社會(huì)救助之醫(yī)療救助專(zhuān)題課件整理

社會(huì)救助之醫(yī)療救助專(zhuān)題41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾社會(huì)救助之醫(yī)療救助專(zhuān)題社會(huì)救助之醫(yī)療救助專(zhuān)題41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾珠海市醫(yī)療救助制度的建立和完善過(guò)程醫(yī)銑自全簍復(fù)適筜解溪祿猓旁轂搦釜本楱鶉基本困難。2Q06年,珠海市出合構(gòu)建和完善城鄉(xiāng)醫(yī)療聊而初非實(shí)現(xiàn)?城羅斧籍大董夫疾霧償療較助的07年12目,珠海市市政府出臺(tái)了《珠海市實(shí)施城病的墟難鎂合實(shí)線助提高數(shù)時(shí)標(biāo)注個(gè)病技交盼擊釜男完計(jì)填中養(yǎng)集務(wù)生金額288方元筅鑒療教點(diǎn)續(xù)助黼度?？速u(mài)度1了5市理難音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。而道德的呼喚，離不開(kāi)情感作媒介，思想的共鳴也需要借助情感去撞擊，任何思想品德教育如果沒(méi)有情感基礎(chǔ)，只能成為空洞的說(shuō)教。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)給人情感的移入比其他藝術(shù)有力得多，能更直接更有力地進(jìn)入人的情感世界，音樂(lè)教育正可為德育培養(yǎng)良好的情感基礎(chǔ)。因此，運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在音樂(lè)教學(xué)中滲透德育，讓德育的觸角在音樂(lè)教學(xué)中生長(zhǎng)、凸現(xiàn)。初中音樂(lè)；課堂教學(xué)；德育教育；學(xué)生；滲透“欲改造國(guó)民之品質(zhì)，則詩(shī)歌音樂(lè)為精神教育第一要件”，可見(jiàn)音樂(lè)教育的德育功能是不言而喻的。音樂(lè)不但能益智，而且能以美輔德，是德育教育重要組成部分。新課標(biāo)明確提出：“音樂(lè)是實(shí)施美育的重要途徑，音樂(lè)教育應(yīng)寓思想教育與音樂(lè)藝術(shù)中”。在音樂(lè)教學(xué)中要滲透德育，要依靠音樂(lè)本身的優(yōu)勢(shì)去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，震撼學(xué)生，使其心靈萌發(fā)美的種子。如何在初中音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育，可以從以下幾個(gè)方面入手。1抓住德育滲透的時(shí)機(jī)在音樂(lè)教學(xué)中導(dǎo)入教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的序曲，是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一。導(dǎo)入新課的任務(wù)是要把學(xué)生的注意力吸引到新課的題材和意境中去，作為課前的思想和情緒上的準(zhǔn)備，為學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)造基礎(chǔ)。教師的導(dǎo)言要傳情，“情動(dòng)而言行”，“情信則辭巧”。教學(xué)中抓住導(dǎo)入教學(xué)這一德育滲透時(shí)機(jī)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用富余激情的方法創(chuàng)設(shè)一種音樂(lè)情境，從而感染學(xué)生，使學(xué)生動(dòng)之以情。音樂(lè)學(xué)科是融藝術(shù)性、情感性為一體的綜合萬(wàn)象學(xué)科，它是人情感體驗(yàn)最好的載體。在教學(xué)中抓住“情感”這一德育滲透點(diǎn)，迸發(fā)學(xué)生情感的火花，使其從自然、本能的的思想中解放出來(lái)，進(jìn)入高尚、純潔的精神境界中。課堂上我曾這樣嘗試：采用對(duì)比討論的方法，播放了兩首不同情感的樂(lè)曲：《金色的秋天》和《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中體驗(yàn)不同的情緒變化，同時(shí)通過(guò)多媒體展示了兩幅圖片，一幅是秋風(fēng)蕭瑟、萬(wàn)木凋零的畫(huà)面，一幅是麥浪滾滾、熱火朝天收割場(chǎng)景。當(dāng)憂(yōu)郁深沉的小提琴曲與畫(huà)面將學(xué)生情緒帶入沉思時(shí)。學(xué)生聆聽(tīng)著、體驗(yàn)著、感悟著，思索著不同的情感是通過(guò)哪些不同的音樂(lè)要素來(lái)表達(dá)的，音樂(lè)的情感呼喚著學(xué)生的情感，激起了學(xué)生心中陣陣情感的波濤。