革蘭陰性桿菌及檢驗(yàn)課件整理

革蘭陰性桿菌及檢驗(yàn)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘雀锾m陰性桿菌及檢驗(yàn)革蘭陰性桿菌及檢驗(yàn)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘雀锾m陰性桿菌及檢驗(yàn)嗜血桿菌屬+糖述革蘭陰性小桿菌。多形態(tài),無(wú)鞭毛,無(wú)芽胞,可形成莢膜。營(yíng)養(yǎng)要求高,人工培養(yǎng)需要新鮮血液,ⅩV是此菌屬生長(zhǎng)的必須物質(zhì)。洗感嗜血菌生物學(xué)性狀1、形態(tài)與染色革蘭陰性短小桿菌,球桿狀,桿狀,絲狀;無(wú)鞭毛,無(wú)芽胞。粘液型菌林有莢膜,毒力強(qiáng)。60流感血桿菌純的、音養(yǎng)的婉下形態(tài)革蘭染色多年的語(yǔ)文教學(xué)使我們看到，語(yǔ)文教師普遍存在著重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累、閱讀能力方面的訓(xùn)練。往往忽視作文與評(píng)改。前者雖然費(fèi)時(shí)，但見(jiàn)效相對(duì)較快。后者既費(fèi)時(shí)、費(fèi)力且見(jiàn)效慢?；诮虒W(xué)的這種功利思想，沒(méi)有把作文教學(xué)放到應(yīng)有的地位。而作文的評(píng)改更是拘泥于老套，忙于應(yīng)付，應(yīng)對(duì)檢查，少有創(chuàng)新。評(píng)改注重形式，缺乏新意，缺少探索，缺少積累。教師重寫(xiě)輕評(píng)，只評(píng)不改。只重視教師評(píng)改，缺少學(xué)生的參與，少有學(xué)生的互評(píng)互改。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，目前，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)雖然有一整套作文訓(xùn)練系列，但作文教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練與真正落實(shí)教材的要求尚有很大差距。其原因并非教材本身問(wèn)題，而是教師的教學(xué)理念與駕馭教材的能力問(wèn)題。本人經(jīng)過(guò)多年的調(diào)查與研討，并結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際，現(xiàn)就初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考。一、現(xiàn)狀分析從事語(yǔ)文教學(xué)，我深感初中作文教學(xué)存在諸多弊病，諸如：1缺乏寫(xiě)作興趣。隨著社會(huì)生活節(jié)奏加快，社會(huì)信息的豐富，網(wǎng)絡(luò)化語(yǔ)言已經(jīng)影響了許多人，從而淡化了對(duì)語(yǔ)文的興趣：首先是觀念落后，教師用舊有的模式來(lái)教學(xué)生，不能適應(yīng)變化了的新形式；其次是學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高，作文純屬敷衍了事，沒(méi)有用心去寫(xiě)；學(xué)生討厭作文，不再像以前的學(xué)生把寫(xiě)日記、周記看作是自我鍛煉，自我提高的好方式，對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣?，F(xiàn)在最普遍的現(xiàn)象就是有些學(xué)生平時(shí)能說(shuō)會(huì)道，平時(shí)也總喜歡用當(dāng)下最流行的一些詞匯“郁悶”“糾結(jié)”“宅”，但是要他們以此來(lái)寫(xiě)一篇具體的文章，寫(xiě)出自己的真實(shí)情感，他們卻又無(wú)從下手。在以前的作文教學(xué)中，老師中規(guī)中矩地教導(dǎo)學(xué)生，不能越雷池一步。首先要寫(xiě)提綱，然后打草稿，最后寫(xiě)作。學(xué)生的一篇作文，要經(jīng)歷好些環(huán)節(jié)：老師先解題，告訴學(xué)生應(yīng)怎樣寫(xiě)，不能怎樣寫(xiě)，這實(shí)際上束縛了學(xué)生的思維，使他們不能展開(kāi)想象的翅膀，沒(méi)有了自由發(fā)揮的余地，限制了學(xué)生的思路；其次是學(xué)生操作，按部就班的寫(xiě)提綱，打草稿，作文；老師按部就班的評(píng)改，評(píng)講。這些模式化的東西讓人生厭，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力也漸漸沒(méi)有了。2脫離實(shí)際。生活是寫(xiě)作的源泉，離開(kāi)了生活，寫(xiě)作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。我們的寫(xiě)作教學(xué)常常與生活脫節(jié)，作文不能真實(shí)地反映生活，生活也不能化為作文題材，學(xué)生既沒(méi)有豐富的詞匯，又不熟悉多樣的題材，作文時(shí)文思枯竭，硬擠強(qiáng)湊，自然文不成篇。其次，讀與寫(xiě)分離，閱讀教學(xué)與作文教學(xué)脫節(jié)，讀不能很好地為寫(xiě)服務(wù)，寫(xiě)作也無(wú)法促進(jìn)閱讀。3效率低下。學(xué)生積極性差，常是完成任務(wù)了事；目的不明確，就文寫(xiě)文，就文改文，沒(méi)有解決問(wèn)題；重改不重寫(xiě)前指導(dǎo)，寫(xiě)后講評(píng)，改時(shí)不是就某個(gè)明確的訓(xùn)練目標(biāo)集中筆墨，講評(píng)也不是圍繞某個(gè)明確的訓(xùn)練目標(biāo)講評(píng)，常是胡子眉毛、芝麻綠豆一把抓，錯(cuò)字別字，標(biāo)題標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思立意，開(kāi)頭結(jié)尾，照應(yīng)銜接，語(yǔ)言表述，等等，無(wú)一不及，每次都是全方位批改，全方位講評(píng)，什么問(wèn)題都涉及到，什么都沒(méi)解決。二、采取對(duì)策對(duì)于上述現(xiàn)狀，談幾點(diǎn)思考和建議：1降低要求，培養(yǎng)興趣。