《小柳樹和小棗樹》5篇

第第頁《小柳樹和小棗樹》優(yōu)秀5篇院里有一棵驕傲的小柳樹和一棵謙虛的小棗樹。以下是人見人愛的我分享的5篇《《小柳樹和小棗樹》》，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點拋磚引玉的作用。

《小柳樹和小棗樹》篇一

【學(xué)習(xí)目標】

1,認識8個生字，會寫"怎","思"兩個生字

2,能正確，流利，有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3,讀懂課文內(nèi)容，懂得"尺有所短，寸有所長"的道理，知道要多看別人的長處。

【教學(xué)重點】

通過小柳樹和小棗樹外形上的對比，理解小柳樹展現(xiàn)出的優(yōu)點及她的性格。懂得"尺有所短，寸有所長"的道理。

【教學(xué)難點】

指導(dǎo)朗讀，通過比較，體會，把小柳樹的語言讀得生動。

【課前準備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一，激趣揭題

1,激趣：師：孩子們，想聽故事嗎這節(jié)課讓我們一起讀一個故事，故事的主人公就是(小柳樹)和(小棗樹).

2,指正生字"棗"讀音，再讀課題(棗是一個新字，讀時注意他是平舌音)

3,情境創(chuàng)設(shè)引讀課文：小柳樹和小棗樹住在同一個院子里，瞧(課件展示),這是(小柳樹)這是(小棗樹),誰來說說他們的樣子(小柳樹很漂亮，柳枝長長的，小棗樹沒有葉子，光禿禿的)(總結(jié)：這真是一棵漂亮的柳樹，相比這下，小棗樹顯得難看些，板書)在他們之間到底發(fā)生了什么有趣的事呢

二，初讀課文，認讀生字

請同學(xué)帶著問題自由地讀讀課文，注意讀準字音，遇到難讀的字請課文下面的楓葉朋友幫幫忙并把自然段的序號標好。

交流讀后收獲：第一遍讀課文，知道課文寫了什么嗎

秋天一到，小棗樹上就會結(jié)滿了許多又大又紅的棗子，我們一起打棗子去。(出示課件)只要你能正確讀出棗子中的詞語，我們就能將棗子打下并品嘗這又香又甜的棗子。(仔細看看，這些棗子中有幾個最難打的，找找他們是誰)

指名學(xué)生挑選容易讀錯生字先讀，讀對一個詞全班跟讀。(課件中打棗子并落下)

再讀詞語：你們的收獲真不小，讓我們來數(shù)數(shù)打落在地上的棗子(讀)

讀由詞語組成的句子：香甜可口的棗子吃下肚，生字朋友回到句子中你們還認識他們嗎出示句子，自由練讀。(自己先讀一讀)

學(xué)生選擇自己最喜歡的一句讀給大家聽。(挑選你最喜歡的一句讀給大家聽)

三，品讀課本，感悟角色

(一)走近柳樹感悟驕傲

1,出示課件：告別寒冷的冬天，大地萬物都用不同的方式迎接春姑娘的到來，瞧，(播放動畫)小河里的冰融化了，種子發(fā)芽了，花開了，蜜蜂和蝴蝶飛來了，這是一派多么美麗的景象，為迎接春姑娘，小柳樹和小棗樹也不段的變化著，不同時期樣子還不一樣呢！請同學(xué)們讀讀2—4自然段，看到小柳樹的樣子用—畫下來，看到小棗樹的樣子用~~畫下。

2,交流所找句子，對比讀句

a,對比感知：春姑娘還沒到他們什么樣子(指名讀)

小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。(課件出示第二段，學(xué)生讀時標注一線和~)

小棗的樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。你們是這樣畫的嗎讀：讀完有個么感受

(1)讀小柳樹美句：從哪些詞語看出柳樹的美重點指導(dǎo)細細的，綠綠的，真

師追問：小柳樹有腰嗎她的腰是為什么要說腰(把她當人來寫)反復(fù)練讀。

(2)此時的小棗樹什么樣哪個詞語最能看出他不好看彎彎曲曲(課件點紅),提醒多音字，一點兒

(3)出示動畫，小柳樹會怎么看待自己她認為自己很美，(邊放動畫邊引讀)是呀，她一遍又一遍的打量自己，欣賞著自己細細的腰，綠綠的柳枝，她看看小棗樹，正想和她比比，喲~引讀：樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看?？吹焦舛d禿的小棗樹，小柳樹打心底(瞧不起小棗樹)你是從哪看出來的呢"喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！"追問：從哪里看出瞧不起，喂，多難看哪，

(4)讀整段

b,春姑娘到了，他們又是什么樣子

過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美(課件出示第三段)