2抓住德育滲透的手段歌唱是最富有情感的藝術(shù)，在以審美為核心的歌唱教學(xué)中，情感的表現(xiàn)、情感的宣泄以及情感的交流是極其重要的教學(xué)目標(biāo)。歌唱教學(xué)是情感體驗(yàn)最重要的過(guò)程體驗(yàn)，是人們通過(guò)實(shí)踐對(duì)客觀事物的感受，是認(rèn)識(shí)主客觀世界必不可缺少的途徑。音樂(lè)課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力，還要讓學(xué)生在歌唱中去認(rèn)識(shí)人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。通過(guò)抓住不同的音樂(lè)形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是德育滲透的重要手段。用情歌唱，用情表演，用情參與實(shí)踐。是我歌唱教學(xué)中對(duì)自己最基本的要求。我以我的熱情去引導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生，使其真正體驗(yàn)到不同樂(lè)曲中不同的情感抒發(fā)。節(jié)奏在音樂(lè)中具有重要的表現(xiàn)意義，是音樂(lè)美感的重要來(lái)源，且與人的生命關(guān)系最為密切。結(jié)合孩子們好動(dòng)的特點(diǎn)，讓孩子們?cè)趲в泄?jié)奏韻律和歡樂(lè)情緒的音樂(lè)活動(dòng)中動(dòng)起來(lái)，這樣就更增加了動(dòng)作的趣味和愉快的感受。隨著音樂(lè)做簡(jiǎn)單自由的律動(dòng)會(huì)使孩子們對(duì)音樂(lè)的情緒、情感有更直接的感受和想象，這是一種自我表現(xiàn)，也是溝通交往的情感表達(dá)。肢體動(dòng)作就是孩子們的思想過(guò)程。在教學(xué)中鼓勵(lì)每個(gè)孩子都跟隨著流動(dòng)的音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，不要求外在的動(dòng)作優(yōu)美，不要求動(dòng)作整齊劃一，鼓勵(lì)每個(gè)孩子發(fā)揮自己的想象做自己想做的動(dòng)作，這樣孩子們各自的內(nèi)心需要得到了滿(mǎn)足就會(huì)獲得快樂(lè)。這時(shí)教師若給予孩子們以贊許，他們更會(huì)感到成功的喜悅。在《銀屏樂(lè)聲》的教學(xué)中，我首先播放了四大名著改編的電視劇主題音樂(lè)片斷，讓學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè)曲不同情感的抒發(fā)。并鼓勵(lì)學(xué)生看著大屏幕的歌詞跟唱，隨著歌聲抒發(fā)內(nèi)心的情感，同時(shí)思考討論音樂(lè)與原作品的關(guān)系。接著采用分組比賽，師生同唱的方法，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的歌唱，參與實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在豐富情感的支配下，盡情地表現(xiàn)音樂(lè)，以情帶聲，以情感人，引領(lǐng)學(xué)生步入真善美的境界。3課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造條件，滲透德育教育愛(ài)國(guó)主義教育是德育教育的重要內(nèi)容。“成才必先成人”。因此，在音樂(lè)教學(xué)中還要始終把熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育放在突出的位置，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想素質(zhì)和良好的道德修養(yǎng)。在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義的音樂(lè)作品如滿(mǎn)天繁星數(shù)不勝數(shù)。古今中外的優(yōu)秀作品給我們的音樂(lè)教學(xué)提供了良好的條件。利用好這些資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行凈化心靈的教育，是我義不容辭的責(zé)任。孩子們的好奇心強(qiáng)，易于受客觀事物的新異性所吸引產(chǎn)生興趣，激發(fā)和喚起孩子的好奇心是培養(yǎng)和保持興趣的好途徑。用愉快有趣的歌曲和教具吸引孩子們，他們伴隨著音樂(lè)，不僅會(huì)體驗(yàn)而且會(huì)表達(dá)流露出各自的情緒和情感，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，人人愛(ài)音樂(lè)，人人充滿(mǎn)表演欲望和自信心。