國培轉(zhuǎn)崗教師心得體會9篇

國培轉(zhuǎn)崗教師心得體會9篇國培轉(zhuǎn)崗教師心得體會1

為期15天的20xx農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國培學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了，一切仿佛是在昨天仍歷歷在目。這次培訓(xùn)我有幸傾聽了來自全國各地幼教領(lǐng)域知名的專家學(xué)者對幼兒進展規(guī)律、幼兒教師的專業(yè)成長、幼兒教師的角色內(nèi)涵等多方面精辟闡述，讓我這個幼兒園轉(zhuǎn)崗教師茅塞頓開，受益匪淺。同時，本次培訓(xùn)也得到了寶雞教育學(xué)院的親切關(guān)心與照看，敞亮的教室、噴香的飯菜、潔凈暖和的宿舍、豐富多彩的實踐與活動，讓我有了回家的感覺，體會到了國家對幼兒教育空前的關(guān)注與重視，內(nèi)心狂喜。15天的培訓(xùn)時間好像太短，離別時我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀;15天的培訓(xùn)又很長，它已經(jīng)對我產(chǎn)生了深遠的影響，指引我今后努力的方向。

一、重新解讀了3——6歲兒童的年齡特點、學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)方式。

西南大學(xué)博士生導(dǎo)師劉云燕在她的講解并描述中系統(tǒng)全面的闡述了到：3——6歲兒童的年齡特征認識活動靠動作，心理活動有延續(xù)性。認知活動直觀形象，教師的語言、動作可以夸張、形象、生動渲染心情引起幼兒有意留意與學(xué)習(xí)興趣。他們心情作用大，堅持性不強，依戀性劇烈，愛仿照，合作性較差，因此5歲前的幼兒可盡量削減小組合作。

幼兒園孩子全部的閱歷的獲得都稱之為學(xué)習(xí)。幼兒園的學(xué)習(xí)生活離不開練習(xí)，動手操作，直觀形象的觀看活動可以讓孩子在動手動口

動腦中無意識直接獲得閱歷。

幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過多種學(xué)習(xí)方式來完成，觀看仿照學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、語言理解性學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式，教師要設(shè)計符合幼兒特點、趣味性強、游戲性強、操作性強、內(nèi)容豐富多彩的活動。同時關(guān)注孩子的個體差異性，敬重獨特，因人而異，因材施教，讓每個孩子擁有一個歡樂難忘的幼兒園生活。

二、對幼兒園的保教結(jié)合、教育特點有了很清楚的認識與理解。

進入幼兒園一年多來，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺、上廁所這樣的`生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動、一天到晚的游戲活動和以前自己帶的中學(xué)簡直有天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個高級保姆。聽了全國優(yōu)秀幼兒教師、園長馬xx老師的講解并描述，我幡然悔悟。

幼兒因年齡太小，他們的生長發(fā)育過程需要成人的細心照料，幼兒園的進餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動占幼兒園活動的2/3。讓孩子在吃中吃出學(xué)問、吃出禮貌、吃出一個好身體;在睡中睡出一個聰慧的大腦、健康的身體。在生活活動中培育孩子良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨立自主能力，促進孩子身體正常的進展和機能的協(xié)調(diào)，為幼兒的終身進展學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。保中有教，教中有保，保教結(jié)合，保教并重。

魯迅在散文詩《風(fēng)箏》中寫道：游戲是兒童的最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。培?xùn)學(xué)習(xí)中，我認識到，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的

基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，應(yīng)當是“幼兒園以游戲為基本活動〞的本質(zhì)涵義。在游戲的選材上要考慮，對幼兒學(xué)問技能情感進展要有促進作用等因素，還要考慮游戲與教學(xué)內(nèi)容的整合。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣，玩出一個小交往家。

