包裝蜂蜜包裝設(shè)計方案

蜂蜜包裝設(shè)計蜂蜜是一種營養(yǎng)豐富的天然滋養(yǎng)食品，也是最常用的滋補品之一。據(jù)分析含有與人體血清濃度相近的多種無機鹽和維生素、鐵、鈣、銅、錳、鉀、磷等多種有機酸和有益人體健康的量元素，以及果糖、葡萄糖、淀粉酶、氧化酶、還原酶等，具有滋養(yǎng)、潤燥、解毒之功效。

適宜人群：腦力勞動者、胃酸胃脹者、肺干咳嗽者、喝醉解酒者、失眠者、愛美人士不適宜人群：糖尿病、肥胖以及一些血脂高的患者不宜食用。

三歲以下的小孩子不適合吃蜂蜜。

性涼的人,脾胃不足,痰濕偏盛的人,平時經(jīng)常痰多,便溏,稍食生冷就腹痛腹脹,所謂“胃寒”的人是不適合吃蜂蜜的。蜂蜜特點蜂蜜特點蜂蜜保存宜放在低溫避光處。由于蜂蜜是屬于弱酸性的液體，能與金屬起化學反應，在貯存過程中接觸到鉛、鋅、鐵等金屬后，會發(fā)生化學反應。因此，應采用非金屬容器如陶瓷、玻璃瓶無毒塑料桶等容器來貯存蜂蜜。蜂蜜在貯存過程中還應防止串味、吸濕、發(fā)酵、污染等。蜂蜜儲存時應放在陰涼、干燥、清潔、通風處，溫度保持在5-10℃?？諝鉂穸炔怀^75%的環(huán)境中。裝蜂蜜的容器要蓋嚴，防止漏氣，減少蜂蜜與空氣接觸。通過對200位受訪者進行了問卷調(diào)查，其中男性問卷占53.5%、女性問卷占44.2%，受訪者的性別比例基本平衡，年齡分布基本與互聯(lián)網(wǎng)人群相符。蜂蜜調(diào)查報告近七成受訪者都有喝蜂蜜的習慣69%的受訪者都有喝蜂蜜的習慣，女性的比例要高于男性；31%的受訪者沒有喝蜂蜜的習慣，男性的比例要高于女性；從年齡交叉數(shù)據(jù)來看，會喝蜂蜜的受訪者以25-35歲的比例略高。1、你有喝蜂蜜的習慣嗎？總體男女25歲以下25-35歲35-45歲有69%65%72%63%74%65%沒有31%35%28%37%26%35%去商場購買蜂產(chǎn)品的比例最高55%的受訪者會去商場或?qū)Ｙu店購買蜂產(chǎn)品，20%的受訪者會找市場的養(yǎng)蜂人，15%的受訪者會找熟人購買蜂產(chǎn)品，男性受訪者會通過其他渠道購買蜂產(chǎn)品的比例要高于女性。2、你會從哪里購買蜂產(chǎn)品？總體男女找一些商場或?qū)Ｙu店55%53%56%找市場的養(yǎng)蜂人20%24%16%找熟人15%18%13%其它10%5%15%蜂蜜與蜂王漿是購買較多的蜂產(chǎn)品84%的受訪者會購買蜂蜜，37%的受訪者會購買蜂王漿，16%的受訪者會購買蜂膠，13%的受訪者會購買蜂花粉，12%的受訪者會購買蜂相關(guān)的保健品。3、你會購買哪種類型的蜂產(chǎn)品？總體男女蜂蜜84%81%86%蜂王漿37%38%36%蜂膠16%17%14%蜂花粉13%13%14%蜂保健品（膠囊等）12%12%12%蜂蜜相關(guān)日化品6%3%9%棗花蜜與洋槐蜜購買比例最高38%的受訪者會購買棗花蜜，女性的比例要高于男性；33%的受訪者會購買洋槐蜜，28%的受訪者會購買野桂花蜜，23%的受訪者會購買紫云英蜜，女性的比例要高于男性。4、你會購買哪種花型的蜂蜜？總體男女棗花蜜38%33%42%洋槐蜜33%33%33%野桂花蜜28%27%29%紫云英蜜23%19%25%荔枝蜜21%23%19%油菜蜜20%21%20%椴樹蜜15%14%17%龍眼蜜13%11%15%55%的受訪者表示相信不同花型的蜂蜜實用后有一點區(qū)別55%的受訪者表示會有一點區(qū)別，男性受訪者的比例要高于女性；33%的受訪者認為沒什么區(qū)別，女性的比例要高于男性；13%的受訪者認為區(qū)別很大。