這種興趣和自信心，會(huì)進(jìn)一步促使孩子們更加積極地參加音樂(lè)活動(dòng)，也能引發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)以外諸事物探究和嘗試的欲望。在選材上應(yīng)注意內(nèi)容的生活性、豐富性，選擇貼近孩子生活的音樂(lè)，這樣也能在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣。在每一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中，孩子們的注意力、記憶力、想象力都會(huì)獲得充分調(diào)動(dòng)，從而發(fā)展了孩子們的思維能力；音樂(lè)可以影響孩子們形成正確對(duì)待客觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，可以強(qiáng)化道德觀念和道德情感?！伴_(kāi)啟人類(lèi)智慧寶庫(kù)的鑰匙一把是教學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂(lè)?！币魳?lè)不但能益智，而且能以美輔德，是德育教育重要組成部分。新課標(biāo)明確提出：“音樂(lè)是實(shí)施美育的重要途徑，音樂(lè)教育應(yīng)寓思想教育與音樂(lè)藝術(shù)中”。在音樂(lè)教學(xué)中要滲透德育，要依靠音樂(lè)本身的優(yōu)勢(shì)去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，震撼學(xué)生，使其心靈萌發(fā)美的種子，這是賦予每個(gè)音樂(lè)教育者神圣的使命。一.培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的誦讀興趣想要培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)文的習(xí)慣，首先就要激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)文的興趣。農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)相比最大的不同就是農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境比較淳樸自然。農(nóng)村學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)地十分寬廣，課外活動(dòng)也十分豐富有趣，所以在農(nóng)村小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)中可以結(jié)合這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。如：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)中有一首古詩(shī)文是《清平樂(lè)?村居》，這首古詩(shī)文中描述的場(chǎng)景與農(nóng)村實(shí)際的生活場(chǎng)景比較相似，第一句是：“茅檐低小，溪上青青草”。教師對(duì)這句詩(shī)句進(jìn)詳細(xì)的解釋?zhuān)缓笠龑?dǎo)學(xué)生對(duì)比現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在日常生活中見(jiàn)到這樣的場(chǎng)景時(shí)就誦讀這首詩(shī)，這樣結(jié)合生活場(chǎng)景的教學(xué)方法能夠逐漸培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的古?文誦讀興趣。另外，在鄉(xiāng)村一般都會(huì)流傳許多經(jīng)典的童謠，這些童謠也是經(jīng)典文化的一部分，所以在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中可以將古詩(shī)文改編成童謠，這樣學(xué)生就會(huì)時(shí)時(shí)誦讀，也能夠激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。二.創(chuàng)造古詩(shī)文閱讀環(huán)境目前，農(nóng)村小學(xué)古詩(shī)文誦讀習(xí)慣一直沒(méi)有養(yǎng)成的主要原因之一就是農(nóng)村小學(xué)缺乏古詩(shī)文誦讀環(huán)境，所以農(nóng)村學(xué)生對(duì)古詩(shī)文誦讀的接觸非常少。針對(duì)這一情況，小學(xué)農(nóng)村教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際的教學(xué)情況為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的古詩(shī)文誦讀環(huán)境。