幼兒園的每天三節(jié)可的集體教學(xué)活動應(yīng)當再削減，小班每天一節(jié)，中班上學(xué)期每天一節(jié)、下學(xué)期每天兩節(jié)，大班下學(xué)期為了幼小連接的更緊密可以支配三節(jié)，把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動中自由玩耍，歡樂成長。

三、明確了幼兒教師專業(yè)化成長的目標與方法。

許多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，學(xué)問含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述許多人中的一員。可當自己真正成為一名幼兒教師時，才驚異的發(fā)覺：我這個專業(yè)的中小學(xué)教師，竟然不是一個合格的專業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中，西安文理學(xué)院幼師學(xué)院院長馮教授的一番指引讓我找到了前進的方向。

成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先必需樹立敬業(yè)、樂業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當成職業(yè)來干，努力追求稱職;把幼教當成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關(guān)愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，擅長接住孩子跑過來的“球〞。再次，具備扎實

的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，把握多元的學(xué)習(xí)方法、擅長適時合理的策劃、組織、實施活動。最終，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學(xué)習(xí)，擅長總結(jié)，勇于創(chuàng)新。

四、重新認識了幼兒教師的角色內(nèi)涵，感受到了幼師人的美好。

從事幼教一年多來，我總是羞于提及自己的職業(yè)，怕別人會譏笑、鄙夷。那日，胡光明老師深入淺出、詼諧幽默的談?wù)撟屛矣种匦峦χ绷藦澢S久的背，臉上又有了久違的笑容。

每一個孩子都是天使，幼兒教師每天都與孩子們在一起，她們是誰?上帝!

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。幼兒教師們每天顧不上自己的孩子，悉心照料、關(guān)懷愛惜別人的孩子。她們是誰?神!

幼兒教師是誰?是這個世界上最秀麗的人!她們用智慧去影響孩子，在每個孩子的心中埋下智慧的種子、美好的種子!

像我一樣的幼兒教師們是美好的，我們?nèi)杖沼刑焓弓h(huán)繞，天天看天使般的微笑、傾聽天使般的聲音?？吹矫總€孩子成長中的點滴進步，我們欣喜不已，我們用雙手托起了明天的太陽，用智慧澆灌著期望的幼苗!

五、名師薈萃，精英群集，讓我看到了自己的差距與方向

這次授課的老師們都是來自全國各地幼兒教育專家學(xué)者，有碩博導(dǎo)師、學(xué)者教授、優(yōu)秀教師等，超強大的明星陣容絢麗奪目。讓我也有幸過了一把討論生的癮，更是見識了專家們淵博的學(xué)識，對學(xué)問的信手拈來、侃侃而談和精準獨到，我不得不豎起大拇指對我們的專家說：你們太棒了!

參與培訓(xùn)的學(xué)員是全市各幼兒園150名骨干教師，她們精彩的才藝表演、幼教的智慧、豐富的幼教閱歷、別具一格的創(chuàng)新等等讓我五體投地。我們在學(xué)習(xí)中溝通商量，思想的火花在這里碰撞，智慧的光輝在這里閃耀。

我嘆服我們的專家與幼兒教師，更是看到了自己的差距。

國培轉(zhuǎn)崗教師心得體會2

隨著幼教改革的深入，如何提高教師的專業(yè)水平成為幼教事業(yè)持續(xù)進展中必需解決的問題。去年開始國家將幼兒教師的培訓(xùn)也納入到國培的計劃中。20xx年12月10日我很榮欣參與了河西學(xué)院“幼兒教師國培計劃〔20xx〕〞甘肅省幼兒園“轉(zhuǎn)崗教師〞項目培訓(xùn)。首先，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個難得的學(xué)習(xí)機會，讓我能夠有幸親耳傾聽多位專家教授的精彩講座，并能與來自省市的同行姐妹們一起學(xué)習(xí)探究、溝通研討，真的就像重新走入校內(nèi)傾聽老師的教導(dǎo)一樣，使我對自己的教學(xué)有了更多新的認識。

