初中語(yǔ)文-人教版六三制七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)并鞏固本單元的重點(diǎn)知識(shí)，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。2.豐富探險(xiǎn)知識(shí)、地理知識(shí)和其他文化知識(shí)。3.激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念和舍己為人的品質(zhì)復(fù)習(xí)重難點(diǎn)1.復(fù)習(xí)并鞏固本單元的重點(diǎn)知識(shí)，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。2.激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念和舍己為人的品質(zhì)復(fù)習(xí)過(guò)程學(xué)生以小組的形式討論，總結(jié)本單元的知識(shí)點(diǎn)。之后教師歸納提問(wèn)。一、讀準(zhǔn)字音拽（）無(wú)垠（）癲（）狂凜冽（）吞噬（）銷蝕（）羸（）弱步履（）告罄（）遺孀（）毛骨悚（）然怏怏（）不樂(lè)蟲豸（）姍姍（）來(lái)遲憂心忡忡（）疲憊（）不堪毋寧（）角（）逐乙醚()硌()犁鏵()臍帶（）真諦（）噎?。ǎ┖Y糠（）籬笆（）輻射（）蕓蕓眾生（）打嗝（）哀悼（）鍥而不舍（）勛章（）錘煉（）陰霾（）孜孜不倦（）企求（）凝聚（）戰(zhàn)栗（）拓荒（）彌補(bǔ)（）不朽（）顓頊（）水潦（）二、文學(xué)常識(shí)填空

1.《偉大的悲劇》作者（

），（

）（國(guó)家）作家，他的主要成就體現(xiàn)在（

）和（

）方面。本文選自（

）。

2.《在沙漠中心》作者（

），（

）國(guó)作家。他的作品多描述（

）生活，代表作有《夜航》《人類的大地》《空軍飛行員》《

》等。本文選自《

》。

3.《登上地球之巔》作者（

），中國(guó)著名新聞工作者，前任新華社社長(zhǎng)。本文選自（

）。

4.《真正的英雄》是一篇演講詞，作者（

）。

5.《夸父逐日》選自《

》。

6.《共工怒觸不周山》選自《淮南子》。《淮南子》又名（

），是（

）（朝代）淮南王（

）及其門客集體撰寫的一部著作。三、課文主旨1.《偉大的悲劇》本文是一篇傳記，寫的主要是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人筋疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探險(xiǎn)的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。2.《在沙漠中心》主要記錄了作者在被困于沙漠之中一夜之間的所思所想。作者的心理變化過(guò)程是：痛苦—絕望—平靜—樂(lè)觀，在沙漠中他們遇到了寒冷問(wèn)題，疲倦問(wèn)題，缺水問(wèn)題，我們可以從中體會(huì)出主人公堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的精神品質(zhì)。3.《登上地球之巔》全文以四名隊(duì)員克服重重困難攀登地球之巔——珠穆朗瑪峰的經(jīng)過(guò)為線索，以時(shí)間先后為序，著力描寫登山隊(duì)員在登山中面臨的三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。表現(xiàn)了這些困難在嚴(yán)峻的考驗(yàn)面前堅(jiān)強(qiáng)的意志和大無(wú)畏的精神。他們是靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神來(lái)克服三大困難的。4.《真正的英雄》是一篇聲情并茂的悼詞，從感情脈絡(luò)來(lái)看，全文可以分為前后兩大部分，前部分主要抒發(fā)了悲痛心情，后半部分則主要表達(dá)化悲痛為力量。文章表現(xiàn)了開(kāi)拓進(jìn)取，勇于獻(xiàn)身的美國(guó)精神，也是全人類的財(cái)富。5.《夸父逐日》，巨人夸父敢于與太陽(yáng)競(jìng)跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個(gè)奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無(wú)比的英雄氣概，反映人古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。6.《共工怒觸不周山》，借助神話解釋了古代人類對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用大膽的想象和夸張手法賦予浪漫主義色彩，表現(xiàn)了勇于挑戰(zhàn)的精神四、重點(diǎn)課文重點(diǎn)段落分析。教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)段落。1.《偉大的悲劇》⑴以時(shí)間為線索展開(kāi)記敘：9個(gè)時(shí)間點(diǎn)（人、地、事）⑵重點(diǎn)語(yǔ)句理解：P171練習(xí)二⑶中心句（主旨句）：P171第16段，起點(diǎn)題作用2.《在沙漠中心》⑴文章第2段哪句是環(huán)境描寫，說(shuō)說(shuō)作用。渲染環(huán)境的惡劣。⑵文章給你的啟示是什么？3.《登上地球之巔》找出文中自然環(huán)境描寫的句子，并說(shuō)說(shuō)在文章中起的作用。4.《真正的英雄》⑴感情脈絡(luò)變化：悲痛（前）——力量（后）⑵寫作思路：總—分—總⑶重點(diǎn)語(yǔ)句理解：P196課后練習(xí)二5、《短文兩篇》(1)文言常識(shí)。(2)詞語(yǔ)解釋：P198課下注釋2、3、4、5、6。P1991、2、4、5、6.(3)古今異義：①夸父與日逐走。②飲于河、渭。天柱折，地維絕。（4）一詞多義：為：化為鄧林。共工與顓頊爭(zhēng)為帝。（5）句子翻譯：P199課后練習(xí)三五、綜合性學(xué)習(xí)《漫畫探險(xiǎn)》外國(guó)探險(xiǎn)家的故事哥倫布（西班牙）發(fā)現(xiàn)新大陸麥哲倫（葡萄牙）環(huán)繞地球航行斯文赫定（瑞典）發(fā)現(xiàn)樓蘭古城南森（瑞典）探險(xiǎn)北極皮里（美）到達(dá)北極點(diǎn)中國(guó)探險(xiǎn)家的故事張騫出使西域鄭和下西洋徐霞客旅游研究地理堯茂書長(zhǎng)江第一漂余純順徒步走遍全中國(guó)柯受良飛越長(zhǎng)城黃河布達(dá)拉宮五、拓展遷移。閱讀下列文章，回答相關(guān)題目。學(xué)生獨(dú)立完成根據(jù)學(xué)生的回答教師完善答案，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。心田上的百合花在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的辦法，就是開(kāi)出美麗的花朵。”