首先，學(xué)校應(yīng)該對(duì)教室等學(xué)生主要生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境進(jìn)行整改，在走廊和教室布置古詩(shī)文等字畫(huà)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)能夠感受到古詩(shī)文的氣息。另外，教師還可以組織學(xué)生成立古詩(shī)文誦讀小組，讓學(xué)生誦讀小組在上課前進(jìn)行古詩(shī)文的誦讀。還可以舉辦古詩(shī)文誦讀班會(huì)，讓學(xué)生積極參與古詩(shī)文誦讀活動(dòng)。長(zhǎng)期在教室后面設(shè)置一個(gè)古詩(shī)文誦讀點(diǎn)，在那邊放置一些課外的古詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)還能豐富學(xué)生的課外知識(shí)。通過(guò)以上方式就能夠創(chuàng)造一個(gè)良好的古詩(shī)文誦讀環(huán)境，久而久之，農(nóng)村學(xué)生的古詩(shī)文誦讀習(xí)慣就被培養(yǎng)出來(lái)了。三.對(duì)故事文進(jìn)行賞析講解，讓學(xué)生理解古詩(shī)文古詩(shī)文相對(duì)于其他文章來(lái)說(shuō)，比較難以理解，如果學(xué)生不能理解古詩(shī)文的意思，自然也不會(huì)對(duì)古詩(shī)文誦讀產(chǎn)生興趣。所以，農(nóng)村小學(xué)教師在進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)時(shí)要注意對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行詳細(xì)的解釋?zhuān)寣W(xué)生理解古詩(shī)文所表達(dá)的意思。如：小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文中有一首詩(shī)是《春曉》，教師在講解這首詩(shī)時(shí)，要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行詳細(xì)的描述，讓學(xué)生理解詩(shī)歌所描述的場(chǎng)景，同時(shí)教師還可以抓住小鳥(niǎo)、風(fēng)雨等意向?yàn)閷W(xué)生描述一個(gè)妙趣橫生又貼近生活的場(chǎng)景，這樣就能激發(fā)學(xué)生古詩(shī)文誦讀的興趣。同時(shí)把古詩(shī)文誦讀空間擴(kuò)展至校外，每到周末，孩子們?cè)诶蠋煹哪托闹笇?dǎo)下和家長(zhǎng)一起開(kāi)展誦讀活動(dòng)，讓書(shū)香不僅浸潤(rùn)了孩子們的心田，也陶冶了家長(zhǎng)的情懷。另外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自己理解古詩(shī)文所表達(dá)的意思和描繪的場(chǎng)景，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生在組內(nèi)就自己的理解對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行賞析，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文誦讀的興趣。四.教授學(xué)生正確的古詩(shī)文誦讀方法由于過(guò)去在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中并不是很重視農(nóng)村小學(xué)古詩(shī)文誦讀教育，所以很多農(nóng)村學(xué)生都沒(méi)有掌握正確的古詩(shī)文誦讀方法。所以，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師要教授學(xué)生正確的古詩(shī)文誦讀方法，教師可以跟學(xué)生一起誦讀古詩(shī)文，告訴學(xué)生哪里該重讀、哪里該輕讀，誦讀古詩(shī)文時(shí)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣，帶有什么樣的感情。這樣就能讓學(xué)生掌握正確的誦讀方式。古詩(shī)文誦讀不是簡(jiǎn)單的背誦和朗讀，而是有感情的誦讀，其目的也不只是為了讓農(nóng)村學(xué)生掌握古詩(shī)文內(nèi)容，還希望學(xué)生能夠誦讀中感受到古詩(shī)文的情感和中國(guó)經(jīng)典文化的意蘊(yùn)與內(nèi)涵，所以正確的誦讀方式對(duì)農(nóng)村小學(xué)古詩(shī)文誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)十分重要。