在這短短的20天的日子里，我每天的感覺都是美好而又充實的，我每天的感覺都是美好而又充實的，因為每一天都能聽到專家及一線教師們不同課程的講解，他們把自己教育積累的閱歷拿出來與我們共同共享，每一天都能感受到思想與心靈的洗滌，每一天有豐碩的收獲，而我的很多教學(xué)疑問也在專家這里得到了解決。讓我在思想上有所轉(zhuǎn)變，在觀念上有所更新，我信任在教學(xué)上確定也會有所提高。

一、輕松愉悅的培訓(xùn)方式表達人文關(guān)心，充分調(diào)動了教師參加的主動性。

12月10日在河西學(xué)院學(xué)術(shù)廳在河西學(xué)院院長李滿國的`主持下進行了開班儀式，消除了學(xué)員之間的生疏感、融化了季節(jié)帶來的寒意。之后，我們的班主任張曉玲老師還組織班學(xué)員各自作了自我介紹及選舉了班委會成員，這種方式讓大家感覺到的不僅僅是國培班大家庭的

溫馨，更多的是信任，推動了每位學(xué)員發(fā)揮所能、各抒己見。國培教師設(shè)計的學(xué)員手冊細致、周到，并且親臨宿舍探望學(xué)員，這一切讓我們再次領(lǐng)悟到河西學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)及教師的愛心與責(zé)任。

二、培訓(xùn)內(nèi)容豐富詳實，具有很強的實踐性和指導(dǎo)性。

承當培訓(xùn)講座的除了河西學(xué)院教育學(xué)院的教授王大順(《幼兒園教師專業(yè)標準解讀》)、張曉玲(《幼兒社會教育活動設(shè)計與指導(dǎo)》)、馬富成(《健康領(lǐng)域的目標內(nèi)容與指導(dǎo)》)等外，甘肅保育院的院長張校生〔《幼兒教師專業(yè)技能培訓(xùn)》〕，還有在一線有著豐富實踐閱歷的甘州區(qū)中心幼兒園的副園長陸惠萍〔《架起家園共育的彩虹橋》〕，那一刻，我感覺用完世間最美妙的詞匯都無法形容幼兒教育的美妙。

三：再次深切地感受到——“學(xué)前教育的春天來了！〞

自《國家中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要》公布至今，已有太多關(guān)于學(xué)前教育的好消息頻頻傳來，讓我們這些幼教工不時的感受到學(xué)前教育春天的氣息。通過本次培訓(xùn)，讓我們再次切身地感受到了領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)前教育更加重視，對我們一線教師和管理者的培訓(xùn)力度的確在不斷加大。更讓我們這些農(nóng)村的“野鴨子〞如浴春風(fēng)，讓我們學(xué)到了不少理論學(xué)問和實際技能。真期望以后能有更多這樣的培訓(xùn)，給自己不斷充電，為學(xué)前教育事業(yè)的蓬勃進展增光添彩！

參與此次培訓(xùn)的學(xué)員都是來自全省各幼兒園的骨干教師，在對彼此的了解中我看到了同行們的優(yōu)秀，更是看到了自己的差距。我充分認識到：作為一名幼兒教師，必需要加強自身的文化修養(yǎng)，培育良好

的人文精神。在日常工作中，要搞好教師的“教〞與幼兒的“學(xué)〞的關(guān)系，從“以幼兒為本的幼教，適應(yīng)社會的幼教〞出發(fā)，從孩子的實際出發(fā)，重視示范的作用，作好表率，搞好直觀教學(xué)，用全新、科學(xué)、與時代相吻合的教育理念、方式方法來更新自己的頭腦，才能實現(xiàn)教育的理想目標。

幼兒教師是教育的先導(dǎo)，是孩子們的啟蒙老師。作為幼兒園的一名教師，我覺得很美好，因為我們是明天花朵的培育者。我要把此次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的學(xué)問與理念運用到今后的工作和生活中去，為幼兒教育事業(yè)奉獻自己的力量。

