學生自主管理心得體會

學生自主管理心得體會學生自主管理心得體會1

課堂教學是一種多元化、多層次、多功能的教學活動，是教師和學生進行思想、學問、情感等各個方面溝通的過程。如何引導學生主動參加教學過程的各個環(huán)節(jié)，讓他們擁有主動、自我進展的機會，是英語教師面臨的一個重要課題。所謂“主動學習〞，是指在教學過程中，學生在學習時表現(xiàn)出來的自覺性、主動性、獨立性等特征的總和，是從事創(chuàng)造性學習活動的一種心理能動狀態(tài)。也就是說，教師要把課堂上獲取學問的主動權交給學生，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者，以自身的力量去主動作用于教師所教的東西，充分挖掘學生自身的潛能。因此，在英語學習活動中就應當讓學生主動參加英語學習過程，獲得自我表現(xiàn)的機會和進展的主動權，使學生自覺把握科學學問和相關的思想方法，形成良好獨特與健全的人格。

一、興趣入手，以趣激學——“Ilovestudying〞

美國心理學家布盧姆說過：學習的最大動力，是對學習材料的興趣。要讓孩子對英語學習有持續(xù)的興趣，培育孩子的求知欲，方法許多，但最根本的是要充分挖掘教材的趣味性。如牛津英語中，充滿著豐富的激發(fā)學生學習興趣的因素：大量彩色插圖，各種人物表情，好玩的游戲活動，幽默搞笑的故事資源，再配以教師合理的利用，能有效激發(fā)學生學習英語的主動性，使學生在開心的氣氛中獲得一些感性學問，能自如地運用所學語言，表達某種目的，因此感到歡樂、情愿繼續(xù)學習，對學習有持續(xù)的興趣。再如一個讓學生肢體放松的游戲，活躍課堂教學，讓學生沉醉在完全放松的狀態(tài)中去學英語;一首輕松、開心的英語歌曲，同樣能激發(fā)、保持、深化學生學習英語的興趣;一次刺激、好玩的英語競賽，也能誘發(fā)小學生的學習興趣，營造一種你追我趕，力爭上游的學習氣氛……

一個學生假如對學習有深厚的興趣，他不會把學習看成沉重的負擔。相反，他將以主動主動的姿態(tài)出現(xiàn)，并在學習中獲得開心。人在充滿興趣的心理狀態(tài)下學習東西，往往把握快速，記憶堅固。因此，我們應把呆板的文字符號轉換為聲情交融的話語;把一條語言規(guī)則化為啟動學生智慧的鑰匙;使學生在運用語言時所出現(xiàn)的尷尬中感受到揚帆起航的愉悅，把40分鐘編織成一曲學生樂聽的樂章。

二、激勵評價，樹立信念?！癐canstudy〞

德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞〞。多元智能理論認為：每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是表現(xiàn)的方式不同。在評價中教師對學生的期望與激勵特別重要。討論說明：學生會將教師對他們的期望作為一種語言，形成主動的自我評價和自我概念，進而產(chǎn)生一個較高的期望，并朝著實現(xiàn)預言的方向努力?！敖馃o足赤，人無完人。〞再好的學生難免也有缺乏之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，即使捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生主動的情感，從而一點帶面促使學生全面進步。所以，針對課堂上孩子生成的哪怕是很微弱的進步，老師也應當多鼓舞，多用放大鏡看學生的優(yōu)點，那么課堂上自然會生成更多令我們意料不到的閃光點，同時也優(yōu)化了英語課堂。如：在教交通工具時，我問：“Whatcanyouseeinthepicture?〞平常很少發(fā)言的一個同學小聲地說了一句：“Icanseeatable.〞事實上那是“desk〞，我沒有立即否認他，而是很確定地說：“Oh,youknowthetable.Welldone.〞還讓他為自己的組加了一個蘋果，然后再引導他認識desk和table的區(qū)分。接下來其他同學也受了很大的鼓舞，都用自己的語言描述了圖片里的事物，雖然并不是這節(jié)課所要求的語言點，但利用即時評價能促進學生語言的拓展，優(yōu)化了英語課堂教學。同時，一句“Welldone.〞/“Good.Tryagain.〞/“You’reclever.〞/“Great!You’reright.〞/Youdidagoodjob!〞/“Congratulations!〞將老師的期盼及懇切的激勵傳遞給了學生，這樣既能增添學生的自信念，同時也增添他們學習的主動性。

