數(shù)學(xué)課程改革的理背景念與特征課件

銳意進(jìn)取踐行課改

“自主互動(dòng)式”課堂教學(xué)模式

東?？h黃川中心小學(xué)1ok一、課程改革的名稱范式模式的名稱：“自主互動(dòng)式”課堂教學(xué)模式

自主：自主學(xué)習(xí)互助探究交流展示互評(píng)總結(jié)

操作的范式：

明確目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——互助探究——交流展示——互評(píng)總結(jié)

2ok﹛以學(xué)生為主體的課堂互動(dòng)：操作范式解讀3ok

(一)明確目標(biāo)學(xué)什么？是五環(huán)節(jié)的重中之重。教師要確定目標(biāo)，就必須先讀通讀透教材，把每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，預(yù)期的成果寫成目標(biāo)和要求，在這里先明確一些要點(diǎn)：1.目標(biāo)要求一課一目標(biāo)，每課要根據(jù)班情、學(xué)情作調(diào)整。2.目標(biāo)的內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，難易要適中。3.目標(biāo)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，學(xué)生能理解、能領(lǐng)會(huì)。目標(biāo)還必須有意識(shí)地加入思維活動(dòng)的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，探究技巧的培訓(xùn)三大范疇，全面的提升學(xué)生的綜合能力。

操作范式解讀4ok

(二)自主學(xué)習(xí)就是布置前置性作業(yè)，讓學(xué)生去自學(xué)。這是完完全全的自學(xué)，自己看書，自己查資料，自己試著解決問(wèn)題，給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的自學(xué)知識(shí)并試著初步解決問(wèn)題的空間，讓他們能夠抓住本課的根本，在較低難度的范圍進(jìn)行自學(xué)。這里的“根本”是指該節(jié)課內(nèi)容的核心東西，最主要的東西，最要害的東西。操作范式解讀5ok(三)互助探究就是以小組合作的形式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生們將前置作業(yè)的自學(xué)情況在小組交流，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在這里每個(gè)學(xué)生都要充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題可能引出幾種不同的解決方案，在小組交流后，大家就自然學(xué)到了新的東西，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。其實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),有的事物是要教的，有的是不需要教的；少數(shù)是要教的，多數(shù)是不需要教的。操作范式解讀6ok(四)交流展示

就是由學(xué)習(xí)小組推選代表在全班進(jìn)行展示發(fā)言。每一個(gè)學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)進(jìn)行了兩次自學(xué)了，這就是第三次學(xué)習(xí)的過(guò)程，相對(duì)于傳統(tǒng)的老師主講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的僅僅那一次學(xué)習(xí)，不知高了多少層次了。這一步實(shí)際就是一個(gè)深化的過(guò)程，結(jié)合到全班展示來(lái)看，發(fā)言的學(xué)生在展示自我以及小組中的精華，其他學(xué)生則在認(rèn)真聽(tīng)，并且吸取正確的，找出有問(wèn)題的部分。況且，在這個(gè)展示過(guò)程中，學(xué)生得到的不僅僅是書本知識(shí)，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)書本知識(shí)的多維的體驗(yàn)。生本教育不單是教育思想，也是教育方法，它以課堂教學(xué)為主陣地和突破口，尤其難能可貴。操作范式解讀7ok

(五)互評(píng)總結(jié)把評(píng)價(jià)的權(quán)利交還給學(xué)生，讓課堂中的評(píng)價(jià)在尊重、寬容和等待中進(jìn)行，在欣賞、發(fā)現(xiàn)和激勵(lì)中進(jìn)行，在和諧、主動(dòng)和引導(dǎo)中進(jìn)行；讓學(xué)生在評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自我、完善自我、發(fā)展自我，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性，只有這樣我們的課堂才能煥發(fā)生命的活力和無(wú)限的生機(jī)。

總結(jié)還是由學(xué)生講，他們談收獲，談體會(huì)，談學(xué)習(xí)技巧，談自學(xué)方法，反思交流。老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，課堂充滿小品、話劇……每堂課由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，這就真正把課堂還給了學(xué)生。任何學(xué)生都有展示自己內(nèi)心的欲望，關(guān)鍵看你老師怎么去想辦法激發(fā)他們。“生本”教育理念：先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)促教、能學(xué)不教建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)洋思中學(xué)的先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練杜郎口“三三六”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式二、課程改革的理論依據(jù)8ok（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，夯實(shí)課改之基學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教務(wù)主任、教科室主任和教研組長(zhǎng)為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，依托“青年教師工作室”組建了課改研究團(tuán)隊(duì)。通過(guò)查閱資料，涉獵他山之石，汲取他校經(jīng)驗(yàn)，做好課改模式的理論支撐、課改內(nèi)容的合理建構(gòu)、課改方案的詳實(shí)制定、課改模式的實(shí)施步驟。避免課改過(guò)程中容易出現(xiàn)的忽冷忽熱的“短期化行為”，杜絕把課改工作當(dāng)成負(fù)擔(dān)而消極應(yīng)付的現(xiàn)象，讓課改成為教師的自覺(jué)行為。同時(shí)對(duì)應(yīng)的后勤保障措施和各種課改獎(jiǎng)懲制度相繼出臺(tái)，為我校課改工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確保課改有序推進(jìn)。

三、課程改革的主要措施9ok（二）更新理念，催生課改之芽1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念宣傳講解課改的積極意義，開(kāi)展教師業(yè)務(wù)沙龍，開(kāi)設(shè)課改熱點(diǎn)論壇，使教師在教學(xué)智慧的碰撞中更新觀念。同時(shí)學(xué)校加大對(duì)教師的監(jiān)督指導(dǎo)力度，以骨干教師引領(lǐng)示范，讓他們通過(guò)傳統(tǒng)方式與現(xiàn)在理念的比較，切身感受到課改的必要和緊迫，獲得了教師對(duì)課改的認(rèn)同，激發(fā)了教師課改的熱情，為推進(jìn)“生本教育”課堂教學(xué)模式做了強(qiáng)有力的注腳。三、課程改革的主要措施10ok（二）更新理念，催生課改之芽

