怎樣利用周記提高作文能力

怎樣利用周記提升作文能力

周記，提升作文能力從這里開(kāi)始

袁啟梅

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表示，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表示真情實(shí)感?！蔽蚁嘈琶恳晃徽Z(yǔ)文教師在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)按時(shí)都會(huì)留心這段話，深入了解它內(nèi)涵，并結(jié)合自己作文教學(xué)實(shí)際，想出更多愈加好方法來(lái)激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓他們主動(dòng)地參加生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，從而寫出生活。

長(zhǎng)久以來(lái)，我在實(shí)際教學(xué)中發(fā)覺(jué)，學(xué)生對(duì)作文不感興趣，感到枯燥乏味，作文中“假話、空話、套話”屢禁不止，總以為學(xué)生作文是似曾相識(shí)。這么，不但學(xué)生寫作文不愿意，我連改作文都成了語(yǔ)文教學(xué)中包袱了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生作文能力勢(shì)必受到嚴(yán)重影響，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)不容人樂(lè)觀，因?yàn)椤皩懽髂芰κ钦Z(yǔ)文素養(yǎng)綜合表現(xiàn)?！?/p>

我曾有寫日志習(xí)慣。一次，我翻開(kāi)從前厚厚日志本，發(fā)覺(jué)我文字中不但記載下了我成長(zhǎng)足跡，而且文字功夫也有很大提升。這一發(fā)覺(jué)給了我一個(gè)啟示：為何不把這一經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生呢？不過(guò)小學(xué)生畢竟年紀(jì)小，學(xué)習(xí)任務(wù)重，持之一恒寫日志可不輕易。于是，我改變了一下策略，要求學(xué)生每七天寫一則周記，至于日志嘛，愿意寫當(dāng)然愈加好，三言兩語(yǔ)，統(tǒng)計(jì)自己當(dāng)日心情或重大發(fā)覺(jué)。如今幾年過(guò)去了，我越來(lái)越感覺(jué)到寫周記妙處，因?yàn)橹苡洸坏闪藥熒涣髌脚_(tái)，成了師生貼心朋友，而且激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，提升了學(xué)生寫作水平。

周記真有那么大作用嗎？是。因?yàn)樗问蕉鄻?，貼近學(xué)生實(shí)際；周記是教師“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和寬廣空間，降低對(duì)學(xué)生寫作束縛，激勵(lì)自由表示和有創(chuàng)意表示”主要路徑。

一、周記內(nèi)容靈活，學(xué)生有話可說(shuō)

周記不象作文那樣要在課內(nèi)完成，要達(dá)成什么要求，所以沒(méi)有作文那樣嚴(yán)厲，正統(tǒng)。它比作文來(lái)得靈活，能夠是那一周學(xué)完了某篇課文后感想，如學(xué)完《賣火柴小女孩》后，我讓學(xué)生把自己讀文章后感受寫在周記上。結(jié)果有同學(xué)寫道：“讀了《賣火柴小女孩》，我才知道自己原來(lái)是多么幸福，有漂亮暖和棉衣穿，有噴香可口佳肴吃，有新奇別致玩具玩，可是不懂事我卻從來(lái)不珍惜……”“學(xué)了《賣火柴小女孩》，我心靈被深深觸動(dòng)了。舊社會(huì)波蘭是多么黑暗國(guó)家呀！有錢人坐馬車，吃烤鵝，過(guò)圣誕節(jié)，而象小女孩這么漂亮可愛(ài)窮人卻挨餓受凍，大年夜卻死在街頭……想想我們今天幸福生活，真是太幸運(yùn)了，因?yàn)槲覀兩钤跍嘏鐣?huì)主義大家庭。我為我們國(guó)家而自豪！”“小女孩呀，可憐人，我多想把自己衣服送給你，你穿上一定會(huì)更漂亮；我多想把自己面包送給你，你吃了一定會(huì)露出甜美笑意；我多想把自己玩具送給你，你見(jiàn)了一定會(huì)十分歡喜。噢，對(duì)了，我還要帶你去——照大頭帖！”讀著孩子們周記，我看到了一顆顆晶瑩善良心……

周記內(nèi)容還能夠是課文仿寫。學(xué)完《荔枝》一文后，學(xué)生對(duì)母親手捧荔枝舍不得吃下場(chǎng)面很感興趣，對(duì)兒子孝心感動(dòng)不已。于是，我讓學(xué)生回顧曾經(jīng)送小禮品給媽媽，（父親或爺爺奶奶,反正是你最親人)時(shí)，他們是怎么說(shuō)，怎么做，從他們神態(tài)動(dòng)作中你體會(huì)到了什么。假如你還沒(méi)有這么經(jīng)歷，就試著做一做，哪怕是幫他們?nèi)嗳嗉缫残?，仔?xì)觀察親人表情動(dòng)作語(yǔ)言，然后把看到、聽(tīng)到、想到寫下來(lái)。結(jié)果學(xué)生周記寫得相當(dāng)好，生動(dòng)詳細(xì)已不足以評(píng)價(jià)它們，文章真實(shí)，感情真摯著實(shí)讓我激動(dòng)了好半天。有寫一大早起來(lái)，發(fā)覺(jué)媽媽發(fā)夾壞了，她卻舍不得買，“我”悄悄地用零花錢去媽媽看過(guò)店里買來(lái)她喜歡發(fā)花，送給媽媽，媽媽激動(dòng)得半天沒(méi)說(shuō)話，眼淚撲漱漱往下流，細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩逼真；有寫幫爺爺設(shè)置親情號(hào)碼，爺爺開(kāi)始并不了解，日后經(jīng)過(guò)一番周折，爺爺終于了解并相信了“我”，爺孫倆相依為命情境躍然紙上……

