初中信息技術(shù)-用引導線與遮罩設(shè)計動畫教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

泰山出版社初中信息技術(shù)（第二冊·下）泰山出版社初中信息技術(shù)（第二冊·下）第3單元創(chuàng)作生動的電腦動漫微項目3《用引導線與遮罩設(shè)計動畫》教學設(shè)計微項目3用引導線與遮罩設(shè)計動畫（第1課時）一、教學目標1.知識與技能(1)了解引導層和引導線的概念、作用。(2)掌握引導線的繪制方法。(3)掌握引導線動畫的制作要點。2.過程與方法通過自主探究、小組合作、教師點撥等方式，掌握引導線動畫的制作原理。3.情感態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學生自主學習和探究學習的能力；2、提高學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。二、教學重點與難點1.教學重點引導層的添加，引導線的應(yīng)用2.教學難點引導線應(yīng)繪制在引導層中對齊對象的使用，如何使元件自動吸附到引導線上三、教學方法極域多媒體廣播系統(tǒng)、教師引導及任務(wù)驅(qū)動下的學生自主探究、小組協(xié)作學習。四、教學過程一.

導入通過回顧“魚兒暢游”運動補間動畫，讓學生觀看測試影片的效果，發(fā)現(xiàn)魚兒的運動軌跡存在的問題，引出新課題。二.引入課題——引導線的應(yīng)用

給學生講解引導線的作用：引導線是繪制在引導層中的，它可以讓一個對象沿著指定的路徑（引導線）運動，而這個路徑可以是任意的有起點和終點的連續(xù)線條，并且引導線在動畫發(fā)布后是不可見的。第一步啟動flash開始—程序-Macromedia—flash8

第二步添加運動引導層。將引導層命名為“運動軌跡”。將圖層1命名為“落葉”。讓學生學會普通圖層轉(zhuǎn)化成引導層的方法第三步繪制落葉選中落葉圖層的第1幀，用鉛筆工具繪制落葉，使用顏料桶工具填充顏色。在鉛筆工具的選項設(shè)置中選擇“平滑”筆觸。第四步制作“落葉”元件選中落葉，將其轉(zhuǎn)化為元件，元件類型為影片剪輯或圖形，并在第30幀處插入關(guān)鍵幀。運動的物體必須是元件.講解“對齊對象”的功能，提醒學生注意運動對象中間的圓圈。第五步繪制運動軌跡選中引導層的第1幀，用鉛筆工具繪制引導線。在鉛筆工具的選項設(shè)置中選擇“平滑”筆觸。第六步做動畫分別在落葉圖層的第1幀和第30幀將落葉的中心點對齊貼緊到引導線的兩個端點上，然后創(chuàng)建補間動畫。放在起點和終點時要把中心點對準可以用磁鐵工具幫助！第七步保存和測試“控制”--“測試影片”或按下Ctrl+Enter最后還要給學生強調(diào)引導線應(yīng)繪制在引導層，對齊對象的使用三.

老師巡視（個別輔導，糾錯釋疑，容易出錯環(huán)節(jié)再次提醒）四.

作品展示（成功的和出現(xiàn)問題的作品展示，老師點評）五.

總結(jié)

