觀察物體的教學設計

第頁共頁觀察物體的教學設計觀察物體的教學設計觀察物體的教學設計1一、復習1、用4個大小一樣的正方體，分別將它拼擺成以下形狀。請同學們分別說說它們從前面、后面、左面、右面看，分別看到了什么形狀？2、指出：剛剛的形狀分別是由4個大小不同的正方體拼成成的，但由于拼擺的方法，觀察的位置不同，我們在各個面看到的形狀也不太一樣，這節(jié)課，我們繼續(xù)用物手中的大小一樣的正方體拼擺，進一步學會如何觀察物體。二、教學新課1、剛剛我拉用4個大小一樣的正方體擺成了這個形狀。⑴想一想，此時從正面看，你看到什么？⑵提問：假如此時再添加一個小正方體，放在什么位置不影響正面看到的形狀？你想怎么擺？⑶指名匯報，并分別演示，啟發(fā)學生再想一想還有些什么其他擺法。⑷引導學生觀察，比擬：想一想，這幾種方法擺放后，從正面看到的形狀不變，再添加一個正方體擺放時有什么規(guī)律？指出：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個正方體對齊著放一個都可以。⑸請學生們仔細從上面?zhèn)让嬗^察。提問：這時看到的形狀與剛剛一開場的形狀一樣嗎？小結：由于觀察的位置不同，所以看到的形狀是不一定一樣的；在同一方位觀察不同的形狀，卻是可能一樣的。2、教學試一試：先復原成以上形狀。⑴如今這里的幾個大小一樣的小正方體，從上面看一看，你看到什么形狀？組織討論：假如從上面看形狀不變，再添加一個可以擺在哪兒？學生們分組討論并操作。指名匯報，交流想法并擺一擺。提問：此時再分別從正面、側面觀察，你們看到的形狀一樣嗎？為什么？⑵復原之后，讓學生從側面看一年，記住你所看到的。提問考慮：假如從側面看形狀不變，再添一個可以擺在哪兒？學生分組討論并操作。提問：相懷想，假如此時你從其它幾個方面去觀察，看到的形狀會一樣嗎？為什么？⑶小結：觀察物體時，在同一個位置看到的一樣的視圖可能有不同的擺法，而從不同位置觀察不同的物體可能有一樣的視圖，但也可能不同。三、組織練習1、完成想想做做第1題⑴出示圖并說明要求。⑵學生獨立完成，如學生有困難可讓學生先擺一擺。⑶集體訂正。2、“想想做做”第2題右邊兩題。⑴按要求請同學們先照著樣子擺一擺。⑵請學生們依次從正面?zhèn)让婧蜕厦嬗^察。⑶再請同學們同時從正面、側面、上面觀察，讓學生們比一比在同一個方位看到的形狀是不是一樣的。⑷小結：同樣的物品在不同位置看到的形狀可能不同，在同一位置看到的一樣的形狀，但它們擺法卻不一定一樣。3、“想想做做”第3題。⑴獨立完成。⑵分組匯報。4、完成想想做做第4題。先讓學生獨立解決問題，再組織全班交流，假如學生感到困難，老師可以讓學生用學具擺一擺。四、布置作業(yè)。觀察物體的教學設計2一、游戲引入同學們，我們一起做個游戲愿意嗎？老師說方向，你們用小手指出以自己為中心的方位，做好準備，開場。指指你的前面在哪里？指指你的后面在哪里？指指你的左面在哪里？指指你的右面在哪里？小結：剛剛，我們一起找出了以自己為中心的前面、后面、左面、右面。老師觀察到同學們指的非常正確，那么你的前面又稱為“正面”，左面和右面又稱為“側面”。板書：“正面后面?zhèn)让妗?。今天我們一起學習從這些不同的方位去“觀察物體?！卑鍟n題。二、學習新課〔一〕創(chuàng)設情境1、觀察照片談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師給一位好朋友拍了兩張照片，想不想看一看？〔課件出示照片〕引導：仔細觀察這兩張照片，你發(fā)現了什么？小結：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。老師還給笑笑和淘氣拍了一些照片，笑笑和淘氣是誰，你們想知道嗎？〔課件出示照片〕再讓學生判斷哪張圖片是笑笑看到的，哪張圖片是淘氣看到的，是從哪個方向觀察的？2、實物觀察用準備好的玩具放在桌子上，請4個同學上臺觀察，說出觀察到了什么？是從哪個方向觀察的？〔二〕合作探究1、用小組準備好的玩具放在桌子上觀察，然后交流、匯報，你觀察到什么？是從哪個方向觀察的？