初中音樂-蜜蜂過江教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《蜜蜂過江》學情分析《蜜蜂過江》學情分析本課教材所面對的是初中六年級的學生：從學生的實際生活環(huán)境來看：我們學校地處農(nóng)村，學生受的生活環(huán)境，教育觀念的影響，接觸的音樂范疇的熏陶非常狹隘局限，音樂素養(yǎng)非常低。從學生的知識儲備來看：初一學生在生活范圍和認知領(lǐng)域有進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，對于音樂作品的分析，缺乏一定的主動性。從學生的學習狀況來看：在音樂欣賞中，往往只喜歡熱鬧的音樂，嬉戲于熱鬧的情緒中，對音樂的要素的理解，懶于去聆聽，分辨；無法用形象的語言，描繪出對音樂作品的理解，甚至羞于開口，很多學生甚至基本音階都唱不穩(wěn)定。二、針對學情分析的解決方案在《蜜蜂過江》這首音樂造型豐富鮮明的作品中，針對學情分析，老師要做到：1、首先要積極引導(dǎo)學生，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。2、老師對音樂作品進行精細的分析，分割音樂片段，讓學生針對性的聆聽，.增強學生聽辨音樂的能力。通過欣賞歌曲和畫面，培養(yǎng)學生的審美情趣、音樂想象力。3、通過“音樂故事情節(jié)”的展開，結(jié)合音樂，用形象的語言描繪，讓學生.感受不同音樂情緒帶來的音樂形象變化。4、引導(dǎo)學生大膽想象，積極思維，敢于用語言描述，開發(fā)學生的音樂想象力和創(chuàng)造力?！睹鄯溥^江》效果分析本課教學的主旨是通過音樂欣賞，感受作曲家音樂造型的創(chuàng)作手法，通過對音樂要素的分析，培養(yǎng)對音樂作品的感受力及作品的喜愛之情。力圖通過欣賞樂曲，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，縱觀本課教學實錄，從以下幾個方面分析學生的學習效果：一、音樂感受力的培養(yǎng)能夠準確感受到以小提琴和長笛的快速交替演奏的十六分音符旋律的蜜蜂主題以及用音色粗壯的銅管描繪的大江主題，并能夠跟隨主題音樂，進行簡單的律動，準確的感受到音樂主題在作品中的出現(xiàn)，層疊，交替。能夠根據(jù)老師的語言引導(dǎo)，積極展開音樂聯(lián)想，根據(jù)音樂，創(chuàng)編故事情節(jié)。能夠從速度、力度、音色等音樂要素的變化中，感受形象的音樂造型。二、語言表達能力的提升課堂上的師生交流、生生交流，教師都盡可能地引導(dǎo)學生勇敢地表達自己的感受與見解，并適當?shù)赜谠u價中鼓勵他們的表達，給予他們肯定。所以，在潛移默化中提升了學生的語言表達能力。三、合作能力的完善音樂拓展環(huán)節(jié)，即是對學生音樂要素方面理解運用的檢測，同時也體現(xiàn)出學生的合作能力。為了共同完成特定的故事情節(jié)，力度的變化，速度的控制，都需要學生的整體合作，現(xiàn)在看來，配合默契，合作能力得以完善、提高。四、學生的音樂素養(yǎng)的提升從整體來看，《蜜蜂過江》音樂欣賞課堂效果比較理想，學生在音樂的素養(yǎng)方面有很大的提升，參與度很高。音樂欣賞《蜜蜂過江》是一首浮想聯(lián)翩的諧謔曲，作品采用音樂造型手法，描繪蜜蜂由遠而近，越過滔滔江水后又逐漸遠去，意在以勤勞、不畏艱險的蜜蜂象征納西人民勇敢豪放的性格。形象的音樂形象和豐富的故事情節(jié)，提高學生的學習興趣，課堂參與度較高。通過多種音樂活動，理解運用音樂要素，初步認識音樂的造型功能，能夠嘗試自主分析音樂作品。通過教學觀察，學生的理解、參與、掌握情況較好，取得一定的效果。