由于學(xué)生基礎(chǔ)差，寫(xiě)作水平低下，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生降低要求，注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，切不可對(duì)學(xué)生過(guò)高要求，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生畏懼心理。面對(duì)這一現(xiàn)狀，教師必須結(jié)合學(xué)生自身的情況給予不同的要求，讓學(xué)生每次作文都感覺(jué)到自己能夠達(dá)到要求，樂(lè)意去寫(xiě)，然后，在老師、同學(xué)的幫助下不斷修改，通過(guò)多次的修改，學(xué)生感覺(jué)到自己越寫(xiě)越好，看到自己的進(jìn)步，從而嘗到寫(xiě)作的甜頭，此外，教師還應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分表?yè)P(yáng)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，這樣，學(xué)生寫(xiě)作的興趣自然在潛移默化中增長(zhǎng)。學(xué)生的興趣一旦得以激發(fā)，學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)，寫(xiě)作水平也自然會(huì)逐漸提高。我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生若是“樂(lè)之者”，還怕不愿意主動(dòng)動(dòng)筆寫(xiě)?2構(gòu)建生動(dòng)活潑的作文教學(xué)情境。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。所以，教師要積極構(gòu)建生動(dòng)活潑的作文教學(xué)情境。(1)加強(qiáng)作文與生活的聯(lián)系。生活是寫(xiě)作的源泉，學(xué)生只有置身于生活的海洋，捕捉生活的浪花，寫(xiě)作的文思才不會(huì)枯竭，心中充滿情感和情緒的波動(dòng)，必定產(chǎn)生寫(xiě)作的熱情和興趣。要引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，密切聯(lián)系生活，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。寫(xiě)作思維的開(kāi)拓，貴在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣，激發(fā)學(xué)生作文的欲望。鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開(kāi)”，拓寬思路，寫(xiě)作的本質(zhì)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，慣性思路是創(chuàng)新的“敵人”，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)思想，放開(kāi)形式，不限內(nèi)容，寫(xiě)出新意。如在全校開(kāi)展“異想天開(kāi)”作文競(jìng)賽活動(dòng)，展出創(chuàng)新作文，盡量拓寬學(xué)生思路，激發(fā)他們的寫(xiě)作激情。當(dāng)然，作為教師不但要尊重學(xué)生的勞動(dòng)，而且更要重視作文的價(jià)值。教師要堅(jiān)持正面鼓勵(lì)的原則，讓學(xué)生覺(jué)得作文是件有意義的事，成功后的喜悅就更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。(2)充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)作文情境。初中生畢竟不比小學(xué)生，可以常為寫(xiě)作文而設(shè)置一點(diǎn)游戲或進(jìn)行一些表演活動(dòng)?？上驳氖窃谛畔⒓夹g(shù)的強(qiáng)大支持下，大量的信息可以通過(guò)聲情并茂的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等手段呈現(xiàn)，把五彩繽紛的社會(huì)生活融匯于五彩斑斕的畫(huà)面之中，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)某些事物有較詳細(xì)的了解，從中喚起學(xué)生的記憶或再造想像。如有一次，我們語(yǔ)文組老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)電腦的屏幕保護(hù)程序，在電腦上顯示出來(lái)特別的漂亮，形態(tài)、顏色千變?nèi)f化，令人目不暇接。我們覺(jué)得這是一個(gè)絕好的鍛煉學(xué)生寫(xiě)作的契機(jī)。于是在語(yǔ)文課上，用屏保作為載體，讓學(xué)生邊觀察，邊記下自己的感受，要求學(xué)生盡情地展開(kāi)想像，運(yùn)用一些比喻等修辭手法為文。學(xué)生的興趣和注意力被吸引，他們的情感和思維被激發(fā)，看著屏幕，他們好像也被帶入了這變幻莫測(cè)新奇的世界。后來(lái)交上來(lái)的寫(xiě)作片段的確不錯(cuò)，這很好地鍛煉了學(xué)生的文筆?？傊?，面對(duì)新形勢(shì)下的作文教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，努力探索，創(chuàng)新新的教學(xué)模式，同時(shí)要努力去激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，把開(kāi)明開(kāi)放的意識(shí)引入到作文教學(xué)中，讓寫(xiě)作不再成為一種負(fù)擔(dān)，讓作文真正撐起那半壁江山。