有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于，在一個(gè)春天的早晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。百合的心里很高興，附近的雜草卻都不屑，它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草，偏偏說(shuō)自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看他頂上結(jié)的不是花苞，而是頭上長(zhǎng)瘤了?！惫_(kāi)的場(chǎng)合，它們譏笑百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的是會(huì)開(kāi)花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣？”偶爾也有飛過(guò)的蜂蝶鳥(niǎo)雀，它們也會(huì)勸百合不用那么努力開(kāi)花：“在這斷崖邊上，縱然開(kāi)出世界上最美的花，也不會(huì)有人來(lái)欣賞呀！”

百合說(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！”

在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放著內(nèi)心的能量。有一天，它終于開(kāi)花了，它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。

這時(shí)候，野草與蜂蝶，再也不敢嘲笑它了。百合花一朵朵地盛開(kāi)著，它花上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。

年年春天，野百合努力地開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿潔白的野百合。幾十年后，遠(yuǎn)在千百里外的人，從城市、從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合花。許多孩童跪下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無(wú)數(shù)的人看到這從未有過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純潔溫柔的一角。那里，被人們稱為“百合谷地”。不管別人怎么欣賞，滿山的百合都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在?！?．“斷崖邊的那株小小的百合”后來(lái)竟然能夠長(zhǎng)成一片“百合谷地”，請(qǐng)指出其中兩個(gè)方面的原因？一是有執(zhí)著的信念，堅(jiān)信自己是一株百合；二是努力開(kāi)花以證明自己的存在

2．文中加點(diǎn)的句子說(shuō)百合花“一朵一朵地盛開(kāi)著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，……那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴?！边@句話應(yīng)該怎樣理解？指百合花在嘲諷打擊中通過(guò)努力開(kāi)花來(lái)證明了自己，因而喜極而泣。

3．文中雜草和蜂蝶鳥(niǎo)雀的描寫對(duì)刻畫百合花的形象有什么作用？反襯或襯托，以雜花、蜂蝶鳥(niǎo)雀的自甘平庸、冷嘲熱諷來(lái)表現(xiàn)百合花的遠(yuǎn)大追求和正確的人生價(jià)值。

