《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培育審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的喜愛之情。

二、教學(xué)

重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)是怎樣抓住“奇〞來寫黃山奇松的。

四、教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)穩(wěn)固，引入情境。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)黃山奇松這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽(yù)為——“天下第一奇松〞，它以“四絕〞——奇松、怪石、云海、溫泉著名于世。我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特殊有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、懸崖邊，到處都有瀟灑、挺秀的奇松。

〔二〕激情導(dǎo)讀，感受奇松。

1、今日，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告知大家，要想看松，最好的去處就是曾被有名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處〞的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會(huì)兒告知大家？〔學(xué)生自由讀〕

2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？

〔指名說，

板書：迎客松、陪客松、送客松〕

3、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫刈x讀課文，用橫線劃出描寫迎客松的句子，用浪線劃出描寫陪客松的句子，用虛線劃出描寫送客松的句子。

4、劃好了嗎？誰情愿來讀一讀。

5、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松到底是什么樣的？〔出示句子〕

指導(dǎo)朗讀：

⑴同學(xué)們，你們?cè)谧x的時(shí)候，頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎？〔指名說〕

⑵大家說得挺好，情愿看看真的迎客松嗎？怎么樣，真的迎客松和你想的一樣吧！看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描寫迎客松的這幾句話，老師信任大家肯定有什么話要說吧！或有什么問題要問嗎！〔指名說〕

①課前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)受了多少烈日暴曬，

多少風(fēng)吹雨打，

正如文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜，但它卻仍舊郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。這兒完全可以看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀這一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來?！仓该x、齊讀〕

②知道為什么叫它迎客松嗎？它猶如好客的主人歡迎來賓的到來。這句話事實(shí)上就寫出迎客松的奇怪所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？〔指名讀〕

③是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。事實(shí)上這句話還清晰地告知我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山?！渤鍪荆喝藗兲岬近S山就會(huì)想到，看到迎客松就會(huì)想起?！惩瑢W(xué)們，如今這句話理解了嗎？能讀好嗎？〔指名讀〕

⑶同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個(gè)黃山。我覺得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把對(duì)迎客松的贊美，寵愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀?！仓该x、齊讀〕

⑷同學(xué)們，你們情愿將迎客松永久留在自己的腦海里嗎？怎么辦？〔指名說〕下面，請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。

6、聽你們背誦，真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會(huì)兒，咱們舉行一場(chǎng)朗讀競(jìng)賽。告知大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫面，眼前出現(xiàn)奇松的樣子，你就肯定能讀好，肯定能夠站到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。大家預(yù)備一下。〔學(xué)生自由讀〕

〔學(xué)生朗讀〕

7、同學(xué)們，讀完了課文第二節(jié)?？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠?，我們肯定會(huì)被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住，下面我們?cè)倏纯催@三棵奇松，好嗎？〔來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會(huì)看到迎客松。迎客松——，陪客松——-，送客松——-〕

〔教師引讀第二節(jié)?！?/p>

〔三〕觀看錄像、升化情感。

1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許很多多千姿百態(tài)的奇松，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝?？〔出示錄像，教師范讀第三節(jié)〕

2、黃山松確實(shí)是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著秀麗的黃山，使得黃山更加奇妙，更加秀美?？赐炅虽浵?，咱們?cè)賮碜x一讀課文最終一節(jié)吧！〔齊讀〕

3、這段話主要講了黃山上還有很多很多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號(hào)更能說明黃山奇松形態(tài)多，我覺得咱們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。咱們?cè)僖黄鹱x一遍，好嗎？〔齊讀〕

〔四〕布置作業(yè)：

同學(xué)們，黃山集中了我國很多名山的特點(diǎn)，如泰山的宏偉，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗。這些景色，黃山全有，明代有名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出這樣的感嘆，他說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳〞，可見，黃山的風(fēng)景確實(shí)令人著迷。同學(xué)們，可以記下這句話，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！

《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教材分析

《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了對(duì)它們的贊美之情,文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。

全文共三個(gè)自然段，條理清楚，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。

寫出了它們的“奇〞，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上，按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合〞的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。本課計(jì)劃支配二課時(shí)來完成，其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時(shí)精讀品悟第二自然段，積累內(nèi)化“精妙〞的語言，體會(huì)的寫作特色，發(fā)揮充分的想象。

二、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕學(xué)問與能力

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、會(huì)寫本課六個(gè)生字，理解新詞語的意思。