莊浪縣第三幼兒園

孟**

20xx年12月30日

國培轉(zhuǎn)崗教師心得體會3

9月6日，合肥工業(yè)大學(xué)陳群教授精神飽滿地向我們講解并描述了《幼兒園一日生活中的危機管理》專題報告。陳教授的報告，再次敲響了“安全責(zé)任重于泰山〞“安全大于天〞的警鐘。通過這次培訓(xùn)，我進一步明確了校內(nèi)安全關(guān)系到全體師生的生命和財產(chǎn)，關(guān)系到校內(nèi)和社會的穩(wěn)定和進展，強化了危機意識，從思想的角度、理論層面及學(xué)校的管理操作策略等實踐中得到啟示和提升。在今后的工作中，我們要一如既往，加強領(lǐng)導(dǎo)，落實措施到位，層層簽訂安全目標責(zé)任書，始終把安全工作放到首位，發(fā)覺安全隱患準時整改，為學(xué)生營造營造一個良好的育人環(huán)境，使孩子們健康歡樂地成長，這是我們一生的追求。

9月7日上午，山西師范大學(xué)教育學(xué)院張琴秀教授，花了整整三個半小時，有聲有色、有理有據(jù)、深入淺出地向我們講解并描述了《教師的'職業(yè)道德與修養(yǎng)》。聽完她的報告后，我受益匪淺，感受頗深。

我認為，一個教師的事業(yè)成就和價值實現(xiàn)。不僅僅依靠自己的學(xué)問水平和教育才能，更重要的是取決于自己對教育事業(yè)的喜愛和忠誠的看法。通過這次學(xué)習(xí)，我更加堅決了信念，終生喜愛自己的職業(yè)。

喜愛教育，就是要樹立崇高的專業(yè)理想，就要有劇烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。崇高的職業(yè)理想是教師喜愛教育，獻身教育事業(yè)的重要精神支柱和動力源泉。事業(yè)心是一種堅決的職業(yè)信念，是對自己所從事事業(yè)的執(zhí)著追求。陶行知先生提倡教師應(yīng)有“捧著一顆心來，不帶半根草去〞的崇高而無私的獻身精神。明顯，沒有劇烈的事業(yè)心是不行能做到這些的。張教授講到，要想做最好的老師，必需愛崗敬業(yè)、忠于職守，喜愛學(xué)生，為人師表，教書育人，但這還遠遠不夠的，她說還必需必需具備以下幾點：

1、堅守理念，在平凡的工作中呈現(xiàn)自己。

2、合作溝通，在借鑒他人中完善自己。

3、反思教學(xué)，在總結(jié)閱歷中提升自己。

4、學(xué)習(xí)理論，在拓展視野中充實自己。若這幾點都具備，就是一名合格的教師。我們既然選擇了教師，我們就應(yīng)當甘愿清貧;選擇了教師，我們就應(yīng)當樂于奉獻;選擇了教師我們就應(yīng)當把學(xué)生的進展和提高放到自己工作的最高位置。

在今后的工作中，我要更加喜愛自己的職業(yè)，以高尚的師德、崇高的理想，獻身于教育事業(yè)，做人民滿意的教師。

國培轉(zhuǎn)崗教師心得體會4

為期20天的20xx農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國培學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了，一切仿佛是在昨天仍歷歷在目。這次培訓(xùn)我有幸傾聽了來自各地幼教領(lǐng)域知名的專家學(xué)者對幼兒進展規(guī)律、幼兒教師的專業(yè)成長、幼兒教師的角色內(nèi)涵等多方面精辟闡述，讓我這個幼兒園轉(zhuǎn)崗教師茅塞頓開，受益匪淺。同時，本次培訓(xùn)也得到了蘭州城市學(xué)院的親切關(guān)心與照看，敞亮的教室、噴香的飯菜、潔凈暖和的宿舍、豐富多彩的實踐與活動，讓我有了回家的感覺，體會到了國家對幼兒教育空前的關(guān)注與重視，內(nèi)心狂喜。20天的培訓(xùn)時間好像太短，離別時我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀；20天的培訓(xùn)又很長，它已經(jīng)對我產(chǎn)生了深遠的影響，指引我今后努力的方向。