5、對不同花型的蜂蜜，您食用后有區(qū)別嗎？總體男女有一點區(qū)別55%61%50%沒什么區(qū)別33%24%40%區(qū)別很大13%15%10%九成以上的受訪者對蜂蜜的好壞不太明白6、您會鑒別蜂蜜的好壞嗎？總體男女懂一點54%57%52%不太會45%43%47%很明白1%1%1%早上起床食用蜂蜜的受訪者最多47%的受訪者會在早上起床時食用蜂蜜，女性的比例要高于男性；31%的受訪者表示會在晚上睡前信用蜂蜜，男性的比例要高于女性，28%的受訪者不定時，9%的受訪者會在午休時食用蜜蜂。7、您都會在每天哪些時間食用蜂蜜？總體男女早上起床47%41%53%晚上睡前31%38%26%不定時28%26%30%中午休息9%10%8%8、以下相關(guān)蜂蜜的問題，您都想知道哪些？總體男女蜂蜜所有人都適合吃嗎？46%45%46%不同品牌的蜂蜜之間質(zhì)量的差別大嗎？（價格差別很大）44%37%50%假蜂蜜是怎樣制成的？40%33%45%不同花蜜的區(qū)別大嗎？38%34%41%喝了過期蜂蜜會有不良反映嗎？37%32%42%結(jié)晶的蜂蜜會影響食用嗎？33%33%33%蜂蜜里會加糖嗎？32%27%36%真蜂蜜會結(jié)晶嗎？31%27%34%最關(guān)心的事我國市面上的蜂蜜不僅包裝設(shè)計大同小異，缺少創(chuàng)意感，而且包裝在圖形與字體設(shè)計上很少有體現(xiàn)與蜂蜜有關(guān)的元素。不能突顯出蜂蜜的產(chǎn)品屬性，甚至容易與果醬等產(chǎn)品混淆。市場現(xiàn)狀冠生園冠生園禮盒精裝禮品包裝玻璃瓶裝漏斗出口設(shè)計瓶裝喜蜜瓶裝量販桶裝通過在網(wǎng)上搜集資料，以及實體店面的調(diào)查，冠生園牌蜂蜜的包裝基本采用黃色為產(chǎn)品基本色，標簽字體不統(tǒng)一，其包裝根據(jù)不同的凈含量選用了不同的瓶型，為消費者提供了方便。主要問題：1.現(xiàn)有包裝在圖形與字體上，都沒有與蜂蜜有關(guān)的設(shè)計元素。2.沒有表現(xiàn)出蜂蜜的口感特性——甜蜜可口的效果。問題分析市場定位商標名：冠生園主要產(chǎn)品：洋槐蜜、椴樹蜜、結(jié)晶蜜、紫云英蜜包裝的形式：各種隨身包裝為主，少數(shù)精裝（禮品裝）年齡層次：18—60歲左右口味風格：純天然的口味適合：四季均可功效：有美容，舒張血管、改善血液循環(huán)、防止血管硬化、降低血壓、潤腸、殺菌等作用。臨睡前服用能降低中樞神經(jīng)的興奮性，有利入睡。常服能改善人的情緒，達到寧心安神的效果。價格：中高檔審美要求：體現(xiàn)綠色環(huán)保的特質(zhì)，適合女性的設(shè)計元素。關(guān)鍵詞：純天然，甜美，美容，綠色，節(jié)約，環(huán)保購買方式：超市、商場專柜針對解決現(xiàn)存問題的包裝設(shè)計賞析表現(xiàn)蜂蜜的口感特性，可以通過突出蜂蜜特有的色澤和質(zhì)感。也可通過：蜜蜂，花草，產(chǎn)地，蜂巢等元素突出產(chǎn)品屬性。產(chǎn)品屬性蜂蜜質(zhì)感蜜蜂仿生蜂巢造型口味分類圖文結(jié)合奇思妙想口感色澤總結(jié)定位綜上所述，針對目前國內(nèi)市場上蜂蜜包裝設(shè)計大同小異，缺少創(chuàng)意，以及冠生園蜂產(chǎn)品本身存在的兩個主要問題：1.現(xiàn)有包裝在圖形與字體上，都沒有與蜂蜜有關(guān)的設(shè)計元素。2.沒有表現(xiàn)出蜂蜜的口感特性——甜蜜可口的效果。教師專業(yè)發(fā)展評鑑