小棗樹還是光禿禿的。

讀小柳樹美句時：哪些詞語寫出了柳樹的美重點指導(dǎo)淺綠色真

看課件引說：瞧：小柳樹都穿上綠衣服了，小棗樹還是光禿禿的，小柳樹怎么想于是她說：(讀句)

c,又過了好些日子，小棗樹也有了些變化，誰找到了

小棗樹才長出小小的葉子。

這時候，小柳樹樹的中子已經(jīng)長得又細又長了。她在微風中得意地跳起舞來

1)對于小棗樹的變化，小柳樹會在乎嗎(不會)你從哪看出來

2)拓展感悟，師引：小柳樹被自己的美陶醉了(看動畫)她看看自己，覺得自己()再看看小棗樹，喲()她想呀想呀，想著小蜜蜂來了會對她：,想著花蝴蝶飛來了會對她說：,

想著小燕子飛來會對她說：,想著這美好的一切，她在微風中得意地跳起舞來。

讀整段

d,總結(jié)并板書：現(xiàn)在你怎么看這美麗的小柳樹(覺得她太驕傲了)寫驕傲

(二)走近棗樹感悟?qū)捜?/p>

1,到了秋天(播放打棗子吃動畫):看到這一切小柳樹怎么想

課文哪個自然段寫了她的想法(讀)她怕棗樹說什么(說她不會結(jié)果)是呀，到那時多難堪呀2,面對小柳樹一次又一次的數(shù)落，小棗樹總可以出出氣了，她說小柳樹了嗎從哪看出來

3,小棗子想過說她嗎沒有，從哪里看出來讀對話，理解不明白

4,小棗樹是怎么想的呢(讀句子)

5,總結(jié)并板書：小棗樹想都沒想過說小柳樹，他看到的是別人長得早，長得快，這些都是小柳樹的(優(yōu)點),能夠想到這些，那是因為他早就明白尺有所短，寸有所長的道理。小棗樹怎么樣

《小柳樹和小棗樹》篇二

教材分析

《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學(xué)生分析

剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且自立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

設(shè)計理念

1、在新教材和《課程標準》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達到獲取知識的目的。

3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。

教學(xué)目標

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學(xué)流程

一。創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。]

二。閱讀、識字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？

[設(shè)計意圖：明確初讀目標，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學(xué)生的讀書效率，達到對課文的整體感知。]

（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]

（3）開火車認讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學(xué)想辦法認字。以小組比賽的形式讀。

[設(shè)計意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結(jié)合作和竟爭意識。]

2、再讀課文，突出重點。

（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

[設(shè)計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的認識過程。]

（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個性發(fā)展。]

（3）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；

小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）

[設(shè)計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學(xué)生對課文有進一步的理解。]

（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強自主學(xué)習(xí)意識。]

3、精讀課文，加強語感。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現(xiàn)出來呢？

[設(shè)計意圖：教師給予必要的點拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。]

（2）分角色表演讀課文。

[設(shè)計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。]

三。拓展與鞏固

1、說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

[設(shè)計意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實的每個人身上，使德育落到實處。]

2、鞏固會認的字

游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）

[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識。]

3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操啊？

四。作業(yè)設(shè)計

今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識吧！

《小柳樹和小棗樹》篇三

一、教給方法，培養(yǎng)能力?！笆谥贼~，莫如授之以漁?！痹谶@節(jié)課上，我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

片斷回顧一：（在第一課時結(jié)束后，我教學(xué)生動手自制書簽，并引導(dǎo)學(xué)生把本課的好詞好句摘抄在自制的書簽上。）課前三分鐘，教師引導(dǎo)學(xué)生與同桌同學(xué)交流、欣賞各自的書簽，并把書簽上的好詞好句讀給同桌聽。教師巡視點評，再把做得好的書簽全班交流點評。孩子們的書簽各式各樣，有蘋果形、葫蘆形、桃形……工整的字跡再配上五顏六色的點綴圖案，真的會讓你贊嘆不已。教師點評總結(jié)：“孩子們，你們制作的書簽很有創(chuàng)意。希望你們今后能繼續(xù)多讀書，讀好書，讀了好書要摘抄好詞好句。和好詞好句交上了朋友，你們今后寫文章一定會很棒！”萬丈高樓平地起，學(xué)生的語文素養(yǎng)需要長期積累。從二年級開始以書簽的方式，培養(yǎng)學(xué)生摘抄的興趣，通過激勵評價讓學(xué)生養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，會讓孩子終身受益。

