人教版小學(xué)二年級音樂上冊6.2《欣賞江雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

《江雪》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:這是根據(jù)唐朝詩人柳宗元的同名詩而創(chuàng)作的歌曲。歌曲為宮調(diào)式，四四拍，由不對稱的五個樂句組成，其中第四、第五樂句為經(jīng)過擴(kuò)充的樂句。音樂的走向是由高到低，而每一樂句都有這樣趨勢，音樂的發(fā)展暗合詩句意境，詞曲結(jié)合緊密。學(xué)情分析:二年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動，善于模仿，身心可塑性強(qiáng)，但有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇中以感受為主，讓學(xué)生在感受音樂的時(shí)候關(guān)注聽覺，在學(xué)唱歌曲的時(shí)候關(guān)注視覺建立畫面感，在處理歌曲情緒的時(shí)候關(guān)注眼、耳、鼻、舌、身、意的結(jié)合。教學(xué)方法:教法:律動教學(xué)法、講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、演示法學(xué)法:欣賞法、模唱法、討論法教學(xué)目標(biāo):了解古詩《江雪》的意境，感受歌曲的意蘊(yùn)之美。掌握用輕聲、“高位置”的演唱方法。體會詞曲意韻，背唱歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。教學(xué)重點(diǎn):了解古詩的意境，通過學(xué)唱歌曲體會詞曲意韻。教學(xué)難點(diǎn):將音樂發(fā)展與詩句意境結(jié)合分析，學(xué)會用輕聲、“高位置”的聲音演唱歌曲。教學(xué)內(nèi)容:一、導(dǎo)入2’1、播放歌曲《春曉》，教師引領(lǐng)學(xué)生律動。師:“同學(xué)們好，歡迎大家來到了愉快的音樂課堂，大家都知道我們的祖國是一個詩的國度，在唐朝達(dá)到了鼎盛時(shí)期，誰來說一說我們剛才聽到歌曲里唱到了哪首古詩呢,”江雪鳥人關(guān)-*鳥人關(guān)-*山一徑—那-的1千-萬—孤石-&夭.I笠翁.*^^^****江雪.六喝生:“《春曉》”師:“同學(xué)們真聰明，那誰能來讀一下這首古詩呢,（ppt出示古詩）”請1-2名學(xué)生誦讀。二、誦讀古詩8’師:“這位同學(xué)讀的非常好，那古代的小朋友是如何念古詩的呢,請看課件，老師在課件上標(biāo)記出橫線和豎線（ppt顯示），古代小朋友平時(shí)都是手拿著書一邊吟誦一邊比劃，那我們一起試一下，老師一句大家一句。”配樂《漁舟唱晚》。師:“注意聽老師每一行最后一個字都會拖長一些，手會畫出一條弧線。我們再來讀一次。”學(xué)生齊誦。師:“老師還有一首古詩，想請同學(xué)們像古人一樣誦讀一遍《江雪》0”（ppt出示古詩）師:“大家讀的真棒，真像一群小詩人在吟誦呢?！?、師:“老師為大家?guī)砹艘欢螌@首古詩的介紹，請同學(xué)們認(rèn)真觀看視頻，并思考:詩人在創(chuàng)作這首古詩的時(shí)候是在什么地方,什么季節(jié),怎么樣的天氣,又是怎樣的心情呢,”（微課講解古詩創(chuàng)作背景）（ppt出示思考問題）生:“在人跡罕見的地方，冬天下著大雪，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人，詩人內(nèi)心十分壓抑和消沉?！