推動策略姚素蓮一、學校擁有發(fā)展課程的決定權(quán)：我們?nèi)绾螞Q定？課程決定的信心多大？課程決定規(guī)準是主觀？客觀？專業(yè)？隨意？檢視課程理論與學?，F(xiàn)場二、教師自主決定：１.課程設(shè)計２.教學實施３.學生輔導４.教學評量５.班級經(jīng)營教師的專業(yè)知能如何？

三、教師專業(yè)表現(xiàn)１.建構(gòu)學校課程、教材２.靈活有效啟發(fā)學生３.培養(yǎng)學生帶著走的能力四、教師專業(yè)自主的省思１.教師自主VS.專業(yè)提升２.自主衝突VS.專業(yè)判斷３.判斷標準VS.衝突、和諧４.職場現(xiàn)象VS.專業(yè)知識五、評鑑為溝通與協(xié)商的歷程推動策略宣導→溝通→實作

↑↓培訓檢討評鑑回饋←結(jié)果運用←人員

實用正當可行具體壹、宣導一、對象：行政人員、教師、家長二、教師專業(yè)發(fā)展需求日殷三、評鑑的本質(zhì)與目的是為教師專業(yè)發(fā)展四、試辦是找可行性和發(fā)現(xiàn)執(zhí)行問題五、學校對教師專業(yè)發(fā)展評鑑提供支持六、試辦的選擇權(quán)在學校和教師七、並非為解決不適任教師八、試辦期程自９５年～９８年有補助經(jīng)費，加速學校本位發(fā)展貳、溝通一、澄清疑慮１.與不適任教師、考績..等脫鉤２.是教師專業(yè)形象的重塑二、透過對話建立互信三、評鑑計劃回歸學校本位四、實施計畫、配套措施、支持系統(tǒng)同步規(guī)劃實施計畫含：（一）評鑑內(nèi)容：１.課程設(shè)計與教學２.班級經(jīng)營與輔導３.研究發(fā)展與進修４.敬業(yè)精神與態(tài)度（二）評鑑人員（三）評鑑方式（四）評鑑時程（五）評鑑結(jié)果的運用五、引領(lǐng)教師了解評鑑指標意涵＊評鑑指標可自訂，亦可參考已研發(fā)之規(guī)準評鑑人員在評鑑時，以所列規(guī)準和項目為依據(jù)。工具若有錯誤，結(jié)果必打折。好的工具應符合：1.教育現(xiàn)場需求2.有效評量出所要達到的目標。參、實作一、掌握回歸教學現(xiàn)場，化評鑑於無形的原則二、輔導建置教學檔案三、擬訂實用可行的評鑑方式四、開發(fā)簡易具體的評鑑工具一、掌握回歸教學現(xiàn)場，化評鑑於無形的原則1.全面宣導。自願參與鼓勵參與全面參與。2.成立評鑑推動委員會，討論評鑑計劃。3.透過工作坊(讀書會)方式詮釋評鑑規(guī)準、內(nèi)涵、示例..等。4.經(jīng)由討論決定評鑑模式、工具..等二、輔導建置教學檔案教育專業(yè)被挑戰(zhàn)！專業(yè)的尊嚴－是贏來的，而非爭來的.

