初中英語-Singapore-A Place You Will Never Forget!教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析根據(jù)《英語新課程標準》和本班學生的實際情況，在本課時教學設計中，具體采用圍繞教學目標的任務型教學方式，讓學生主體參與，主動探究、合作互動、融會話題，形成一套循序漸進的閱讀模式和學習模式，充分激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。按照任務型教學的基本理念，課堂任務性教學的設計應選擇貼近學生實際生活的內(nèi)容，提供符合真實生活的學習情景，通過自主、合作、探究的方式培養(yǎng)學生主動學習英語的興趣、自學能力、合作能力；力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生的身心都能得到健康的發(fā)展，此教學設計完全遵循了以上理念，整個設計完全體現(xiàn)“以生為本”，每個環(huán)節(jié)都圍繞本課教學目標而設定，每個環(huán)節(jié)都有檢測手段和反饋，力求做到課堂活動的有效性。本節(jié)課為閱讀，但英語閱讀對中學生來說是一個薄弱的環(huán)節(jié)，因而我采用網(wǎng)上所采集的新加坡及世界各地的風景名勝以激發(fā)學生的興趣，通過提問，啟發(fā)，觀察并歸納的教法讓學生主動想撥開新加坡神秘的面紗。這樣既會學有所得也會輕松而不枯燥。運用自己旅游的圖片導入課堂，并且競猜我想?yún)⒂^哪一個國家，激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛。While-reading(閱讀)運用skimming的方式讓學生快速找各段的中心大意；閱讀文章第二次完成2c的判斷，并教會學生在原文中找依據(jù)提高閱讀的準確性；采用小組朗讀競賽的方式與口語考試接軌；句子排序訓練五選四與中考題型靠近。延伸拓展Post-reading（閱讀后拓展）通過看家鄉(xiāng)的宣傳片及給與的信息，寫一篇poster。，提高寫作能力。家庭作業(yè)，讓學生寫熟悉的地方并用e-mail發(fā)給我，進一步鞏固所學的知識。設計意圖：新課程標準以學生“能用英語做事情”的描述方式設定各級目標要求，旨在培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。因此，學生根據(jù)提示能夠描述一個曾去過的地方。經(jīng)過此環(huán)節(jié)能更好地完成本課時的教學目標（通過完成學案學生能夠運用本課新知識，通過說完成能力目標即談論一個曾去過的地方。）本單元主要學習現(xiàn)在完成時態(tài)，以及兩個重要的完成時結(jié)構(gòu)的短語“havebeento“和“havegoneto“的用法區(qū)別，涉及主要的話題是用現(xiàn)在完成時談論是否曾去做過某事，并對現(xiàn)在造成一定的影響或結(jié)果。在本課閱讀中，還需要掌握記要點的方式歸納理解文章。教材分析一、教學內(nèi)容分析：本節(jié)課教學內(nèi)容為魯教版八年級上冊unit7（SectionB2a-2e）Singapore—APlaceYouWillNeverForget!，主要為閱讀教學。閱讀語篇從語言、食物、動物園、天氣四個方面介紹新加坡；同時從文化和地域分布的角度來看，新加坡也是東南亞國家文化的一個重要代表。2a是閱讀前活動，讓學生談論自己對新加坡的了解，為閱讀做一些鋪墊。2b要求學生從文中找出去新加坡旅行的八個理由。2c是句子糾錯，考查學生對閱讀內(nèi)容的理解。2b要求學生根據(jù)對文章信息的理解完成對話，這既是對閱讀理解的考查，也是通過引導學生關(guān)注語言形式在語境中的運用。2e訓練學生讀后筆記，這與本部分重點突出的學習策略是相聯(lián)系的，該策略有助于學生更好地記憶閱讀的內(nèi)容。"閱讀課"在英語教學過程中既是教學重點，也是教學難點。閱讀一篇文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個語言或是回答幾個問題而進行的，最終目的是為利用所獲取的信息知識進行交流，這種交流不是被動地掌握語言形式或語言結(jié)構(gòu)，而是有交際愿望和交際目的的。二、整體的設計思路和依據(jù)本課時選擇的是八年級上Unit7Haveyoueverbeentoamuseum?(SectionBb2a-2e)，主要圍繞本單元中心話題“FunPlaces”而展開的。