保╬pt出示思考問題并解答）【設(shè)計(jì)意圖:通過微課了解古詩創(chuàng)作背景，使學(xué)生對古詩產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在熟讀的基礎(chǔ)上欣賞歌曲?！咳⑿蕾p歌曲1、通過音樂要素力度、速度，感受歌曲情緒。師:“同學(xué)們說的都對，那么古詩不但能誦讀還能唱出來，今天我們要欣賞的就是同名詩而創(chuàng)作的歌曲《江雪》，現(xiàn)在讓我們隨詩人柳宗元一同走進(jìn)古詩的殿堂，認(rèn)真聆聽這首歌曲并回答問題:當(dāng)你在聽到這樣的旋律時(shí)腦海里浮出怎樣的畫面,聆聽的時(shí)候可以加上吟誦動作。"（ppt出示思考問題）播放錄音《江雪》。生:“白雪覆蓋了大地，漁翁爺爺獨(dú)自一人在船上釣魚，特別冷...”師:“這么冷清的景色，如此孤單的老人，歌曲的速度和力度是如何表現(xiàn)的呢，為什么,"（ppt出示思考問題）師:“歌曲給你什么感覺,”生:“傷心、難過、孤單 ”師:“看來歌曲的情緒與古詩的意境是一樣的?！?、聽辨樂句。（ppt出示思考問題及歌譜）師:“讓我們跟著音樂來畫一畫，感受歌曲的情緒并思考:歌曲有幾個樂句,”教師一邊范唱《江雪》一邊畫簡筆畫。生:5個樂句。師:“第一樂句是高高的山中沒有鳥也沒有人走過的蹤跡。”a.教師演唱，學(xué)生模唱。師:“第二樂句帶我們來到了哪里,”生:“江邊小船?！眀.教師演唱，學(xué)生模唱。師:“第三樂句我們看到了坐在船上釣魚的漁翁?！眂.教師演唱，學(xué)生模唱。師:“古詩到這里就結(jié)束了，歌曲結(jié)束了嗎,”生:“沒有?！睅?“是啊，作者對孤舟獨(dú)釣的老翁似有無限的贊譽(yù)，用襯詞‘啦’抒發(fā)自己心中的感慨，最后低聲詠唱‘獨(dú)釣寒江雪’?！眃.教師演唱，學(xué)生模唱，注意結(jié)尾力度的變化。3、哼唱歌曲。師:“讓我們隨著歌曲完整的感受?！辈シ配浺簟督贰！驹O(shè)計(jì)意圖:通過帶著問題反復(fù)的聆聽歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，劃分樂句，將音樂發(fā)展與詩句意境結(jié)合分析，簡筆畫幫助學(xué)生分析理解歌曲。】四、表現(xiàn)歌曲1、打擊樂器伴奏。播放錄音《江雪》。師:“同學(xué)們做得非常棒，老師給大家準(zhǔn)備了一些打擊樂器，想請同學(xué)們?yōu)楦枨樽?。你們認(rèn)識這是什么嗎,”生：“碰鐘、鈴鼓”（ppt出示歌譜及打擊樂器）師：“左邊的同學(xué)們來演奏碰鐘節(jié)奏是X—X—，右邊的同學(xué)們來演奏三角鐵，節(jié)奏是X ，我要請演奏最好的同學(xué)來前面領(lǐng)大家表演?！苯處熓痉堆葑喾椒ǎ?名表現(xiàn)好的同學(xué)上前領(lǐng)奏。2、整體表現(xiàn)師：“接下來，老師要檢查檢查大家這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，我們分成三組，分別是誦讀組、演唱組、打擊樂器組，我們一起完成一場音樂古詩會?”（ppt出示表演順序）師：“此時(shí)此刻，柳宗元走在這大雪之中內(nèi)心十分壓抑和消沉，有感而發(fā)低吟出這首詩讀（學(xué)生配樂詩朗誦），在這孤寂的江邊他想念故鄉(xiāng)，想念他的親人，想念他的朋友，不禁自言自語唱出這首詩唱（教師鋼琴伴奏學(xué)生齊唱《江雪》），望著在冰天雪地的江中獨(dú)自垂釣的漁翁，雖然周圍一片凄苦，但老翁不怕寒冷，專心釣魚，不禁贊嘆其心志堅(jiān)定，再唱（播放錄音《江雪》，加入打擊樂器伴奏）”?！驹O(shè)計(jì)意圖;回到本課初衷，通過誦讀—吟唱—