統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》教案教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言目標(biāo)（1）掌握生詞和短語(yǔ)：英雄、幼苗、澆水、沙土、雨衣、濕漉漉、欣喜若狂等；（2）理解課文中的重點(diǎn)句子和段落；（3）通過(guò)閱讀故事，提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。2.情感目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)和責(zé)任感；（2）激發(fā)學(xué)生關(guān)注他人并幫助他人的愿望；（3）讓學(xué)生意識(shí)到英雄并不是神仙，自己也可以成為一位英雄。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）能理解故事中主要內(nèi)容和人物特點(diǎn)；（2）掌握課文中的重要句子和短語(yǔ)；（3）培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神面貌和責(zé)任感。2.教學(xué)難點(diǎn)（1）組織學(xué)生合理，讓每位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)；（2）執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù)；（3）培養(yǎng)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。三、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)法通過(guò)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，引導(dǎo)他們對(duì)故事主人公和情節(jié)的理解。生成式教學(xué)法可以促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.討論式教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行討論，讓學(xué)生認(rèn)真思考問(wèn)題并分享自己的觀點(diǎn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.師生所需材料（1）教師：教學(xué)課件、黑板、筆、小提琴、蘆葦簟、雨衣、花盆、杯子、水壺等。（2）學(xué)生：課本、練習(xí)冊(cè)、筆、紙等。2.教學(xué)環(huán)境（1）課堂氛圍：愉悅、輕松、積極；（2）課堂布置：根據(jù)故事中的場(chǎng)景和人物設(shè)定，適當(dāng)安排一些教具和道具。五、教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，引出課題。1.教師導(dǎo)入：我們中華民族是一個(gè)英雄輩出的民族?！疤斓赜⑿墼?，千秋尚凜然。一個(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒(méi)有英雄?！边@是習(xí)近平總書記在“中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年”紀(jì)念章頒發(fā)儀式上的一段重要講話。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和英雄有關(guān)，特別令人驚奇的是，這位英雄是一位年紀(jì)和我們差不多大的小朋友，他的名字叫——雨來(lái)。下面就讓我們走進(jìn)課文，去了解一下他的故事吧?。ò鍟n題：小英雄雨來(lái)）出示課件1：2.教師引導(dǎo)：首先我們來(lái)了解一下本篇文章的作者——管樺。請(qǐng)你自己讀一讀。出示課件2：3.教師引導(dǎo)：看完資料有同學(xué)可能會(huì)問(wèn)，小英雄雨來(lái)是真實(shí)存在的嗎？作家管樺說(shuō)，雨來(lái)的形象絕不是憑空想象的，他是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代里河北省冀東少年兒童的一個(gè)縮影，這其中也包括作者本人在內(nèi)。為什么說(shuō)雨來(lái)是個(gè)小英雄呢？接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)課文?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，快速引出課題。通過(guò)介紹作者和課文相關(guān)故事，了解時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、初讀故事，學(xué)習(xí)方法教師說(shuō)明要求：這篇課文是一篇長(zhǎng)文章，故事性強(qiáng)，情節(jié)豐富。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，了解故事內(nèi)容，把不理解的詞語(yǔ)畫出來(lái)。時(shí)間4分鐘，開始吧！