專業(yè)的權(quán)威－是來自別人的肯定，而非自我的認定.建置教學檔案是展現(xiàn)教師專業(yè)能力簡易、具體的措施教學檔案的定義一、教師是教學檔案的主體二、教學檔案的要項是有系統(tǒng)的、有結(jié)構(gòu)的三、教學檔案的內(nèi)容是反省與對話的歷程四、教學檔案的目的是促進教學專業(yè)發(fā)展教學檔案含一、教學目標與教學理念之陳述二、檔案計畫與組織三、課程的計畫四、作業(yè)的樣本（含對作業(yè)的解說與標題）五、師生的互動情形六、學習成就記錄七、個人的成長及反省八、他人的回饋及建議九、自我專業(yè)成長的記錄十、對檔案的評述三、實用可行的評鑑方式:(一).對話(二).審閱教學檔案(三).教室觀察(四).教學計畫(五).作業(yè)調(diào)閱對話訪談模式有:1.非正式訪談2.導引式訪談3.標準化開放式訪談4.封閉式訪談(一).對話說明目的→使參與者感到輕鬆→促使人際互動1.要有議題.2.對話內(nèi)容要有準備.3.論述要有辯証,勿淪於各抒己見.訪談要領(lǐng)1.確認錄音(錄影)正常運作2.一次只問一個問題3.過程保持中立4.鼓勵多發(fā)表意見5.紀錄時不忘注意受訪者表情6.順利移轉(zhuǎn)主題訪談方法與發(fā)問技巧

1.選取符合主題需要人員.2.先談事實的問題,再談爭論性問題.3.先討論現(xiàn)況,再討論過去或未來的事4.讓受訪者自由發(fā)揮感覺.對話(訪談)1.以開放性問題引起討論問題.如:您以為目前的教學環(huán)境如何?2.激發(fā)與會者提出不同想法.如:我不認為有那麼糟,您以為呢?3.達到初步共識後:引入更深入討論.如:我們可以怎麼做?4.討論離題時,需回到主題.5.盡量不要過度贊同與會者意見.6.盡量不發(fā)表個人意見.7.錄音或即時紀錄要點.(二).審閱教學檔案評量要項一.檔案目錄二.個人專業(yè)背景三.課程教學設(shè)計與省思四.學習成果評量五.班級經(jīng)營與輔導六.個人專業(yè)成長*注意事項1.不論是教師成長或?qū)W生作品樣本均須同一教學單元,其因為:a.能真正深入教學整體的各細部,有效協(xié)助教師反思與專業(yè)成長.b.一次一個單元不會造成過度負擔較易引導教師分析反省自己.2.簡要解釋每一個作品內(nèi)容的標題和註解3.對教學及作品反省思考.4.檔案內(nèi)容要逐年更改.屬直接觀察教學行為、察看環(huán)境與設(shè)備,以了解實際行為、環(huán)境現(xiàn)況的方法.含:1.教學環(huán)境佈置.2.學習形式組織.3.師生互動.4.靜態(tài)文件資料.如:教師檔案、學習檔案、作業(yè)、會議記錄.(三).教室觀察:教室觀察方法:1.準備紀錄單／檢核表.2.觀察並紀錄每一項的行為或存在事實.3.可同時紀錄次數(shù)、人數(shù),以符合程度、量化依據(jù).4.留意紀錄單未載之行為或情形.5.簡單紀錄行為發(fā)生或事物存在之現(xiàn)場環(huán)境.6.觀察次數(shù)要足夠,避免斷章取義.教室觀察注意事項:一.要蒐集具有代表性的事實資料,不必蒐集全部資料二.掌握新發(fā)現(xiàn)問題,並進一步蒐集相關(guān)資料以為驗證三.有效運用時間:1.觀察教師教學與學生學習2.與學生晤談