每一個少年兒童都期望自己是勝利者，都期盼著收獲確定和贊譽。作為教師應珍惜少年兒童心靈深處的渴望，主動創(chuàng)造機會，不斷地讓學生取得“我能行〞的勝利體驗。勝利教育，收獲的必是教育的勝利。

三、授人以漁，挖掘潛能——“IamgoodatstudyingEnglish〞

《新英語課程標準》指出：“教師在教學過程中要處理好傳授學問與培育能力的關系，注重培育學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、討論，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有獨特的過程。〞“帶著學問走向學生〞，不過是“授人以魚〞;“帶著學生走向學問〞才是“授人以漁〞。教師是學生成長的引導者、學生進展的領路人，而學生本人才是成長的主人、進展的主體。

教育不只是要教給學生學問，更重要的是要教給他們自主學習的方法。這就需要教師在平常教學中留意滲透和指導，并鼓舞其通過自主性學習把握方法，到達自由運用。如在識記單詞時，可有意識地滲透巧記單詞的方法：如“bedroom,classroom,dining-room,reading-room,sitting-room〞等單詞可以通過構詞法來記憶，而“I-eye,whose-who’s,right-write,meet-meat〞等可以采納同音異形字記憶法來記憶……在教師的啟發(fā)下，學生也樂于自己想方法巧記單詞。在這種主動的學習活動中，他們不僅堅固地把握了新學問，養(yǎng)成了勤查字典、勤翻資料進行學習的好習慣，而且更有利地開發(fā)了他們自主和創(chuàng)新的學習潛能。

因此，在教學英語時，要充分發(fā)揮學生的主體性，樹立“教是為了不教〞的思想，轉變讓學生死記硬背的機械性學習，而是讓英語課堂成為學生實現(xiàn)目標，體驗勝利，感受歡樂的有意義的交際活動。

“頭腦不是一個被填滿的容器，而是需被點燃的火把〞，教師的責任就是點燃火把，讓它燃燒。學習者是學習的主人，學習質(zhì)量的高低、學習效果的好壞最終取決于學習者自身。教師要努力創(chuàng)造條件，讓學習者充分發(fā)揮主觀能動性，主動地、有見地地學習，并將所學的學問運用于實際，變“要我學〞為“我要學〞、“我愛學〞、“我善學〞，進展自我調(diào)控的能力，在學習過程中不斷實現(xiàn)自我超越。讓我們給孩子一些權利，讓他自己去選擇;給孩子一些機會，讓他自己去體驗;給孩子一點困難，讓他自己去解決;給孩子一個問題，讓他自己找答案;給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉;給孩子一片空間，讓他自己向前走。

學生自主管理心得體會2

1、民風民俗民居教育，滲透民族文化

中國的民族文化源遠流長，它是中華民族的深厚根基，如汩汩細流溶進了了華夏兒女的血脈，為中華民族生生不息、自強進展提供了豐厚的滋養(yǎng)。

在學校通過日常教學和德育課程，有機滲透民族文化。

〔1〕重視中國傳統(tǒng)節(jié)日，傳承中華精神

中國的“春節(jié)〞、“清明〞、“端午〞、“中秋〞等節(jié)日無不蘊藉著古人對美妙生活的企盼、對祖先的'緬懷、對將來的憧憬和渴盼。結合少先隊活動課和各個學科的教學，開展中國傳統(tǒng)節(jié)日的宣揚和紀念活動，有助于加深學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和喜愛，堅決他們傳承、發(fā)揚民族文化的決心和信念。