出示課件3：教師提問(wèn)：同學(xué)們讀完了嗎？文章按照序號(hào)共分為六個(gè)部分。在剛剛的閱讀過(guò)程中，同學(xué)們有沒(méi)有遇到什么困難呢？預(yù)設(shè)1：課文中的一些詞語(yǔ)我不是很理解。例如“晉察冀邊區(qū)”“睜眼瞎”“掃蕩”“趔趄”教師引導(dǎo)：這篇課文寫的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)小村莊里發(fā)生的故事，所以文章中出現(xiàn)了很多方言土語(yǔ)和戰(zhàn)爭(zhēng)年代的特定用語(yǔ)，我們一起來(lái)看一看這些詞語(yǔ)的意思。出示課件4：教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：在今后的閱讀中，我們還會(huì)碰到許多類似的方言土語(yǔ)，但是同學(xué)們不要害怕，溫儒敏老先生曾說(shuō)過(guò)讀書不一定要摳字眼，只要我們可以聯(lián)系上下文簡(jiǎn)單了解這些詞的大概意思就可以了。剛剛在閱讀時(shí)你還遇到什么困難了嗎？預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)文章很長(zhǎng)的時(shí)候，讀到后面部分的時(shí)候會(huì)忘記了前面的情節(jié)和人物。教師引導(dǎo)：我們結(jié)合著文章相應(yīng)段落一起來(lái)看這兩個(gè)小氣泡中的內(nèi)容。出示課件5：教師點(diǎn)撥：兩個(gè)小氣泡中的內(nèi)容告訴了我們閱讀長(zhǎng)文章的方法：當(dāng)你讀完一部分時(shí)，可以適當(dāng)?shù)耐Ｏ聛?lái)，想一想這部分講了些什么，對(duì)讀過(guò)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，然后再繼續(xù)往下讀。如果遇到人物較多、情節(jié)復(fù)雜的情況，可以想一想這些人物在前文什么地方出現(xiàn)過(guò)，前后有什么變化，這樣“瞻前顧后”可以幫助我們更好地弄清故事的前后聯(lián)系。接下來(lái)請(qǐng)你試著用這樣的方法，再次默讀課文。學(xué)生默讀課文，時(shí)間3分鐘。教師小結(jié)：相信通過(guò)這次的閱讀，同學(xué)們對(duì)文章內(nèi)容一定更了解了。在今后閱讀長(zhǎng)文章甚至是整本書時(shí)，大家都可以采用適時(shí)暫停、回顧前文的方法。除此之外，我們還可以采用之前學(xué)過(guò)的“預(yù)測(cè)”這一閱讀策略，邊讀邊猜想，這些都可以幫助我們更好地感知課文的主要內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行初步閱讀的基礎(chǔ)上，出示難懂的字詞作解釋，有助于學(xué)生對(duì)文章的理解。隨后，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)文章閱讀方法的指導(dǎo)，有效地幫助學(xué)生提高今后的閱讀效率。）三、學(xué)列標(biāo)題，概括內(nèi)容1.示范引路，學(xué)列標(biāo)題教師點(diǎn)撥：通過(guò)閱讀，同學(xué)們對(duì)故事已經(jīng)有了了解，這篇文章主要講了一件什么事呢？在上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過(guò)“通過(guò)了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及關(guān)注主要人物和事件來(lái)把握文章主要內(nèi)容”的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于一篇長(zhǎng)文章我們要怎么對(duì)故事的主要內(nèi)容進(jìn)行敘述概括呢？這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)探討。教師引導(dǎo)：這篇課文通過(guò)序號(hào)，將故事分為六個(gè)部分，每個(gè)部分都講述了一件事情。我們一起來(lái)看課后的第二小題。出示課件6：教師引導(dǎo)：課后第二小題給我們列出了第一部分的小標(biāo)題：游泳本領(lǐng)高。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下第一部分的故事內(nèi)容，想想這個(gè)小標(biāo)題有什么特點(diǎn)？在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生回顧第一部分課文內(nèi)容，小組展開討論。時(shí)間2分鐘。預(yù)設(shè)1：這個(gè)小標(biāo)題是對(duì)這部分主要發(fā)生的事情的概括，而且小標(biāo)題的語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔。重點(diǎn)寫了雨來(lái)游泳很厲害，所以小標(biāo)題是“游泳本領(lǐng)高”。預(yù)設(shè)2：我還發(fā)現(xiàn)雖然一部分中出現(xiàn)了很多人物，可是小標(biāo)題是圍繞主人公雨來(lái)進(jìn)行概括的。