計算機教育中多元智能理論的應用論文

第頁共頁計算機教育中多元智能理論的應用論文計算機教育中多元智能理論的應用論文多元智能化理論包含多方面的內容，例如邏輯數學智能、語言智能、人際關系智能等逐漸迸發(fā)出驚人的契合性。尤其是多元智能理論在計算機教育當中的應用具有非常積極的指導意義，可以作為現(xiàn)代計算機教育的一個切入點，旨在更好地將現(xiàn)代教育技術與學生多元智能開展相結合，最終推動我國的計算機教育程度進入一個全新的階段。1多元化智能理論的簡要概述相對于傳統(tǒng)的智能理論，多元智能理論是更高層面上的人類智能理論，主要包括：言語語言智能、數理邏輯智能、視覺空間智能、音樂韻律智能、身體運動智能、際交往智能、自我反省智能、自然觀察智能、存在智能等多方面的智能內容。打破了傳統(tǒng)意義上智力的單一性，顛覆了以語言和數理邏輯才能為核心的狹隘觀點。因為多元化智能理論旨在充分尊重個體的獨立性，并且實現(xiàn)個體開展和整體開展的有機統(tǒng)一，最終可以為社會提供更多具有創(chuàng)新才能的新型人才。2多元智能理論在計算機教學中的應用探究2.1設置計算機教學情境眾所周知，興趣是一個人學習的最好動力，只有學生對學習產生濃重的興趣才可以刺激其不斷學習、探究。隨著現(xiàn)代素質教育的全面推進，學校的計算機教育逐漸向著培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能的方向不斷開展，擁有根底的計算機應用知識和技能已經成為衡量每位學生計算機程度的重要標志。考慮到計算機教育是一門更多的包含理論性內容的科目，因此學好的關鍵點就是能否對計算機的教學產生濃重的興起愛好。因為很多學生接觸計算機的初衷大都是因為用計算機玩游戲或者上網，加之很多學生只是在初期接觸過計算機而并沒有激發(fā)出其繼續(xù)學習的興趣和積極性。這就使得計算機的多元化智能理論理論應用缺乏學習動力和興趣。綜合來看，影響學生學習效果的因素有很多，不僅包括學生的智力程度。其中，學生的心理構造是影響學生學習動力的因素。要想進步學生的學習程度，還需要實在重視好認知因素的重要作用，逐步引導學生對于認知的需求認識，讓學生迸發(fā)出對于計算機教育的熱情。這就要求老師應該要重視好學生認知因素的重要性，用外部的手段和方法來減輕學生自身的內因對于學習效果的影響。并且要實在根據學生對于計算機學科的學____點來培養(yǎng)學生的學習習慣。2.2設計、開發(fā)計算機教學案例計算機案例教學主要是針對學生掌握計算機有關根底知識和分析^p技術上進展的課堂內容設計。這需要老師在計算機教學整體目的的規(guī)劃下，將多元智能化理論引入到實際的計算機教學目的和教學內容當中，嘗試利用典型案例爭取將學生引入到需要的事件和場景當中。然后引導學生通過自己的考慮或者集體討論形成進一步探究、分析^p和解決計算機的才能，形成正確的管理理念、工作作風、溝通才能和協(xié)作精神的教學方式。計算機多元智能化理論案例教學法是綜合了理論與理論的教學方法，會隨著實際教學實例的開展而不斷的發(fā)生變化。與此同時，老師還要針對不同學生的情況，根據不同的情況進展計算機教學設計分析^p，進而研究出合適不同學生特色的案例。在詳細的計算機課程進展過程中，要分階段的制定每個任務，同時要融入學生的行為品行以及審美使之完成教學目的。但同時要保證教學案例的施行充分的尊重學生的個性、才能以及特長，還要讓學生在計算機學習的過程中要體會到成功的喜悅，最終形成一個良性循環(huán)的教學過程。在整個過程中，制定任務的時候要考慮到學生的心理特征和活動興趣，這樣才可以幫助學生充分調動起學習計算機的積極性，一步步實現(xiàn)計算機學習的任務。3多元智能理論在教學應用中需要注意的幾個問題3.1培養(yǎng)學生的自主學習才能將多元智能理論應用帶到現(xiàn)代的.計算機教學當中，有助于培養(yǎng)學生解決實際問題、動手操作的才能以及開發(fā)創(chuàng)新的才能，在其中要注意培養(yǎng)學生的自主學習才能。在整個過程中要注意結合創(chuàng)新精神和理論才能為主的素質教育的推廣，引導學生不僅僅要停留在完成計算機的學習上，還要提升自身自主學習才能。3.2發(fā)揮學生的主體地位多元智能理論在計算機教學當中的應用要求老師一定要轉變角色，變教學的主導者向著引導者角色過渡。使得學生主動地建構知識、探究知識，然后讓學生在不斷探究的過程中培養(yǎng)探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能。4結語綜上所述，多元智能理論符合社會開展的大趨勢，同時又能滿足人才的評價規(guī)律，這必將會竭力推動我國計算機教育事業(yè)向前開展。現(xiàn)代的多元化智能理論應用于計算機教育教學中，為現(xiàn)代的計算機教學的施行提供了全新的教育理念，為教育教學拓展了更多的途徑。目前，我國的多元化智能理論被廣泛應用于現(xiàn)代的計算機教學當中，可以為而現(xiàn)代計算機教育，以及為學生多元智能的開發(fā)和開展提供更具有實際意義的活動平臺。當然，多元化智能理論的應用還存在一