3、會(huì)用“屹立〞“飽經(jīng)風(fēng)霜〞造句。

4、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培育審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的喜愛之情。

5、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。

〔二〕過程與方法

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培育學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培育創(chuàng)造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來。

〔三〕情感、看法與價(jià)值觀

1、感受黃山奇松的奇怪、景色的優(yōu)美，增添喜愛大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。

2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培育喜愛自然、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)是怎樣抓住“奇〞來寫黃山奇松的。

四、設(shè)計(jì)理念：

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人〞、“閱讀是學(xué)生的獨(dú)特化行為〞，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)特化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。

五、教學(xué)方法：

放手讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀中感受黃山奇松的奇怪，并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和溝通商量，把握課文的內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。

六、教學(xué)預(yù)備：

教師預(yù)備：多媒體課件

學(xué)生預(yù)備：收集有關(guān)黃山的資料

七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

八、教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)穩(wěn)固，引入情景。

1、孩子們，你們是否聽說過過一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳〞呢？能說說這句話是什么意思？

生：去過五岳就不想去看其它山了，去過黃山就不想去看五岳了。

師：對(duì)，它說的就是享有“天下第一奇山〞美稱的黃山。〔師板黃山〕它以〔奇松、怪石、云海、溫泉〕“四絕〞著名于世，〔多媒體畫面〔黃山四絕〕〕人們對(duì)“四絕〞之中的什么特殊情有獨(dú)鐘？〔師板：奇松〕

2、黃山“無處不石，無石不松，無松不奇〞。難怪古人說：“黃山之美始于松。〞今日讓我們?cè)俅芜M(jìn)入這塊秀麗、奇妙的土地，去觸摸黃山松，去觀賞黃山松，去感受黃山松！看看黃山奇松到底“奇〞在什么地方？

〔二〕導(dǎo)讀，感受奇松。

1、過渡：要想觀松，最好的去處就是〔玉屏樓〕，舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？

〔板書：迎客松陪客松送客松〕

2、讀第二自然段，分別找出描寫這三大奇松的句子，用〔〕表示出來。這三大奇松有什么特點(diǎn)？“奇〞在哪里？

3、小組合作學(xué)習(xí)。

4、商量溝通。

〔1〕品味迎客松

三大名松中，評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？

出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

師：從這句話中你感受到了什么？〔感受黃迎客松的評(píng)價(jià)很高：一提到黃山的松樹，就馬上會(huì)想到——迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上想到——迎客松，因?yàn)椤R讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。〞〕

過渡：為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，〔多媒體展示畫面〕這就是黃山第一名松迎客松，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)迎客松奇在哪兒？

溝通：

生：奇在模樣。師：你從哪里看出來的？

生：姿態(tài)優(yōu)美遒勁

師：你能說說你是怎么理解遒勁這個(gè)詞的嗎？〔筆直有力，粗壯雄健，有氣概〕能讀好這個(gè)詞。看到“郁郁蒼蒼〞你仿佛看到了什么，感受到了什么？能讀好這句嗎？

還奇在哪里？

生：奇在飽經(jīng)風(fēng)霜卻生命力強(qiáng)

1、師：誰能說說“飽經(jīng)風(fēng)霜〞這個(gè)詞是什么意思？生：經(jīng)受了很多困難困苦。時(shí)間長?！矆D文結(jié)合理解〕

師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)受了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據(jù)說它已有1000多歲了。正如課文所說它飽經(jīng)風(fēng)霜，它頑強(qiáng)地活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？這本身就很“奇怪〞，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？〔指名讀、齊讀〕

2、風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍舊那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！再讀。

3、它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)受了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜〞這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感?！仓该x，男生齊讀〕

這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍舊枝繁葉茂，長得蓬蓬勃勃，多像一個(gè)充滿活力的少年??！〔指名讀女生齊讀〕

正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

三奇熱情好客

“迎客松的奇還表如今哪里？〞

出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，猶如好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎來賓的到來。〞

這句話運(yùn)用什么修辭手法？

師：同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因?yàn)樘窳?，所以人們把它叫做“迎客松〞。的想象力太豐富了，但老師信任我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？好客的迎客松正翹首渴望熱情地歡迎我們的到來呢？它會(huì)說哪些歡迎詞？〔學(xué)生熱情溝通歡迎詞，并加上動(dòng)作〕