因此，為了訓練學生能夠在語篇中準確獲取信息知識，并用所獲取的信息實現(xiàn)語言的交流和交際，本節(jié)課的設計思路為：在多媒體手段的輔助下，采用情景教學和小組合作學習方式，讓學生在近乎真實的語言環(huán)境中“走進”新加坡，從中獲取有用信息和知識，并引導學生關(guān)注語言形式在語境中的運用。三、教學的重難點分析教學重點：1.能夠通過找關(guān)鍵詞了解文章段落大意2.能夠通過對文章細節(jié)的理解，找出去新加坡旅游的八個理由，并且完成句子糾錯教學難點：1.能夠根據(jù)對文章信息的理解完成對話2.掌握讀后記筆記的閱讀策略，完成語言輸出學情分析本次教學的學習者是農(nóng)村初三的學生，他們喜歡旅游，通過身邊的人或事和電視、報紙、雜志、網(wǎng)絡等媒體，對祖國各地的名勝古跡有所認識，但真正外出旅游的同學很少，更不用說對新加坡的了解了。本節(jié)課介紹了新加坡的語言，食物，動物園，天氣，要求學會歸納總結(jié)，提取有用信息，抓住細節(jié)，判斷正誤。但是由于基礎(chǔ)普遍薄弱，所以在表達時會受到詞匯的限制。1、2、3號學生基本可以掌握本節(jié)課所學內(nèi)容，但4、5、6號學生對本節(jié)課的英語學習沒有很大信心。所以在課前，我讓學生搜集關(guān)于新加坡的相關(guān)信息，在授課時又在教材基礎(chǔ)上稍微提高一點難度，引導他們完成本節(jié)課任務。一、缺乏良好的學習方法和習慣相當多的學生由于沒有掌握科學和學習方法，沒有形成良好的學習習慣，學習效率很低。由于“不會學”而導致“不愛學和不愿學”，成了學習成績差的一般規(guī)律。因此，學習方法得當、學習習慣良好是提高學習效率、由“厭學“變成”“愛學”的關(guān)鍵所在。存在的主要不良學習方法和習慣有：1、單詞、詞組死記硬背由于沒有過好語音關(guān)，所以普遍存在著發(fā)音不準、句子不會讀的現(xiàn)象。記單詞時都是用逐個讀字母的方法，根本不考慮音、形、義的結(jié)合。有的學生為了防止讀音遺忘，常在單詞上注上漢字讀音，令人啼笑皆非。2、上課注意力難以集中由于缺乏上好英語課的基本詞匯，沒有具備語言學習聽說的基本技能和能力，上課聽不懂，無法理解教師對句子或課文的陳述和講解。于是，“視而不見、聞而不聽、”長此以往，將一無所獲。3、不善于歸納和總結(jié)學校，尤其是農(nóng)村學校，長期采用陳舊的“攙扶”教學方法，使許多學生養(yǎng)成了在學習上“觀望、等待、依賴”的習慣。他們學習不主動，思維不積極，更沒有把新舊知識積累和串連起來，而是把原本有系統(tǒng)、有連貫的東西割裂開來。故學會了新內(nèi)容，忘了舊知識;拿起新課文，丟了舊課文，造成新舊知識脫節(jié)。他們的學習只停留在一課書的水平，從而增加了學習難度。4、缺少預習，未能及時復習課前不預習，課后不及時復習是他們的“通病”。在學新課時不了解有哪些生詞，連課文的標題也不屑一顧，對所要學習的內(nèi)容、重點、難點和所要達到的目的，心中無數(shù)。對教師的提問不是答不上，就是答非所問，拉慢了課堂教學節(jié)奏，課內(nèi)時間利用率低、效率差;課內(nèi)學。課外忘。5、膽小害羞、不敢開口大部分的農(nóng)村學生膽小害羞，在上課有問題不敢說，不敢大聲回答、教師的提問和朗讀課文，唯恐教師批評，又怕同學取笑。二、對策及建議1、要重視培養(yǎng)學生的良好學習習慣，克服懶散和不愿開口的舊習。通過教師有意識的引導、督促、和檢查，使學生養(yǎng)成在課堂內(nèi)外仔細觀察、大但模仿、全力投入積極參與、及時預習和獨立作業(yè)等良好習慣。2、更新教學觀念，積極改進課堂教學各種層次的學生，訓練要體現(xiàn)層次性。要激發(fā)學生學習興趣，讓學生樂于學習，在教學過程中，還應滲透學法指導，讓學生學會方法，真正成為學習的主人，使學習變得輕松、愉快，而不是一件苦差使。3、從實際出發(fā)，有效實施小組合作，實現(xiàn)并教兵，兵練兵。所用教科書書名人民教育出版社GoForit!所教年級八年級所教冊次、單元八年級下unit9SectionB2a-2e設計課題Singapore—APlaceYouWillNeverForget!1.整體設計思路，指導依據(jù)"閱讀課"在英語教學過程中既是教學重點，也是教學難點。閱讀一篇文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個語言或是回答幾個問題而進行的，最終目的是為利用所獲取的信息知識進行交流，這種交流不是被動地掌握語言形式或語言結(jié)構(gòu)，而是有交際愿望和交際目的的。本課時選擇的是《Goforit》八年級下Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?