第四章嬰幼兒期行為與社會(huì)環(huán)境演示文稿

第四章嬰幼兒期行為與社會(huì)環(huán)境演示文稿當(dāng)前第1頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)優(yōu)選第四章嬰幼兒期行為與社會(huì)環(huán)境當(dāng)前第2頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)嬰幼兒行為與社會(huì)環(huán)境認(rèn)知發(fā)展社會(huì)性發(fā)展情緒發(fā)展動(dòng)作發(fā)展語言發(fā)展生理發(fā)展嬰幼兒發(fā)展當(dāng)前第3頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)第一節(jié)嬰幼兒的生理發(fā)展

定義：嬰幼兒期指的是從出生到三歲左右，有大腦發(fā)育迅速、行為上開始目標(biāo)取向、語言能力發(fā)展、形成依戀性等心理生理和社會(huì)方面特征的發(fā)育和生長(zhǎng)時(shí)期?！皾M月”“白板說”從“難以名狀的一團(tuán)”到認(rèn)為“嬰兒是高度敏感的人”“人生第一個(gè)發(fā)展高速期”

當(dāng)前第4頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)當(dāng)前第5頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)一、新生兒的反射能力(p108-109)覓食反射吮吸反射游泳反射

抓握反射

步行反射

摩羅反射

眨眼反射

當(dāng)前第6頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)步行反射當(dāng)嬰兒被豎著抱起，把他的腳放在平面上時(shí)，他會(huì)做出邁步的動(dòng)作。這一反射在新生兒出生后不久即出現(xiàn)，大約6－10周時(shí)消失。若嬰兒4個(gè)月后仍有此反射，則可能患有腦部疾病。

當(dāng)前第7頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)

游泳反射把新生兒俯臥在水里，他就會(huì)用四肢做出協(xié)調(diào)很好的類似游泳的動(dòng)作。6個(gè)月后，此反射逐漸消失。直到8個(gè)月后，嬰兒才可能出現(xiàn)隨意的游泳動(dòng)作。

是否應(yīng)該讓嬰兒學(xué)習(xí)游泳？當(dāng)前第8頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)降落傘反射當(dāng)我們支撐嬰兒的腹部及胸部并突然往下移動(dòng)，嬰兒的雙手、雙腳會(huì)往外延伸，類似降落傘一樣。出現(xiàn)后終生存在。電視劇《一升的眼淚》中，女主角患脊髓小腦變異癥，初期癥狀中包括降落傘反射消失。摔倒時(shí)不能雙手著地保護(hù)自己。當(dāng)前第9頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)二、嬰幼兒的生理發(fā)展（一）外在生理發(fā)展：身高（成年身高的一半）、體重（出生時(shí)4倍）、頭圍、胸圍等方面。（二）內(nèi)在生理發(fā)展：大腦的發(fā)展。1、腦和大腦皮層的發(fā)展體積：出生時(shí)為成人的四分之一，6個(gè)月時(shí)，達(dá)到成人一半，2歲時(shí)為四分之三，4歲時(shí)與成人接近。2、突觸生長(zhǎng)與神經(jīng)纖維髓鞘化神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)需要適當(dāng)?shù)拇碳ぃ雇挥|數(shù)目增加，建立新的神經(jīng)回路神經(jīng)元髓鞘化，神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)加快。當(dāng)前第10頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)

（三）嬰兒的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展1、嬰兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展順序

p118頭尾原則；近遠(yuǎn)原則；簡(jiǎn)單復(fù)雜原則逐步掌握獨(dú)立行走以及用手操作物體的能力。抬頭翻身坐，從仰臥或者俯臥狀態(tài)到翻身坐起，爬行或腹部觸地爬行，從坐起到爬和從爬到坐，扶物站立，單獨(dú)站立巡游行走。當(dāng)前第11頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)

人類的運(yùn)動(dòng)能力主要有兩大方面：一方面，即身體的大肌肉運(yùn)動(dòng)。如，嬰幼兒轉(zhuǎn)頭、翻身、爬行、走、跑、跳等。另一方面是雙手及手指的精細(xì)運(yùn)動(dòng)，如，抓、握、拾、連線等。幼兒0歲到2歲半是精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的敏感期。感、知覺和動(dòng)作的發(fā)展是兒童早期智力發(fā)展的具體表現(xiàn)

當(dāng)前第12頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)我國(guó)嬰幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展研究大動(dòng)作名稱