一、幼兒園轉(zhuǎn)崗教師要調(diào)整心態(tài)，加強心理承受能力。

專家很是了解我們轉(zhuǎn)崗教師的困惑。說，小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園，有的說："不知道要怎么教？我教小學(xué)生，一走進教室，只要把教案夾往桌上一放，學(xué)生全部清靜了，到了幼兒園，什么都不是，我站到班上好幾分鐘了，喊也喊了，哄也哄了，琴也彈了，就是沒人理我。"還有的說："在小學(xué)，老師是老師，學(xué)生是學(xué)生，老師的威信很高，而在幼兒園，老師是朋友、是父母、是長輩，要你有耐煩"。如小班幼兒一入園便會哭鬧，你要去哄，就象有個小朋友哭著找媽媽，老師就說："來，老師媽媽抱，在幼兒園老師就是媽媽"，孩子愣了，傻傻的不知說什么好？有幼兒吐了，尿了，你就是保姆，你必需幫他清掃潔凈，不吃飯你得喂，不睡覺你也得哄。還有

的說："如今幼兒園老師難當，有個家長今日遞張紙條，明天又遞張紙條，說"我的孩子背上長了個疙瘩，假如癢了，請幫忙上藥，假如只是有點癢請幫忙撓一撓"。你能說什么？孩子是爸爸媽媽的心肝珍寶，到幼兒園就不能疏忽，你要很專心地照看他們，做到"四心"〔愛心、細心、耐煩、信念〕，"用我們燦爛的笑容，給孩子一個有愛有夢的童年"。所以我們肯定要轉(zhuǎn)變對待小學(xué)生那種看法，對她們呵護倍致，讓他們感受到暖和，愛上幼兒園。因此，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師心理上要接受他們，敬重他們。

第二、要徹底轉(zhuǎn)變教育理念。

甘肅省幼兒師范學(xué)校的教授沈建洲說：“教育理念是指南，合格老師是關(guān)鍵，課程教材是媒介。〞王曉麗老師也講了：健康生活，歡樂學(xué)習(xí)?！耙惺芨淖儯c時俱進，并主動發(fā)覺改變，認同改變。“如今學(xué)前教育大進展，尤其是近兩年國家社會對學(xué)前教育事業(yè)給予更大的關(guān)注與支持，而且針對城鄉(xiāng)差異這一現(xiàn)象，特殊對農(nóng)村學(xué)前教育傾注了更多的精力，加大了投資。社會在進步，人在進步，學(xué)前教育的理念也必需更新。曾以為，幼兒教師，不過帶好孩子安全歡樂地度過每一天，教一點學(xué)前的基礎(chǔ)學(xué)問就OK了。通過國培學(xué)習(xí)，聽幾位幼教專家的講座，以及浸入省婦聯(lián)保育院耳聞目染，我不禁震撼了，我的大腦被劇烈地清洗了一次。

1.幼兒教師是道德與法律相統(tǒng)一的表率。孩子的啟蒙教育是他們?nèi)松牡旎?。幼兒教師完全是孩子的鏡子。是孩子一言一行所仿照的標準。反過來說，“孩子就是你的一面鏡子，你笑他就笑，你哭它就哭。〞我們對天真無邪的孩子傾注最真誠無私的愛，孩子也會以最真實的笑臉和最歡樂的成長來回報你。所以，幼兒教師的職業(yè)良心最重要，它決定著一顆顆天真無暇的童心將朝著哪個方向進展。