(Sectionb2a-2e)，主要圍繞本單元中心話題“FunPlaces”而展開的。因此，為了訓練學生能夠在語篇中準確獲取信息知識，并用所獲取的信息實現(xiàn)語言的交流和交際，本節(jié)課的設計思路為：在多媒體手段的輔助下，采用情景教學和小組合作學習方式，讓學生在近乎真實的語言環(huán)境中“走進”新加坡，從中獲取有用信息和知識，并引導學生關(guān)注語言形式在語境中的運用。2.教學背景分析教學內(nèi)容分析：本節(jié)課教學內(nèi)容為人教版Goforit八年級下冊unit9（SectionB2a-2e，主要為閱讀教學。閱讀語篇從語言、食物、動物園、天氣四個方面介紹新加坡；同時從文化和地域分布的角度來看，新加坡也是東南亞國家文化的一個重要代表。2a是閱讀前活動，讓學生談論自己對新加坡的了解，為閱讀做一些鋪墊。2b要求學生從文中找出去新加坡旅行的八個理由。2c是句子糾錯，考查學生對閱讀內(nèi)容的理解。2b要求學生根據(jù)對文章信息的理解完成對話，這既是對閱讀理解的考查，也是通過引導學生關(guān)注語言形式在語境中的運用。2e訓練學生讀后筆記，這與本部分重點突出的學習策略是相聯(lián)系的，該策略有助于學生更好地記憶閱讀的內(nèi)容。學生情況分析：初中生的學習心理特點：（1）興趣：對英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強，求知欲旺盛，已不滿足教師對課文的簡單重復。（2）記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶規(guī)律。（3）思維：偏重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）評價：主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強。因此，在本節(jié)課的教學過程中，在注重啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生分析、概括能力的同時，更要注重教學方法的靈活性，通過任務型教學法，情景交際法，小組合作學習等，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生樂于接受，易于接受。3.教學目標分析知識目標：1.能夠在對整篇文章理解的基礎(chǔ)上，運用語境猜測以下較難或陌生詞含義：Thousand,safe,simply,fear,whether,Indian,Japanese,fox,whenever,spring,thousandsof,ontheonehand,ontheotherhand,allyearround.2.從文章中獲取信息，完成2a-2e各項任務能力目標：1.能夠分別找出四個段落關(guān)鍵詞來，能夠?qū)ξ恼录毠?jié)的理解找出去新加坡旅游的八個理由，并且完成句子糾錯。2.能根據(jù)對文章信息的理解完成對話，完成語言形式在語境中的運用。3.能掌握記讀后筆記來鞏固所學的學習策略。情感態(tài)度目標：1.能在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務。2.以新加坡為典型了解東南亞國家的文化。學習策略目標：通過記讀后筆記，讓學生更好地記憶閱讀的內(nèi)容。4.教學重點、難點分析教學重點：1.能夠通過找關(guān)鍵詞了解文章段落大意2.能夠通過對文章細節(jié)的理解，找出去新加坡旅游的八個理由，并且完成句子糾錯教學難點：1.能夠根據(jù)對文章信息的理解完成對話2.掌握讀后記筆記的閱讀策略，完成語言輸出5.教學過程設計步驟1回顧unit7所談論到的世界著名旅游勝地，引出本節(jié)課閱讀文章中所介紹的國家Singapore。設計意圖：展示世界著名旅游勝地的圖片，在復習unit7所提到的地點同時，激發(fā)學生的求知欲。步驟2FreetalkaboutSingapore設計意圖：邊展示圖片邊簡略介紹新加坡這個國家的情況，帶領(lǐng)學生猜測陌生單詞含義。步驟3Listenandmatchthekeywordsofeachparagraph設計意圖：整體理解，抓主要信息。總結(jié)主要內(nèi)容，為細度準備步驟4FindtheeightreasonswhypeoplevisitSingapore設計意圖：通過尋找去新加坡的理由，讓學生關(guān)注和提取細節(jié)信息。在此過程中與同桌進行分享與討論，培養(yǎng)學生合作意識。步驟5句子糾錯，完成2c設計意圖：進一步了解文章細節(jié)，通過句子糾錯，檢查所提取信息的準確性及理解程度理解文本，為從輸入轉(zhuǎn)向輸出搭好臺階。