〔2〕民族智慧代代傳，弘揚24節(jié)氣文化

節(jié)氣是中國古代訂立的一種用來指導農(nóng)事的補充歷法，是中華民族勞動人民長期閱歷的積累成果和智慧的結晶，它與我們的生活息息相關。

學校課程設置和學科教學中，有步驟地進行24節(jié)氣的教學和設計，使學生認識節(jié)氣和人們生活的關系?！肮扔昵昂螅N瓜種豆〞，科學課上就可以開展相關的種植活動，加深學生對節(jié)氣的認識?！傲⑾牧⒌皑曔@些民間俗語包含哪些好玩的傳奇故事，延長到課堂之外，引領學生開展好玩的探究之旅。

〔3〕生命溯源探訪，傳承12生肖民俗

作為中國獨樹一幟的生肖文化，至今仍散發(fā)著神秘而迷人的光芒。每個生肖都積淀著中華民族博大深厚的文化底蘊，讓學生認識12生肖，了解生肖好玩的傳奇典故、傳統(tǒng)文化，動手做一做、剪一剪、畫一畫，在學和做中加深認識，培育民族自豪感和自信念，有利于德育和美育的滲透。

2、國學經(jīng)典每日誦讀，立志立德立人

有效利用各年級的國學經(jīng)典讀本，開展晨讀、日有所誦活動，學習中華優(yōu)秀文化，汲取精髓。通過誦讀、背誦、表演等形式的實踐活動，啟迪智慧，滌凈心靈，讓學生篤學慎思，靜心斂意。

3、和美校內(nèi)文化創(chuàng)建，情智書香育人

優(yōu)美和諧的校內(nèi)和清靜舒適的班級環(huán)境是學生入情入境、安心學習的保證。綠意盎然的樹木，芳香艷麗的花兒，優(yōu)雅安靜的氣氛，再配以校內(nèi)宣揚欄、班級壁報文化凸顯傳統(tǒng)美德教育思想，在全校形成傳統(tǒng)文化教育氣氛。

4、常規(guī)德育美育養(yǎng)成，鍛造和美人才

完善美德課程的評價體系，利用升旗、演練等儀式感較強的活動契機強化滲透美德教育。在班級組織相應的教育教學活動，促進學生全面進展。

學生自主管理心得體會3

這一學期即將結束，在學校提倡的學生自主學習，自主管理班級下，我班也初顯一些成效。在日常工作中我教育和指導學生學會自主管理，使每個孩子做到既是管理的對象，又是管理的主體，主要從一下四個方面突顯。

一、讓學生樹立自我管理的意識。

為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣，每周讓孩子首先進行自我評價，然后同桌及其他同學進行評價，好的準時表揚、鼓舞，甚至可以給與嘉獎。做得有些欠缺的，可以讓自己或同學提出改良建議，改了也可以嘉獎，一般說來，少年兒童的心靈是純凈無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于協(xié)作教師的工作，也樂于為集體服務。只要耐煩教育，多給與正面引導，我想每個孩子都有可能成為班級管理的主動參加者。久而久之，學生逐步樹立了一種自主管理的意識了。

二、在活動中培育學生自我管理的能力。

班上有一名同學特別好動的，難管，常常打別同學，家長每天上學前都得對他提示，生怕他欺負同學，有時老師問他，你為什么老欺負同學?他說：我是想和他們玩的。我想，他的出發(fā)點是好的。就是自已掌握不了自己。俗話說，像他這樣的學生，只能用“吃軟不吃硬〞的方法去管理，經(jīng)過一段時間的觀看思索，我最終找到了教育好這位同學的突破口。既然他好動，那么我就干脆來個以“動〞治動，啟動他內(nèi)存的向上的活力。一次，看到他在課堂上折飛機飛在教室里，我沒有去沒收他的，反而在大課間上，組織一次用自己折的紙飛機放飛競賽，他高興極了。在放飛時，我指導他們放飛，怎樣放

才能飛高飛遠，讓他們?nèi)グl(fā)覺，在玩的過程中有哪些學問。增加他與全班同學溝通的機會，對他取得了的任何一點成果都給予鼓舞和確定，不斷提出一些易到達的新目標讓他去實現(xiàn)，由轉化他的興趣愛好，引發(fā)學習的動機，形成他進步的動力。從那以后，課堂上他仔細聽講了，和同學間的關系也變好了，這一因勢利導，獲得了意外的好效果。

