高中信息技術-圖像的處理教學設計學情分析教材分析課后反思

課題圖像的處理---ps神奇的換臉術課型新授課課時1課時教學目標知識與技能了解圖層的概念及使用技巧；掌握磁性套索工具、變形工具、橡皮擦工具的使用方法；通過圖像合成表達某一主題；過程與方法利用微課教學及任務驅動相結合的方法，充分發(fā)揮學生自主學習的主動性，讓學生自主探究完成任務。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生主動探究知識和處理問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生自主應用微課學習新知識的能力；培養(yǎng)學生正確的審美觀和對美的態(tài)度；培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)學生展示自我、表現(xiàn)自我的能力；教學重點難點重點：圖層、磁性套索工具、變形工具、橡皮擦工具的使用；圖像合成的基本操作方法；難點：如何根據(jù)設計的意念，綜合運用圖像處理軟件的各項功能進行圖片加工；制作中對審美的把握。突破重、難點的手段應用任務驅動法、小組合作、共同探究、應用微課。教師講授并指導、練習鞏固。教學手段與媒體多媒體課件、微課、上機操作教學活動設計學生活動設計（含設計意圖）授課教師二次備課教學過程【情景導入】師：在華人最大的中文論壇---天涯社區(qū)有這么一個帖子，被評為世界上最溫暖的帖子，目前該帖子的點擊量達到17萬余次，有1300多個網(wǎng)友進行回復，而且這件事情被新浪、騰訊等各大媒體爭相報道，那么我們一起來瀏覽一下這個帖子，時間3分鐘生：瀏覽網(wǎng)頁師：好，那么我想問問，網(wǎng)友是幫助重病女孩環(huán)游世界呢？生：ps，通過把網(wǎng)友的臉ps到別的照片上師：好，那么我們今天就來學習一下圖像的處理---ps神奇的換臉術【任務驅動】學習探究一：參照微課《ps神奇的換臉術》，利用給定的素材，試著去做一幅ps作品，并記錄操作過程中遇到的問題，練習時間為8分鐘。集中觀看微課《ps神奇的換臉術》分發(fā)案例素材，發(fā)布教學任務，學生獨立自主學習。來回巡視，幫助學生解決問題。一方面統(tǒng)計學生完成情況，另一方面對學生出現(xiàn)的問題進行總結問題總結：練習結束后，統(tǒng)計完成任務的學生，一共5個人左右?？偨Y學生在操作過程遇到的問題，利用多媒體網(wǎng)絡教學課堂中的屏幕廣播，演示學生出現(xiàn)的錯誤，并解說。學習探究二：做一幅ps作品送給該網(wǎng)友，表達一下自己的愛心，三個人一個小組，每組選定一幅作品，可以利用給定的素材，也可以上網(wǎng)搜索，給定的素材里面包含不同水平的操作，可以根據(jù)自己的情況選擇不同難度的素材進行操作，（文件夾里面提供了幫助文檔，可以參照相關內容進行操作），操作時間為15分鐘。作品點評觀看學生提交的作品，請學生評選出他們心中優(yōu)秀的作品，并發(fā)表自己的見解。老師點評學生的發(fā)言，并總結學生的作品課堂總結對知識點進行總結，同時借助一個真實的案例，告誡學生技術的兩面性，提醒學生對技術的使用要謹慎，提出了“ps神奇又廣大，操作須謹慎”觀點借用“網(wǎng)友幫助重病女孩“環(huán)游世界””這個同學們感興趣的話題導入新課學生先集中觀看微課《ps神奇的換臉術》然后自主學習，試著去完成任務，發(fā)現(xiàn)問題及時尋求幫助，一方面培養(yǎng)學生自主探究學習能力，另一方面發(fā)現(xiàn)學生的問題通過屏幕廣播演示學生在操作過程中出現(xiàn)的問題，并進行解說，在解說過程中滲透本堂課的知識點，幫助學生理解。學生合作學習，共同完成學習任務二、發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出滿意的作品，并根據(jù)學生的不同水平，發(fā)布了不同水平難度的任務，同時提供了幫助文檔，為學生自主學習提供了幫助學生自我總結，教師點評幫助學生梳理本節(jié)課的知識點學情分析現(xiàn)在經(jīng)常能聽到“讀圖時代”的說法，圖形圖像表達信息具有直觀性，與文字相比，圖片更直觀、更形象、更通俗明了，讀起來省時、省力、便于理解。