2022小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案(三套)

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試題（一）科學(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響，知道基本的（），認(rèn)識(shí)（），樹立（），崇尚（），并具備一定的運(yùn)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。以（）為基礎(chǔ)，運(yùn)用各種信息分析和（）得出結(jié)論，公開研究結(jié)果，接受（），不斷更新和深入，是科學(xué)探究的主要特點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的（），并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在教師指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出感興趣的問題屬于（）學(xué)段的科學(xué)探究目標(biāo)。能基于所學(xué)的知識(shí)，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題屬于（）學(xué)段的科學(xué)探究目標(biāo).作出假設(shè)的目標(biāo)與要求上，1-2年級(jí)的目標(biāo)與要求是在教師指導(dǎo)下，能依據(jù)已有的（）對(duì)問題作出（）。5-6年級(jí)是提出有（）的假設(shè)，并能說明假設(shè)的（）。物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念：。②③④。。生命科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)自然界的興趣，幫助學(xué)生初步形成生物體_、、相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，形成熱愛大自然、愛護(hù)生物的情感。科學(xué)教師應(yīng)將的培養(yǎng)作為教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的最高準(zhǔn)則。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)既要關(guān)注科學(xué)知識(shí)，也要關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)的其他成分，注重各方面目標(biāo)的與平衡?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，只有通過連貫、的科學(xué)學(xué)習(xí)與才能達(dá)成。自評(píng)或互評(píng)的結(jié)果最好不要簡(jiǎn)單地用表達(dá)，而是采取的方法。終結(jié)性評(píng)價(jià)的方法是多樣的，包括紙筆考試、的考試、學(xué)習(xí)總結(jié)匯扌報(bào)、等。終結(jié)性評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是課程目標(biāo)的，或者說是學(xué)生所達(dá)到的_。（）和（）是推動(dòng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)其終身發(fā)展具有重要的作用。小學(xué)科學(xué)課程的組織與教學(xué)要兼顧知識(shí)、（）、（）三者的需求，將科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)思想、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法等學(xué)習(xí)內(nèi)容鑲嵌在兒童喜聞樂見的科學(xué)主題中，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，積累生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課程的（）和（）。小學(xué)科學(xué)課程目標(biāo)分別從“科學(xué)知識(shí)”“（）”“科學(xué)態(tài)度”“（）”四個(gè)方面闡述具體目標(biāo)。小學(xué)科學(xué)從（）、（）、（）、（）4個(gè)領(lǐng)域描述科學(xué)知識(shí)的學(xué)段目標(biāo)。TOC\o"1-5"\h\z認(rèn)識(shí)周邊常見的動(dòng)物和植物，能簡(jiǎn)單描述其外部主要特征屬于（）學(xué)段的目標(biāo)。知道人工世界是設(shè)計(jì)和制造出來的屬于（）學(xué)段的目標(biāo)18、科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識(shí)的主要途徑，是通過多種方法尋找（）運(yùn)用（）和（）解決問題，并通過（）與（）等方式達(dá)成共識(shí)的過程。地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念：。②③科學(xué)的核心是;技術(shù)的核心是;工程的核心是。答案1科學(xué)方法，科學(xué)本質(zhì)，科學(xué)思想，科學(xué)精神。證據(jù)，邏輯推理科學(xué)素養(yǎng)。1-2年級(jí)。5-6年級(jí).經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單猜想。針對(duì)性，依據(jù)。物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。水是一種常見而重要的單一物質(zhì)?？諝馐且环N常見而重要的混合物質(zhì)。物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方向來描述。力作用于物體，可以改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。機(jī)械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現(xiàn)形式。結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性。科字素養(yǎng)，整合。進(jìn)險(xiǎn)，躬行實(shí)踐。等級(jí)感分?jǐn)?shù)，質(zhì)性描述。（）和（）是推動(dòng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)其終身發(fā)展具有重要的作用。