音樂創(chuàng)編，展示一定故事情節(jié)，學生積極參與，音樂要素運用非常準確。《蜜蜂過江》教學過程教學目標：一、情感態(tài)度價值觀1通過欣賞《蜜蜂過江》，引導(dǎo)學生通過對音樂要素的分析，培養(yǎng)對音樂作品的感受力以及對作品的喜愛之情。2、通過音樂欣賞活動引導(dǎo)學生積極主動參與感受作品豐富音樂想象等3、通過音樂欣賞活動引導(dǎo)學生理解民族民間音樂是音樂創(chuàng)作的源泉之一。二、過程與方法1、在聆聽音樂過程中逐步學習分析音樂作品的基本方法。2、在實踐活動中調(diào)動學生運用形象思維欣賞音樂，由感性活動上升到理性認識。三、知識與技能1、掌握用音樂要素分析音樂的方法2、結(jié)合音樂要素的分析，進行即興編創(chuàng)。教學重點與難點教學重點：學生對音樂要素的感受力，音樂的注意力、記憶力、以及想象和聯(lián)想的能力。教學難點：運用音樂要素分析的手段理解音樂表達的情緒與意境教學準備：動物名稱卡片、多媒體、礦泉水瓶、紙張。教學時間：一課時教學過程一、導(dǎo)入師：同學們好很高興今天我們又能共度美好的音樂時光，我們先來做個游戲吧！“我來模仿你來猜我們?nèi)喾謨山M，一組根據(jù)老師手里的卡片進行模仿，另一組來猜，看看誰的表演更精彩。出示卡片“貓、大象、牛、一群羊。用動作和聲音模仿，另一組猜。師評：大家的表演實在是太精彩了，不過這些都太簡單了，難不倒我們同學。老師再來個有難度的，看看哪組模仿的最像。展示卡片蜜蜂學生模仿蜂鳴聲師：一只小蜜蜂啊，飛在花叢中啊，飛呀飛呀。學生用蜂鳴聲表現(xiàn)“一群大黃蜂啊，飛在天空中啊，飛呀飛呀。”學生用蜂鳴聲表現(xiàn)，并表現(xiàn)出越來越近，越來越遠的情景。師評:當一群蜜蜂向我們飛來的時候，巨大的蜂鳴聲，帶給我們的感受是什么樣的？害怕的，恐懼的。如果我要用音樂來塑造蜜蜂的形象，大家說，我們用什么樣的樂器來演奏，能模仿出蜜蜂飛行的音效投影展示銅管樂木管樂弦樂打擊樂師：大家的意見各不相同，到底用什么樂器最適合呢，老師這正好有一個描寫蜜蜂的音樂作品，我們一起來聽聽作曲家運用了哪些手段塑造蜜蜂形象?！驹O(shè)計意圖】趣味的游戲?qū)?，讓學生輕松進入本課主題，同時了解蜜蜂飛翔的節(jié)奏特點，適合表現(xiàn)蜜蜂飛翔特點的樂器，為本課的音樂欣賞做好鋪墊。新授投影展示標題《蜜蜂過江》大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這個作品很獨特，從標題中我們就了解到音樂要向我們講述一個故事。生：蜜蜂飛過大江的故事。小小的蜜蜂能飛過大江嗎？讓我們一起走進音樂，聽完之后，告訴我你的感受。學生暢談：作品的情緒怎樣？速度、樂器等師評：（大家都說出對作品的感受，并分析從什么地方感受到的，拓展學生的回答）把握得很準確。下面我們就分段來欣賞一下。【設(shè)計意圖】整體感受音樂，直覺感官，對音樂形成初步認知，體會。1、師：讓我們進入樂曲的第一部分，聽完之后你來告訴我音樂的給你帶來了什么樣的感受？什么樣的感受？音樂聽起來讓人感覺很不舒服，帶給我們緊張的情緒。音樂描寫的是什么？一開始就給我們帶來這樣的感受。你注意到音樂一開始，蜜蜂的蜂鳴聲有什么變化嗎？這說明什么？由弱到強的力度讓我們感受到蜜蜂從遠處向我們飛來。【設(shè)計意圖】引子部分的欣賞，讓學生感受蜂鳴聲力度的變化，展開音樂聯(lián)想，激發(fā)學生的興趣，推動音樂故事的發(fā)展。2、緊接著旋律發(fā)出了各種不協(xié)和的聲音效果，你聽這句音樂讓你聯(lián)想到了什么？給你帶來什么樣的情緒？這樣的音樂我們在電影中經(jīng)常聽到，通常預(yù)示著，什么樣的事情就要發(fā)生了。蜂群飛來的音效，也是帶給我們緊張的情緒。