最早通過85%通過

最晚

俯臥頭抬900

13.86翻身

25.57獨(dú)坐

57.28爬5912自己攀物站起

79.112獨(dú)站片刻

59.811扶雙手邁步走

610.612獨(dú)站

811.914開始走1、2步即倒在大人懷抱中

1013.314當(dāng)前第13頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)結(jié)論：（1）嬰兒大動(dòng)作是從頭部運(yùn)動(dòng)開始逐漸發(fā)展到坐、站、走。這個(gè)過程對(duì)于85%的嬰兒來說平均需要13.3個(gè)月，最少需要10個(gè)月，最多需要14個(gè)月。（2）嬰兒大動(dòng)作是從驅(qū)干開始逐漸發(fā)展到手臂和大腿、手指和腳趾。（3）嬰兒大動(dòng)作是從整體反映逐漸發(fā)展到肢體的分化動(dòng)作。（4）嬰兒大動(dòng)作是從不準(zhǔn)確逐漸發(fā)展到準(zhǔn)確。當(dāng)前第14頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)從抬頭到會(huì)走路對(duì)個(gè)體發(fā)展具有巨大意義：

嬰兒的全部運(yùn)動(dòng)器官得到了發(fā)展，從驅(qū)干到肢體到手、趾關(guān)節(jié)和肌肉得到了發(fā)展，對(duì)嬰兒認(rèn)知空間的擴(kuò)大創(chuàng)造了條件，為嬰兒的獨(dú)立性和思維能力發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

當(dāng)前第15頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)

2、嬰兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展與父母的關(guān)系

從生理的角度而言，遺傳起到了關(guān)鍵的作用；從父母的角度而言，父母的介入和引導(dǎo)直接影響了嬰兒的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)育；從文化的角度而言，不同的文化對(duì)嬰兒有不同的觀念，這直接影響到父母看待兒童的態(tài)度，從而間接地對(duì)嬰兒而產(chǎn)生影響；從社會(huì)的角度而言，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、食物的供給、醫(yī)療保健的保障等許多因素都會(huì)對(duì)嬰兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。當(dāng)前第16頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)3、嬰兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的重要意義

（1）

接觸和認(rèn)識(shí)的方式增多了（2）

接觸和認(rèn)識(shí)的范圍增大了（3）

心理變化（4）

社會(huì)交往的增加(5)智力的促進(jìn)

當(dāng)前第17頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)第二節(jié)嬰兒的認(rèn)知與心理發(fā)展此階段處于感覺運(yùn)動(dòng)階段。這個(gè)階段，從隨意性的天生反射活動(dòng)慢慢過渡到目標(biāo)取向行為；一、嬰兒感知能力的發(fā)展1歲：能區(qū)分不同顏色和不同人物2歲：發(fā)展復(fù)雜時(shí)間和空間知覺：昨天；今天；明天；物體大?。磺昂笪恢?；但不夠準(zhǔn)確當(dāng)前第18頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)二、思維能力發(fā)展

1歲前沒有真正的思維活動(dòng)直觀性（直接感知）和行動(dòng)性（無法離開具體的活動(dòng)過程）感知現(xiàn)在不能感知過去和未來四個(gè)時(shí)期：條件反射時(shí)期（1個(gè)月）；知覺恒常性（5個(gè)月－1歲）；直觀行動(dòng)思維時(shí)期（1－2歲）動(dòng)作和語言的發(fā)展；詞語調(diào)節(jié)型直觀行動(dòng)思維時(shí)期（2－3）：詞的概括，概念產(chǎn)生當(dāng)前第19頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)三、記憶能力的發(fā)展與條件反射同時(shí)發(fā)生0－1歲：短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶3個(gè)月：能幾天內(nèi)記住一個(gè)玩具4、5個(gè)月尋找視線中沒有的玩具6個(gè)月開始“認(rèn)生”拒絕陌生人1歲多能記住用過的東西但不會(huì)回憶2歲3個(gè)月能背誦簡(jiǎn)單兒歌3歲：能記住他人簡(jiǎn)單的委托如拿東西當(dāng)前第20頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)四、嬰兒的語言發(fā)展

（一）語言發(fā)展的理論

語言的發(fā)展研究是一個(gè)進(jìn)步很快、成果很多的領(lǐng)域，代表性的理論主要有行為主義理論、轉(zhuǎn)換生成理論、模仿理論以及認(rèn)知理論等。當(dāng)前第21頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)1．