片斷回顧二：當讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字時，教師過渡語：“學(xué)了的知識要經(jīng)常復(fù)習(xí)才不會忘記。現(xiàn)在我們一起來給生字朋友打招呼，把它們請出來吧?！痹诓唤?jīng)意中讓學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

片斷回顧三：師：“同學(xué)們，你們知道什么是默讀嗎？”生：“默讀就是在心里面讀。”師：“說得多好啊，默讀要用心去讀，現(xiàn)在請大家不出聲地用眼睛一行一行地看，用心把課文默讀一遍?！焙⒆屿o靜地讀書教室里鴉雀無聲。孩子們默讀后，教師總結(jié)：“默讀是一項需要從小練習(xí)的本領(lǐng)，練會了默讀的本領(lǐng)，對你們今后的學(xué)習(xí)幫助可大了?！痹诙昙夐_始滲透默讀方法的指導(dǎo)，是有長遠意義的。

片斷回顧四：一生繪聲繪色地讀完小柳樹說的話，教師追問：“聶逸哲，你為什么把總是’這個詞讀得那么重?！鄙骸拔乙膊恢??！睅煟骸巴瑢W(xué)們，聶逸哲讀得好嗎？”生：“好?！睅煟骸跋衤櫼菡苓@樣讀得很好，但又說不出為什么這么讀，這叫語感。語感好的同學(xué)讀什么課文都讀得好。語感一定要靠多讀才能練出來，希望大家也能像聶逸哲這樣多讀、多練，還要爭取機會表現(xiàn)自己。”是的，語文有時候真的只可意會，而不可言傳的東西，正所謂“讀書百遍，其義自見”。

片斷回顧五：教師出示生字卡片，（字卡上的字是教師自己寫的，字跡工整、秀氣）師：“同學(xué)們老師寫的字漂亮嗎？”生：“漂亮?！睅煟骸昂米侄际蔷毘鰜淼模鍟殹?，你們想知道練好字的秘訣嗎？”師出示寫字要求：仔細看、認真描、用心寫、細心比。讓學(xué)生讀一讀后引導(dǎo)學(xué)生觀察生字。把寫字要求變?yōu)閭魇诿卦E，孩子樂意接受。

二、注重細節(jié)、扎實訓(xùn)練。

1、在板書課題時，“小柳樹”用綠粉筆，原本打算小棗樹用紅色粉筆板書，但卻發(fā)現(xiàn)黑板上的四線格是紅色，用紅粉筆板書學(xué)生反而看不清了，于是我馬上用白色粉筆板書“棗”字，并要求學(xué)生與我一起書空，寫到第三筆時，很多孩子：三筆橫折鉤。教師當即糾正，并引導(dǎo)孩子邊念邊書空“三筆橫折”，書空三遍，以強化記憶。

2.本課中有一個多音字“結(jié)”，學(xué)生很容易讀成jié,在讓學(xué)生看圖說話時，教師就給學(xué)生正音，板書“結(jié)”時，標上拼音，并讓多讀幾遍，強化記憶字音。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察四個上下結(jié)構(gòu)的生字時，教師用給生字蓋房子的形式，“怎、思、穿、彎”，提醒學(xué)生注意把不同的方塊字形寫好。當學(xué)生練習(xí)寫時，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生把心字底的最后一筆點寫到心的下面。教師馬上讓學(xué)生停筆邊范寫邊提醒大家：“心字底的三個點在一條線，它們?nèi)齻€小伙伴很團結(jié)，是不會扔下其中一個朋友的，你們快點把最后一筆點救回來吧?！?/p>

三、在語言文字訓(xùn)練中進行人文感悟。

片斷回顧：（一）走進文本，讓學(xué)生在朗讀中感知語言。

師出示小棗樹說的話：“你雖然不會結(jié)棗子，可是你一到春天……那有多好啊！”先讓學(xué)生齊讀，師評價：“同學(xué)們讀書很細心，懂得看標點符號讀書，最后一個‘！’的語氣，大家讀得真好！”接著讓學(xué)生把“雖然”與“可是”用橫線畫出來，再男女生合作讀，男生讀前半句，女生讀后半句，而后又男女生交換讀。

（二）師生對話，讓學(xué)生在交流中感悟語言。

師：“同學(xué)們，老師個子不高，我常常為此感到煩惱，你們能不能像小棗樹一樣，用‘雖然……可是……’對我說兩句話，鼓勵鼓勵我?！?/p>

生：“吳老師，雖然你的個子不高，可是你的字寫得很漂亮，你長得也很漂亮。”