3.觀察對象要廣泛,觀察要完整a.觀察課外活動情形b.查閱評鑑與績效管理情形c.分析學生近期表現(xiàn)資料d.分析特殊學生學習紀錄4.把重點擺在影響學生表現(xiàn)的原因(四).教學計畫一.教學目標1.掌握教材內(nèi)容~能連結(jié)舊經(jīng)驗與新概念.2.設(shè)計教學方案~依據(jù)教學目標設(shè)計教學活動並提供切合教學目標的補充教材.3.系統(tǒng)呈現(xiàn)教材二.活用教學策略~善用不同教學方法；善於發(fā)問.三.善用評量回饋~評估學習表現(xiàn)提供回饋與指導.

(五).作業(yè)調(diào)閱1.作業(yè)內(nèi)容要項分布是否平均?2.學生作業(yè)品質(zhì).3.教師批閱是否適切~批閱的時間、方式進度、評語..等等作業(yè)訂正是否追蹤?四、開發(fā)簡易具體的評鑑工具1.課程計畫編寫自我檢核表2.課程計畫編寫課發(fā)會檢核表3.教學檔案建置指標檢核表4.教學環(huán)境佈置檢核表5.教室觀察表6.班級經(jīng)營表現(xiàn)(檢核表)教室觀察量表1.教室管理技巧2.維持適當?shù)慕淌倚袨?.集中並維持學生的注意力4.提供學生複習與練習的機會5.展現(xiàn)發(fā)問技巧6.呈現(xiàn)多種教學方式7.營造一個積極的教室氣氛8.促進正向的自我概念9.佈置積極教室環(huán)境教學效能教室觀察表一.學科教學能力1.導引學習方向2.清楚呈現(xiàn)教材3.運用多種教學技巧4.提供練習與回饋5.有效利用時間二.班級經(jīng)營能力1.維持班級秩序2.鼓勵正向行為表現(xiàn)3.實施生活教育4.表達清晰5.板書適當6.正向的師生互動教學效能教室觀察表臺北縣○○國小教師教學評鑑—「教室觀察」檢視表

基本資料授課教師（）老師學習領(lǐng)域（）學習領(lǐng)域授課班級（）年（）班教材來源□教科書（）版本□其他

教學日期

年月日時分觀察者指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議1瞭解學校課程計畫的內(nèi)涵□持續(xù)參與領(lǐng)域課程計畫□徹底執(zhí)行彈性學習課程□設(shè)計校本課程相關(guān)主題與活動設(shè)計□規(guī)劃補救或銜接教學□自編教材或?qū)W習單□教學札記□□2瞭解學校課程的架構(gòu)□了解學校願景□了解校本課程主題□參與教科書評選□了解重大大議題融入領(lǐng)域教學□□□□□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議3參與學校課程的發(fā)展□參與課程發(fā)展小組的座談、研討□與行政人員、教師意見交流、對話□學校課程地圖充分運用□積極參與學年（班群）、班親會會議□學生課程活動紀錄□教學札記□

4分析可運用的教學資源□思賢公園□文化藝術(shù)中心□新莊運動公園□署立臺北醫(yī)院□大眾廟□慈祐宮□廣福宮□文昌祠□新莊老街□傳統(tǒng)行業(yè)□導護商店□自然公園

5研擬適切的教學計畫□教學計畫設(shè)計週延□活動安排與學校行事曆相結(jié)合□運用家庭聯(lián)絡(luò)簿進行個別輔導□注意學生學習經(jīng)驗□流暢的教學歷程

6編選適切的教學材料□教材與學生身心發(fā)展相合□採用教科書版本經(jīng)過分析、整理□社區(qū)資源融入教材□教學材料與學生生活經(jīng)驗相融合□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議7規(guī)劃適切的學習評量□筆試□口試□表演□實作□自我評量□小組討論□實踐□同儕互評□