2、換位觀察小組內換位觀察，說說如今你觀察到的跟剛剛觀察到的物體一樣嗎？為什么？換個小組，老師指著玩具的不同的面讓學生判斷這幾個面分別是誰看到的。小結：同學們，通過剛剛的演示，你們發(fā)現了什么？引導學生說出：“從不同的角度觀察到的物體的形狀可能是不同的?！?、全面觀察讓學生自由觀察，體驗從不同角度觀察物體的形狀?！布w匯報〕4、翻開書p67，看看書上例1的同學是怎樣觀察的，誰來說一說圖中的同學在干什么？〔觀察恐龍〕他們是怎樣觀察的？小亮觀察的是恐龍的正面；小明觀察的是恐龍的側面；小紅觀察的是恐龍的后面。小天使問：“下面這些圖分別是誰看到的？”同桌討論后再讓學生說說判斷過程。三、活動交流1、想想做做p67做一做〔小組匯報〕2、想想做做練習十五第1題。3、猜猜游戲。課件出示熊貓圖、茶壺圖、大象圖，讓學生猜一猜這幾個面是誰看到的。4、同學們真聰明，說到大象，老師再給同學們講一個摸大象的故事：想聽嗎？從前，有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了大象的鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€人摸到了大象的尾巴，他說：“大象像個細細的棍子?！钡谌齻€人摸到了大象的身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個人摸到了大象的腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子。”同學們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？其實把這四個人說的'綜合起來才是大象的真正樣子?？磥砦覀冊谟^察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比擬準確。四、課堂總結看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比擬準確。談談這節(jié)課學到了什么知識？觀察物體的教學設計3教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊《觀察物體》。教學目的：知識目的：讓學生通過觀察實物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，會辯認從正面、側面、后面觀察到的簡單物體的形狀。才能目的：在自主探究、合作交流中培養(yǎng)學生觀察、操作、空間想像的才能和推理的才能。情感目的：讓學生體會到生活中處處有數學，讓學生在豐富的活動中體驗獲得成功的樂趣。教學重、難點：能正確識別正面、側面、后面觀察到的簡單物體形狀，培養(yǎng)學生的空間觀念。教、學具準備：卡片三張、玩具四個、多媒體課件、數碼照相機一部。教學過程：一、故事引入，激發(fā)情趣。師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？師：今天，老師給同學們帶來了一個成語故事，你們想聽嗎？我們一起來看一看。〔課件〕師：同學們，你們覺得這幾個盲人說的對嗎？師：為什么這些人都說錯了？師：對了，盲人摸的是大象的一個部位，所以都說不準大象的全貌。看來，要想理解一個物體的全貌，就需要我們對物體進展全面地觀察。今天我們就共同來學習《觀察物體》〔板書課題〕二、觀察操作，探究新知。1、本位觀察師：今天老師還給每個小組的同學帶來了一個禮物，你們想知道是什么嗎？就請同學們趕快揭開它的神秘面紗吧。師：你們喜歡嗎？師：下面就請同學們在你的位置上對小狗進展仔細的觀察，你看到了小狗的哪一個面？是什么樣子的？觀察完的同學，可以和小組里的同學互相說一說?！矊W生活動〕師：孩子們坐好了，請看屏幕中的這三幅圖〔課件〕，哪一幅圖和你剛剛觀察到的是一樣的？這是小狗的哪一個面？〔板書〕是什么樣子的？還有哪些同學也看到了小狗的這個面？請舉起手來。師：這些同學觀察到的是小狗的X面，那其他同學呢？你們又看到了小狗的哪個面？能在屏幕上選出你看到的畫面嗎？