就業(yè)能力對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響分析

（一）大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量

分析目前大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，可從個(gè)人滿意度、職業(yè)匹配度、發(fā)展清晰度、薪資合適度這四方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。1.個(gè)人滿意度

大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量反映的是大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的優(yōu)劣水平，同時(shí)也間接反映出社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的具體情況或可能面臨的問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)的個(gè)人滿意度是判斷大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的因素之一。指的是大學(xué)生進(jìn)入工作崗位后的真實(shí)感受和心理狀態(tài)，滿意度越高，說(shuō)明大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量越高，相應(yīng)的社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平也就越好。反之，這說(shuō)明大學(xué)生就業(yè)存在較多問(wèn)題，需進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。2.職業(yè)匹配度

職業(yè)匹配度指的是大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與其從事崗位的匹配程度，是大學(xué)生證明自己并充分發(fā)揮自身所學(xué)的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。匹配度越高，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)專業(yè)的掌握能力越高，就業(yè)質(zhì)量越好。3.發(fā)展清晰度

發(fā)展清晰度是衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的要素之一，是大學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)和技能獲取更高薪資待遇的必要手段。大學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展清晰度越高，越容易完成自己的職業(yè)規(guī)劃，有明確的發(fā)展目標(biāo)，并按照這一目標(biāo)不斷努力，提高自身能力水平，提高就業(yè)質(zhì)量。4.薪資適合度