Juniorhighschool《biology》theteachingmodeof“independenceinvestigation-experienceinnovation”theexampletalkXuLan-tu【Abstract】Theteachingmodeof“independenceinvestigation-experienceinnovation”is1kindmoreinkeepingwithstudentdevelopmentandsocietyrequestofnewofteachingform,beadvantageoustoastudenttocontrolscienceinvestigationofbasicmethod,exaltationstudentanalysisproblemandproblem-solvingability,beadvantageoustostudent'sfrontierspiritofdevelopmentandinnovationabilityofexaltation.當(dāng)前,如何改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,建立以培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)機(jī)制,是學(xué)校面臨迫切問(wèn)題,也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容?！白灾魈骄?體驗(yàn)創(chuàng)新”教學(xué)模式是一種更加適合學(xué)生發(fā)展和社會(huì)要求的新的教學(xué)形式,有利于學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本方法,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高,將會(huì)使學(xué)生終身受益。下面就濟(jì)南版《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)“空氣質(zhì)量與健康”一節(jié)為例,為廣大生物教師教學(xué)提供可操作的基本模式和框架,以?xún)?yōu)化教學(xué)課堂結(jié)構(gòu),有效的實(shí)施素質(zhì)教育。1.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):舉例說(shuō)出影響空氣質(zhì)量的因素,舉例說(shuō)出空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的影響,認(rèn)同吸煙對(duì)健康的危害。能力目標(biāo):(1)培養(yǎng)學(xué)生觀察、收集資料、實(shí)驗(yàn)、探究及動(dòng)手實(shí)踐能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資源解決實(shí)際問(wèn)題的能力,(3)通過(guò)分組探究性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,并提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,具有搜集和處理圖文信息的能力。情感目標(biāo):(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,確立積極健康的生活態(tài)度和環(huán)保意識(shí)。(2)通過(guò)探究實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。2.教材分析及教學(xué)策略本節(jié)沒(méi)有難以理解的知識(shí)點(diǎn),但提供的問(wèn)題卻比較重要。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),適合在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)探究,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)突出學(xué)生的探究活動(dòng)。教師一方面應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,使其在探究過(guò)程中獲得人與自然的相互關(guān)系的知識(shí),引導(dǎo)他們確立人與自然和諧發(fā)展的思想意識(shí),確立健康的生活態(tài)度。另一方面,應(yīng)適當(dāng)提供空氣質(zhì)量與人類(lèi)健康的知識(shí),即環(huán)境保護(hù)方面的相關(guān)資料,使學(xué)生豐富相關(guān)知識(shí),積極、主動(dòng)地保護(hù)環(huán)境,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教材的每一板塊教師要分組引導(dǎo)。制訂科學(xué)、合理、可操作的探究方案,明確活動(dòng)主題、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)。教師應(yīng)以參與者的身份參加各小組的實(shí)驗(yàn),進(jìn)行必要的指導(dǎo),抓住學(xué)生每一點(diǎn)思想火花,鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性,讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅心情。(1)在講述“影響空氣質(zhì)量的因素”時(shí),除引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖3.2-12外,還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提供其他有關(guān)資料,豐富學(xué)生這方面的感性知識(shí);還可以事先擬定題目,結(jié)合教材“分析與討論”欄目中涉及的問(wèn)題,讓學(xué)生在課外通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、查閱書(shū)籍、收聽(tīng)(視)廣播電視、上網(wǎng)等手段,收集有關(guān)空氣質(zhì)量的資料,以探究小組為單位,將收集到的資料分類(lèi)整理,然后在課堂上交流、共享。最后教師加以集中整合,形成合理科學(xué)的意見(jiàn)。教師在引導(dǎo)學(xué)生看教材中相關(guān)圖片或整合學(xué)生收集的資料時(shí),要重點(diǎn)介紹形成“影響空氣質(zhì)量”因素的原因和解決這些問(wèn)題的方案或建議,還要端正態(tài)度,注意正面引導(dǎo)。