小學(xué)科學(xué)課程的組織與教學(xué)要兼顧知識(shí)、（）、（）三者的需求，將科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)思想、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法等學(xué)習(xí)內(nèi)容鑲嵌在兒童喜聞樂見的科學(xué)主題中，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，積累生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課程的（）和（）。15?“科學(xué)探究”科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境”。小物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程。1-2年級(jí)，3-4年級(jí)證據(jù)、創(chuàng)造性思維和邏輯推理，評(píng)價(jià)與交流。在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)著。地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核。地球是人類生存的家園。發(fā)現(xiàn)：發(fā)明：建造。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試題（二）TOC\o"1-5"\h\z小學(xué)科學(xué)課程要按照（）的要求培養(yǎng)小學(xué)生的（），為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)課程是一門（）、（）（）的課程。小學(xué)科學(xué)課程的綜合性注重（）與（）的結(jié)合、（）與（）的結(jié)合、（）與（）的結(jié)合、（）與（）的結(jié)合，著力提高學(xué)生的綜合能力。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，發(fā)展科學(xué)探究能力;發(fā)展（）、（）實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語言與他人（）的能力.小學(xué)科學(xué)應(yīng)了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境的關(guān)系，具有（）、（）的意識(shí)和（）。小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容包（）、（）、（）、（）四個(gè)領(lǐng)域。從這四個(gè)領(lǐng)域中選擇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的18個(gè)（）。6、物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)將有助于增強(qiáng)學(xué)生探究物質(zhì)世界奧秘的好奇心，形成“”的觀點(diǎn)，使學(xué)生感受到物質(zhì)科學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、提高人類生活質(zhì)量的重要作用，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成樂于觀察、注重事實(shí)、勇于探索的科學(xué)品質(zhì)。7科學(xué)教師應(yīng)知道每堂課的教學(xué)目標(biāo)與、的關(guān)系，正確定位每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教材包括—、—、—和，它們是科學(xué)教學(xué)的重要資源?？茖W(xué)教師要_地使用教材。這是科學(xué)教師的體現(xiàn)，也是科學(xué)教師發(fā)揮的機(jī)會(huì)。是教材的必要組成部分。是對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)的及學(xué)生探究活動(dòng)的，它是將探究式學(xué)習(xí)方式落實(shí)于課堂的基本保證。學(xué)具包括觀察和實(shí)驗(yàn)材料、制作材料及相應(yīng)的—。學(xué)具的設(shè)計(jì)，應(yīng)為學(xué)生提供手腦并用、解決問題的機(jī)會(huì)，通過_的材料，為學(xué)生提供探究的載體。開發(fā)和利用課程資源要注意資源的、—、—和。科學(xué)探究需要圍繞已提出和聚焦的（）設(shè)計(jì)（），通過收集和分析信息獲取證據(jù)，經(jīng)過推理得出結(jié)論，并通過有效表達(dá)與他人交流自己的探究結(jié)果和觀點(diǎn)。科學(xué)的思維方法有分析、綜合、比較、分類、抽象、（）、（）、類比等，發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及運(yùn)用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力小學(xué)科學(xué)強(qiáng)調(diào)（）和（），通過合作與探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生（）的能力、（）的能力、（）的能力、（）的能力，以及（）的能力等，發(fā)展學(xué)生的（）、（）和（）；重視科學(xué)與（）的結(jié)合、求善求美教育與求真教育的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生基本的（）和熱愛科學(xué)的品質(zhì)。16、小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生（）為宗旨，涵蓋（）、（）、（）、（）四個(gè)方面的目標(biāo)，每個(gè)方面分為總目標(biāo)和（）。17、小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容以學(xué)生能夠感知的物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、（）中一些比較直觀、學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容為載體，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)、正確的（）和（）。在科學(xué)態(tài)度方面，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有基于（）和發(fā)表自己見解的意識(shí);樂于傾聽不同的意見和理解別人的想法，不迷信權(quán)威;實(shí)事求是，勇于修正與完善自己的觀點(diǎn)。在科學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用批判性思維大膽（），善于從不同角度思考問題，追求（）。地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域需要對(duì)它們運(yùn)用_、_、、_、等方法進(jìn)行研究。答案立德樹人，科學(xué)素養(yǎng)?