師：“謝謝，我今晚會高興得睡不覺的?！?/p>

生：“吳老師，雖然你的個子很矮，可是你的字寫得很漂亮，你的普通話說得很標準，你讀課文也讀得很好?！?/p>

（三）生生對話，讓學(xué)生在互動中感化語言。

師：“謝謝你們的鼓勵，有了你們這些朋友，我感到很幸福！你們能不能像對老師這樣，用‘雖然’……‘可是’……對你的同桌說一句話。”

生生合作，練習(xí)說話。（師巡視指導(dǎo)）

師：“剛才鼓勵了你的同學(xué)，現(xiàn)在誰能用‘雖然’……‘可是’對自己說一句話，鼓勵鼓勵自己?！?/p>

生：“雖然我的個子很小，可是我跳舞跳得很好?！?/p>

師：“我喜歡你，你很可愛?！?/p>

生：“雖然我很胖，可是我力氣大。”

師：“加強鍛煉，你的力氣會更大。”

生：“雖然我這次競賽沒有考到100分，可是只要我努力，我相信下一次一定會考好?！?/p>

師：“我也相信你?！?/p>

（四）學(xué)以致用，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

師總結(jié)：“是呀，我們每一個人都有自己的長處和短處，對于長處我們不能驕傲，對于短處我們不能自卑。有了優(yōu)點要發(fā)揚，有了缺點要改正。同學(xué)們，你們能不能用識字4學(xué)過的一句話，概括一下這篇課文講什么？”

生：“尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰?！?/p>

師板書“尺有所短，寸有所長”，并讓學(xué)生齊讀。

師評價：“學(xué)過的知識不僅記得牢，還懂得運用，真好！”

我以為語文課上的人文感悟最忌說教式的，因為那樣就是矯情造作了，應(yīng)該要“潤物細無聲”，要做人文感悟和語言感悟的和諧統(tǒng)一。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生先用心讀書，再用“雖然……可是……”練習(xí)說話，以自己為梯子，讓學(xué)生鼓勵老師，而后鼓勵同學(xué)，再鼓勵自己，我相信孩子們話都是發(fā)自內(nèi)心的。最后用名言總結(jié)概括，讓學(xué)生在運用、積累語言的同時理解“尺有所短、寸有所長”的道理，做到人文性和工具性的統(tǒng)一。

《小柳樹和小棗樹》篇四

教學(xué)內(nèi)容15小柳樹和小棗樹課時2課時教學(xué)目標1、識“棗、淺”等8個字，會寫“怎、思”等10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。重點1、識“棗、淺”等8個字，會寫“怎、思”等10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。難點1、識“棗、淺”等8個字，會寫“怎、思”等10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的證據(jù)表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。教具1、小柳樹和小棗樹的課件。實物投影儀。2、寫有課后練習(xí)中詞語的卡片、學(xué)生用的生字卡片教學(xué)過程第一課時看圖揭題1、課件顯示柳樹和棗樹，學(xué)生說說兩種樹的特點，教師板書課題。2、讀課題。小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說的。初讀感知1、自由朗讀課文，找出藏在課文中的生字，運用學(xué)過的方法記住生字的讀音和字形。同桌互相檢查字音是否讀準。2、說一說你找到了哪些字，已經(jīng)認識了誰？說說是怎么認識的。（請會讀的同學(xué)當小老師領(lǐng)讀，介紹認字方法）。3、哪些字在讀的時候需要注意？小老師帶領(lǐng)多讀幾遍。4、課件顯示帶有生字的句子。生字寶寶又回到了句子媽媽那兒，誰能把這些帶著生字的句子讀好呢？（學(xué)生自己選擇句子朗讀）5、選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意句子讀正確，讀通順。朗讀感悟1、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發(fā)生的什么事。2、你喜歡小柳樹，還是喜歡小棗樹？為什么？a.學(xué)生發(fā)表自立見解。b.總結(jié)歸納同學(xué)們的意見。c.從哪些地方可以看出小柳樹很漂亮？找出句子讀一讀。3、課文中的哪一段話讓你記憶最深？a.誰來讀小棗樹的話？應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（先指名讀，同學(xué)評議語氣是否恰當，悟出應(yīng)用贊揚小棗樹的語氣讀。）b.說說你從中讀懂了什么？（讓學(xué)生悟出小棗樹最讓人喜愛的是他能看到加人的長處。懂和每個人都有優(yōu)點和缺點，要正確地看待自己和別人的優(yōu)缺點。）c.復(fù)習(xí)回顧“識字4”里的幾個成語：尺有所短，寸有所長，以長補短，相得益彰。4、分角色朗讀課文，同學(xué)評議證據(jù)是否合適。（讓學(xué)生在討論中體會到讀小柳樹前面兩次說的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說的話要讀出疑問的語氣，讀小