大學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)后，需要通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取相應(yīng)報(bào)酬，保障自身生活。薪資待遇水平越高，生活質(zhì)量也將越好，也不容易出現(xiàn)跳槽或待業(yè)情況，而當(dāng)薪資水平與付出不成正比時(shí)，學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生較多的負(fù)面情緒，且影響日后的工作和發(fā)展，容易增加社會(huì)的不穩(wěn)定因素，相應(yīng)的就業(yè)質(zhì)量也會(huì)降低。（二）對(duì)綜合就業(yè)質(zhì)量的影響在分析大學(xué)生就業(yè)能力對(duì)綜合就業(yè)質(zhì)量帶來(lái)的影響時(shí)，筆者選取近三年內(nèi)高校大學(xué)畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，并以問(wèn)卷調(diào)查的方式獲取準(zhǔn)確數(shù)據(jù)資料。本次問(wèn)卷調(diào)查中，共發(fā)放量2000份問(wèn)卷，收受接管的問(wèn)卷有950份，有效問(wèn)卷有830份。回收率在9成以上，有效率達(dá)到95%。在問(wèn)卷調(diào)查中，以最優(yōu)尺度回歸的原則進(jìn)行問(wèn)題設(shè)定，通過(guò)對(duì)最終答案的了解和分析，得出結(jié)論為：就業(yè)能力與概括性就業(yè)質(zhì)量成正比關(guān)系，就業(yè)能力越強(qiáng)，概括性就業(yè)質(zhì)量也就越高。由此我們得出，就業(yè)質(zhì)量的提高需要從以上就業(yè)能力的提升來(lái)實(shí)現(xiàn)。鑒于此，對(duì)本次問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了進(jìn)一步整理和分析，發(fā)現(xiàn)從上述能力的提升與薪資待遇有直接關(guān)系。結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查獲取的數(shù)據(jù)資料，將薪資待遇按照高、中、低三檔劃分，高檔薪資在5000元以上，中檔薪資在3000～5000元，低檔薪資在3000元以下。通過(guò)對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)薪資待遇越高，就業(yè)能力及處理事情的能力也就越高。且薪資越高的人越注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)自身要求和約束力越強(qiáng)。這足以說(shuō)明，就業(yè)能力與薪資間存在正比關(guān)系。而工資代表就業(yè)質(zhì)量，也就是說(shuō)，就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量之間存在著正比關(guān)系。為此，要想提高就業(yè)質(zhì)量，就應(yīng)不斷提高薪資待遇。（三）對(duì)就業(yè)質(zhì)量各因素的影響影響就業(yè)質(zhì)量的因素有薪資待遇水平、工作環(huán)境、興趣愛(ài)好、工作所處地點(diǎn)這四項(xiàng)。上文已經(jīng)對(duì)薪資待遇在就業(yè)質(zhì)量中的影響進(jìn)行了闡述，薪資待遇越高，相應(yīng)的就業(yè)能力越高，就業(yè)質(zhì)量越好?，F(xiàn)階段的工作環(huán)境可分為較差、普通和好三個(gè)等級(jí)。在對(duì)比分析中了解到，能力越高的大學(xué)生選擇的工作環(huán)境越好，能力越低的大學(xué)生，工作環(huán)境越差。且能力越高，越能選擇符合自己興趣愛(ài)好的工作，反之，則只能為生活四處奔波。就業(yè)地點(diǎn)與就業(yè)能力之間的關(guān)系，通過(guò)卡方檢驗(yàn)的方式得到如下結(jié)果：就業(yè)能力會(huì)直接決定就業(yè)地點(diǎn)的選擇。也就是說(shuō)，就業(yè)能力較高的大學(xué)生多數(shù)會(huì)選擇在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市工作。通過(guò)對(duì)影響就業(yè)質(zhì)量因素的細(xì)致分析了解到，就業(yè)能力較高的大學(xué)生，就業(yè)環(huán)境、薪資待遇及就業(yè)地點(diǎn)普遍要高于就業(yè)能力不足的學(xué)生，且這類學(xué)生較容易找到對(duì)口專業(yè)，并能憑借自己的喜好有針對(duì)性的選擇工作內(nèi)容，發(fā)揮自身潛能。由此可知，要想提高就業(yè)能力，需要從薪資待遇、工作環(huán)境、興趣愛(ài)好，所在地區(qū)展開(kāi)綜合考量，發(fā)揮自身潛能，提高就業(yè)質(zhì)量。另外，隨著技術(shù)水平的提升，企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式也逐漸向技術(shù)密集型方向轉(zhuǎn)變，對(duì)于專業(yè)性、綜合性人才的需求有所增加，而能力較高的學(xué)生，獲取知識(shí)技能的渠道也會(huì)增多，進(jìn)而滿足現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人才的要求，更容易受到用人單位的賞識(shí)。（四）就業(yè)能力結(jié)構(gòu)帶來(lái)的影響就業(yè)能力結(jié)構(gòu)是由三部分構(gòu)成的，內(nèi)在素質(zhì)、事情處理能力、社交及領(lǐng)導(dǎo)能力等。其中內(nèi)在素質(zhì)指的是面對(duì)工作的積極態(tài)度和責(zé)任心，積極主動(dòng)，有上進(jìn)心和責(zé)任心;處理能力要求大學(xué)生除可以處理好日常工作外，在面對(duì)突發(fā)問(wèn)題上也能做到快速反應(yīng)，具備良好的應(yīng)變能力;社交和領(lǐng)導(dǎo)能力則是要求大學(xué)生具有豐富的交友圈子，具備良好的組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造能力。上述指標(biāo)數(shù)據(jù)的良好性，說(shuō)明大學(xué)生就業(yè)能力較強(qiáng)，就業(yè)質(zhì)量自然也會(huì)得到顯著提升。結(jié)合目前大學(xué)生就業(yè)具體情況，對(duì)上述要素進(jìn)行科學(xué)分析，根據(jù)求職統(tǒng)計(jì)與結(jié)構(gòu)方程模擬指數(shù)的研究，了解到就業(yè)能力的高低會(huì)直接決定就業(yè)質(zhì)量的好壞，兩者之間存在正比關(guān)系。（五）影響就業(yè)質(zhì)量的因素之所以大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，主要是因?yàn)榇髮W(xué)生對(duì)自身定位不明確，缺少明確的發(fā)展目標(biāo)，好高騖遠(yuǎn)，難以勝任社會(huì)提供的就業(yè)機(jī)會(huì)，這不僅影響了其自身的發(fā)展，也為社會(huì)與企業(yè)發(fā)展帶來(lái)了阻礙。