六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4.17《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》人教新課標(biāo)001

#/4教學(xué)目標(biāo),感.了解本文作者及故事梗概，體會(huì)湯姆?索亞敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)受作品的藝術(shù)魅力，激發(fā)閱讀原著的興趣。,感.通過(guò)閱讀、理解精彩語(yǔ)句的深刻含義.激發(fā)閱讀原著和文學(xué)名著的興趣，學(xué)習(xí)正確的閱讀方法.教學(xué)重點(diǎn).通過(guò)閱讀、理解精彩語(yǔ)句的深刻含義.激發(fā)閱讀原著和文學(xué)名著的興趣，學(xué)習(xí)正確的閱讀方法.教學(xué)重點(diǎn)了解《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的故事梗概外閱讀整部作品的興趣。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)湯姆?索亞敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)亞的優(yōu)秀品質(zhì),感悟作品的藝術(shù)魅力。,進(jìn)一步品悟文章的中心思想。,提高閱讀與欣賞水平。,品讀精彩片段,激發(fā)學(xué)生課，把握文章中心，學(xué)習(xí)湯姆?索教學(xué)用具：課件教學(xué)過(guò)程一激趣導(dǎo)入□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□師：同學(xué)們 ,你了解視頻當(dāng)中的人物嗎？你知道視頻中的故事選自于哪本書□?□□□□□□□□□□□□□□□□□□□?□□□□□□□□□□□□亞歷險(xiǎn)記》作者及作品)□□□□:□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ ,□□□□，魅力不減,□□□□□□□□□□□□□的一個(gè)青少年英雄人物。貪玩、渴望冒險(xiǎn)、不喜歡被約束 ,是每一個(gè)孩子的天性。□□□□□□□□ ,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ (),□□□□□□□□□□□ ,□□□□□□□□□□□□□ ，他□□□□□□ ,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ ，意思是“水深十二英尺”。他的第一篇引人注目的短篇小說(shuō)《跳蛙》 ,使他成為頗有名氣的幽默作家。他的一生著作頗豐。《乞丐王子》《密西西比河上的生涯》□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□文學(xué)的奠基人,是世界著名的短篇小說(shuō)大師 ,他的作品是美國(guó)文學(xué)史上的一個(gè)里程碑,對(duì)后來(lái)的美國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！酢?□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ ，描寫少□□□?□□□□□□□□□□□?□□□□□?□□□□□□□□□□□□少事情都是作者的親身經(jīng)歷 ,蘊(yùn)含了作者對(duì)童年生活的深刻懷念。作者以其膾炙人口的幽默與諷刺以及對(duì)兒童心理世界的精彩刻畫 ,使這個(gè)可愛的“頑童”形象飲譽(yù)世界。小說(shuō)看似是兒童歷險(xiǎn)故事 ,實(shí)則揭示諷刺美國(guó)學(xué)校教育和社會(huì)“文明”對(duì)兒童心靈、天性的摧殘。湯姆和哈克一再逃離躲避社會(huì) ,正是因?yàn)樗麄兏械缴钤谥舷⒌睦位\中。師：今天 ,我們就通過(guò)學(xué)習(xí)故事梗概和精彩片段來(lái)了解這個(gè)小英雄驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)吧!二．學(xué)習(xí)任務(wù)．閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。□□□□?□□□□□□□ ,□□□□□□□□□□．做到“愛讀書會(huì)讀書” ,提高閱讀與欣賞水平。三．深入課文 仔細(xì)研讀.指名讀故事梗概 ,了解故事梗概內(nèi)容，整體把握故事內(nèi)容。.質(zhì)疑解疑 ,深入理解。 （在學(xué)生整體把握故事梗概的基礎(chǔ)上 ,隨老師的思路回答問(wèn)題。 ）（）梗概中寫到了湯姆的幾次歷險(xiǎn) ?（小組合作準(zhǔn)確概括五次歷險(xiǎn)的內(nèi)容，一人表格記錄）共寫了湯姆的五次歷險(xiǎn)。第一次是他與哈克半夜到墓地試膽量 ;第二次是他和哈克、喬奇到杰克遜島當(dāng)“海盜” ;第三次是他和哈克到鬼屋子尋寶 ;第四次是他和貝琪在魔克托爾山洞迷路 （這是真正的歷險(xiǎn) ）;第五次是他和哈克再次到洞中尋寶 ,結(jié)果找到強(qiáng)盜藏匿的金幣。填寫表格 :檢驗(yàn)?zāi)懥亢１I生活鬼屋尋寶山洞迷路尋到金幣（2）根據(jù)表格，說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)主要寫了什么內(nèi)容？復(fù)述一下這個(gè)故事，看看誰(shuí)的口才最捧?。ńM內(nèi)說(shuō)，推舉一人全班說(shuō)）:□□□□□□□□?□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□他們?yōu)榱藬[脫枯燥無(wú)味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境 ,作出了種種的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。