；A(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性。學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手與動(dòng)腦、書本知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、理解自然與解決問題學(xué)習(xí)能力、思維能力、交流和溝通的能力.創(chuàng)新意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程。主要概念。世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的。學(xué)段且標(biāo)、課程且標(biāo)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)?？h體指導(dǎo)，真實(shí)記錄。工具。有結(jié)構(gòu)。思想性、科學(xué)性、適宜性和經(jīng)濟(jì)性。問題，研究方案，證據(jù)，推理。概括、推理。做中學(xué)和學(xué)中思，提出科學(xué)問題的能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，創(chuàng)造性、批判性思維和想象力，人文，科學(xué)倫理精神?？茖W(xué)素養(yǎng)，科學(xué)知識(shí)，科學(xué)探究，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境，學(xué)段目標(biāo)。技術(shù)與工程，科學(xué)的興趣、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。證據(jù)和推理。質(zhì)疑，創(chuàng)新。實(shí)地觀察、長(zhǎng)期觀測(cè)、建構(gòu)模型、模擬實(shí)驗(yàn)、邏輯推理。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試題（三）小學(xué)科學(xué)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的（）、（）和（）具有重要的價(jià)值，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)好科學(xué)。小學(xué)科學(xué)課程都要為全體學(xué)生提供（）、（）的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。（）是人們探索和了解自然、獲得科學(xué)知識(shí)的重要方法。TOC\o"1-5"\h\z小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施的主要形式是（）。通過科學(xué)探究達(dá)成共識(shí)的科學(xué)知識(shí)在一定階段是正確的，但是隨著（）的增加，會(huì)不斷完善和深入，甚至?xí)l(fā)展變化?？茖W(xué)探究包括（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等8個(gè)要素。培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的主要策略是開展（）與（）。在實(shí)事求是方面，不同學(xué)段的具體要求分別是1——2年級(jí)、（）、3——4年級(jí)（）、5——6年級(jí)（）。生命科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容的教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念：①。。。。?！氵\(yùn)用科學(xué)、技術(shù)和，人類創(chuàng)造了豐富多彩的°49.技術(shù)與工程領(lǐng)域在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念：

。。。教科書是的載體，它系統(tǒng)地呈現(xiàn)了的內(nèi)容。教科書的編寫應(yīng)以為指向，從內(nèi)容的選擇和編排到呈現(xiàn)方式上，要力求體現(xiàn)以—為本，而不是單純呈現(xiàn)課程內(nèi)容。教科書內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，應(yīng)當(dāng)考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，體現(xiàn)、和。根據(jù)教師指導(dǎo)程度的不同，探究活動(dòng)可分為、和。小學(xué)科學(xué)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。15.STEM是科學(xué)、_、與的簡(jiǎn)稱，是一種以、為導(dǎo)向的課程組織方式。16.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中使用現(xiàn)代教學(xué)媒體及技術(shù)時(shí)，教師應(yīng)注意①②①②答科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。適合的、公平的?？茖W(xué)探究。探究活動(dòng)。質(zhì)疑與反思。6.1-2年級(jí)：能如實(shí)講述事實(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)。3-4年級(jí)：在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本；面對(duì)有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。5-6年級(jí)：在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)；當(dāng)多人觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)不一致時(shí)，不急于下結(jié)論，而是分析原因，再次觀察、實(shí)驗(yàn)，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。地球上生活著不同種類的生物。，植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存。動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，通過獲取植物和其他動(dòng)物的養(yǎng)分來維持生存。人體由多個(gè)系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動(dòng)。植物和動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。動(dòng)植物之間、動(dòng)植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系。地球上生活著不同種