綜上所述，古詩(shī)文是中華文化的經(jīng)典傳承，在小學(xué)語(yǔ)文教育中十分重要。隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教育也在不斷的發(fā)展，語(yǔ)文教育中的古詩(shī)文教育逐漸被重視，但是農(nóng)村小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，小學(xué)生只有背誦大量的古詩(shī)文，實(shí)現(xiàn)量的積累，才能充分汲取古詩(shī)文的精華，得到古文化的浸潤(rùn)，從而豐富自己的語(yǔ)言，學(xué)生的語(yǔ)文能力誦讀習(xí)慣就會(huì)有很大的收獲，使孩子們的文化底蘊(yùn)，日益豐厚。其中最嚴(yán)重的就是農(nóng)村小學(xué)古詩(shī)文誦讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)古詩(shī)文誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，希望通過(guò)以上策略能培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的古詩(shī)文誦讀習(xí)慣。珠海市醫(yī)療救助制度的建立和完善過(guò)程醫(yī)銑自全簍復(fù)適筜解溪祿猓旁轂搦釜本楱鶉基本困難。2Q06年,珠海市出合構(gòu)建和完善城鄉(xiāng)醫(yī)療聊而初非實(shí)現(xiàn)?城羅斧籍大董夫疾霧償療較助的07年12目,珠海市市政府出臺(tái)了《珠海市實(shí)施城病的墟難鎂合實(shí)線助提高數(shù)時(shí)標(biāo)注個(gè)病技交盼擊釜男完計(jì)填中養(yǎng)集務(wù)生金額288方元筅鑒療教點(diǎn)續(xù)助黼度?？速u(mài)度1了5市理難美申不足是醫(yī)療救助費(fèi)用即時(shí)結(jié)算尚未開(kāi)展,部分特殊困難群眾不能及時(shí)得到醫(yī)療服務(wù)二是實(shí)行基本醫(yī)療保險(xiǎn)門(mén)診統(tǒng)籌制度后,五保、三無(wú)、低保等特妹葆障對(duì)象的診醫(yī)療救助宥待銜接;釜薷要區(qū)胬玎蔭竅新水畢掄算不能滿(mǎn)足區(qū)級(jí)分擔(dān)資四是受醫(yī)療救助病種限制,個(gè)別醫(yī)療費(fèi)用較高的特殊困難患者請(qǐng)醫(yī)療救助等。這些不足之處,是通過(guò)調(diào)查走訪了解到的困難群眾反映比較集中的問(wèn)題,工作人員在實(shí)際工作中也有切實(shí)體會(huì),我們?cè)谥浦楹Ｊ欣щy群眾醫(yī)助實(shí)施辦法》的過(guò)程中,也是重點(diǎn)圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行了修訂和完善*可作為講稿然后刪掉*救助對(duì)象重點(diǎn)救助對(duì)象*包括具有本市戶(hù)籍的下列人員*1、最低生活保障對(duì)象(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“低保對(duì)象”)*2、城鎮(zhèn)無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源、無(wú)勞動(dòng)能力、無(wú)法定贍養(yǎng)人或撫養(yǎng)人的人員(以下簡(jiǎn)稱(chēng)城鎮(zhèn)“三無(wú)”對(duì)象)和農(nóng)村五保對(duì)象;*3、麻風(fēng)病人;申請(qǐng)條件除重點(diǎn)救助對(duì)象外,同時(shí)符合以下條件的人員可以申請(qǐng)醫(yī)療救助)年個(gè)人自付醫(yī)療費(fèi)用超過(guò)其當(dāng)年家庭總收入的70%;(二)家庭財(cái)產(chǎn)總額不超過(guò)重點(diǎn)救助對(duì)象最高救助標(biāo)準(zhǔn)2倍的。年內(nèi),共同生活的家庭成員中有2人及以上患病住院治療的,年個(gè)人自付醫(yī)療費(fèi)用可合并計(jì)算。記下然后刪掉*(主講人口語(yǔ)表達(dá))第十八條[重點(diǎn)救助對(duì)象參保全額資助重點(diǎn)救助對(duì)象參加本市城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)的個(gè)人繳費(fèi)部分由政府予以全額資助。*第十九條醫(yī)療救助標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整機(jī)制]醫(yī)療救助標(biāo)準(zhǔn)由市民政部門(mén)會(huì)同財(cái)政、衛(wèi)生、人力資源和社會(huì)保障部門(mén)根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平和財(cái)力