步驟6完成對話2e設計意圖：根據(jù)提示完成對話，初步運用所學語言，鞏固運用新學詞匯和語法，同時引導學生關(guān)注語言形式在語境中的運用。步驟7MakingNotes設計意圖：四人一小組合作，根據(jù)MindMap回憶有關(guān)新加坡的信息，完成寫作輸出，將本課學到的語言知識以書面形式呈現(xiàn)出來。步驟8總結(jié)布置作業(yè)步驟9評選最優(yōu)小組6.教學評價設計評價內(nèi)容：將個人評價和小組憑借有機結(jié)合，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有提高。最后對表現(xiàn)優(yōu)異的小組進行表揚。通過小組合作學習的方式完成各項任務，激發(fā)學生的競爭意識，增強學生參與性，培養(yǎng)學生的合作精神，在競爭中發(fā)揮每位學生的優(yōu)勢。評價方法：1.課堂觀察2.課堂提問3.小組討論4.個人評價5.小組評價評測練習1.Readparagraph1,readandchoose（1）Singaporeis____________.AabigcountryBasmallcountry（2）Singaporeis______________.AInSoutheastAsiaBInnortheastAsia（3）Morethan_______ofthepopulationareChinese.AthreequartersBahalf2.Paragraph2,readandjudge.(TorF)（1）Youwon’thaveanyproblemsfindingrice,noodlesordumplingsinSingapore.()（2）InSingapore,youcanonlyfindIndianfood.()（3）Singaporeisanexcellentplacetotrynewfood.()3.Paragraph3,readandorder.（讀并且排序）Mostlargecitieshavezoos,buthaveyoueverbeentoazooatnight?A.However,Ifyougotoseelions,tigers,orfoxesduringthedaytime,they'llprobablybeasleep!.B.Singaporehasazoocalled“NightSafari”.C.AttheNightSafari,youcanwatchtheseanimalsinamorenaturalenvironmentthaninanormalzooD.Alotofanimalsonlywakeupatnight,sothisisthebesttimetowatchthem.E.Itmightseemstrangetogotoazoowhenit’sdark.4.paragragh4,readandguess.（讀并且猜測詞意，翻譯句子）1.equator________whenever________(翻譯成漢語)2.Soyoucanchoosetogowheneveryoulike._________________________________________（翻譯成漢語）5.Writing:歡迎來我的家鄉(xiāng)做客！Writeaposterforyourhometown,Includedetails(細節(jié))aboutwhypeopleshouldvisitit.活動要求：為宣傳高青旅游業(yè)，寫一份海報。介紹位置，宣傳景點，食物，交通便利，高青人友好待客等等。參考詞匯：watermelon（西瓜）strawberry(草莓)peach（桃子）theYellowRiverQianshengparktheWenchangpavilion（文昌閣）WelcometoGaoqingWelcometoGaoqing.It’sourhometown.Nowletmeintroduceittoyou.First,itisinthenorthofZibo.I’mproudofmyhometown.Ihope_____________________________________________________效果分析1、通過這節(jié)閱讀課的學習，學生能夠理解并掌握歸納大意的閱讀測略，并且學會查找細節(jié)糾錯，同時學會記筆記。2、充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，用視頻導入，激發(fā)學生興趣的同時鍛煉了學生的聽力，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。