分析2010生物高考把握2011生物備考

分析2010生物高考，把握2011生物備考

生物特級(jí)教師

歐陽浩波

2010年全國高考已經(jīng)圓滿畫上句號(hào)，現(xiàn)根據(jù)2010年新課標(biāo)高考（生物）對(duì)必修模塊一--《分子與細(xì)胞》的考查，談?wù)勅绾卧?011年的生物備考中做好該模塊的復(fù)習(xí)。

一、2010年生物高考對(duì)《分子與細(xì)胞》的考查

高考試題既體現(xiàn)了高考命題專家的智慧，又對(duì)以后的高考復(fù)習(xí)和命題趨勢(shì)起著積極的導(dǎo)向作用。因此，認(rèn)真分析高考試題的命題情況，能為我們新一屆考生的復(fù)習(xí)備考起到有益的指導(dǎo)作用。2010年各省市高考生物試題對(duì)《分子與細(xì)胞》都考查了哪些內(nèi)容？各章節(jié)的命題頻率和分值分布情況又是怎樣的？我們有必要先來做個(gè)統(tǒng)計(jì)分析。

1.考查統(tǒng)計(jì)《分子與細(xì)胞》考查情況及分值細(xì)胞的分子組成及結(jié)構(gòu)山東卷第4、5題（單選題，4分），廣東卷第29題（實(shí)驗(yàn)題，16分），江蘇卷第1、2、3、4題（單選題，每題2分），江蘇卷第26題（非選擇題，7分），安徽卷第1題（單選題，6分），海南卷第1、2題（單選題，每題2分），海南卷第22題（實(shí)驗(yàn)題，12分），新課標(biāo)全國卷第1、3題（單選題，6分）細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出山東卷第3題（單選題，4分），廣東卷第1題（單選題，4分），福建卷第2題（單選題，6分），天津卷第4題（單選題，6分）細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用廣東卷第25題（雙選題，6分），廣東卷第26題第（1）（4）問（非選擇題，約8分），福建卷第26題（Ⅰ）（非選擇題，約12分），安徽卷第29題（Ⅰ）（非選擇題，8分），浙江卷第29題（Ⅰ）（非選擇題，14分），海南卷第4、7題（單選題，每題2分），新課標(biāo)全國卷第2題（單選題，6分），新課標(biāo)全國卷第40題第（4）（5）小題（非選擇題，約6分），北京卷第2題（單選題，6分），天津卷第1題（單選題，6分）細(xì)胞的生命歷程山東卷第7題（單選題，4分），江蘇卷第28題（非選擇題，6分），安徽卷第2題（單選題，6分），海南卷第3題（單選題，2分），天津卷第3題（單選題，6分）2.命題特點(diǎn)（1）注重基礎(chǔ)、突出主干從上表可看出，各省市高考試題都在立足教材的基礎(chǔ)上，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，也體現(xiàn)了重點(diǎn)考查主干知識(shí)的特點(diǎn)。如海南卷第1題對(duì)糖類知識(shí)的考查，第2題對(duì)葉綠體知識(shí)的考查，考查的都是基礎(chǔ)知識(shí)。如山東卷第1題主要以細(xì)胞分化、衰老、癌變等知識(shí)為考點(diǎn)，盡管這些生命活動(dòng)的現(xiàn)象、過程和特征不同，但均涉及細(xì)胞的代謝和信息傳遞，最終受基因的表達(dá)調(diào)控。選項(xiàng)涉及細(xì)胞的衰老、癌變、分化等，所包含的實(shí)例均在教材的不同情境中出現(xiàn)過，作答時(shí)要求考生能透過現(xiàn)象分析本質(zhì)，辨明內(nèi)、外因關(guān)系，答案均隱含于教材之中；第5題以細(xì)胞器（溶酶體）的結(jié)構(gòu)和功能為主要考點(diǎn)，選項(xiàng)A考查酶(蛋白質(zhì))的合成場所，選項(xiàng)B考查膜執(zhí)行功能時(shí)的變化，選項(xiàng)C則需用題干信息進(jìn)行分析，選項(xiàng)D要聯(lián)系細(xì)胞凋亡的特點(diǎn)；天津卷第4題對(duì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)目疾?，既考查了主?dòng)運(yùn)輸?shù)幕緱l件，又考查了分泌蛋白合成和分泌過程中各種細(xì)胞器之間在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系。所有這些不僅體現(xiàn)了試題"源于教材"的特點(diǎn)，而且也符合中學(xué)生物教學(xué)實(shí)際。（2）突出對(duì)能力的考查"考查能力"是高考的主題，這一主題在各省市高考試題中均得到了充分的體現(xiàn)。如浙江卷第29題（Ⅰ）對(duì)光合作用的考查，不僅考查了植物光合作用的條件，還結(jié)合植物組織培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考查；江蘇卷第28題對(duì)細(xì)胞周期的考查，不僅考查了相關(guān)概念，還考查了考生獲取信息的能力及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。（3）倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)"探究性學(xué)習(xí)"是新課標(biāo)高考的基本理念，這一理念也在高考試題中得到了較好的體現(xiàn)。在2010年的高考試題中，實(shí)驗(yàn)試題仍是考查考生生物學(xué)素養(yǎng)的重要載體，實(shí)驗(yàn)試題立足于教材，但又不是教材內(nèi)容的簡單重復(fù)，此類試題突出對(duì)教材內(nèi)容的加工與提升，注重考查考生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移能力，既沒有脫離教材的實(shí)際，又較好地考查了考生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析、結(jié)果的處理與表達(dá)能力。如海南卷第22題，以教材實(shí)驗(yàn)為依托考查了影響酶活性的因素；廣東卷第29題，在教材"檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)"實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，是教材內(nèi)容的變式，強(qiáng)化考生在實(shí)驗(yàn)全過程中的體驗(yàn)，這是2010年高考試題的一個(gè)亮點(diǎn)。二、2011年高考《分子與細(xì)胞》的復(fù)習(xí)指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，沒有直達(dá)彼岸的捷徑，也沒有立竿見影的靈丹妙藥，但高考復(fù)習(xí)有章可循，選擇合適的復(fù)習(xí)程序和方法，就能取得事半功倍的效果。剛進(jìn)入高三的同學(xué)對(duì)復(fù)習(xí)充滿期待但又有些茫然，不知該從哪些方面入手。筆者根據(jù)自己多年的任教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何做好2011年高考生物復(fù)習(xí)特提出如下建議：1.明確高考內(nèi)容和要求（1）高考考綱對(duì)《分子與細(xì)胞》的考查要求及解讀知識(shí)內(nèi)容要求解讀細(xì)胞的分子組成（1）蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能（2）糖類、脂質(zhì)的種類和作用（3）水和無機(jī)鹽的作用ⅡⅡⅠ蛋白質(zhì)與核酸的結(jié)構(gòu)、功能及糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)是高考命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，高考命題常常聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際細(xì)胞的結(jié)構(gòu)（1）細(xì)胞學(xué)說的建立過程（2）多種多樣的細(xì)胞（3）細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能（4）主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能（5）細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能ⅠⅡⅡⅡⅡ獲取圖表信息能力及把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力仍是高考命題的方向，細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，特別是生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系是是高考命題的熱點(diǎn)細(xì)胞的代謝（1）物質(zhì)出入細(xì)胞的方式（2）酶在代謝中的作用（3）ATP在能量代謝中的作用（4）光合作用的基本過程（5）影響光合作用速率的環(huán)境因素（6）細(xì)胞呼吸ⅡⅡⅡⅡⅡⅡ物質(zhì)出入細(xì)胞的方式