三、引導學生學會自我監(jiān)督與評價。

每天每位同學都可以參加檢查每天的班級清潔衛(wèi)生，今日是哪組值日，哪位值日干部值日，清掃是否潔凈;今日的兩操是否優(yōu)秀，是哪位值日干部管理，對他們的良好表現(xiàn)給予鼓舞，對做得不夠的要引導，激勵他們改正。每周由值日干部及學生代表匯總本周各項狀況，班進步行總結，這樣，小學生學會自我評價、自我監(jiān)督后，才能監(jiān)督自己持之以恒地從事某種活動。

四、發(fā)揮班主任主導作用，努力創(chuàng)設自主管理氣氛。

由于學生年齡較小，他們的能力畢竟有限，因此，教師要留意發(fā)揮自己的主導作用，準時指導學生的工作，為學生創(chuàng)設自主管理的氣氛，引導學生主動開支腦筋，想方法，依據(jù)班級特點，能動地、自主地進行工作，做好自己主管的工作。假如教師要么包辦代替，要么放任自流，既不利于培育學生的自主管理能力，也不利于建設一個自主管理型班級。

這學期我做的就是盡力讓班上的每項工作都有人管，有人抓，天天有表揚，天天有缺乏，人人都是參加者、監(jiān)督者。這樣既培育了學生的自主管理的能力，又增添了班級凝聚力，當然也減輕了班主任管理的負擔。

學生自主管理心得體會4

本學期，學校把班級管理工作的重點放在對學生自主管理能力的培育上，我主動響應，從以下幾方面去做：

一、溫習規(guī)則，明確目標

開學初，我組織學生重新溫習了《小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》，讓學生明明白白地知道哪些行為是對的，哪些是錯的，規(guī)則熟記于心，明辨是非，用來約束自己的行為，也用來監(jiān)督同學。

二、制定班規(guī)，有法可依

學生依據(jù)《小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》，經(jīng)過商量，制訂了細致的班級公約，該罰該獎，做到有法可依。

附：班級公約

(一)學習紀律

1.課間即做好下堂課預備,桌面放好有關材料及學習用品;上課一走進教室即保持肯定清靜,違者扣2分。

2.上課不得小聲說話,不得做與當堂課無關的事,違者扣5分。

3.早晨到校后不得在教室外逗留,應馬上進教室作學習預備,看書，不得說話。違者扣2分。

4.早晨進教室即將有關作業(yè)放在組長的課桌上,由組長統(tǒng)一收齊交科代表;預備鈴一響,不再收作業(yè)。違者扣2分。

5.不得抄作業(yè)和趕作業(yè)。違者扣4分;超過3次通報家長協(xié)作教育。

6.上課無故遲到全期不超過2次。違者扣2分。

7.課堂上被老師點名批判者，扣4分;并寫一篇不少于300字的文字，向同學和老師表示歉意。

(二)清潔衛(wèi)生

1.清潔每天做3次，6人一組，分上午、下午、二節(jié)課后。

2.在教學區(qū)內(nèi)不得吃任何零食，也不許把任何飲料和面包帶進教室。違者扣2分。

3.每人負責自己座位四周的紙屑臟物，負責四周的保潔。違者扣2分。

4.課堂和課間均不得向垃圾桶遠距離扔垃圾。違者扣2分。

5.按時按要求高質(zhì)量完成所承當?shù)那鍧嵢蝿?。違者扣2分;并重做衛(wèi)生。

6.亂扔紙屑、臟物、粉筆，墻上亂畫，隨地吐痰者，一經(jīng)發(fā)覺，扣5分，罰其掃教室。

7.清掃教室衛(wèi)生，責任到人，脫逃者，罰其單獨清掃教室一天?？?分。

(三)體育鍛煉

1.升旗、放學站隊、做操時,不準大聲說話、打鬧，經(jīng)提示不改者扣2分。

2.仔細做好課間操。做課間操不仔細者、無故遲到者，扣2分;并重做課間操，無故不做課間操者，扣4分。