行為主義理論行為主義的語言發(fā)展論主要以斯金納為代表。斯金納認(rèn)為，語言通行為一樣，是通過操作性條件反射而習(xí)得的，“強(qiáng)化：在語言學(xué)習(xí)中起到了重要作用。2．

轉(zhuǎn)換生成理論轉(zhuǎn)換生成理論主要以語言學(xué)家喬姆斯基為代表。喬姆斯基認(rèn)為，每個(gè)句子都可以分為深層結(jié)構(gòu)和表層結(jié)構(gòu)兩個(gè)組成部分。3、模仿理論的代表是阿爾波特和班圖拉，認(rèn)知理論的代表主要是皮亞杰。當(dāng)前第22頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)（二）語言的發(fā)展階段

1、0－1歲：語言發(fā)展準(zhǔn)備階段（沒有實(shí)際意義的發(fā)音）2、1－1.5歲：語言發(fā)展的理解階段3、

1.5－3歲：語言發(fā)作的表達(dá)階段當(dāng)前第23頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)1、準(zhǔn)備階段：

（1）簡(jiǎn)單發(fā)音階段（0—3月）：

寶寶1個(gè)月內(nèi)偶爾會(huì)吐露ei,ou等聲音，第2個(gè)月發(fā)出m～ma聲,第三個(gè)月出現(xiàn)更多的元音和少量輔音，比如a,ai,e,ou,m,h等當(dāng)前第24頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)（2）連續(xù)發(fā)音階段（4－10月））這時(shí)發(fā)出的輔音更多了，而且出現(xiàn)了連續(xù)的音節(jié)，比如，ba～ba,da～da,na～na等,大人常誤以為這時(shí)的ma～ma,pa～pa是寶寶在叫爸爸媽媽。當(dāng)前第25頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)（3）

咿呀學(xué)語階段（10－12月）這時(shí)寶寶開始模仿大人的聲音，開始把詞和對(duì)應(yīng)的事物聯(lián)系起來，開始對(duì)詞義產(chǎn)生理解，發(fā)出常聽的語音和語調(diào)。如：?jiǎn)巫謴?fù)義當(dāng)前第26頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)2、理解階段（1－1.5歲)一詞多義：媽媽：表達(dá)抱、吃東西。玩耍；表達(dá)能力滯后理解能力電報(bào)式語言（18－24）合成，將詞保留句子的主要部分。如“媽媽臺(tái)燈熱發(fā)光哎喲”當(dāng)前第27頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)3、表達(dá)階段（

1.5－3歲）多詞句和復(fù)合句，掌握最基本語法，概括和調(diào)節(jié)作用明顯發(fā)展，能按成人指示調(diào)節(jié)自己行動(dòng)“她不是我媽媽，我媽媽上班了”1.5前主要為單詞句。1.5后多詞句2歲：6－12字的短句當(dāng)前第28頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)（三）影響嬰兒語言發(fā)展的因素

1、生理：嬰兒聽覺和直覺的發(fā)展、聲帶的發(fā)育、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的成熟、嬰兒的氣質(zhì)特征、智力、性別年齡2、社會(huì)環(huán)境：家庭文化、父母教育程度、示范者的教養(yǎng)方式：如提供互動(dòng)機(jī)會(huì)；細(xì)化和詢問；頻繁的重復(fù)；說話速度放慢；簡(jiǎn)單而規(guī)范的示范;語言游戲；聊天；看書；講故事

當(dāng)前第29頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)五、嬰兒的心理發(fā)展（一）情緒（二）氣質(zhì)（三）自我有研究表明：2個(gè)半月的嬰兒便會(huì)對(duì)生氣的照顧者報(bào)以生氣；3個(gè)月的嬰兒對(duì)面無表情、無反應(yīng)的母親，會(huì)以做鬼臉、發(fā)出聲音和采取不同的姿勢(shì)來引起母親的反應(yīng)；9個(gè)月的嬰兒面對(duì)愉快的母親，會(huì)顯示出較多愉快的表情，而當(dāng)母親表情悲傷時(shí)，他們也顯得悲傷。