4.讀完這篇文章你有何感悟和啟迪,談?wù)勀愕南敕?①事業(yè)的成功，生命奇跡的創(chuàng)造，發(fā)端于信念的確立，然后是執(zhí)著一念的守望，矢志不渝的堅(jiān)持。②成功需要證明，要敢于用成功來(lái)證明自己的存在，實(shí)現(xiàn)自我的生命價(jià)值。③要不懈努力，不驕不躁，不斷提升自我。④人生的成功，很大程度上取決于后天的奮斗，取決于盡心盡力為理想而不懈的努力。人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元學(xué)情分析大多數(shù)同學(xué)對(duì)“探險(xiǎn)”這個(gè)話題還是比較生疏的。對(duì)于我們一般學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年齡、體力、經(jīng)驗(yàn)、時(shí)間等諸多因素的限制，不可能像哥倫布、徐霞客、余純順那樣投身一次真正意義上的探險(xiǎn)，親歷各種艱難險(xiǎn)阻。這給我們學(xué)習(xí)這類文章帶來(lái)了一定的難度。所以上課前給學(xué)生們補(bǔ)充相應(yīng)的關(guān)于探險(xiǎn)的資料。七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要位置、處于一個(gè)多夢(mèng)多思的美好歲月。他們好奇心強(qiáng)，特別對(duì)自然未探知領(lǐng)域有著一種出于本能的探求欲望，他們渴望征服、崇拜強(qiáng)者。同時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)具有一定的分析、理解、審美、篩選信息和口頭表達(dá)能力了?；诖?，在教學(xué)中采用自主、合作、探究的方式，引領(lǐng)學(xué)生做情感態(tài)度、知識(shí)能力、過(guò)程方法上的一次次探險(xiǎn)之旅。對(duì)于這類文章要立足課堂，加強(qiáng)閱讀。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)課的特點(diǎn)，重視“文本細(xì)讀”，要注意教給學(xué)生閱讀方法，自讀課的教學(xué)，教師要放手，讓學(xué)生根據(jù)精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。只有熟悉每一篇課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，才能在復(fù)習(xí)中手到擒來(lái)。人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元復(fù)習(xí)效果分析學(xué)生們的活動(dòng)集中在兩個(gè)階段：一是重點(diǎn)知識(shí)的歸納,一是拓展遷移，閱讀題的鞏固。從學(xué)生們的反應(yīng)看效果較好，特別是知識(shí)點(diǎn)的歸納，學(xué)生們從字詞、作者簡(jiǎn)介、主題和整個(gè)單元的內(nèi)容介紹上進(jìn)行總結(jié)。選取兩個(gè)小組長(zhǎng)展示效果，可謂各有特點(diǎn)，同學(xué)們確實(shí)費(fèi)了一番功夫，動(dòng)了腦筋。復(fù)習(xí)的不只是課本知識(shí)，更應(yīng)注意知識(shí)的遷移，活學(xué)活用。從學(xué)生們回答預(yù)設(shè)的題目看基本上能掌握了本單元所倡導(dǎo)的自信心和毅力，較好地完成了本節(jié)課的任務(wù)。人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元教材分析本單元以探險(xiǎn)為主題。豐富的題材、多樣的文體、引人入勝的情節(jié)、令人深思的主題和精美的語(yǔ)言表達(dá)，既能激起學(xué)生的求知欲、探索欲，又能引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生活中的挫折和失敗，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念和必要時(shí)為所熱愛(ài)的事業(yè)獻(xiàn)身的精神。《偉大的悲劇》是一篇節(jié)選的傳記，但文學(xué)味非常濃，滲透了作者強(qiáng)烈的主觀感情，給人以巨大的精神震撼。

《在沙漠中心》主要描寫了飛行員作家圣?？诵跖謇镌陲w機(jī)墜毀沙漠，瀕臨死亡之時(shí)的心理活動(dòng)。他把自己的飛行體驗(yàn)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)人類、對(duì)世界的思考寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的精神世界。

《登上地球之巔》是一篇通訊，寫中國(guó)人在人類歷史上第一次從北坡登上珠峰的壯舉。它證明中國(guó)人也是有強(qiáng)烈的探險(xiǎn)精神的。

《真正的英雄》是關(guān)于航天探險(xiǎn)的悲劇的。美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)失事是世界航天史上的巨大悲劇。

《短文兩篇》這兩篇神話故事,記敘了我國(guó)古人探索大自然的故事,體現(xiàn)了人類的探索精神,古人改造大自然的迫切愿望和頑強(qiáng)斗志。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：豐富探險(xiǎn)知識(shí)、地理知識(shí)和其它文化知識(shí)，提高對(duì)這類文章的閱讀能力。

能力目標(biāo)：激起探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念和必要時(shí)為所愛(ài)的事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神。

德育目標(biāo)：練習(xí)快速默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

1、注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，在開(kāi)闊學(xué)生視野、激發(fā)探險(xiǎn)精神的同時(shí)，加深對(duì)人類精神、成功與失敗的理解。

