教案 人教部編版 高中語文必修上冊《我與地壇》

《我與地壇》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．了解作者在地壇的啟示下的情感變化過程。2．理解母親的苦難與偉大。3．理解作者對生命的感悟。【教學(xué)重點】理解地壇對作者的啟示，母親的苦難與偉大?！窘虒W(xué)難點】理解作者對生命的感悟。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入人的生命異常脆弱，當(dāng)病痛、殘疾猝不及防來臨時，人的身體和精神都將陷入痛苦與無助中。史鐵生就是其中不幸的一位。初中時，我們學(xué)過《秋天的懷念》，對史鐵生有了一定的了解，今天我們再次走進他的文字中，去探尋他從痛苦之中掙扎而出的生命感悟。二、整體感知《我與地壇》是一篇自傳體散文，全文共七個部分，課文節(jié)選的是第一、二部分。預(yù)習(xí)完這篇文章，你對史鐵生有了怎樣更進一步的了解?概括一下你的閱讀感受。明確：(1)和《秋天的懷念》比起來，史鐵生對生命的感悟更深刻了。(2)史鐵生通過觀察地壇中的動植物受到啟發(fā)，思考生死問題。(3)作者的母親為了他，過得好苦，太不容易了。三、品讀課文(一)感悟地壇帶給作者的啟示1．閱讀文章第一部分并思考：對于作者而言，地壇是請在橫線上填寫一個短語。并勾畫出文中表達作者強烈情感的語句，小組討論概括這些語句所表達的情感。(1)我常覺得這中間有著宿命的味道：仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。(2)我一下子就理解了它的意圖。正如我在一篇小說中所說的：“在人口密聚的城市里，有這樣一個寧靜的去處，像是上帝的苦心安排?！?3)自從那個下午我無意中進了這園子，就再沒長久地離開過它。明確：橫線上可填“他的精神家園”“心靈的港灣”或“情感的棲息地”，都可以。從(1)中可以看出當(dāng)作者身體殘疾、失魂落魄、頹廢迷茫時，地壇讓他產(chǎn)生了情感共鳴；(2)中的“意圖”指他覺得地壇的出現(xiàn)就是讓他得以在其中冷靜地思考；(3)史鐵生“再沒長久地離開過它”是因為地壇對他產(chǎn)生了深遠的影響，讓他獲得生命的啟示。2．作者在地壇中思考了哪些問題?這些問題是否都解決了?預(yù)設(shè)：(1)人為什么要出生——人的出生是上帝交給人的一個事實，不是由自己決定。(2)關(guān)于死的事——只要出生就必定會死亡，死是不必急于求成的。有權(quán)決定這一切的是上帝——自然法則，我們能決定的只是生存的方式。明確：作者思考了生和死的問題，而生死都不是自己能決定的，是自然法則，大可坦然面對。但怎么活——需要在地壇中長久地思考。3．作者從地壇中得到哪些啟示?點撥：研讀作者描寫地壇中各種生命的語段，從中尋找答案。(1)第3自然段景物描寫。(略)地壇被人遺棄——作者被社會遺棄，地壇形體改變——作者身體遭受殘疾。此時作者就如古園一樣，被不幸的命運拋出正常軌跡，此景與作者失魂落魄的心情息息相通。(2)第5自然段景物描寫。(略)明確：轟然落地的露珠是否在昭示：卑小的生命只要積聚力量就足以演繹生命的輝煌?“園子荒蕪但并不衰敗?！弊髡吒惺艿搅松挠縿?，促使他思考生與死的問題，促使他與生命抗?fàn)帲何译m殘疾，卻不應(yīng)頹廢。明確：地壇的生機讓作者走出了殘疾自傷的陰影，重新燃起了對生活的希望。(3)第7自然段景物描寫。(略)明確：文章用六個“譬如”描寫了六種事物：“落日、雨燕、腳印、古柏、落葉和氣味”，表明了地壇雖然形體被改變，有些東西是不會隨著時間的流逝而消失的。它們讓作者感受到生命的力量和永恒，更加堅定了他面對苦難頑強生活下去的態(tài)度。小結(jié)：這些景物描寫烘托了作者的心境，作者從地壇的景物中獲得了關(guān)于生死、關(guān)于生活的啟示；景物本身就是作者對生命、對世界的形象解讀。(二)體味母親的苦難閱讀文中第二部分，哪些語句可以看出母親心中的“苦”?說出你的理解。PPT：作者在《我與地壇》第三部分提到：“我”所承受的，是“我”自己的不幸；母親不但要承受“我”的痛苦，還要承受不能將這種痛苦現(xiàn)于形色的痛苦。她不但要隨時準(zhǔn)備接受兒子自殺的噩耗，還要想兒子今后的人生道路該怎樣走?？梢哉f，她這一生都是在折磨當(dāng)中度過的。直到死之前，在彌留之際，她說的最后一句話還是“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”。預(yù)設(shè)：(1)“我”去地壇以后，母親在家里很擔(dān)心。預(yù)設(shè)：(2)“我”不愿待在家里，母親害怕“我”去地壇出事，但還是不敢阻止“我”去。明確：“我”去地壇，母親送?！獜那楦猩现v，母親擔(dān)心兒子出去會做傻事；但從理智上講，母親知道兒子需要這樣一個寧靜的去處去完成對人生的認(rèn)識。這時的母親既擔(dān)心無奈又必須隱忍?！拔摇痹诘貕?，母親憂?！@時的母親心神不寧又坐臥難安，在痛苦和驚恐中祈求“我”還活著?！拔摇本迷诘貕赣H找。——這時的母親茫然又急迫，生怕兒子做出傻事。(三)體會母親的偉大1．早先的時候，“我”對母親的愛是什么態(tài)度?母親是什么反應(yīng)?請找出文中相應(yīng)的語句并加以概括。(1)那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。(2)母親找“我”時，“我”決意不喊她，也許是出于長大了的男孩子的倔強或羞澀。明確：兒子沉浸在自己的痛苦中，來不及為母親著想，甚至來不及體會母親的痛苦，不能理解母親。而母親承受著雙重的痛苦卻毫無怨言。當(dāng)作者倔強地拒絕了母親的愛時，母親還是選擇默默隱忍。2。小組討論，我從事寫作與母親有什么關(guān)系?這是母親希望的嗎?明確：當(dāng)“我”理解了母親的苦難與偉大以后，想用“寫作成名”的方式來報答她，讓她高興。文中提到“我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路”，說明母親唯一的希望只是我能夠找到一條通向自己幸福的道路，無論是寫作還是干別的都可以。3．自讀文章最后一段，仔細品味最后一句話的含義。PPT：多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。明確：“車轍”就是作者的心路歷程。作者經(jīng)過在地壇的長期思考，參透了人生的意義，從殘疾自傷走向了堅忍頑強。但是，他的思索結(jié)果不是個人獨立完成的，他精神跋涉的每一步都有母親的陪伴，是母親讓他對生活有了更深層次的認(rèn)識和感悟。四、小結(jié)第一部分“我與地壇”寫作者對生命的思考，作者從地壇的荒蕪但不衰敗中感受到了生命的活力，擺脫了殘疾的陰影，并重新燃起了對生活的希望。第二部分“我與母親”也是寫作者對生命的思考，只是通過“母親”的生命歷程來體現(xiàn)他的思考。作者最后懂得了母親的苦難與偉大，從母親身上學(xué)到了以堅忍的意志去面對苦難的生活，踏實而不張揚，用愛去回報世界。五、作業(yè)1．推薦閱讀：張海輪