這句音樂，告訴我們蜜蜂越飛越近越飛越近，同時也預(yù)示著危險的事情就要發(fā)生了。非常好，我們繼續(xù)聽音樂。（師，引導(dǎo)模擬波浪聲）這次你聽到了什么？波浪聲。開動你的大腦，誰能用語言描述一下，這段音樂講述了什么樣的故事情節(jié)?？焖亠w行的蜜蜂突然被切斷了道路，一條大江出現(xiàn)在面前。蜜蜂們驚慌失措。他們該如何選擇？前進還是后退，讓音樂告訴我們答案。3、蜜蜂選擇了什么？告訴我答案。繼續(xù)飛行。（1）你能聽出蜜蜂飛行的速度是怎么樣的？誰能用動作來表現(xiàn)一下高速飛行的蜜蜂。（2）那你聽出來是一只蜜蜂在飛行嗎？能感受到他們飛行的路線有沒有變化，是不是一直沿著一條直線在飛？聆聽音樂。說的很好，有高有低，蜂群在你追我趕，快速飛行。（3）能聽出是什么樂器的演奏，給你帶來高低起伏的感受？有弦樂器，那么弦樂器的演奏表現(xiàn)蜜蜂飛行的高還是低？什么樂器表現(xiàn)蜜蜂在高處飛？長笛。長笛的音色有什么樣的特點？高亢嘹亮有穿透力。弦樂器組的演奏發(fā)音快，余音短，在較快速度中也能保持清晰，很好的模仿了蜜蜂飛行的音效，再加上木管樂長笛高亢有穿透力的音色，給我們帶來蜂群飛行高低起伏惟妙惟肖的感覺。可見，音色對于主題形象的刻畫有著非常重要的作用。聆聽弦樂組和長笛的演奏，注意音高的變化，及時調(diào)整飛行路線，感受蜂群飛行。大家表現(xiàn)的非常好，聽的非常準確。（4）注意到結(jié)尾的這一句音高上有什么樣的變化？（老師模仿，手勢提醒）音越來越低。這然你聯(lián)想到什么？在江面上飛行的蜜蜂有的被風浪打濕了翅膀，怎么樣？落水了。感受的非常準確。（5）同伴犧牲了，蜜蜂們有沒有退縮，我們繼續(xù)來聽音樂。聽完你告訴我，音樂在力度上有什么樣的變化？節(jié)奏越來越強，速度也越來越快。表現(xiàn)出蜜蜂？信念更加的堅定，情緒越來越高漲。最后一句音樂，音高上又有什么樣的變化，你感受到什么樣的情緒？音高越來越高，情緒很緊張，急迫。蜜蜂在奮力向上飛行，沖破波浪的阻撓。緊接著出現(xiàn)很多跳躍性的音符，你感受到了什么？蜜蜂越飛越高，它一下子飛到了浪尖上，歡快的跳起了舞。音樂刻畫了蜜蜂什么樣的精神？不畏艱難，樂觀向上的精神。（6）蜜蜂如此的藐視大江。如果你是大江，大江的情緒會發(fā)生什么樣的變化？誰來說一說？憤怒的，咆哮的。非常好，誰能用動作來展示出大江的憤怒和咆哮？從大家的動作當中，我感受到了大江的憤怒，咆哮。非常好。（7）讓我們來聆聽音樂，看看音樂的發(fā)展是不是和我們想的一樣。4、看來我們都有作曲家的天賦。憤怒咆哮的大江主題。注意到大江主題是由什么樂器演奏的嗎？有銅管樂，它的音色有什么樣的特點？還有打擊樂渾厚的音色，把大江刻畫的淋漓盡致，我們再次感受到音色塑造主題，無可替代作用【設(shè)計意圖】通過音樂欣賞，捕捉蜜蜂和大江的音樂主題，感受弦樂器組和木管樂器組的音色特點及表現(xiàn)魅力，體驗音樂造型的手法。設(shè)置問題，引領(lǐng)學生聆聽，捕捉音樂中的語言，推動故事的發(fā)展，發(fā)展學生的想象力。師：面對大江的咆哮，蜜蜂會退縮嗎？它能戰(zhàn)勝大江嗎？（1）我們再來聆聽一遍，這段音樂中蜜蜂主題的出現(xiàn)有什么樣的特點？（老師動作提示，在大浪落下是，蜜蜂主題的出現(xiàn)）有沒有聆聽到蜜蜂主題，他在大浪落下的瞬間，長笛極具穿透力的音色快速上行，描寫蜜蜂和大江什么樣的情景？蜜蜂穿梭在波浪中，一個大浪打來，蜜蜂被波浪擊退，但是在波浪落下的瞬間，蜜蜂爆發(fā)出力量，迅速沖了過來，又一個大浪打來，蜜蜂被淹沒馬上又迅速沖出水面，一輪接著一輪，穿過一個又一個的波浪。蜜蜂和大江展開了較量，來我們用動作來展示一下搏斗場面。我們請這組男同學代表大江女同學代表蜜蜂。