更為主要是，周記能夠是心靈獨(dú)白，形式能夠是書信，也能夠是通常敘述。我認(rèn)為，學(xué)生是個(gè)體有主見(jiàn)人，要讓他們主動(dòng)地接收我們教育就得首先尊重他們，而要尊重學(xué)生就要了解學(xué)生，了解學(xué)生就得先了解他們。平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生有相當(dāng)了解，但僅僅這一條渠道還不夠，我們有時(shí)候看到只是表象，沒(méi)有深入學(xué)生內(nèi)心世界，教育效果會(huì)打折扣。我是班主任，也是語(yǔ)文老師，我必須要準(zhǔn)確全方面地了解我孩子們，方便因人施教。于是，我利用了周記，經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生寫出自己心里話，如《xx，我想對(duì)你說(shuō)》。我從學(xué)生周記里知道了自己曾經(jīng)一個(gè)不經(jīng)意眼神，一句脫口而出話語(yǔ)就傷害了學(xué)生脆弱心靈；我有時(shí)候還從學(xué)生周記里了解到他在家里喜怒哀樂(lè)，了解到他爸媽因短信息在鬧離婚，知道他心愛(ài)小狗失蹤了，知道他爺爺重男輕女……及時(shí)指正、撫慰、祝賀、觀賞總讓學(xué)生跟我距離越來(lái)越近。

二、批改周記認(rèn)真，進(jìn)行心靈交流。

我認(rèn)為，對(duì)周記批改不能僅限于字詞句，不能局限于表示形式和技巧，更主要是跟學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話。當(dāng)我從周記中知道自己無(wú)意中傷害了學(xué)生時(shí)，我會(huì)在周記后面慎重向?qū)W生道歉，“對(duì)不起，孩子，沒(méi)有想到我竟成了‘殺手’，差點(diǎn)扼殺了一棵新生朝氣蓬勃幼苗！我真是無(wú)意，請(qǐng)你不要放在心上！謝謝你對(duì)我信任！”我甚至當(dāng)著全班同學(xué)面認(rèn)可自己失誤。當(dāng)我讀到學(xué)生心里矛盾和痛苦時(shí)，我會(huì)告訴他（她）要堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，當(dāng)我讀到他們?yōu)樽约哄e(cuò)誤內(nèi)疚時(shí)，我會(huì)寫上“能夠正視自己錯(cuò)，好孩子，你真勇敢！你能銘記在心，不再重犯嗎？”當(dāng)我發(fā)覺(jué)學(xué)生作文水平有一點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)時(shí)，我會(huì)不失時(shí)機(jī)地批上：“你文字給了我一份久違驚喜！好樣，繼續(xù)努力，相信自己會(huì)寫得愈加好！”然而，當(dāng)有學(xué)生在應(yīng)付周記時(shí)，我會(huì)嚴(yán)厲地批上：“我不敢相信自己眼睛，這就是你周記？怎么會(huì)呢？我期望讀到就是你馬虎搪塞？”久了，我和學(xué)生們都成了無(wú)話不談好朋友。學(xué)生們都告訴我，他們每七天最渴望讀是老師批語(yǔ)，那哪是周記批語(yǔ)呀，那是心靈溝通，是發(fā)自肺腑心語(yǔ)。這讓我學(xué)生寫每次周記都尤其認(rèn)真，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這是跟老師一起享受“文化”大餐。這么堅(jiān)持做，學(xué)生們作文水平得到快速提升，他們不再把寫作文當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而是一個(gè)心靈訴說(shuō)，跟他人一次認(rèn)真談話。

三、周記交流及時(shí)，成功與競(jìng)爭(zhēng)并存。

改到學(xué)生們寫得越來(lái)越好周記（作文），不禁心花怒放?？偸墙械叵Ｍ屓繉W(xué)生都跟我一起享受那種成功愉快。于是，把寫得好周記及時(shí)“發(fā)表”（讓作者在全班念），讓學(xué)生們?cè)u(píng)論一番，既讓作者感受到成功喜悅，又激勵(lì)了其它學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理?！八硕紝懙煤?，我為何寫不好呢？”于是，一個(gè)比賽拼搏寫作精神被培植起來(lái)了。尤其是那種有一點(diǎn)兒進(jìn)步同學(xué)，哪怕只有一個(gè)精彩片段，就把那精彩部分在全班同學(xué)中讀一讀，會(huì)極大地激勵(lì)他們，給他們?cè)鎏頍o(wú)窮寫作信心，周記會(huì)一次比一次寫得好，因?yàn)樗麄冇辛藢懽鲃?dòng)力。我班上現(xiàn)在已經(jīng)有二十多個(gè)這么成功例子了?！坝^賞遠(yuǎn)比批評(píng)來(lái)得實(shí)惠”！

四、保留周記本，積累寫作素材。

周記寫得再好，假如今天換一個(gè)，明天又換一個(gè)，效果也是不顯