三、課程改革的主要措施11ok2.溫故求新，夯實(shí)教師理論基礎(chǔ)“三案·六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式和“六模塊”建構(gòu)式課堂的實(shí)施以及“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的開(kāi)展沖擊和滌蕩著教師的教學(xué)思維和理念，教師的教學(xué)心路在教學(xué)改革中逐步成熟與厚重。讓每位教師都能深刻領(lǐng)悟到它們?nèi)咧g都是“以學(xué)生的發(fā)展為本”的相融共通的教育理念，懂得了不管什么教學(xué)模式，能順應(yīng)學(xué)生天性、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、善教樂(lè)學(xué)的教學(xué)模式就是最好的教學(xué)模式。

（三）、嚴(yán)抓過(guò)程，綻放課改之花三、課程改革的主要措施12ok1.制定“生本教育”課堂教學(xué)模式的名稱與范式2.在集體智慧碰撞中生成教學(xué)模式3.在教學(xué)案例研討中完善教學(xué)模式4.在各學(xué)科課堂教學(xué)中踐行教學(xué)模式5.在教學(xué)監(jiān)控中推進(jìn)教學(xué)模式

（四）、制定課程改革相關(guān)制度三、課程改革的主要措施13ok1.課堂教學(xué)改革納入學(xué)校年度考核2.課堂教學(xué)改革納入學(xué)校骨干教師評(píng)審的條件3.課堂教學(xué)改革納入學(xué)校選送教師外出參觀學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的條件4.課堂教學(xué)改革納入學(xué)校評(píng)優(yōu)評(píng)先,不參與課堂教學(xué)改革的教師，在學(xué)校評(píng)優(yōu)評(píng)先中一票否決。

四、課程改革的主要活動(dòng)

三月份：召開(kāi)教改動(dòng)員大會(huì)，了解成功課改學(xué)校現(xiàn)狀。進(jìn)行系統(tǒng)的課改培訓(xùn)，以讀書與利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為支撐，完善教改思路。相關(guān)書籍：小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn);“生本”教育理念：先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)促教、能學(xué)不教;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論……14ok

四、課程改革的主要活動(dòng)

四月份：研討“明確目標(biāo)”環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)制定教學(xué)目標(biāo)方式方法。研討分組原則：同組異質(zhì)、異組同質(zhì)。同組異質(zhì)：將不同層次的學(xué)生搭配分組，這樣有利于同學(xué)之間互相幫助、互相促進(jìn)、共同提高，同時(shí)活動(dòng)進(jìn)度相對(duì)統(tǒng)一。異組同質(zhì)：保持組際之間的均衡性，有利于組際間的交流和競(jìng)爭(zhēng)，有利于對(duì)各組學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

15ok

四、課程改革的主要活動(dòng)

五月份：研討其余四環(huán)節(jié)，提出相應(yīng)的方式方法、注意事項(xiàng)。組織教導(dǎo)處、教科室、教研組長(zhǎng)、各完小主任分析黃川小學(xué)現(xiàn)狀，明確“自主互動(dòng)式”課堂教學(xué)模式改革的必要性，語(yǔ)數(shù)外學(xué)科模式選擇及靈活運(yùn)用的研討。16ok

四、課程改革的主要活動(dòng)

六月份：以中心小學(xué)為起點(diǎn)，確定試點(diǎn)學(xué)科、年級(jí)、班級(jí)，開(kāi)展磨課活動(dòng)（即“人人聽(tīng)我、我聽(tīng)人人”的課堂大練兵），邀請(qǐng)專家、領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校指導(dǎo)。做好試點(diǎn)班級(jí)的記錄及分析工作，組織相關(guān)人員討論、交流及小結(jié)，從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)、改善方法及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)教學(xué)策略。17ok

四、課程改革的主要活動(dòng)

九月份：繼續(xù)開(kāi)展不同學(xué)科的磨課活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀磨課進(jìn)行全鎮(zhèn)展示，評(píng)課研討。階段性分析研究成果，實(shí)踐中定型，對(duì)“明確目標(biāo)—自主學(xué)習(xí)—互助探究—交流展示—互評(píng)總結(jié)”五個(gè)環(huán)節(jié)深入研討，針對(duì)語(yǔ)數(shù)外學(xué)科改進(jìn)、細(xì)化。18ok

四、課程改革的主要活動(dòng)

十月份：鼓勵(lì)全體教師參與教學(xué)改革，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以中心小學(xué)為龍頭向完小、村小推廣，學(xué)校將為教師提供一切經(jīng)費(fèi)保障，還將從中評(píng)選出課改能手，引領(lǐng)教師大步走上課改之路；開(kāi)展教學(xué)沙龍活動(dòng)?！吧窘逃闭n堂階段性總結(jié)。19ok

小小感悟：

生本教育課堂不是老師表演的舞臺(tái)，而是學(xué)生展示的舞臺(tái)。生本教育課堂不是課型的比評(píng)，而是學(xué)生成長(zhǎng)潛質(zhì)的比評(píng)。學(xué)校在評(píng)價(jià)老師的課堂教學(xué)時(shí)也是把孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。因此從著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，教學(xué)無(wú)定法。也就是說(shuō)當(dāng)教育改革達(dá)到一定的境界的時(shí)候，每一條路都是相通的，都是可以相互融合的。這樣或那樣的教學(xué)