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：同學(xué)們真聰明！小標(biāo)題就是對(duì)這一部分主要內(nèi)容的概括，因?yàn)槲恼碌闹魅斯怯陙?lái)，所以每部分內(nèi)容都是圍繞雨來(lái)寫的，在列小標(biāo)題時(shí)我們自然也要以雨來(lái)為主題進(jìn)行概括。下面就請(qǐng)你快速的默讀課文二至六部分，根據(jù)要求嘗試著給這五個(gè)部分也列一列小標(biāo)題。開始吧！（給學(xué)生5分鐘時(shí)間）出示課件7：2.默讀瀏覽，試列小標(biāo)題。教師組織交流：同學(xué)們列好了嗎？誰(shuí)來(lái)跟大家交流一下你所列的小標(biāo)題是什么？其他同學(xué)可以聽聽他列的小標(biāo)題好不好，有沒(méi)有什么需要修改的地方。預(yù)設(shè)1：我所列的二至六部分小標(biāo)題分別是：上夜校讀書、李大叔躲避敵人、雨來(lái)智斗鬼子、懷念雨來(lái)、機(jī)智脫險(xiǎn)。預(yù)設(shè)2：我對(duì)這位同學(xué)的答案有不同意見(jiàn)，我們?cè)诹行?biāo)題時(shí)要以雨來(lái)為主題，但是“李大叔躲避敵人”是以李大叔為主人公的，所以第三部分可以換成“雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔”。教師點(diǎn)撥：同學(xué)們有自己的思考，非常棒！第二部分寫了雨來(lái)在夜校讀書，受到教育的事情，所以可以用，上夜校讀書來(lái)概括。第三部分主要講了雨來(lái)幫助李大叔躲避敵人的事情，所以我們可以用“掩護(hù)交通員李大叔”作為小標(biāo)題。第四部分重點(diǎn)寫了雨來(lái)是如何跟鬼子進(jìn)行斗爭(zhēng)的，所以可以叫“雨來(lái)智斗鬼子”。而第五部分中，雨來(lái)并沒(méi)有出現(xiàn)，作者借鄉(xiāng)親之口交代了雨來(lái)的情況，所以我們可以用“懷念雨來(lái)”來(lái)概括。故事結(jié)局是雨來(lái)憑借自己的本領(lǐng)逃脫了，所以我們可以用“機(jī)智脫險(xiǎn)”作為最后一部分的小標(biāo)題。（板書：游泳本領(lǐng)高、上夜校讀書、掩護(hù)交通員李大叔、智勇斗鬼子、懷念雨來(lái)、機(jī)智脫險(xiǎn)）出示課件8：教師引導(dǎo)：我們?cè)诹行?biāo)題時(shí)，可以用“提問(wèn)法”，“誰(shuí)做了什么事情”，以此來(lái)概括主要內(nèi)容，列出各部分的小標(biāo)題。除了這樣的方法外，還有沒(méi)有其他方法呢？我們?cè)賮?lái)看一組小標(biāo)題。出示課件9：教師啟發(fā)思考：這一組小標(biāo)題和剛剛所列的小標(biāo)題有什么相同和不同之處？它又有怎樣的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：這一組小標(biāo)題也是對(duì)每個(gè)部分主要內(nèi)容的概括，依然是以雨來(lái)為主題來(lái)寫的。可是這一組小標(biāo)題都是書中出現(xiàn)的原句。教師點(diǎn)撥：是的，它是從每部分中選取了最能代表這一部分內(nèi)容的句子，作為小標(biāo)題。所以小標(biāo)題的概括方法不止一種，但是我們要注意的是小標(biāo)題的語(yǔ)言風(fēng)格前后要統(tǒng)一，如果選用提問(wèn)法，那么6個(gè)小標(biāo)題都要用這樣的方法來(lái)概括。你學(xué)會(huì)了嗎？3.借助小標(biāo)題，把握文章主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)：通過(guò)列小標(biāo)題，我們對(duì)文章六個(gè)部分的主要內(nèi)容進(jìn)行了概括，根據(jù)小標(biāo)題把每個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就是這篇課文的主要內(nèi)容了。接下來(lái)，請(qǐng)你看著這兩組小標(biāo)題，試著說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要講了什么內(nèi)容？（給學(xué)生3分鐘時(shí)間思考、組織語(yǔ)言）出示課件10：預(yù)設(shè)：文章主要講了：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的蘆花村有一位游泳本領(lǐng)高強(qiáng)的小男孩，名字叫雨來(lái)。在特殊年代，雨來(lái)通過(guò)在夜校讀書、看到父母抵抗敵人的行為，深刻感受到了中國(guó)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。有一天他為了掩護(hù)交通員李大叔和日本鬼子進(jìn)行了頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，小小年紀(jì)的雨來(lái)誓死不肯說(shuō)出李大叔的藏身之處。