當(dāng)前第30頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)（一）嬰幼兒情緒發(fā)展1、情緒分化，社會(huì)性情感增多，新生兒由于生理需求而有基本情緒：興趣、苦惱和厭惡第二年后分化為生氣、悲傷、吃驚和害怕，負(fù)責(zé)的情感（自我意識(shí)的發(fā)展）產(chǎn)生如窘迫、內(nèi)疚和驕傲當(dāng)前第31頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)嬰幼兒的情緒發(fā)展全世界所有的嬰兒都會(huì)以一種可以預(yù)見的順序在同樣的年齡發(fā)展情感。0－2.5個(gè)月：興趣、沮喪、厭惡和幸福2.5－7個(gè)月：生氣、悲傷、吃驚和害怕8－12個(gè)月：產(chǎn)生分離焦慮并能受到其他人情感的影響13－18個(gè)月：增加了尷尬、害羞、內(nèi)疚和自豪18－24個(gè)月：表現(xiàn)出廣泛的情感，甚至為了操縱其他人，能偽裝某種情感，如悲傷當(dāng)前第32頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)2、面部表情哭：有規(guī)律的哭：餓聲帶擠壓：憤怒突然迸發(fā)：疼痛拖長(zhǎng)：挫折微笑：自發(fā)性（新生兒）；有選擇性出聲笑：4－6個(gè)月對(duì)聲音觸感的反應(yīng)7－9個(gè)月認(rèn)知發(fā)展對(duì)環(huán)境的反應(yīng)；當(dāng)前第33頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)（二）嬰兒的氣質(zhì)1.定義：嬰兒對(duì)環(huán)境進(jìn)行反應(yīng)和與環(huán)境互動(dòng)的特有模式被稱作氣質(zhì)（temperament)主要指標(biāo)有：活動(dòng)水平節(jié)奏性（規(guī)律）易接近性（積極與消極反應(yīng)）反應(yīng)的靈敏度（如噪音敏感性）強(qiáng)度（溫和與激烈）情緒特征（煩躁與滿足）分散注意力的能力；持久性和注意的廣度當(dāng)前第34頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)2、三類型：1）輕松的孩子（easychild)40％：積極反應(yīng)，高適應(yīng)能力，溫和的適度強(qiáng)烈的情緒，易接受新環(huán)境，規(guī)律性強(qiáng)。當(dāng)前第35頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)2）興奮延遲型（slowtowarmup).15%.安靜,較少活力傾向‘消極反應(yīng)；對(duì)新情況適應(yīng)較慢；規(guī)律性強(qiáng)。當(dāng)前第36頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)3）“難伺候”的孩子（difficultchild)10%難以預(yù)料的生活習(xí)慣；強(qiáng)烈的消極情緒；對(duì)新刺激物適應(yīng)慢，大聲抗議；被激怒時(shí)大聲尖叫，大發(fā)脾氣。當(dāng)前第37頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)（三）自我的產(chǎn)生與發(fā)展

嬰兒其自我的產(chǎn)生與發(fā)展大致可以分為三個(gè)階段：自我的認(rèn)知自我的歸類自我的控制當(dāng)前第38頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)1.自我的認(rèn)知

主體我的發(fā)展（5―15個(gè)月）客體我的發(fā)展（15―24個(gè)月）移情能力的產(chǎn)生：是一種特殊的觀點(diǎn)采擇能力，是指兒童能夠認(rèn)識(shí)別人的情感，并且產(chǎn)生相同的情緒反應(yīng)，體驗(yàn)別人的情感的能力，包括認(rèn)知和情感兩種成分。當(dāng)前第39頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)2.自我的歸類

在18個(gè)月到30個(gè)月左右的嬰兒中，許多嬰兒已經(jīng)能夠按照年齡、性別、身高、胖瘦以及好壞開始對(duì)自己和他人進(jìn)行歸類和判斷了。這里應(yīng)注意的是：第一，嬰兒此時(shí)的區(qū)分和判別標(biāo)準(zhǔn)還很簡(jiǎn)單；第二，嬰兒此時(shí)分類和判斷的標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)大都來自于父母或親友的影響，因此，為給孩子樹立良好的榜樣，父母應(yīng)當(dāng)注意自己的行為。當(dāng)前第40頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)

3.自我控制

第一種是服從意識(shí)。在服從意識(shí)支配之下，嬰兒會(huì)更好地控制短暫的、盲目的沖動(dòng)，從而更積極、更主動(dòng)地去領(lǐng)會(huì)和遵從父母的指導(dǎo)和命令，會(huì)表現(xiàn)得很乖、很聽話。