2.要求幼兒園全面實施素養(yǎng)教育,讓幼兒健康成長。

社會要求培育人的素養(yǎng)全面進展。個體素養(yǎng)的全面進展是提高民族素養(yǎng)的細胞和基石；造就各類特地人才必需以進展素養(yǎng)為基礎(chǔ)。因此，基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是全面實施素養(yǎng)教育，培育全面進展的社會主義建設(shè)者與接班人。

幼兒園教育目標是促進幼兒素養(yǎng)全面、和諧進展的目標?！叭妯?，指體、智、德、美進展的整體性，缺一不行〔在此強調(diào)，“體育〞為首〕；“和諧〞，指體、智、德、美的有機性，不行分割。說明在實施幼兒教育目標的.教育過程中，“四育〞是互相聯(lián)系、互相制約、互相促進又互相融合的有機結(jié)合體。單從幼兒心理進展講，例如強調(diào)知、情、意、行與獨特、能力的培育，也是一個諸要素有機結(jié)合體；只有把素養(yǎng)培育融于體、智、德、美的全面教育過程中，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧進展?？傊叭婧椭C進展，健康歡樂成長〞是幼兒園教育目標的核心要求，既是出發(fā)點，也是歸宿。

3．把握幼兒教育的啟蒙性質(zhì)特別重要。幼兒教育是啟蒙教育。這是因為幼兒對客觀世界的認識尚處于朦朦朧朧的階段，還不能分門別類地接受系統(tǒng)科學(xué)學(xué)問。所以，幼兒教育的任務(wù)是為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。這一啟蒙性質(zhì)的特點是：第一，幼兒認識的內(nèi)容應(yīng)是幼兒四周生活環(huán)境中所常見的、有代表性的、具體形象的、淺顯易懂的自然學(xué)問和社會學(xué)問，初步培育幼兒數(shù)量、時空等概念，進展語言表達與審美能力等。例如：讓幼兒認識客觀世界的具體事物，認知物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩、氣味、大小、長短、粗細等外部特征及其數(shù)量關(guān)系、時空關(guān)系等等。知道事物的名稱、用處、與人們的關(guān)系。學(xué)會排序、比較異同和分類，了解事物之間或自然現(xiàn)象之間的互相聯(lián)系、因果關(guān)系等等，而未要求幼兒把握抽象的理論。第二，對幼兒認知要求雖是粗略、淺易的，但必需是科學(xué)的、唯物的、辯證的。第三，幼兒教育的方式應(yīng)形象、具體、直觀、生動活潑，并要求多種形式、

手段、方法合理結(jié)合，綜合運用，創(chuàng)設(shè)立體、開放的教育環(huán)境。第四，強調(diào)幼兒教育不以傳授學(xué)問的多少為主要目標，重在進展幼兒素養(yǎng)，開發(fā)幼兒智能和創(chuàng)造性才能，培育良好獨特品質(zhì)，提高適應(yīng)社會環(huán)境能力等?？傊?，把握幼兒教育的啟蒙性質(zhì)，在于嚴格區(qū)分于小學(xué)教育，防止小學(xué)化或成人化傾向，使教育目標的確建立在幼兒教育工作規(guī)律的基礎(chǔ)上。只有把握好上述四個方面的根據(jù)，才能確立起科學(xué)的教育目標。

三．幼兒園課程模式應(yīng)是直觀形象游戲活動。

《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定“幼兒園的教育應(yīng)以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中〞。幼兒在一日活動中除了吃飯，睡覺以外都是在不停地活動。幼兒的這種活動可以說都是在玩。游戲?qū)τ诤⒆佑卸嘀匾?？孩子生來好動，游戲是孩子的生命?/p>

國培轉(zhuǎn)崗教師心得體會5

我有幸參與了定西師專20xx年“國培計劃〞幼師培訓(xùn)，在這次為其20天的培訓(xùn)中，我傾聽了來自全國各地幼教領(lǐng)域知名的專家學(xué)者對幼兒進展規(guī)律、幼兒教師的專業(yè)成長、幼兒教師的角色內(nèi)涵等多方面精辟闡述，同時，本次培訓(xùn)還實地參觀了蘭州試驗幼兒園和定西市幼兒園兩所幼兒園，讓我這個幼兒園轉(zhuǎn)崗教師茅塞頓開，受益匪淺。