大江掀起波浪落下的瞬間，蜜蜂爆發(fā)出力量，迅速飛行，又一個大浪撲了過來，蜜蜂們再次沖了過去，大浪又來了……大家表現(xiàn)的非常到位，讓我看到了大江的咆哮感受到蜜蜂的勇敢。（2）誰勝利了？蜜蜂，你從哪聽出來了的？大江主題變?nèi)趿?。大江主題的最后一句。力度越來越弱，宣告蜜蜂勝利了?？此泼煨〉拿鄯渥罱K戰(zhàn)勝了大江，我們繼續(xù)聆聽。音樂表現(xiàn)出什么樣的情緒？注意結(jié)尾處力度發(fā)生了變化，有什么樣的寓意？歡快的，喜悅的。漸弱的處理，感受到勝利的蜜蜂向遠處飛走，越來越遠，直到消失。作品最后由銅管樂發(fā)出堅定嘹亮的吶喊，作為全曲的結(jié)束，這是對勝利者的歡呼。【設(shè)計意圖】捕捉音樂中的力度變化，描繪音樂場景，感受音樂要素變化帶來的意境。鞏固我們的音樂故事講完了，大家有沒有通過音樂感受到精彩的故事。誰來用語言描述給我們形象的描述一下整個故事情節(jié)。非常好，講述的非常精彩。老師這也有一個故事，大家想不想聽？有一個古老的而神秘的民族，它有自己的語言和文字。它使用象形文字,用這種文字寫成的巨著《東巴經(jīng)》，為世界文化之珍奇。東巴舞十分獨特，剛發(fā)現(xiàn)不久的東巴舞譜為世界最早記錄舞姿的文獻。這是有著漫長的遷徙歷史的民族，遷徙中無數(shù)次與惡劣的自然條件作斗爭，與黑暗的封建勢力做斗爭，經(jīng)歷過五百多年的苦難，在夾縫中痛苦生存。但是他們沒有向困難屈服，反而磨練出堅韌的民族性格，創(chuàng)造出舉世矚目的燦爛文化。在中華民族，乃至世界文明史上有著重要的地位。這就是----納西族作曲家朱踐耳就是以納西族的遷徙發(fā)展為背景，創(chuàng)作了交響音詩《納西一奇》的第二樂章《蜜蜂過江》。你說作者刻畫的蜜蜂主題代表了誰？勤勞勇敢的納西人。那么，大江又是代表了誰？黑暗的封建勢力?；仡欁髌分袑γ鄯浜痛蠼目坍嫞覀儗{西族有什么樣的感受？（感受到納西族所經(jīng)歷的磨難，感受到納西人的堅韌與勇敢。）我還要告訴大家納西族現(xiàn)在居住的地方有著名的虎跳峽飛浪、五百余歲的萬朵茶花古樹，還有美麗的玉龍雪山，這些皆為稀世之奇觀。這里就是中國美麗的麗江。勇敢的蜜蜂穿過大江以后，有沒有找到新的家園，過上美好的生活。帶著對作品的全新感受，我們來復(fù)聽全曲。用你的眼神，肢體動作來告訴我你對作品的理解。看的出大家都走進音樂，用心聆聽。其實，生活就如同波瀾壯闊的大江，在驚濤駭浪面前，是勇往直前，還是怯懦后退呢？這些頑強的小蜜蜂給了我們最美的詮釋。【設(shè)計意圖】語言復(fù)述音樂故事情節(jié)，了解學生這節(jié)課對音樂欣賞內(nèi)容的理解與掌握情況；了解音樂背景，了解燦爛的民族文化，開拓學生的視野，為音樂的情感欣賞做一個升華。四、音樂拓展通過對《蜜蜂過江》的分析，我們體驗到作曲家運用哪些手段塑造音樂形象（力度，速度、節(jié)奏、音色等）下面我們也來進行嘗試，利用這些音樂要素，用聲音來表現(xiàn)故事情節(jié)。請看大屏幕◆遠遠的，我們聽到隱約的口令聲，一支隊伍正在跑步前進。你聽：121121◆口令聲越來越清晰，隊伍越來越近了◆突然，聽到隊長一聲令下，齊步走121121◆風輕輕的刮了起來，茂密的樹枝發(fā)出沙沙聲◆風越來越大，嗚--嗚--嗚◆隊長連忙發(fā)出口令，跑步走121121121隊伍邁著整齊的步伐，奔向遠方，越來越遠【設(shè)計意圖】這個小環(huán)節(jié)的設(shè)計是對本節(jié)課學生對音樂要素理解運用的一個有效的檢查，同時，開拓學生的動手能力，創(chuàng)造能力，協(xié)作能力。五、總結(jié)大家都表現(xiàn)的非常棒，音樂要素運用的非常準確，展示出生動的故事情節(jié)。你看，音樂無處不在，一張紙，一個水瓶都是我們創(chuàng)作的源泉。