喜愛迎客松的同學(xué)一起站起來〔停頓〕，伸出你熱情的手臂，大聲地說：各位來賓歡迎你們！

通過朗讀把你對(duì)迎客松的寵愛和贊美之情表達(dá)出來。

正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

學(xué)到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？

填空：〔〕的迎客松〔不屈不撓生機(jī)勃勃熱情好客〕

對(duì)，它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征??！

正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

由此，我想到了在的筆下，它僅僅是一棵松樹嗎？它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個(gè)黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來嗎？〔生讀〕師：這正是“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包涵四海壽千年。〞

〔2〕陪客松奇美

A、再被迎客松熱情的迎上去之后，誰來伴隨我們游覽黃山風(fēng)光？〔陪客松〕那他有奇在哪里呢？

出示：比方句

師:從這個(gè)比方中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)？〔抓“綠色的巨人〞體會(huì)陪客松的高大挺立、蒼翠茂密?！?/p>

師：看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮攔住炎炎烈日，伴隨游人欣賞秀麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們心生愛意？通過朗讀來表現(xiàn)。

假如陪客松會(huì)說話，它會(huì)對(duì)游客說些什么？

送客松

師：日暮降落，欣賞完善麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時(shí)，誰又與你依依不舍地道別呢？〔送客松〕你覺得它的奇妙之處在哪兒呢？從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢？〔“自然?盆景〞〕

師：盆景是什么意思？哦，它是園丁精雕細(xì)琢的刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。可，送客松沒有經(jīng)過人工精雕細(xì)琢的刻意造型，卻像盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅，你說奇不奇？培育這棵自然?盆景的園丁又是誰呢？——大自然、黃山

有一首詩寫得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告辭，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。它對(duì)遠(yuǎn)去的游客說些什么？

多么好客的送客松啊！能把它的熱情讀出來嗎？練讀、指名讀。

多么好客的送客松，像人一樣的挽留你，情愿讀的站起來讀。

師小結(jié)：三大名松確實(shí)美，確實(shí)奇，美在姿態(tài)奇怪，更奇在它們仿佛通了靈性，似乎成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告辭！真是奇松??！信任同學(xué)們也肯定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們伴著奇妙的音樂在一起把讀一讀，感受黃山奇松的奇妙魅力。

〔三〕觀看黃山松圖片集，升華情感。

1、孩子們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山“無處不石，無石不松，無松不奇〞讓我們讀讀第三小節(jié)，看看善讀書的你們會(huì)有什么新的發(fā)覺？

生：奇松數(shù)量多，千姿百態(tài)。

師：孩子你真會(huì)讀書，從哪里讀出來的可以共享一下嗎？

師：黃山松確實(shí)千姿百態(tài)，它們裝點(diǎn)著秀麗的黃山，使得黃山更加奇妙，更加秀美。讓我們來觀賞一下其它的黃山松吧！

4、結(jié)合觀賞到的圖片，想象說話：

黃山松秀麗的`倩影肯定深深地留在了你的腦海里，試著完成以下練習(xí)。

黃山松千姿百態(tài)，有的像〔〕，有的猶如〔〕，有的仿佛〔〕，有的狀如〔〕……

〔四〕小結(jié)。

1、課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問題，你有答案了嗎？黃山松奇不奇？〔改板書“？〞為“！〞〕

孩子們：黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇怪的黃山松，黃山松更是展示著自己優(yōu)美的身姿，使得黃山更加奇妙，更加秀美。學(xué)到這里我們就不難理解旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫下了的名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳〞了。讀到這里信任大家不僅明白了黃山松“奇〞在哪里，更為黃山松頑強(qiáng)的生命力所折服。

(五)、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無須跋山涉水，黃山勝境一覽無余〞。

2、黃山奇松真是別有情趣，請(qǐng)你任選一個(gè)畫面，用你細(xì)致的觀看、豐富的想象讓這秀麗的松樹動(dòng)起來、活起來。請(qǐng)把你看到的、想到的寫下來。

《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教材解讀：

本課寫黃山風(fēng)景區(qū)有很多奇松，瓷胎獨(dú)特，十分搞笑。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在督導(dǎo)過程中幫忙學(xué)生體會(huì)是怎樣抓住“奇〞來寫黃山松樹的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。理解新詞語的意思。會(huì)用“屹立〞和“飽經(jīng)風(fēng)霜〞造句。

3、理解課文資料，培育審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的喜愛之情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

在讀的過程中，幫忙學(xué)生體會(huì)是怎樣抓住“奇〞來寫黃山松樹的。指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