(2)在講解“空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的影響”時(shí),應(yīng)注意與已經(jīng)學(xué)過(guò)的人體相關(guān)知識(shí)聯(lián)系,幫助學(xué)生理解。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的表3.2-2“空氣質(zhì)量與人體健康”時(shí),要注意事先提示學(xué)生收看電視臺(tái)的氣象預(yù)報(bào),了解相關(guān)信息;通過(guò)學(xué)生的親身經(jīng)歷(例如,春季的揚(yáng)塵)以獲得初步的感性認(rèn)識(shí),再通過(guò)師生共同討論,理解空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。(3)在講解“吸煙對(duì)健康的危害”時(shí),由于學(xué)生對(duì)吸煙危害健康的知識(shí)早就有所了解,且教材設(shè)置本內(nèi)容的目的主要在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。本節(jié)的教學(xué)策略是:通過(guò)學(xué)生自主探究,加深對(duì)吸煙危害健康的認(rèn)識(shí),不僅自己不吸煙還要?jiǎng)窠鈩e人不吸煙。所以本節(jié)的教學(xué)完全由學(xué)生自己來(lái)完成,教師只是加以指導(dǎo)或是提供吸煙危害健康方面的相關(guān)資料。在課前適當(dāng)時(shí)候擬訂以“吸煙危害健康”為主題的調(diào)查探究活動(dòng),然后各小組自主活動(dòng),教師適當(dāng)給予指導(dǎo),最后小組間交流、共享。3.各小組展示探究成果交流共享根據(jù)小組分工,各小組自由展示自己的探究成果。如探究“空氣質(zhì)量時(shí)人體健康的影響”甲組:主要探究空氣污染的主要類(lèi)型。結(jié)論是:沙塵暴、煙塵、機(jī)動(dòng)車(chē)廢氣等。乙組主要探究空氣中的污染物有哪些?結(jié)論是:二氧化碳、一氧化碳、懸浮微粒等。丙組探究:空氣污染對(duì)地球造成哪些改變?結(jié)論是:氣溫升高、災(zāi)害性氣候增多、生態(tài)條件環(huán)境被破壞、臭氧層出現(xiàn)空洞等。每小組展示結(jié)束后,教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。教師要給其他同學(xué)討論與質(zhì)疑該小組的實(shí)驗(yàn)方案、過(guò)程及結(jié)果的時(shí)間和空間,并對(duì)該方案的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析、反饋。課后教師還可以根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),評(píng)出最佳方案獎(jiǎng)、最佳記錄獎(jiǎng)、最佳交流報(bào)告獎(jiǎng)等,以鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)校也可以將優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)報(bào)告及學(xué)生操作過(guò)程的照片等辦成壁報(bào)進(jìn)行展示,使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中樂(lè)于實(shí)踐,勇于探索。4.聯(lián)系實(shí)際遷移升華如果說(shuō)實(shí)施探究方案是解決知識(shí)“是什么,為什么”的話,那么這一環(huán)節(jié)則是解決學(xué)生將學(xué)科的知識(shí)怎樣用的問(wèn)題,即將所學(xué)知識(shí)活化和遷移。本節(jié)通過(guò)學(xué)生自主探究與交流合作,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,使他們逐步學(xué)會(huì)查閱資料,調(diào)查訪問(wèn),分析數(shù)據(jù)的方法和獲得正確的結(jié)論;使他們進(jìn)一步了解自然,了解社會(huì),了解人類(lèi)于自然和諧發(fā)展的意義,形成環(huán)保意識(shí),增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。此外,還可以使學(xué)生獲得成就感,有助于自信心的建立。5.當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固知識(shí)形成能力新課結(jié)束時(shí),教師可通過(guò)目標(biāo)檢測(cè)題,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和掌握程度做出正確的評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。教師也可以通過(guò)檢測(cè)衡量自己的教學(xué)效果,通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練,鞏固新知形成能力。本模式具有較強(qiáng)的可操作性和有效性?？刹僮餍员憩F(xiàn)在以具體的模型,提供操作形式,又具有可調(diào)控性。其優(yōu)效性是立足改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手、動(dòng)腦。在探究過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究的本質(zhì),提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。?おナ嶄迦掌?:2010-05-29革蘭陰性桿菌及檢驗(yàn)嗜血桿菌屬+糖述革蘭陰性小桿菌。多形態(tài),無(wú)鞭毛,無(wú)芽胞,可形成莢膜。營(yíng)養(yǎng)要求高,人工培養(yǎng)需要新鮮血液,ⅩV是此菌屬生長(zhǎng)的必須物質(zhì)。洗感嗜血菌生物學(xué)性狀1、形態(tài)與染色革蘭陰性短小桿菌,球桿狀,桿狀,絲狀;無(wú)鞭毛,無(wú)芽胞。粘液型菌林有莢膜,毒力強(qiáng)。60流感血桿菌純的、音養(yǎng)的婉下形態(tài)革蘭染色洗感嗜血菌+2、培養(yǎng)特性+需氧或柔性厭氧,最適溫度35C,初次分離需