第二種是反抗意識(shí)。2-4歲叛逆期“我自己……”或“我就不……”、“我偏不……”

當(dāng)前第41頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)一個(gè)母親的日記一：女兒已經(jīng)長(zhǎng)到3歲了,煩心事也跟著多了：不愛吃飯、晚上不乖乖睡覺、調(diào)皮、倔強(qiáng)、不服管教、愛搞破壞、不懂得與人分享、在幼兒園跟小朋友打架等等，一次又一次地挑戰(zhàn)我的耐心和忍耐度。為了她身上的這些壞毛病，我也沒少下工夫，求教同事、查看指導(dǎo)書，好言相勸，衣架政策，可問題是那小家伙根本就軟硬不吃，真不知道別人那懂事乖巧的孩子是怎么教出來的？如今我才明白生個(gè)孩子容易，教養(yǎng)孩子難的道理。

當(dāng)前第42頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)叛逆期日記二今天，我也第一次感到了從未有過的無助。女兒不吃飯、不聽話、在幼兒園表現(xiàn)不好……，總之，作為母親，我感到了一種深深的挫敗感。我曾那么努力地想要教育好她，說是教育孩子不能靠打、罵，我曾那么耐心地引導(dǎo)她、鼓勵(lì)她、表揚(yáng)她，可是她總堅(jiān)持不了五分鐘的熱度；說是現(xiàn)在的孩子不能太嬌縱，我也曾因?yàn)樗牟还远莺莸刈崴?，可是卻發(fā)現(xiàn)她越來越叛逆。如今，我真的茫然了，是我的孩子太特別，還是我這個(gè)母親太不稱職？作為教師科班出身的我，卻對(duì)教育自己的孩子茫然無措。

突然覺得自己好無能……當(dāng)前第43頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)第三節(jié)嬰幼兒的社會(huì)性發(fā)展

社會(huì)性發(fā)展主要指?jìng)€(gè)體在與他人交往的社會(huì)生活中,逐漸形成適合于自己生活的社會(huì)情境的人格,掌握社會(huì)認(rèn)可的行為方式的過程.一、任務(wù)與挑戰(zhàn)埃里克森認(rèn)為：嬰兒期0-1歲

主要沖突與任務(wù)：基本信任還是基本不信任建立信任的階段（依賴照顧者，安全感的培養(yǎng)－信任）不信任感：阻止或延遲認(rèn)知發(fā)展并阻礙向其它階段發(fā)展.形成的美德：希望

幼兒期1-3：主要沖突與任務(wù)：自主還是羞怯與疑慮。開始尋求自主性：自己穿衣吃飯等，如果失敗會(huì)感到羞愧，并懷疑自己的能力，若危機(jī)成功解決則形成的美德：意志力

當(dāng)前第44頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)嬰幼兒的社會(huì)性發(fā)展年齡（月）里程碑0－2對(duì)聲音或者觸摸微笑3－5自發(fā)的微笑3－5伸向熟悉的人9－11玩拍手游戲和躲貓貓9－11當(dāng)和照顧者分離時(shí)變得心煩意亂20－23在其他孩子旁邊玩，但不和他們一起玩28－31意識(shí)到性別的差異32－35能夠識(shí)別自己的性別32－35能夠很容易和照顧者分開當(dāng)前第45頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)小鴨的依戀當(dāng)前第46頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)二、依戀的形成依戀是由精神病學(xué)者約翰鮑爾比的依戀理論。根據(jù)其理論，依戀具有一種生物學(xué)和進(jìn)化論上的基礎(chǔ)。一個(gè)嬰兒和一個(gè)照顧者形成一種緊密的、親密的關(guān)系來保證它的存活。嬰兒的微笑、咿呀學(xué)語、哭叫、注視、依偎、追蹤、擁抱等，都指向母親，最喜歡同母親在一起，與母親的接近、接觸會(huì)使他感到最大的舒適、愉快、安慰；同母親的分離則會(huì)使他感到最大的焦慮和痛苦（分離焦慮）；當(dāng)遇到或感到饑餓、寒冷、疲倦、厭煩或疼痛時(shí)，首先要做的是尋找依戀的對(duì)象——母親。當(dāng)前第47頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)定義：指嬰幼兒與特定對(duì)象之間的感情連接，它發(fā)生在嬰幼兒和經(jīng)常與之接觸并有密切關(guān)系的照顧者之間所形成的一種強(qiáng)烈、持久、親密的情感聯(lián)系。表現(xiàn)（1）最愿意與依戀目標(biāo)在一起，感到最大愉悅。它包含著諸如尋求接近傾向（如伸手、傾身要人抱的姿勢(shì)）、維持接觸傾向（緊緊抱緊、拒絕分開）以及尋找傾向。