學生喜愛閱讀漫畫或圖文雜志，也希望自己能夠根據(jù)需要對圖形圖像進行編輯和加工；而且高中生具有很強的求知欲，他們思維活躍，有獨特的個性，具有一定的創(chuàng)造性，有感知能力，會思考能力。在信息技術必修課程的學習中，學生已經(jīng)積累了一定的信息技術的相關知識，初步具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，具備一定的審美意識。學生已經(jīng)接觸到了圖形圖像素材的加工，在學習中大家表現(xiàn)出濃厚的興趣，希望更多的了解相關的知識。對于圖形圖像素材的編輯和加工的相關內容，多數(shù)同學通過必修課程的學習和日常生活，有一定的了解，但不一定很清楚和明確。在技術上，大多數(shù)學生在初中學習過畫圖、金山畫王等圖像制作工具，具備一定的圖像編輯能力；還具備一些基本的美術素養(yǎng)。學生們在必修課程中已經(jīng)初步接觸了Photoshop軟件，知道其有強大的圖形圖像編輯功能；但大部分學生對于Photoshop的使用還不夠熟練，覺得Photoshop軟件很神秘，很復雜。效果分析本課選擇圖像處理常用軟件Photoshop進行教學，在教學過程中主動培養(yǎng)學生的思考和動手能力，把知識點穿插在實例中進行教學，首先讓學生進行自主學習，通過觀看微課，模仿進行操作練習，其次老師對學生出現(xiàn)的問題給予及時的幫助和解決，讓學生能夠在輕松愉快的過程中完成學習任務，最終達到由學生自行創(chuàng)意制作的階段。同時，本課中所采用的素材都是經(jīng)過精挑細選，老師自己先嘗試去做，然后對不同的素材進行分類和整理，并且對于不同程度的學生提供了各種文檔支持和視頻支持，所以整堂課的實施過程比較順利，大多數(shù)學生在經(jīng)過老師的指導后都能完成相應的作品，并發(fā)揮自己的創(chuàng)意，創(chuàng)造出超乎想象的作品。教材分析本課選自浙江教育出版社教科書《信息技術基礎》第三章中第三節(jié)《多媒體信息的處理》。內容：圖像的處理---ps神奇的換臉術地位：圖像的處理，在日常生活和多媒體作品的開發(fā)過程中都占有重要地位，在本節(jié)課的學習中，既要讓學生認識圖像處理的意義，掌握一定的技術，還要發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和審美能力。本節(jié)課的主要內容包括圖層、磁性套索工具、變形工具、橡皮擦工具的使用方法，通過一個實例——換臉的制作過程來完成知識點的學習，同時又展現(xiàn)了知識的綜合應用。重點：①圖層、磁性套索工具、變形工具、橡皮擦工具的使用；②圖像合成的基本操作方法；難點：①如何根據(jù)設計的意念，綜合運用圖像處理軟件的各項功能進行圖片加工；②制作中對審美的把握。評測練習1.利用磁性套索工具，扣取所給素材當中人物的臉？2.利用變形工具，調整人物的臉，使得上下兩張圖像中的眼睛與眼睛相重疊，鼻子與鼻子相重疊，嘴與嘴相重疊?(操作提示：可以使用縮放或者旋轉進行操作)3.將所做圖像保存為常用的圖片格式，jpg或者png,tm,bmp等?(操作提示：保存之前須將所有圖層合并成一個圖層)課后反思在本節(jié)課的教學中，我從學生的認知特點和實際能力出發(fā)，以換臉術的制作這一任務為主線展開教學，在整個學習過程中，我指導學生自主探究學習和與他人合作交流學習等學習方式，起到了良好的教學效果。整堂課，學生積極參與，氣氛熱烈，點評作品時積極發(fā)言，自我剖析到位，并且能夠在很短的時間內創(chuàng)造出意想不到的作品。整堂課突出了學生的主體地位，以學生為中心，教師只負責為學生提供幫助和指導，對出現(xiàn)的問題給予及時的反饋和總結。但是由于對時間的把握，在最后的點評環(huán)節(jié)，對于學生點評以及整堂課的知識點的總結不是很到位，同時有些語言缺乏修飾。課標分析新課標對《多媒體信息的處理》這一課的要求是：①能夠選擇恰當?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息；②掌握對圖像、聲音等多媒體信息的一些基本的處理技能。對《圖像的處理》的基本要求是：①了解圖像常見的類型及格式；②使用常見的圖像處理軟件，對圖像進行選擇、裁剪、縮放、旋轉等操作。因此本課選擇圖像處理常用軟件Photoshop進行教學，在