音樂就像一位魔術(shù)師，而音樂要素就像魔術(shù)師的手。他變化著，帶給我們不同的感受，無限的驚喜。隨著音樂知識的積累，這雙手更將發(fā)揮出更大的魔力。希望大家，喜歡音樂，愛上音樂，音樂將為你的生活增添無限光彩?！驹O(shè)計意圖】評價拓展部分大家的表現(xiàn)，鼓勵學生熱愛音樂，熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。用音樂陶冶情操，提高藝術(shù)審美。 《蜜蜂過江》教材分析【教材的地位和作用】音樂作品《蜜蜂過江》是山東教育出版社六年級音樂下冊第二單元“飛翔的翅膀”的第三課時欣賞內(nèi)容。本單元所選作品都以動物為主題，力求使學生通過多種音樂活動，理解運用音樂要素表現(xiàn)動物的形象，認識音樂的造型功能。本單元內(nèi)容包括唱歌《小鳥小鳥》、音樂欣賞《百鳥朝鳳》《天鵝》《蜜蜂過江》《蝴蝶》?！睹鄯溥^江》是一首浮想聯(lián)翩的諧謔曲，生動的音樂形象，豐富的音樂情節(jié)，給予學生極大地想象空間和創(chuàng)造空間，是一首非常好的欣賞作品。該曲選自作曲家朱踐耳創(chuàng)作的交響音詩《納西一奇》的第二樂章。音樂由三個段落組成，以小提琴和長笛的快速交替演奏的十六分音符旋律為蜜蜂主題，模擬蜜蜂飛舞是發(fā)出的嗡鳴聲，使人感受到蜜蜂造型，并從這和諧的音響中喚起對大自然、對生活的意境和聯(lián)想，用音色粗壯的銅管描繪大江，表現(xiàn)少數(shù)民族和大風大浪搏斗的樂觀氣概?！窘虒W目標的設(shè)定】本單元力圖通過欣賞樂曲，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生自主嘗試分析音樂要素。基于教材和學情的分析，擬定一下教學目標：激發(fā)學生音樂欣賞的興趣。通過對音樂要素的分析，培養(yǎng)對音樂作品的感受力及作品的喜愛之情。引導(dǎo)學生能夠積極主動參與感受作品，積極展開想象。理解民間音樂是音樂創(chuàng)作的源泉。嘗試利用音樂要素的變化進行音樂創(chuàng)編?！窘虒W重點】學生對音樂要素的感受力，音樂的注意力、記憶力、以及想象和聯(lián)想的能力。【教學難點】能夠運用音樂要素分析的手段理解音樂表達的情緒與意境，并能進行簡單的音樂創(chuàng)編。【突破重點難點的方法和過程】《蜜蜂過江》這部音樂作品欣賞起來有一定的難度。作品采用音樂造型手法，描繪蜜蜂由遠而近，越過滔滔江水后又逐漸遠去，意在以勤勞、不畏艱險的蜜蜂象征納西人民勇敢豪放的性格。對此，在欣賞過程中我運用兩種教學方法：創(chuàng)設(shè)情境法根據(jù)音樂的情節(jié)，用輕松的語言，創(chuàng)設(shè)意境，激起學生的興趣，引導(dǎo)學生，不斷聆聽，不斷思考，分析，聽辨，積極展開的音樂聯(lián)想。用音樂的故事情節(jié)，貫穿整堂課，貫穿所有的知識點。讓不易理解，枯燥的音樂要素，在聆聽中，自我感受，體會，理解。2、自我發(fā)現(xiàn)探究法激發(fā)起學生的興趣，輕松設(shè)置問題，制造障礙，讓學生思考，討論探究，高音的樂器有什么樣的音色特點，刻畫什么樣的音樂形象，舒緩的樂句表達了什么樣的意境，急迫強烈的樂句又是描繪的什么等等，不斷展開音樂聯(lián)想，領(lǐng)悟理解，同時也體現(xiàn)了學生為本的教學理念。四、教材處理方法教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容處理的方法創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)胗伞拔襾肀葎澞銇聿隆钡墓适?，緊扣主題，趣味導(dǎo)入。