（2）依戀安全感是通過母嬰雙方的相互應(yīng)答建立起來的，并通過一系列的依戀行為表現(xiàn)出來，如依戀對(duì)象存在時(shí)，嬰幼兒情緒穩(wěn)定、愉快、能自由探索并與成人進(jìn)行遠(yuǎn)距離交流。而依戀對(duì)象離開時(shí)，嬰幼兒會(huì)表現(xiàn)出不安、啼哭或?qū)ふ覂A向。1、依戀的定義與表現(xiàn)當(dāng)前第48頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)2、三個(gè)發(fā)展階段——

⑴無差別的社會(huì)反應(yīng)階段（出生—3個(gè)月）：不加區(qū)分，見了誰都會(huì)微笑、舞手蹬足。⑵有差別的社會(huì)反應(yīng)階段（3—6個(gè)月）：對(duì)人的面孔有所選擇，對(duì)母親更為偏愛，對(duì)陌生人反應(yīng)更少。⑶特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6個(gè)月—1歲半至2歲）：對(duì)母親的存在更加關(guān)切。當(dāng)發(fā)展到特殊的情感聯(lián)結(jié)的階段，同母親在一起的時(shí)候特別高興，不讓離開，別人不能替代母親使嬰兒的這種快樂，母親成為他唯一的安全基地。而見到陌生人會(huì)怯生，感到緊張、恐懼甚至哭叫。當(dāng)前第49頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)3、類型⑴“安全型依戀”：用眼睛看母親，對(duì)母親微笑，與母親近距離地交談，母親在場(chǎng)，能或敢在陌生的環(huán)境中進(jìn)行積極地探索或玩耍。當(dāng)母親短時(shí)間離開時(shí)，其探索或玩耍會(huì)受到影響，嬰兒表現(xiàn)出苦惱、不安等；當(dāng)母親回來時(shí)，很容易撫慰，很快會(huì)平靜下來，繼續(xù)探索或玩耍。當(dāng)前第50頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)⑵“回避型依戀”：在探索或玩耍的時(shí)候，即使是陌生的環(huán)境中，母親也在不在場(chǎng)，嬰兒都無所謂，都會(huì)積極地進(jìn)行。母親離開時(shí)，也不表示反抗；母親回來時(shí)，往往也不予理會(huì)，自己玩自己的。有時(shí)也會(huì)歡迎母親的回轉(zhuǎn)，但比較短暫，接近一下，就又繼續(xù)去玩自己的事。被稱作“無依戀嬰兒”。當(dāng)前第51頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)⑶“反抗型依戀”：每當(dāng)母親要離開前，嬰兒就顯得很警惕；當(dāng)母親離開的時(shí)候，表現(xiàn)得非?？鄲?、極度反抗，任何一次短暫的分離都會(huì)大哭大叫。但當(dāng)母親回來時(shí)，嬰兒的表現(xiàn)是既尋求與母親的接觸，同時(shí)又反抗與母親的接近，如當(dāng)母親要過來抱他時(shí)，他會(huì)生氣地拒絕、推開，當(dāng)他自己又去游戲時(shí)，會(huì)不時(shí)地朝母親這里看。稱之為“矛盾型依戀嬰兒”。當(dāng)前第52頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)（1）安全型65％－70％－－積極、良好（2）回避型20％

不安全、不良（3）反抗型10％－15％當(dāng)前第53頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)4、各種類型依戀對(duì)象（母親）的特點(diǎn)