通過(guò)對(duì)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及影響因素的分析，得出以下結(jié)論：首先，大學(xué)生應(yīng)及早進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃，制定明確的就業(yè)目標(biāo)，以目標(biāo)為指導(dǎo)，科學(xué)開(kāi)展學(xué)習(xí)工作，提高自身的綜合素質(zhì)能力;其次，提高自身適應(yīng)能力，更好的適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，發(fā)揮自身潛能。在就業(yè)單位提供實(shí)踐機(jī)會(huì)時(shí)應(yīng)積極主動(dòng)，以達(dá)到鍛煉自身能力的目的，并在此過(guò)程中找出自身的弊端和優(yōu)勢(shì)，不斷的予以提高和完善;最后，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不將眼光放在一線城市的大公司，多方對(duì)比考量，選擇更有助于自身發(fā)展的工作環(huán)境。三、提升大學(xué)生就業(yè)能力的具體對(duì)策（一）樹立正確的職業(yè)意識(shí)高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，多將重點(diǎn)放在知識(shí)技能的提升上，職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的重視程度不高，實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，學(xué)生所學(xué)與社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需求存在嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。雖然在素質(zhì)教育的影響下，院校有加強(qiáng)綜合素質(zhì)的關(guān)注力度，但對(duì)于職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和提高缺少專業(yè)性、完善性，影響了大學(xué)生就業(yè)效果。為此，院校有必要在教學(xué)中不斷滲透職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。此外，職業(yè)規(guī)劃教師對(duì)大學(xué)生的專業(yè)技能及崗位要求了解不全面、不及時(shí)，在給予學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方面無(wú)法提出科學(xué)有效的措施和方案，導(dǎo)致學(xué)生在資質(zhì)獲取、能力評(píng)價(jià)等方面存在諸多問(wèn)題。為此，教師應(yīng)先擺正自己的心態(tài)，全面了解學(xué)生實(shí)際情況，給出專業(yè)性意見(jiàn)和建議，讓學(xué)生具備正確的就業(yè)定位、崗位評(píng)價(jià)、崗位興趣、職業(yè)幸福感。（二）具備前瞻性前瞻性這一要求是針對(duì)高校而言的，其要求高校能夠準(zhǔn)確掌握市場(chǎng)及行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)有數(shù)據(jù)，推測(cè)未來(lái)發(fā)展方向，從而為學(xué)生提供可靠的就業(yè)指導(dǎo)意見(jiàn)，為學(xué)生日后發(fā)展提供幫助。高校在人才培養(yǎng)上需要一定的時(shí)間，這段時(shí)間內(nèi)，市場(chǎng)和行業(yè)都會(huì)發(fā)生較大變化，如果仍以傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容為主，難保不會(huì)存在脫節(jié)現(xiàn)象，進(jìn)而降低人才培養(yǎng)質(zhì)量。新形勢(shì)下，隨著市場(chǎng)體制改革的不斷深化，企業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展趨勢(shì)都發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，在提高大學(xué)生就業(yè)能力時(shí)，需先做好市場(chǎng)調(diào)研工作，準(zhǔn)確把控市場(chǎng)先進(jìn)發(fā)展實(shí)況，并結(jié)合相關(guān)要素分析未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及模式加以改革和創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)性，為日后就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（三）加強(qiáng)適應(yīng)力訓(xùn)練高校應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展適應(yīng)能力訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生編制和完善職業(yè)規(guī)劃，明確自身發(fā)展目標(biāo)，提高訓(xùn)練的目的性、有效性，為日后就業(yè)提供幫助。學(xué)校也可定期組織社團(tuán)活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)急處理能力、反應(yīng)能力和協(xié)作能力，適應(yīng)社會(huì)團(tuán)體的運(yùn)行方式。充分利用現(xiàn)有條件設(shè)施，開(kāi)展實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中不斷提高自身的交際能力、適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新的精神。在教育過(guò)程中，教師也需逐漸滲透實(shí)踐學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其了解社會(huì)、了解自己，為日后就業(yè)提供保障。（四）理性創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)是目前解決大學(xué)生就業(yè)困難的重要手段之一，不過(guò)創(chuàng)業(yè)的壓力和風(fēng)險(xiǎn)較大，需要考慮的內(nèi)容較多。在人才培訓(xùn)中，有必要針對(duì)這一情況，給予科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，合理規(guī)劃創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。一方面，教師要先對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況及性格特征加以分析，指出學(xué)生優(yōu)劣勢(shì)，并將其在創(chuàng)業(yè)中可能帶來(lái)的問(wèn)題向?qū)W生分析清楚，避免學(xué)生創(chuàng)業(yè)的盲目性。另一方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以降低失敗率。教師可先培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生市場(chǎng)洞察力、準(zhǔn)確分析能力、執(zhí)行力與號(hào)召力，之后與學(xué)生一起分析目前市場(chǎng)環(huán)境，從眾多項(xiàng)目中選擇適合學(xué)生的項(xiàng)目開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目應(yīng)以創(chuàng)新性、潛