由簡至難的引導(dǎo)學生模仿各種動物的聲音或者形態(tài)，激發(fā)學生的興趣，自然過渡到蜜蜂主題，模仿的蜜蜂的飛翔，感受蜜蜂飛翔的節(jié)奏，為刻畫蜜蜂形象挑選樂器，為欣賞音樂做鋪墊。進入情景學習新知整體欣賞聆聽全曲暢所欲言，說出對作品的初步感受，速度，情緒，樂器等等。分段欣賞欣賞引子部分引導(dǎo)學生感受蜂鳴聲的力度變化特點，帶來的感受，創(chuàng)設(shè)音樂情景，展開故事情節(jié)欣賞第二部分重點感受弦樂器和木管樂器的音色特點，聆聽并分辨刻畫的音樂形象，兩個音樂主題高低起伏描繪的音樂意境，引導(dǎo)學生積極展開音樂聯(lián)想，展開故事情節(jié)。。欣賞第三部分感受音樂情緒，力度的變化。有什么樣的寓意，描繪故事情節(jié)鞏固練習，回顧音樂故事，了解納西文化讓學生用語言描繪音樂故事《蜜蜂過江》，根據(jù)講述的詳略，了解學生本節(jié)課音樂欣賞的掌握情況。介紹納西族，了解納西文化。音樂拓展，升華提高利用音樂要素塑造音樂形象體驗作曲家運用力度，速度、節(jié)奏、音色等手段塑造音樂形象，嘗試利用這些音樂要素，表現(xiàn)故事情節(jié)。風聲、口號聲、腳步聲等的變化，展開陣雨前后的場景。五、應(yīng)注意的問題這節(jié)課，特別要注意的問題包括：用興趣引導(dǎo)學生音樂故事情節(jié)的展開，關(guān)鍵在于老師問題的設(shè)置，語言的引導(dǎo)能夠激發(fā)起學生的好奇心，激發(fā)起他們的興趣，讓學生有探索的欲望。所以在問題的設(shè)置上，注意仔細觀察學生的變化，根據(jù)學生掌握的理解提出時效性，針對性的問題。細致，不急躁。音樂欣賞關(guān)鍵要讓學生動起來，耳動，手動，關(guān)鍵是心動。因此，在欣賞過程中，避免急躁，對于設(shè)置的問題學生不能給予準確的應(yīng)答，音樂感知不到位，應(yīng)該根據(jù)課堂實際，多次聆聽，積極有效的引導(dǎo)。切忌急躁，直接告知，違背音樂欣賞的主旨和意圖。《蜜蜂過江》評測練習榮成市十四中學【評測練習結(jié)構(gòu)特點】這節(jié)課，通過聆聽，感受作曲家利用音樂要素塑造鮮明的音樂形象。對此，評測練習，特別針對分析音樂要素，進行音樂創(chuàng)編的設(shè)計，正好是對音樂要素理解運用的一個小檢測，這樣不但復(fù)習鞏固了學過的音樂知識，更是對學生自主創(chuàng)編的一個很好地鍛煉，讓學生體驗到音樂要素塑造音樂形象的美感?！綶評測練習題】拓展部分：利用紙張，礦泉水瓶，敲擊桌子，哨子等發(fā)出聲響，利用音樂要素的變化，來表現(xiàn)指定故事情節(jié)。情節(jié)設(shè)置“遠遠的，我們聽到隱約的口令聲，一支隊伍正在跑步前進。你聽：121121口令聲越來越清晰，隊伍越來越近了突然，聽到隊長一聲令下，齊步走121121風輕輕的刮了起來，茂密的樹枝發(fā)出沙沙聲風越來越大，嗚--嗚--嗚隊長連忙發(fā)出口令，跑步走121121121隊伍邁著整齊的步伐，奔向遠方，越來越遠”【練習題檢測情況分析】通過學生展示，了解到：可以根據(jù)手中的材料發(fā)聲的音色特點，塑造適合的音樂形象，動手能力非常強，思維活躍。特定的場景，可以用恰當?shù)墓?jié)奏型，利用力度的變化進行刻畫，鞏固對節(jié)奏的理解與掌握。利用身體的每一個部位，身邊的每一件物品的敲擊，展示故事情節(jié)，體現(xiàn)學生的創(chuàng)造性思維。故事情節(jié)展示完整，配合默契。整體看來，這節(jié)課學生眼動、耳動、腦動、手動、心動，有很好的審美體驗，啟迪智慧，提升創(chuàng)造力；發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)?！