一、重新解讀了3——6歲兒童的年齡特點、學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)方西北師大教育學(xué)院。

鄭名教授在她的講解并描述中系統(tǒng)全面的闡述了到：3—6歲兒童的年齡特征認識活動靠動作，心理活動有延續(xù)性。認知活動直觀形象，教師的語言、動作可以夸張、形象、生動渲染心情引起幼兒有意留意與學(xué)習(xí)興趣。他們心情作用大，堅持性不強，依戀性劇烈，愛仿照，合作性較差，因此5歲前的幼兒可盡量削減小組合作。幼兒園孩子全部的閱歷的獲得都稱之為學(xué)習(xí)。幼兒園的學(xué)習(xí)生活離不開練習(xí)，動手操作，直觀形象的觀看活動可以讓孩子在動手動口動腦中無意識直接獲得閱歷。

幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過多種學(xué)習(xí)方式來完成，觀看仿照學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、語言理解性學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式，教師要設(shè)計符合幼兒特點、趣味性強、游戲性強、操作性強、內(nèi)容豐富多彩的活動。同時關(guān)注孩子的個體差異性，敬重獨特，因人而異，因材施教，讓每個孩子擁有一個歡樂難忘的幼兒園生活。

二、對幼兒園的保教結(jié)合、教育特點有了很清楚的認識與理解。

進入幼兒園一年多來，我每天都疲于搞衛(wèi)生、應(yīng)付孩子們吃早點、午點、上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動和以前自己帶的小學(xué)有很大的差異。突然間，我茫然、彷徨、無所適從，感覺自己已經(jīng)完全成了一個高級保姆。聽了各位專家的講座我有了新的認識。

幼兒因年齡太小，他們的生長發(fā)育過程需要成人的.細心照料，幼兒園的重要工作是培育孩子良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨立自主能力，促進孩子身體正常的進展和機能的協(xié)調(diào)，為幼兒的終身進展學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。保中有教，教中有保，保教結(jié)合，保教并重。魯迅在散文詩《風(fēng)箏》中寫道：游戲是兒童的最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。培?xùn)學(xué)習(xí)中，我認識到，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，應(yīng)當是“幼兒園以游戲為基本活動〞的本質(zhì)涵義。在游戲的選材上要考慮，對幼兒學(xué)問技能情感進展要有促進作用等因素，還要考慮游戲與教學(xué)內(nèi)容的整合。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣，玩出一個小交往家。

三、明確了幼兒教師專業(yè)化成長的目標與方法。

許多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，學(xué)問含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述許多人中的一員?？僧斪约赫嬲蔀橐幻變航處煏r，才驚異的發(fā)覺：我竟然無所適從。反思與迷茫中，定西師專教育學(xué)院楊雄偉教授的一番指引讓我找到了前進的方向。

成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先必需樹立敬業(yè)、樂業(yè)的幼兒教育觀。把幼教當成職業(yè)來干，努力追求稱職；把幼教當成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關(guān)愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，擅長接住孩子跑過來的“球〞。楊教授說：“愛一個好學(xué)生并不難，因為他本身就討人寵愛，愛愛一個問題幼兒才是對我們的重大考驗。〞“把孩子看作天使，課堂就是天堂，把孩子看成魔鬼，課堂就是地獄。〞

四、名師薈萃，精英群集，讓我看到了自己的差距與方向。

這次授課的老師們中有7名來自全國各地幼兒教育專家學(xué)者，也有保教一線的幼兒教師，我們即聽了各位專家的精彩講座，又實地考查了蘭州試驗幼兒園和定西市幼兒園。見識了專家們淵博的學(xué)識，對學(xué)問的信手拈來、侃侃而談和精準獨到，我不得不豎起大拇指對我們的專家說：你們太棒了！