3、六人一小組圍坐在一起上課，邊學習邊討論。把課堂交給了學生，大大提高了學生學習的自主性，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學思路。4、本節(jié)課通過這種形式的學習，也進一步證明了發(fā)揮學生主動性，自主性的重要性。組內(nèi)編寫對話既練習了有關(guān)句型，又鍛煉和培養(yǎng)了英語交際能力，提高了學生綜合運用英語的能力，增強了學生學習英語的興趣和信心。5、在情感方面，學生在各種問答中，潛移默化，自然而然地懂得了熱愛旅行，保護環(huán)境，熱愛家鄉(xiāng)；同時，把自己的思想化為實際行動，落實在日常的生活中。課堂觀察記錄觀察點一：教學目標、教學重難點的確立及實施方法、解決途徑這節(jié)課教學目標明確，教學重難點突出，信老師通過播放自己去過的旅游照片，讓學生復習“Haveyoueverbeento…?句型。再通過幻燈片用游戲的方式猜測本節(jié)課要講的國家Singapore。用視頻的形式展示新加坡的環(huán)境文化。本節(jié)課的重點難點是能夠通過找關(guān)鍵詞了解文章段落大意；能夠通過對文章細節(jié)的理解，找出去新加坡旅游的理由；掌握讀后記筆記的閱讀策略，完成語言輸出。符合學生的認知規(guī)律。其次，信老師充分利用自學，pairwork，通Groupwork和Report等環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課任務。觀察點二：教學內(nèi)容與教學方法（教什么與怎么教）1、播放幻燈片猜謎語的形式，英語視頻形式，讓學生了解新加坡，激發(fā)學生的學習積極性，迅速投入到課堂。2、充分運用幻燈片展示各環(huán)節(jié)任務及要求，讓學生明白具體任務。3、教師通過設計Pairwork、Groupwork和Report讓學生熟練掌握本節(jié)課所學內(nèi)容。觀察點三：教師提問的數(shù)量與質(zhì)量（目標性、層次性、有效性）隨著課堂教學進展，信老師先后共設置了五個環(huán)節(jié)幫助學生達成教學目標。首先她用自己的旅游照片導入新課，播放新加坡地理文化激發(fā)學生的興趣。接著通過呈現(xiàn)一組圖片的形式展示環(huán)境，食物，動物園，天氣及相應的任務從而達成本節(jié)課的知識目標。接著，根據(jù)課本的四段分別設置了不同的任務提高學生的閱讀能力。有總結(jié)段落大意連線題型，選擇提醒，結(jié)合中考朗誦比賽，小組對話展示，最后落實到寫作，能力得到進一步提升和升華。在處理句子排序活動，缺乏層次性，因為學生的學習能力、知識水平有高低，他們接受力、課堂反應速度有快慢，所以設計的問題要盡量兼顧到不同層次的學生。此處可以為能力較強又自信的學生準備稍難一些的問題等等。本節(jié)課大部分同學都能投入到課堂設計的活動中，成為課堂的主人。觀察點四：師生互動(任務)的數(shù)量與質(zhì)量首先，播放幻燈片自己的旅游照片復習了句型”Ihavebeento..”根據(jù)提示猜國家，播放視頻新加坡。這既激發(fā)學生的興趣，又創(chuàng)設了良好的英語學習環(huán)境，讓教師和學生互動，立刻拉近了師生關(guān)系。接下來，老師通過Pairwork、Groupwork和Report三個環(huán)節(jié)來完成了課文內(nèi)容的的傳授，。（在此過程中，老師發(fā)現(xiàn)個別學生沒有參與到活動中去，個別提醒后，學生完成的很好，體現(xiàn)了老師任務的設置在關(guān)注個體中提升全體的教學質(zhì)量。我個人認為隨著課程的深入，可以用“兵教兵”的方法，讓小組長帶領(lǐng)學生完成本節(jié)課的內(nèi)容，教師可以幫助小組長解決問題；教師在提問時，盡量提問4、5、6號學生。）觀察點六：反饋練習的數(shù)量與質(zhì)量（目標性與針對性）1、從本節(jié)課可以看出，聽、說、讀、寫、譯都有涉及，這說明在日常的教學中，教師很注重培養(yǎng)學生的英語能力。2、因為本節(jié)是閱讀課，整個教學環(huán)節(jié)都圍繞的具體的任務進行。習題的處理都是針對每個段落，依據(jù)中考題型而設置。3、拓展訓練小組匯報，不但幫助學生鞏固了所學的知識，并且把情感目標寓于知識目標中，增強了學生下定決心，努力學習的意識。4、閱讀課的落腳點是寫作，最后信老師用幻燈片展示家鄉(xiāng)的地理位置，風土人情，讓學生寫作文有依可據(jù)，思路清晰，便于學生寫作。信老師的課堂呈現(xiàn)及整個設計練習的時間把握得較準確合理。課后反思本次參評的