8編選適當?shù)脑u量工具□文字描述的□圖畫的□量化的測驗□檔案記錄的評量□口語的評量□□□□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議9.營造有利於學習的情境□配合教學單元佈置教室□佈置欄分類呈現(xiàn)□佈置欄內(nèi)物品沒有掉落□掃除用具排列整齊□粉筆槽整理乾淨□黑板只呈現(xiàn)該單元內(nèi)容□學生桌面整潔□學生抽屜不雜亂□教師桌面整齊□桌椅排放整齊□公物維修良好□打開窗戶讓教室光線充足、通風□美化、綠化教室□教室內(nèi)外保持整潔□維護教室內(nèi)設(shè)備如CD收錄音機、電視、錄放影機等清潔。□上課秩序良好□□

指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議10.建立有助於學習的常規(guī)□準時上、下課□學生秩序井然有序□學生學習氣氛熱絡(luò)□師生互動頻繁□學生對教師問題樂意回答□學生學習態(tài)度認真□學生對課程有興趣□學生穿著整齊□教師說話語調(diào)自然□教師說話語詞合適、比喻恰當□教師教學態(tài)度自然、舉止適合□教師穿著得體□眼神關(guān)愛全班□表情□以手勢動作輔助表達□身體動作□儀態(tài)大方□模仿動作□幽默、滑稽動作□指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議11.積極落實班級學生輔導.□快樂的學習氣氛□良好的教室常規(guī)□傾聽□讚美□口頭鼓勵□良性的師生互動□活絡(luò)的親師互動□和諧的同儕互動□適才適性的原則□鼓舞團隊士氣□公開獎勵□私下規(guī)勸□妥適規(guī)劃合作學習小組□肢體語言溫婉□晤談12.建立人力資源網(wǎng)絡(luò)與管理□班親會□親師懇談□家庭訪問□電話聯(lián)絡(luò)□聯(lián)絡(luò)簿聯(lián)絡(luò)□約談□通知書聯(lián)絡(luò)□E-Mail聯(lián)絡(luò)□由學生轉(zhuǎn)達□親職講座□□指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議13.善用教學媒體進行教學□自製教具□合製教具□多媒體使用：電腦結(jié)合電視、等□投影機使用□實物使用□網(wǎng)路資源□學術(shù)專書□雜誌資源□刊物資源□圖書館資源14.靈活運用多元的教學方法□講授法□問答法□討論法□比較法□練習教學法□欣賞教學法□角色扮演□價值澄清□問題解決□小組討論□合作學習□發(fā)現(xiàn)教學法□建構(gòu)式教學法□創(chuàng)意思考教學法□編序教學法□精熟學習法□發(fā)現(xiàn)教學法□協(xié)同教學法指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議15.系統(tǒng)呈現(xiàn)學習單元的教材內(nèi)容□簡介單元之重要性□資料蒐集整理□教學活動設(shè)計周延□□□□□□□16.熟練有效的教學技巧□講解□問答□討論□示範□參觀□訪問□表演□觀察□測量□紀錄□實驗□操作□角色扮演□分組報告□閱讀□資料蒐集□創(chuàng)作指標觀察紀錄或資料來源省思暨建議17.實施多元化的學習評量□筆試□口試□表演□實作□作業(yè)□報告□資料蒐集整理□鑑賞□晤談□實踐□檔案評量□遊戲化評量□檢核表□軼事記錄法18.善用評量結(jié)果□進行語文補救教學□進行數(shù)學補救教學□進行晨間個別指導□進行午間個別指導□修正教學計畫□修正教學方法□改進教學技巧□修正評量內(nèi)容之分配比例□改進評量方式19.發(fā)揮教師專業(yè)倫理規(guī)範□遵守教師聘約□積極參與專業(yè)成長活動□落實教師專業(yè)自律□積極的行動意願□健康的心智活動□願以服務為導向□□□□20.參與團隊合作與學習□教學札記□教學檔案□班親會紀錄□學生家庭聯(lián)絡(luò)簿□課程小組會議紀錄