引導線是繪制在引導層中的

一個引導層可以引導多個普通圖層

一個普通圖層只能被一個引導層引導教學對象是八年級的學生，學生通過前面課程的學習已經(jīng)熟悉FlashMX的界面，對圖層、庫、幀、關(guān)鍵幀、元件等一些概念和操作有了一定的理解和掌握，且在上節(jié)課已經(jīng)做出一個蝴蝶沿直線飛舞的動畫，在這樣的基礎(chǔ)上，講解引導層的使用，是對上一節(jié)課內(nèi)容的延伸。學生學習興趣濃厚，但水平參差不齊。美國教育家布盧姆說：“教學的藝術(shù)在于，把一個復雜的最終產(chǎn)物，分解為必須分別并按照某種順序達到的組成部分。教授任何一個事物，即在向終極目標前時時，一面要記住所要達到的最終形態(tài)，一面要集中力量走好每一步。”把這種思想用在研究優(yōu)化教學過程上，即在每個教學過程中，通過知識和技能的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，通過恰當?shù)慕虒W方式和教學手段，通過師生之間和學生這間的合作，使學生在基礎(chǔ)和心理上對教學內(nèi)容的掌握形成絕對和相對優(yōu)勢，從而使學生能夠迅速、徹底、愉快的理解和掌握，并為學習新的內(nèi)容開辟道理，指出途徑。本節(jié)課是用引導線與遮罩設(shè)計動畫的第一課時，主要讓學生學會制作簡單的引導線動畫，在讓學生動手繪制樹葉時，多數(shù)學生操作不熟練，有部分學生沒有把繪制的樹葉轉(zhuǎn)換成元件導致引導線動畫制作不成功，而且在繪制樹葉時占用時間又過長，課堂容量有點小，學習的熱情和效果都沒有達到最佳狀態(tài)。本節(jié)課是泰山出版社初中信息技術(shù)第二冊下第3單元創(chuàng)作生動的電腦動漫微項目3用引導線與遮罩設(shè)計動畫的教學內(nèi)容，用兩個課時完成兩個項目的學習，本節(jié)課是引導層使用的第一課時，單個對象沿著引導線運動。教材是以活動的形式將知識點引入，應(yīng)用引導線使制作出來的動畫增色，因此引導線的應(yīng)用在本單元中是一個重點內(nèi)容。本課采用魚兒暢游這個動畫而沒有用教材上的例子作為引導線動畫切入點引入新課題，使用落葉飄飄的動畫實例，讓學生掌握引導線動畫的制作要領(lǐng)。1.李明做了一個新年賀卡動畫，從圖中可以看出()A.整個動畫是以氣球作為背景 B.動畫播放時能看到氣球被一根黑線牽引C.動畫的播放速度是每秒30幀 D.動畫的長度是30幀2.從下面的動畫時間軸上可以看出在動畫的最后一幀不會出現(xiàn)的是（）A.“蝴蝶” B.“花” C.“背景” D.“花”和“背”3.下列對于Flash中“鉛筆”工具描述正確的是（）A.用于選中對象 B.創(chuàng)建任意不規(guī)則矢量圖形C.繪制各種橢圓圖形 D.用于選擇不規(guī)則形狀對象答案：B4.李明制作蝴蝶飛舞的動畫，他從外部導入了一幅蝴蝶圖像，想要刪除該圖像的背景顏色，應(yīng)該首先（）A.將圖像分離 B.將圖像轉(zhuǎn)換成圖形元件 C.將圖像放在舞臺區(qū) D.使用套索工具這節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生掌握Flash引導線動畫的制作要領(lǐng)，學會制作自由曲線運動的動畫。在Flash動畫制作中經(jīng)常碰到一個或多個對象沿曲線運動的問題，它是對運動對象沿直線運動動畫的引申，通過學習引導層的使用，對象沿任意指定路徑運動的問題迎刃而解。本節(jié)課的反思如下：一、教學目標反思：知識目標上，本節(jié)課要求學生掌握引導線動畫實現(xiàn)的技能，了解并區(qū)分引導層與被引導層在動畫效果中的作用和存放內(nèi)容的不同。本節(jié)課是以運動補間動畫為基礎(chǔ)的，難度不大，但在操作上技巧性比較強，需要學生理解的知識點比較多。學生對本節(jié)課的教學內(nèi)容比較感興趣，目標的設(shè)定符合學生發(fā)展要求。二、教學過程反思：以學生為主體，把課堂還給學生的教學理念，充分調(diào)動學生的自主性，能動性，增強小組合作意識。首先給學生欣賞魚兒暢游運動補間動畫，同時在該過程中講解相關(guān)的知識點（什么是引導線動畫，引導層和被引導層的區(qū)別等），在制作的過程中重點強調(diào)運動對象和如何使運動對象粘合在運動線上。讓學生按照步驟自主完成落葉飄飄引導線動畫的制作過程。學生在制作的過程中出現(xiàn)了很多問題。比如有地學生把運動的對象和引導線放在一個圖層上，有的學生對引導層中的引導線創(chuàng)建補間動畫，這樣就導致整個FLASH失去了預期的動態(tài)效果。還有些學生制作移動動畫的時候，明明使用了引導層，但是元件卻沒有按照引導線去運動，而是從開始幀的位置直接移動到結(jié)束幀的位置。其實原因很簡單，就是在放置元件的過程中沒有與引導線粘合，導致無法制作出效果。以上問題的出現(xiàn)，我認為是在講解演示的過程中速度比較快，學生沒有給學生理解的時間，但是這樣也有一點好處就是學生能在解決這些問題的過程中掌握這些技巧性的操作。第二個任務(wù)讓學生小組討論如何使樹葉飄落的更加自然些，讓樹葉的方向發(fā)生變化呢？引導學生通過合作探究的方式自行完成學習任務(wù)，組織學生以“兵教兵”的形式，講解新知，示范演示；我在活動過程中加以點評。在這個過程中提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和能力。3．活動評價，由學生自薦或推選出優(yōu)秀作品，和大家共同賞析發(fā)現(xiàn)問題，即增強了學生的競爭意識，又激發(fā)了學生的學習興趣。三、自我反思存在的不足之處就是對學生的分析不是很準確，原本以為學生已經(jīng)掌握上節(jié)課補間動畫的制作，但是大部分學生經(jīng)過一周的時間基本已經(jīng)忘掉了，使得在完成第一個任務(wù)的時候不是很順利。當然，課后認真反思，我也略感遺憾。就是在課堂上確實給了學生展示自己優(yōu)秀作品的機會，鼓勵了學生的創(chuàng)作。如果能讓學生再展示、講解自己在“創(chuàng)作”過程中的不同思路、方法，一定能打開學生們更多的思維空間，提升他們的信息素養(yǎng)。在反思中進步，在每一節(jié)的課堂教學中進步，我會一直努力致力于學生信息能力的提高。教學目標分析一、教學目標1.知識與技能(1)了解引導層和引導線的概念、作用。(2)掌握引導線的繪制方法。(3)掌握引導線動畫的制作要點。2.過程與方