紫外線治療在皮膚科應用課件

紫外線治療在皮膚科應用6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。紫外線治療在皮膚科應用紫外線治療在皮膚科應用6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。鱉外線治療在皮歇應陽哈麗姍主任醫(yī)師紫外線的由來據悉,早在遠古時化。中東人就發(fā)現日照中的紫外線可以治療相當一部分的皮膚病。日光的組成比較復雜,主要包括UⅥA、UWB、UW等成分,UVB主要引起皮膚曬傷,而UⅥA主要引起皮膚曬黑,UVC被云層遮蓋極少到達地面,因而對皮膚的影響較小由于小學初中學習環(huán)境的不同，高一新生所掌握的信息技術知識和操作水平有比較明顯的差異，兩極分化嚴重。如果統(tǒng)一步調上課，必然會出現能力強的學生“吃不飽”與能力欠佳的學生“吃不了”的問題。因此，在高中信息技術課中實施分層教學就很有必要。一、導致信息技術知識層次不同的原因1.家庭經濟狀況不同的家庭，經濟條件是不同的，導致學生所處的家庭背景也是不一樣的，不一樣的生活經濟條件，就會有不一樣的文化背景，對信息技術的了解和掌握也是不同的。有的學生家庭條件好，接觸電腦的機會多，家長還會自己在家輔導孩子，這樣的學生就會有良好的信息技術基礎，接受能力強，越學越有興趣；有的學生從來沒有碰過電腦，基礎差，接觸少，接受能力弱，學習總是缺乏動力。2.學生對信息技術的認知感大部分學生對于信息技術的認知，就是網絡游戲、視頻等等，部分學生自身不能意識到信息素養(yǎng)的重要性，面對互聯網這個“雙刃劍”，很多學生迷失了自己本身的學習目標，迷失在多彩多姿的網絡世界中。3.學生興趣方面的差異興趣是學習最好的老師，這句名言在信息技術學習中得到了淋漓盡致的體現。信息技術知識的傳播呈現開放性，學生不一定要在學校學習計算機知識，對信息技術感興趣的學生通過網絡積極主動地學習了不少計算機知識。但是，有的學生對信息技術抱著無所謂的態(tài)度，有的學生由于各種原因討厭信息技術課。二、分層教學運用于信息技術教學的影響由于各種原因，學生對信息技術的了解與運用是不同的，有的學生可以把一整套的操作方法完美運用，有的學生對信息技術幾乎不了解，這樣的差異，就會導致信息技術教學無法正常實施，而分層教學的運用，就解決了現如今的難題，不僅讓學生能夠更好地掌握知識，同時信息技術教學會順利地進行下去。相同的知識，學生在學習之前掌握的程度是參差不齊的，只有掌握程度相同的學生綜合在一起，共同去學習，信息技術教學問題才會迎刃而解。三、如何去綜合利用分層教學針對現階段的學生，就現在面臨的情況，學生對信息技術的了解是因人而異的，掌握程度的不同，會影響信息技術教學的發(fā)展，所以需要綜合運用分層教學方法，把信息技術教學順利地進行下去。而這其中，就需要針對學生的問題，綜合考慮，分析如何運用分層教學。1.合理地分配學生分層教學方法是針對不一樣的學生進行教學，所以需要提前對學生進行良好的分配，老師可以利用不一樣的方法進行分配，比如說，通過測試將學生進行分配，把各個分數段的學生進行分組；再比如說，通過學生報名，把小組提前分配好，把要求提前說明，學生可以根據老師的規(guī)定尋找自己的分組，總而言之，分組要合理，要適合所有的學生，學生合理的分配是分層教學順利實施的前提，如果前提準備都無法做好，那下面的所有活動都是無法實施的。在進行分配時，要充分尊重學生的選擇，而且不允許打擊學生的自信心，如果學生的自信心都沒有了，信息技術教學就無法開展下去，合理的分配才會有完美的效果，才會促進分層教學的完美實施，促進信息技術教學的開展。2.分層教學，增強對基礎知識弱的同學的幫助分層教學并不是一直是對不同階段分層輔導，如果只是這樣，那么教學中，學生之間的差距會無限拉大，這樣的教學最后就無法實施下去，因為同學間的差距，會阻礙彼此間的交流。