睹鄯溥^江》課后反思隨著課堂教學改革的不斷深入，新的教學理念逐步走進我們的課堂，而且在實踐中不斷發(fā)展完善。音樂課也改變以往的單一的教學模式，更多關(guān)注學生興趣的激發(fā)，思維的碰撞，問題的提出，知識的探究以及創(chuàng)新能力的發(fā)展，每上完一節(jié)課，就對本節(jié)課做簡單的教學反思，這樣是希望通過反思能更直觀、具體地總結(jié)自己教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學生、優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經(jīng)驗，以提高認識。下面就我執(zhí)教的《蜜蜂過江》一課，談?wù)勎业氖谡n感受。興趣導(dǎo)入，這節(jié)課成功的一個關(guān)鍵。《蜜蜂過江》這節(jié)音樂欣賞課有一定的難度，作品力圖通過豐富的動物形象，引導(dǎo)學生通過多種音樂活動，理解運用音樂要素，認識音樂的造型功能，嘗試自主分析音樂作品。所以在設(shè)計導(dǎo)入時，如何做到激發(fā)起學生的興趣，又直接服務(wù)于整節(jié)課，用了很多的心思。最終決定用動物形象為主題的游戲，趣味導(dǎo)入本課。學生在游戲中，了解蜜蜂的模仿蜜蜂的飛翔，感受蜜蜂飛翔的速度，節(jié)奏，效仿群蜂的蜂鳴聲，力度的感受，效果非常好。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題，引領(lǐng)學生積極展開音樂聯(lián)想。輕松的語言，針對性問題的設(shè)置，學生積極的參與到感受捕捉音樂主題中來能夠準確感受到以小提琴和長笛的快速交替演奏的十六分音符旋律的蜜蜂主題以及用音色粗壯的銅管描繪的大江主題，并能夠跟隨主題音樂，進行簡單的律動，準確的感受到音樂主題在作品中的出現(xiàn)，層疊，交替。能夠根據(jù)老師的語言引導(dǎo)，積極展開音樂聯(lián)想，根據(jù)音樂，創(chuàng)編故事情節(jié)。能夠從速度、力度、音色等音樂要素的變化中，感受形象的音樂造型。積極地、熱情的進行音樂創(chuàng)編，展示一定故事情節(jié)，音樂要素運用非常準確。不足之處從整體來看，《蜜蜂過江》音樂欣賞課堂效果比較理想，學生在音樂的素養(yǎng)方面有很大的提升，參與度很高。但還是有一小部分學生，表現(xiàn)出“心動”但缺乏行動，不自信。還需在今后的教學中激勵學生，勇敢邁出一步，突破自己?！睹鄯溥^江》課程標準分析新課標指出：感受與鑒賞是音樂教學的重要內(nèi)容新課標指出：感受與鑒賞是音樂教學的重要內(nèi)容是培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。這一部分內(nèi)容的教學應(yīng)注意以音樂為本、從音響出發(fā)、以聽賞為主。教師的講解、提示力求簡明、生動富有啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學生積極參與音樂體驗引發(fā)想像和聯(lián)想。要尊重學生的獨立感受與見解鼓勵學生勇于表述自己的審美體驗以利于激發(fā)學生聽賞音樂的興趣逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗?！緝r值定位】感受與鑒賞是音樂教學的重要內(nèi)容是培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑?！菊n標體現(xiàn)】一、遵循新課標在音樂欣賞方面的指導(dǎo)，《蜜蜂過江》這節(jié)課，整堂課，每一個環(huán)節(jié)，我都引導(dǎo)著學生