四、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

五、總課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)資料：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、能讀通課文。

3、導(dǎo)讀第一自然段。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合課文理解詞義。

2、初步了解課文的主要資料。

3、領(lǐng)悟是怎樣引出黃山奇松的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題。

1、板書“奇〞，用“奇〞組詞。

2、板書“奇松〞，說說詞義。

3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀課文。

1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。

檢查：

〔1〕抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

〔2〕朗讀以下詞語：

懸崖屹立飽經(jīng)風(fēng)霜姿態(tài)優(yōu)美盆景來賓情有獨(dú)鐘充滿生機(jī)

2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好以下句子：

黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處〞的玉屏樓了。

它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……

指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：

譽(yù)為情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁

3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。

三、導(dǎo)讀第一自然段。

1、指名朗讀。

2、溝通：讀了這一段，你懂得了什么？

3、你還有什么不明白的地方？

結(jié)合理解“譽(yù)〞“情有獨(dú)鐘〞“著名于世〞〔換詞〕。

4、練習(xí)

〔1〕黃山被譽(yù)為_______________________。

〔2〕黃山“四絕〞是指_________________________。

〔3〕出示：奇松怪石云海溫泉

〔4〕在這“四絕〞中，人們最寵愛的是______。所以課文

說人們對(duì)黃山奇松，更是“________〞。

出示“情有獨(dú)鐘〞，指導(dǎo)朗讀。

5、投影出示：山頂上，懸崖邊，到處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

指導(dǎo)朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀〞，你喜愛嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛的感情。

自由讀，齊讀。

設(shè)疑：那么，黃山奇松“奇〞在什么地方呢？——下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)留意。

2、范寫以下生字：

譽(yù)：撇和捺要伸展。

遒：“西〞內(nèi)別忘了一橫。

盆：撇和捺的位置要擺正。

屹：右邊不要多橫。

俯：右邊“府〞的一撇要到位。

狀：同“壯〞要區(qū)分開來。

五、作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)資料：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦課文第二自然段。

2、透過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文資料，培育審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的喜愛之情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，引入情境。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)黃山奇松這篇課文。透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白黃山被譽(yù)為——“天下第一奇山〞〔出示“天下第一奇山〞〕，它以“四絕〞著名于世，這“四絕〞是指——奇松、怪石、云海、溫泉〔出示“奇松、怪石、云海、溫泉〞〕。我們還明白，這“四絕〞中，人們最寵愛的是——黃山奇松，正如課文中說的一樣，更是“情有獨(dú)鐘〞〔出示“情有獨(dú)鐘〞，齊讀〕。只要你來到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、懸崖邊，到處都有瀟灑、挺秀的奇松。

二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。

1、這天，咱們就一齊去欣賞黃山奇松。告知大家，要想看松，最好的去處就是曾被有名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處〞的玉屏樓，玉屏樓前能夠看到哪些奇松呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會(huì)兒告知大家？〔學(xué)生自由讀〕

2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？

板書：迎客松、陪客松、送客松

3、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫刈x讀課文，用橫線劃出描述迎客松的句子，用浪線劃出描述陪客松的句子，用虛線劃出描述送客松的句子。

4、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀。

5、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀描述迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松到底是什么樣的？

出示句子，指導(dǎo)朗讀：

〔1〕同學(xué)們，你們?cè)谧x的時(shí)候，頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎？它是什么樣貌的？〔指名說〕

〔2〕大家說得挺好，情愿看看真的迎客松嗎？〔映示迎客松〕怎樣樣，真的迎客松和你想的一樣吧！

〔3〕齊讀描述迎客松的句子。

〔4〕看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描述迎客松的這幾句話，老師信任大家必需有什么話要說吧！或有什么問題要問嗎！〔指名說〕

①課前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)受了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，所以文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜〔出示“飽經(jīng)風(fēng)霜〞〕，但它卻仍舊郁郁蒼蒼〔出示“郁郁蒼蒼〞〕，充滿生機(jī)。這兒完全能夠看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來?！沧杂勺x，指名讀，齊讀〕

②明白為什么叫它迎客松嗎？它猶如好客的主人歡迎來賓的到來。這句話事實(shí)上就寫出迎客松的奇怪所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？〔指名讀〕

③指名讀第三句。把這句話改一個(gè)說法，用上“不僅僅……而且……〞?！灿退刹粌H僅是黃山松的代表，而且成