所以，我們需要對知識了解不全和接觸信息技術不多的學生進行進一步的輔導，而學生分層的目的就是帶動學生學習信息技術，縮小彼此間的差距，而不是把同學間的差距進一步擴大。只有把學生間的差距縮小了，才會促進信息技術教學的全面發(fā)展，才會在接下來的學習中給所有的同學帶來信心，如果分層式是為了區(qū)分學生的好壞，那么學生對信息技術教學中的分層教學方法會無限地排斥。加大對知識弱的學生的輔導，給予更多的支持和鼓勵，他們進步的空間會很大，慢慢地就會與知識能力強的學生達到相互平衡的水平。只有水平接近了，才能實現信息技術教學的共同進步，達到信息技術教學的目的，與此同時，對優(yōu)異的學生，可以講解與知識相關的較多內容，增加其知識量。3.分層教學，開發(fā)學生的特長開展信息技術教學，能讓學生掌握信息技術知識。在分層教學方法實施的同時，針對不一樣的學生，要學會去開發(fā)學生的特長，針對信息技術獨具特長的學生，可以給予不一樣的指導，發(fā)揮他們的特長，讓他們在信息技術中的發(fā)展更加長遠，把這門知識發(fā)揮得更加完美，給予更多知識的講解，而不是簡簡單單講授一些基礎知識，對于具有專長的學生，學習基礎知識就是在浪費時間，所以要開發(fā)其特長，促使他們對信息技術知識有更深的掌握。4.分層教學，綜合評定對于不同層次的學生，在學習信息技術時，掌握的知識和操作的能力是不同的，所以在評定方面，就需要綜合地去評定，因為基礎水平的不同，掌握的也不同，只有綜合地評定，才會讓學生感到公平，才會讓學生更加有信心去學習掌握信息技術，把信息技術應用到不同的需求中去。分層教學要因人而宜，綜合的利用分層教學方法，解決現今面臨的難題。針對高中生在信息技術能力的高低，促進優(yōu)異學生學習的同時，帶動能力較弱的學生的興趣，對信息技術教學的發(fā)展是十分重要的。因為信息技術教學的發(fā)展受到的重視越來越高，對分層教學方法也是越來越認可的，它對提高學生掌握學習信息技術的能力是十分必要的。英語是高中教學工作中的主要學科之一，同時也是高考的一門重要課程。但是在傳統(tǒng)的應試教育模式的影響下，高中英語教學工作過于重視對學生英語應試能力的培養(yǎng)，而忽視了對學生的口語訓練，導致學生空有英語知識，而不能很好地運用這些知識進行溝通交流。所以高中英語教育工作者應積極轉變自己的教育觀念，重視口語訓練和教學工作，同時，還應對口語訓練教學過程中存在的問題進行合理分析，并積極探討相應的解決對策，提高學生的英語能力和水平。一、高中英語教學中口語訓練現狀（一）傳統(tǒng)教育模式影響深遠我國課程改革工作雖然已經逐漸得到了普及，素質教育理念也已經逐漸為大多數教育工作者所接受和采納，但是，由于傳統(tǒng)的應試教育模式應用時間較長，教師和學生已經逐漸習慣了這種教育模式，所以在實際的高中英語教學工作中，傳統(tǒng)的教育模式依然在一定程度上支配著高中英語教學工作。在課堂教學時，仍有一部分高中英語教師還在采用傳統(tǒng)的教學模式和方法進行英語教學工作。但是這種教學方式過于重視教師在教學過程中的主體地位，忽視了學生的學習積極性和個體差異，導致高中英語口語訓練教學質量和效率低下，沒有達到相應的教育效果。（二）不重視口語訓練教學工作在高中英語教學過程中，存在著嚴重的不重視英語口語訓練教學工作的現象。一方面高中學校領導由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在教學工作管理過程中，過于注重提高學生的學習成績，認為口語教學工作無關緊要，對于提高學生的應試能力并無幫助，逐漸忽視了英語口語訓練教學，片面要求教師進行應試知識能力教學。另一方面還存在高中英語教師不重視口語訓練教學的現象。有些高中英語教師自身的專業(yè)水平相對較低，英語聽說讀寫譯基礎能力相對較差，難以滿足口語訓練教學要求。