〔課件〕說說是什么樣的？誰和他觀察到的是一樣的？請把你的小手舉起來。師：剛剛一直沒有舉手的同學，你們看到的是小狗的哪一個面？是哪一幅圖？說說是什么樣的？師：如今老師有一個問題不明白了，為什么我們觀察的是同一只小狗，而觀察的結果卻不一樣呢？誰能幫助老師解答一下？師：聽了同學們的答復，老師明白了，因為我們坐的位置不同，所以觀察到的結果也不同。2、換位觀察師：在剛剛的觀察過程中，同學們只看到了小狗的一個面，你們想不想親自去看看小狗的另外兩個面？師：下面就請同學們起立，按照老師手指的方向，走到下一個位置上坐好。你們如今看到的小狗和剛剛一樣嗎？請你仔細觀察，你如今看見的是小狗的哪一個面？是什么樣子的？誰來說一說？師：請同學們起立，走到下一個位置上坐好。你如今又看見了小狗的哪一個面？是什么樣子的？師：我們從不同角度觀察到的結果是一樣的嗎？師：我們怎樣才能對一個物體進展全面的觀察呢？師：老師希望同學們都能成為擅長觀察的好孩子。3、觀察練習師：如今老師想找一個小模特到前面來，讓全班同學對你進展觀察，誰愿意來？師：〔讓學生站在前面〕如今同學們看到了他的哪一個面？看到了什么？師：〔讓學生走到四個小組的中間〕如今同學們又看到了他的哪一個面？〔找找前后左右四個方向的學生說〕師：同學們觀察的真仔細，看來我們從不同位置觀察到的結果確實是不一樣的。師：謝謝你，到前面來當小模特，請回去吧。4、課間操師：剛剛同學們在學習中表現的非常出色，下面我們來跳個舞輕松一下吧。師：輕松過后，老師相信同學們會比剛剛表現的更加出色。三、觀察生活，解決問題1、師：在我們的身邊有許多我們熟悉的物體，比方說書、書包、文具盒等等，你們觀察過這些物品嗎？師：如今，就請小組長把你們組的數學書摞成一摞放在一起，把書的這個封面朝右邊放，比一比哪個小組動作最快。請同學們觀察一下，你看到了數學書的哪一個面？是什么樣子的？師：你能從這三張圖片中選出你看到的畫面嗎？看到數學書X面的同學請舉手，其他同學幫老師看看對不對？師：如今請小組長快速把數學書放在桌面上。坐好，看誰坐的最精神。2、師：老師知道我們班同學不僅愛學習，而且喜歡做好事。昨天，老師正好看到一位同學主動地從地上撿起廢紙，這是多好的行為呀。老師悄悄地拍下了這個鏡頭，你們想知道他是誰嗎？我們。師：〔課件〕〔后〕你們能猜出來他是誰嗎？為什么這么難猜？師：我們如今看到了他的哪一個面？〔側〕能猜出來嗎？師：我們只要看到他的哪一個面就知道她是誰了呢？〔正〕他是誰？師：我們都應該向這名同學學習，可以做一些好事，為大家效勞。3、師：我們接著來看，〔課件〕這是咱們班同學在音樂課活動時老師拍下的照片，想一想，關老師和這3名同學分別能看見鋼琴的哪一個面？為什么？師：是呀，我們觀察物體不僅可以從它的前面、側面、后面來觀察，也可以從它的上面進展觀察，有時還可以從它的下面進展觀察等等，觀察的角度是多方面的。4、師：請同學們看看這張照片，老師是站在哪進展拍攝的？〔課件〕你是怎么知道的？〔從正面、側面、后面拍攝的〕老師拍的是同學的哪一個面？師：看來，同學們不僅擅長觀察，還特別看動腦筋，真了不起。5、師：剛剛同學們看了老師拍的一些照片，你們想不想自己拍幾張照片呢？今天老師帶來了一部照相機，想讓同學們當小攝影師幫老師也拍幾張照片留作紀念，你們愿意嗎？師：在拍照之前老師先來教同學們如何來使用這部照相機。先把鏡頭對準人物，看看人物是否在這個屏幕中，一定要把人物的頭照進去，然后按下這個按鈕，就可以了，但是在按按鈕的時候，不要用手把鏡頭擋住了，不然就照不到人物了。你們學會了嗎？師：老師想讓同學們給老師照一張正面的照片，你們應該站在哪給老師照相？誰愿意給老師照這張照片？師：老師想照一張側面的，你們應該站在哪給老師照相？誰來給老師照？你想給老師照哪個側面？師：同學們在拍照時，還挺專業(yè)的，就像真正的攝影師似的，我們他們拍的照片吧。師：我們看這張照片，〔照相機連接電腦〕是誰給老師拍的？你們覺得拍的怎么樣？師：非常感謝同學們給老師拍照，老師很喜歡這些照片，沖洗出來，老師一定把照片擺在寫字臺上留做紀念。6、師：剛剛，我們從不同的角度對物體進展了觀察，我國北宋詩人蘇軾在初游廬山時，就對廬山進展觀察