意外的收獲教育案例

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你的性格你的愛好你的特長你的優(yōu)點

你的缺點

看到這，我突然想：“快一年了，這些天真、可愛、調皮的孩子們我又真正了解他們多少呢？趁這個機會，讓我來好好的了解一下他們吧。”于是我就讓同學們做了這道題。五十多只小手在嘩嘩地寫著。就在這時,發(fā)生了一件讓我迷惑的事情,平常連鉛

筆都不情愿端起來的宋曉臣竟然也在很“賣力”的寫著，還時常用橡皮狠狠的擦了幾下。眼神中是少有的.專注，這孩子今日怎么了？

說起宋曉臣還得跟大家好好介紹一下。宋曉臣是我剛接這個班級時轉來的同學，所以我對他的印象特別深刻。這個同學剛來沒幾天，就有許多同學來告他的狀，“老師，宋曉臣下課打我”；“老師，宋曉臣在我本子上隨意畫畫”；“老師，我的錢丟了，好象是……”；“老師，宋曉臣沒完成作業(yè)”……到最末再沒有人情愿和他同桌了，我也常常找他談話，但是效果甚微。有一次他甚至逃課跑出去玩。我對他基本失去了信心。

我不知不覺地走到了他身旁，俯下身輕輕問他：“我可以看看嗎？”他抿了抿嘴，用勁地點了點頭?！拔业男愿瘢浩饧痹?。我的愛好：交伙伴。我的特長：體育好。我的優(yōu)點：寫字大。我的缺點：偷東西?！蔽倚睦锟┼庖幌拢拖褚粔K石頭堵在胸口，壓抑的很。此時我不知道說什么好，只是為他的坦白感到驚異，更為我的教育感到慚愧。一性格格開朗愛交伙伴的孩子為什么在班級里人緣那么差呢，莫非我沒有責任嗎？我低聲指著我的缺點那一欄說：“這個可以換一下”。這時他眼神里流露出了感恩的目光。同學們都寫完了，我讓情愿溝通的同學大膽地起來說說，很多同學都起來說了。宋曉臣沒有舉手，也沒有說。這是我意料之中的。

“大家說的都很好，那么你們知道宋曉臣同學的愛好是什么嗎？”緊接著我轉過身在黑板上寫了三個大字“交伙伴”，同學們也跟著讀了出來?！跋矏劢换锇榈男』锇檎埮e手?！边@時全班幾乎都舉起了自己的小手?！耙呀浻谢锇榈男』锇檎埮e手?！彼麄冞€是同時舉起了手。“有伙伴好嗎？歡樂嗎？”“歡樂！”多少張小嘴在大聲地喊著?！皼]伙伴多孤獨啊，當伙伴犯錯誤時，我們應不應當去幫幫他，讓他樹立信心？”“應當！”“宋曉臣和咱們大家一樣，他多么渴望伙伴！多么渴望友情！情愿和他做伙伴的小伙伴請舉手！”沒有太多的話，這時，全班同學都把手舉了起來。不難想象在班級中沒有伙伴的孩子他的心情會如何。他先是看了一下全班舉起來的小手，然后是看著我笑，笑的那么天真，那么快樂，還有著一絲感恩。當時我并沒有想太多，我只想讓他樹立信心，能夠和同學們交伙伴。但是他卻在靜靜地發(fā)生著改變：他不再不完成作業(yè)；上課不再搗亂，影響其他同學學習；甚至會主動把自己的學習用品借給其他同學。看到他的這些舉動，我知道，他的改變源于那堂課。

這時，我有一種感動，那是一種發(fā)自內心的感慨。“每個孩子都有自己的閃光點，每個孩子都是可愛的?！蔽蚁嘈帕?。

反思：宋曉臣的轉變對于剛畢業(yè)從教的我來說，是一種莫大的欣慰與鼓舞。沒想到語文課上的一道題目會成為教育教學的契機，我感到很幸運，這是我從來沒想到過的。通過這節(jié)課我明白了：老師傳授給同學的不但是知識，更重要的是育