2、品味一些充滿深情或富有深意的關(guān)鍵語(yǔ)句。教學(xué)設(shè)想：

1、本單元作品有傳記、通訊、演講辭，要引導(dǎo)學(xué)生了解這幾類體裁的特點(diǎn)，掌握對(duì)這幾類文章的閱讀方法和提高快速默讀、整體感知的閱讀能力。

2、本單元前三篇作品全是節(jié)選，最好能結(jié)合原文，或向?qū)W生介紹有關(guān)背景資料，全面了解作家作品，以拓寬學(xué)生閱讀面。

3、文言文以讀讀背背為主，弄懂大意，積累一些文言詞語(yǔ)。人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元復(fù)習(xí)課評(píng)測(cè)練習(xí)班級(jí)：姓名：自我評(píng)價(jià)：拓展遷移。閱讀下面的文章，回答相關(guān)題目。心田上的百合花在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的辦法，就是開(kāi)出美麗的花朵。”

有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于，在一個(gè)春天的早晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。百合的心里很高興，附近的雜草卻都不屑，它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草，偏偏說(shuō)自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看他頂上結(jié)的不是花苞，而是頭上長(zhǎng)瘤了。”公開(kāi)的場(chǎng)合，它們譏笑百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的是會(huì)開(kāi)花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣？”偶爾也有飛過(guò)的蜂蝶鳥(niǎo)雀，它們也會(huì)勸百合不用那么努力開(kāi)花：“在這斷崖邊上，縱然開(kāi)出世界上最美的花，也不會(huì)有人來(lái)欣賞呀！”

百合說(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！”

在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放著內(nèi)心的能量。有一天，它終于開(kāi)花了，它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。

這時(shí)候，野草與蜂蝶，再也不敢嘲笑它了。百合花一朵朵地盛開(kāi)著，它花上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。

年年春天，野百合努力地開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿潔白的野百合。幾十年后，遠(yuǎn)在千百里外的人，從城市、從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合花。許多孩童跪下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無(wú)數(shù)的人看到這從未有過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純潔溫柔的一角。那里，被人們稱為“百合谷地”。不管別人怎么欣賞，滿山的百合都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在?！?．“斷崖邊的那株小小的百合”后來(lái)竟然能夠長(zhǎng)成一片“百合谷地”，請(qǐng)指出其中兩個(gè)方面的原因？

2．文中加點(diǎn)的句子說(shuō)百合花“一朵一朵地盛開(kāi)著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，……那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴?！边@句話應(yīng)該怎樣理解？

3．文中雜草和蜂蝶鳥(niǎo)雀的描寫對(duì)刻畫百合花的形象有什么作用？4.讀完這篇文章你有何感悟和啟迪,談?wù)勀愕南敕?人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)課教學(xué)反思語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其思想內(nèi)涵廣泛滲透到其他課程中。初中階段語(yǔ)文是小學(xué)語(yǔ)文的繼承和延伸，也是基礎(chǔ)積累的重要階段，教師既要做好語(yǔ)文知識(shí)的傳授，又需加強(qiáng)語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。但學(xué)生在大量的知識(shí)面前，卻往往表現(xiàn)得手足無(wú)措，更不知如何系統(tǒng)地掌握并靈活運(yùn)用。因此教師要幫助學(xué)生梳理歸納，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)的方法，猶如“授之以漁”，從而讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中自由翔泳。這一課就是通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，幫助同學(xué)們聯(lián)系回憶、梳理歸納、拓展延伸。學(xué)生們以小組的方式合作歸納本單元的知識(shí)點(diǎn),再通過(guò)投影儀展示學(xué)生們的成果.這一環(huán)節(jié)做得較好,學(xué)生們歸納的周到細(xì)致,展示環(huán)節(jié)自然大方,可見(jiàn)確實(shí)下了一番功夫.在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題環(huán)節(jié)也就是對(duì)文章內(nèi)容的整體復(fù)習(xí)過(guò)程,可能是復(fù)習(xí)課的緣故,同學(xué)們對(duì)講讀課文的重點(diǎn)內(nèi)容把握的極為準(zhǔn)確,可見(jiàn)確實(shí)下了一番功夫.總得來(lái)說(shuō)歸納總結(jié)把這些問(wèn)題交給學(xué)生自己思考，交流，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。拓展練習(xí)題只涉及了一篇課外閱讀賞析,目的就是讓學(xué)生們知道知識(shí)的遷移,學(xué)以致用,效果也不錯(cuò)。本節(jié)課我們通過(guò)小組合作、交流展示的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生能主動(dòng)地去掌握解題方法，較好的完成了復(fù)習(xí)任務(wù)，取得了良好的教學(xué)效果。