:□□?□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□墓地檢驗(yàn)?zāi)懥浚瑓s看到喬埃殺死了一個(gè)醫(yī)生，又嫁禍給彼得。他們又到杰克遜島當(dāng)“海盜”，回來(lái)后出庭為彼得作證。后來(lái)湯姆和貝琪在山洞中迷路，意外遇見喬埃，并且嚇跑了他，脫險(xiǎn)之后，湯姆和哈克回到洞中挖出了大量金幣，他們回到鎮(zhèn)上，成為了英雄。（結(jié)合表格復(fù)述）:□□□□□□□□□:□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□上那個(gè)臟兮兮的流浪兒哈克。“臭味相投”本是貶義詞，但是作者加上了引號(hào)，一下子就使它們顯得不同尋常。這些詞語(yǔ)，透露出作者戲謔的意味，同時(shí)也傳遞出他對(duì)孩子們自由活潑性格的喜愛和贊賞?！酢酢酢酢?□□□□□□□□□:□□□□□□□□□□□□□□□鬼彼得。兩個(gè)孩子都害怕兇悍的喬埃，相互發(fā)誓決不開口?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□的正□□□□□,□□□□,□□□□,□□□□;□□□□□□□□□□□的教誨、法官的威嚴(yán)、老師的懲罰，有的是沙灘、草地、樹林、鳥兒、松樹、□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□!.閱讀精彩片段 ,小組合作探究人物的特點(diǎn)。（）瀏覽精彩片段，具體說(shuō)說(shuō)精彩片段講述了什么內(nèi)容？你覺(jué)得湯姆是一個(gè)怎樣的孩子，他給你留下了什么印象？哪些地方給你的印象最深？:（主要講述了湯姆與貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。先講了貝琪的媽媽和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情 ;再寫人們看到湯姆與貝琪回來(lái)后 ,小鎮(zhèn)歡樂(lè)的夜晚;然后通過(guò)湯姆的講述 ,介紹了他們?cè)诙粗械慕?jīng)歷 ,并得知山洞被封。）補(bǔ)充：精彩片段中出現(xiàn)了幾個(gè)人物 ?（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、□□□□□□□□□□□□□□□□□□?□□□□□□□□□ ）湯姆不僅聰明勇敢 ,而且有樂(lè)觀向上的品格與精神。當(dāng)他與貝琪在山洞中迷路,貝琪絕望時(shí) ,他三次探路毅力。在已經(jīng)迷路的情況下當(dāng)他恢復(fù)體力后就去看望朋友哈克路,貝琪絕望時(shí) ,他三次探路毅力。在已經(jīng)迷路的情況下當(dāng)他恢復(fù)體力后就去看望朋友哈克,他利用風(fēng)箏線來(lái)探路 ,說(shuō)明他是個(gè)足智多謀的孩子。,說(shuō)明他是個(gè)有愛心的孩子。當(dāng)他講述精彩的歷險(xiǎn)過(guò)程時(shí) ,還不忘夸張吹噓一番 ,說(shuō)明他是個(gè)頑皮的孩子。當(dāng)有人問(wèn)他是否還想再到那個(gè)山洞走一趟時(shí) ,他說(shuō)自己不會(huì)在意的 ,說(shuō)明他是個(gè)喜歡冒險(xiǎn)的孩子。

梗概中只用了這樣一句話來(lái)概括湯姆和伙伴的“海盜生活”，但是從中不難看出，與其說(shuō)“小海盜”們向往做海盜，毋寧說(shuō)他們向往的是一種生活方式□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□的向往，使他們的淘氣調(diào)皮帶上了可愛的色彩。:語(yǔ)言描寫非常生動(dòng)，輕松、幽默的表達(dá)方法，。如湯姆在講歷險(xiǎn)時(shí)不停地“怎樣”“如何”,夸張與吹噓溢于言表。先悲后喜 ,使鎮(zhèn)上人們略顯失常的表現(xiàn)充滿喜劇氣氛。()通過(guò)閱讀梗概和精彩片段，你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí) ?□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□③有正義感、有俠義精神、有男子氣概。□□□□,□□□□□四．賞析全文，課后品悟?！稖?索亞歷險(xiǎn)記》的構(gòu)思精細(xì) ,□□□□□□□□ ,□□□□□□，人物刻畫生動(dòng)逼真 ,尤其是心理描寫有獨(dú)到之處。□□□□□□□?□□□□□□□□□□□□□□□ ,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ ,□□□□□□□□□□□□□□?□□□□□以湯姆為首的一群兒童時(shí) ,并沒(méi)有僅停留在人物的一般刻畫上 ,而是按照兒童的天性發(fā)展 ,對(duì)兒童的心理方面也作了較深層次的描述。□□□□□?□□□□□□□□□□□ ,□□□□□?□□□□□□□□□天真淳樸的心靈。使兒童的靈動(dòng)活潑和現(xiàn)實(shí)生活的陳腐刻板形成了鮮明對(duì)比 ,展現(xiàn)了一些社會(huì)弊病和黑暗面 ,也無(wú)情地嘲諷了