惱羞成怒的鬼子把雨來(lái)拉到河沿上，想殺害雨來(lái)，沒(méi)想到雨來(lái)在鬼子開槍前就跳入河中，憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)了。教師提問(wèn)：這篇文章分為六個(gè)部分，同學(xué)們覺(jué)得哪幾部分是文章的重點(diǎn)內(nèi)容呢？為什么？預(yù)設(shè)：我認(rèn)為第三、四部分是重點(diǎn)內(nèi)容。因?yàn)檫@兩部分重點(diǎn)講了雨來(lái)和鬼子斗爭(zhēng)的事情，最能突出表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄。教師引導(dǎo)：所以我們?cè)谥v述課文主要內(nèi)容的時(shí)候，就應(yīng)該把重點(diǎn)的內(nèi)容講的詳細(xì)、清楚一點(diǎn)。接下來(lái)就請(qǐng)同桌兩人互相給對(duì)方講一講文章的主要內(nèi)容，如果哪里說(shuō)的不好，可以幫助你的同桌完善回答。同桌兩人互相進(jìn)行練習(xí)，時(shí)間3分鐘。教師小結(jié)：長(zhǎng)文章故事性豐富，情節(jié)引人入勝，讀起來(lái)是非常有趣的。它并沒(méi)有同學(xué)們想象的那么難，不管是閱讀還是講述故事主要內(nèi)容，都有一定的方法。今后我們也要嘗試著去閱讀更多的長(zhǎng)文章甚至是閱讀一本書。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)長(zhǎng)文章主要內(nèi)容的把握需要有一定的方法指導(dǎo)，借助課后題，以列出小標(biāo)題的方式讓學(xué)生對(duì)文章各部分的內(nèi)容先進(jìn)行概括，隨后將小標(biāo)題串聯(lián)起來(lái)，有助于學(xué)生把握整篇文章的主要內(nèi)容。）四、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)練習(xí)1.學(xué)習(xí)多音字教師引導(dǎo)：本篇課文中出現(xiàn)了三個(gè)多音字，我們一起來(lái)看一看。出示課件11學(xué)習(xí)三個(gè)多音字“塞”“吧”“哇”。2.學(xué)習(xí)會(huì)寫生字教師說(shuō)明要求：接下里請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)本課生字。把你認(rèn)為需要特別注意或容易寫錯(cuò)的字勾畫出來(lái)。學(xué)生自學(xué)生字，進(jìn)行練寫。同桌互查，找出錯(cuò)誤進(jìn)行改正。集體交流容易寫錯(cuò)的字以及需要特別注意的地方。預(yù)設(shè)1：“慌”字右邊中間的“亡”不要多一點(diǎn)；“膊”字右上部不要少一點(diǎn)。預(yù)設(shè)2：我們還需要注意形近字，例如“劫”和“卻”、“晉”和“普”。教師引導(dǎo)：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，除了這些生字中的小細(xì)節(jié)外，我們還要注意字的結(jié)構(gòu)，筆畫要寫舒展，下面請(qǐng)同學(xué)們把剛剛提到的這幾個(gè)字再寫一寫。出示課件12-13：五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)教師總結(jié)：這節(jié)課我們通讀了課文，了解了故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了雨來(lái)這位小英雄。并且我們還學(xué)習(xí)了閱讀長(zhǎng)文章以及通過(guò)列小標(biāo)題把握文章主要內(nèi)容的方法。為什么雨來(lái)會(huì)被稱為小英雄呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。作業(yè)：課后請(qǐng)你再次閱讀文章，思考從哪些地方可以看出雨來(lái)是個(gè)小英雄，并把這節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行書寫練習(xí)。六、教學(xué)反思1.教學(xué)收獲本節(jié)課有很多有趣的細(xì)節(jié)點(diǎn)，這使得學(xué)生能夠很好地理解故事的意義。學(xué)生們的回答是到位的，并表達(dá)了自己的想法。2.教學(xué)不足要求更高級(jí)，而不是形式化的交流，需要更多的分享案例和學(xué)習(xí)資料以幫助學(xué)生豐富和擴(kuò)大自己的視野。同時(shí)，小組共同說(shuō)出他們的意見(jiàn)，分享自己的貢獻(xiàn)將會(huì)更好。3.教學(xué)改進(jìn)通過(guò)建議學(xué)生分成小組并討論故事中的點(diǎn)來(lái)改進(jìn)教學(xué)改進(jìn)。這樣可以增加學(xué)生的互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，而且還能引導(dǎo)學(xué)生積極思考并表達(dá)意見(jiàn)。4.教學(xué)思考這一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是小英雄雨來(lái)這個(gè)故事和小學(xué)生的心理