安全型依戀（1）對(duì)孩子發(fā)出的信號(hào)和需要非常敏感并迅速回應(yīng)（2）能主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)來適應(yīng)孩子（3）積極的情感表達(dá)，充滿愛撫（4）積極鼓勵(lì)孩子探究環(huán)境，并提供必要的幫助和保護(hù)（5）喜歡與孩子密切的身體接觸當(dāng)前第54頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)回避性依戀（1）對(duì)孩子的信號(hào)和需要不敏感（2）對(duì)孩子不感興趣，不喜歡與孩子的身體接觸，甚至躲避孩子的接觸（3）對(duì)孩子怒氣沖沖，常以生氣、發(fā)火的方式對(duì)待當(dāng)前第55頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)反抗型依戀（1）好像對(duì)孩子感興趣，也愿意接觸孩子，甚至親密的身體接觸（2）對(duì)孩子的信號(hào)、需求常常錯(cuò)誤理解，或捉摸不透，不能及時(shí)、恰當(dāng)做出反應(yīng)（3）對(duì)待孩子的行為、態(tài)度多變，隨自己的情緒、心境而定（4）有時(shí)不守信用，哄騙孩子以求脫身當(dāng)前第56頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)實(shí)踐提示：評(píng)估依戀問題？

具有依戀問題的孩子被認(rèn)為在互動(dòng)中表現(xiàn)出了以下的行為：他們不會(huì)表現(xiàn)出對(duì)一個(gè)特定的成年人的喜愛；他們可能從任何人那里尋求喜愛和關(guān)注而跑向和抱住完全陌生的人。他們將會(huì)從他們的照顧者身邊走開――這個(gè)照顧者經(jīng)常在人群中或公共場(chǎng)所丟孩子。這個(gè)孩子可能是魯莽和特別容易出事故的，并且有對(duì)照顧者的糾纏行為或攻擊行為。當(dāng)前第57頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)嬰兒依戀問題評(píng)估行為依戀失調(diào)征兆顯示感情缺乏溫暖的交流；對(duì)不熟悉的成年人不加區(qū)別的喜愛尋求安慰在受傷、害怕或生病時(shí)缺少對(duì)安慰的尋求對(duì)幫助的依靠過多的依賴性或不能尋求照顧者的支持合作孩子對(duì)照顧者的要求不依從或被迫依從探索性孩子不愿意離開照顧者去探索控制性行為不當(dāng)?shù)恼疹櫺袨槿邕^度擔(dān)心、專橫和懲罰重逢反應(yīng)不理/回避行為，強(qiáng)烈生氣或缺乏感情當(dāng)前第58頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)寄養(yǎng)方式的孩子很難形成依戀，鮑爾比做過觀察嬰兒時(shí)期和童年在機(jī)構(gòu)渡過或者被寄養(yǎng)照顧、經(jīng)常被轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的青少年。這些青少年在嬰兒時(shí)期沒有被持續(xù)的愛過，所以，作為一個(gè)青少年，他們沒有能力去愛。他們表現(xiàn)出對(duì)其他人缺乏移情作用和感情。突然失去依戀:“母愛剝奪”的孩子。實(shí)踐提示：培育安全依戀當(dāng)前第59頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)5、依戀對(duì)嬰幼兒的影響

（1）依戀對(duì)嬰兒具有重要的生存價(jià)值

“安全基地”、主動(dòng)求助的對(duì)象、社會(huì)參照作用（2）依戀對(duì)兒童心理各方面發(fā)展具有廣泛影響后期行為、情緒情感、心理健康、社會(huì)交往認(rèn)知、智力發(fā)展（3）產(chǎn)生原因：懼怕－警覺行為系統(tǒng)分離焦慮當(dāng)前第60頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)

三.嬰兒與父母的互動(dòng)關(guān)系

1、嬰兒對(duì)父母的影響嬰兒對(duì)父母的影響最大的改變表現(xiàn)在父母人格等社會(huì)性的綜合改變。這種轉(zhuǎn)變使父母突然之間涌生了無限的責(zé)任感、義務(wù)感、使命感以及巨大的愛，這促使父母在心理和社會(huì)性上真正開始成熟起來。

當(dāng)前第61頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)2、父母親對(duì)嬰兒的影響

母愛之予嬰兒大致表現(xiàn)為兩種情況：其一是過多的給予，即溺愛；其二是過少的機(jī)遇，即母愛的剝奪。當(dāng)前第62頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)3.環(huán)境評(píng)估嬰兒需要語言的互動(dòng)，變化的刺激，熱情、易起發(fā)應(yīng)的照顧者，一個(gè)安全的組織良好的家和探索的自由，合適的刺激性的玩具。指標(biāo)：父母親的反應(yīng)，孩子的接受性，環(huán)境的條理性，游戲材料，父母對(duì)孩子投入的程度以及刺激的變化當(dāng)前第63頁\共有69頁\編于星期六\17點(diǎn)4.社會(huì)危險(xiǎn)家庭環(huán)境貧困虐待和