還有些教師工作責任意識較差，過于重視提高學生的英語成績，忽視了對學生英語能力的培養(yǎng)。（三）學生學習興趣不高學生的英語口語訓練學習興趣較低，學習主觀能動性較差也是當前高中英語口語訓練教學工作中存在的重要問題。由于高中教學任務較重，學生的升學壓力較大，所以在學習過程中，大多數學生都過于注重對知識能力的學習工作，而缺乏英語口語訓練學習興趣。并且在應試教育模式下，學生的學習主觀能動性受到了很大的束縛，導致學生的學習行為受到了很大限制，使學生的英語口語學習興趣和積極性逐漸消耗殆盡，從而影響了高中英語口語訓練教學質量和效率。二、強化高中英語教學中口語訓練的有效措施（一）改進高中英語口語訓練教學模式改進高中英語口語訓練教學模式是提高高中英語口語訓練教學質量和教學模式的有效手段，在教學工作過程中，教師應摒棄傳統(tǒng)的教育理念和方式，樹立新的、科學的教育理念和教育方式，不斷提高課堂教學質量和效率。教師可以運用當前先進的教學方法進行高中英語口語訓練教學工作，例如，運用合作學習法進行實際教學工作。在教學時教師可以合理對學生進行分組，然后提出口語訓練題目并引導學生進行問題分析，再讓學生自主或合作進行資料搜集工作，整理自己的口語發(fā)言資料，最后再進行課堂口語交流，讓學生自由發(fā)表觀點和見解。這種教學模式可以使學生積極主動參與到課堂教學活動之中，從而提高課堂教學質量和效率。（二）提高教師隊伍的綜合素質教師隊伍的綜合素質是影響高中英語口語訓練教學質量和效率的重要因素，所以高中學校應注重教師隊伍建設，注重提高教師隊伍的綜合素質水平。首先，學?？梢苑e極引進國內外優(yōu)秀的教育人才，建立合理的人才引進機制。先進的教育人才不僅可以提高教師隊伍的綜合素質，同時還可以為學校帶來先進的教育理念和教學方法。其次，學校可以定時開展對教師的培訓教育活動，從而不斷提高教師的專業(yè)水平和教學能力，強化教師隊伍建設。最后，學校還可以開展教學調研活動，通過這種活動提高教師專業(yè)水平，強化教師隊伍建設?？谡Z訓練教學是高中英語教學的重要內容，對于提高學生英語能力、培養(yǎng)學生英語思維習慣具有重要作用。所以英語教育工作者應對教學過程中存在的題進行分析，并積極探討相應的解決對策，不斷提高教學質量和效率，促進高中英語教學工作的未來發(fā)展。鱉外線治療在皮歇應陽哈麗姍主任醫(yī)師紫外線的由來據悉,早在遠古時化。中東人就發(fā)現日照中的紫外線可以治療相當一部分的皮膚病。日光的組成比較復雜,主要包括UⅥA、UWB、UW等成分,UVB主要引起皮膚曬傷,而UⅥA主要引起皮膚曬黑,UVC被云層遮蓋極少到達地面,因而對皮膚的影響較小UVB是中到重度銀屑病的標準治療方法。中到重度銀屑病能累及從2%到100%的身體任何部位的皮膚(手掌大概相當于1%全身體表面積)UVB需要花費相當的時間。只有患者遵守預約和遵循指導,他們才能獲得最好的效果。與所有療法一樣,UⅦB要求時間與精力投入?！鬠VB治療前的準備1.告訴醫(yī)務人員你曾用過或正在用的藥物,包括外用的和口服的2.在溫水里浸泡30分鐘以清除銀屑病鱗屑3.用防曬劑保護干凈區(qū)域的皮膚(如手背,頸部,雙唇,乳頭和乳房的深色色素沉著區(qū)域);4.用紙、布或防曬劑覆蓋身體未受累的部位如臉部,以避免不必要的光線暴露5在治療前一晚上預先用焦油,在治療當天早上將它們沖洗掉。一些研究顯示,礦物油或凡士林油與UVB聯合使用時,與焦油或蒽林一樣有效。礦物油或凡士林油在治療前先涂一薄層.能提高光線穿透皮膚的能任何其它殘留于皮膚上的外用物品都可能會阻擋部分或全部的UⅦB光線,從而降低治療的效果。焦油、水楊酸和厚的濕化劑更是如此?！糇⒁夤秧?.用布、紙咸運動護墊保護男性生殖(腹股溝)區(qū)域如果生殖區(qū)域受累,允許該區(qū)域作UⅦB短期暴露也可用其它方法治療男性生殖器區(qū)銀屑病。女性生殖器則不需要特殊的保護。2.保護眼晴能緊緊