參與培訓(xùn)的學(xué)員是全省各幼兒園60名骨干教師和60名轉(zhuǎn)崗教師，她們精彩的才藝表演、幼教的智慧、豐富的幼教閱歷、別具一格的創(chuàng)新等等讓我五體投地。我們在學(xué)習(xí)中溝通商量，思想的火花在這里碰撞，智慧的光輝在這里閃耀。

國培轉(zhuǎn)崗教師心得體會6

培訓(xùn)在不知不覺中，匆忙而過。這匆忙而過的幾個月卻留給了我滿滿的收獲和深深的思索。從教多年的我不是第一次參與培訓(xùn)，但以往的每一次培訓(xùn)都沒有這一次收獲大。在這短短的幾個月內(nèi)，我傾聽了眾多名家的報告，具有教學(xué)指導(dǎo)意義的講座，資深同行的教材培訓(xùn)。這次培訓(xùn)中有太多的精彩，就讓我擷取幾朵最美的浪花來呈現(xiàn)大海的浩瀚。

在這幾個月的培訓(xùn)中，除去學(xué)問的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。愿這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我不斷前進的動力，能成為勝利的敲門石，能成為我堅決航向的指路標。

在這次培訓(xùn)活動中，我們鍛煉、培育了各方面的能力，也取得了肯定的成果。培訓(xùn)只是一種形式，它只告知你如何才能做得更好，關(guān)鍵還是靠自己不斷的努力！培訓(xùn)時間里，我能夠仔細聽講，做好筆記，寫好心得，培訓(xùn)后收獲很大，看到了自己的缺乏，增添了緊迫感和危機感。

在這短短的10天的學(xué)習(xí)時間里，我好象從里到外受到了一次洗禮，是對心靈的震撼和思想理念的轉(zhuǎn)變，但感覺又都是美好而充實的，因為每一天都能聽到權(quán)威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。十天里我就像一塊枯燥的海綿舍命地吸收著學(xué)問的養(yǎng)分，想把這些理念和學(xué)問帶回去和大家共享。

一、在專家的課堂中學(xué)習(xí)到的：

本次培訓(xùn)的主要課程有：《當代學(xué)前教育的變革與幼兒教師的專業(yè)進展》，《音樂教學(xué)游戲化與學(xué)習(xí)品質(zhì)培育》，《追尋歡樂的腳印——幼兒教師心理素養(yǎng)及優(yōu)化途徑》，《落實〈綱要〉精神提升教育質(zhì)量》，《敬重規(guī)律科學(xué)實踐——提升幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力的共同行動》，《做一個專業(yè)的幼兒教師》，《語言教育觀與幼兒園語言教育變革》，《基于問題的幼兒教育行動討論》，《幼兒園科學(xué)探究活動基本要素與問題》，《游戲精神關(guān)照下的幼兒園區(qū)域活動》，《幼兒心理健康與教育》，《“幼兒教師專業(yè)成長〞——課例討論工作坊》等。專家們獨到的見解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。很多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些認識受到了沖擊，時時激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象：孫遠杰教授讓我了解了什么叫“幼兒教育的行動討論〞，他以行動討論原理為重點，結(jié)合實際，奇妙的利用案例對教育行動討論的原理、層次、過程等問題進行了細致的'解說，他要求我們在教學(xué)工作中主動參加討論，在討論中反思，在討論中成長，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。其實在平常的教育工作中，隱含著很多的問題值得討論，但這隱含教育本質(zhì)的問題卻往往被我們忽視掉了，聽了這個講座，我反思了自己的思維習(xí)慣，使我認識到：假如想讓自己的勞動從單調(diào)變得好玩的話，就走上從事一些討論這條美好的道路上來。

馮曉霞教授的《質(zhì)量—幼兒園生命之本〈做一個專業(yè)的幼兒教師〉》的講座，使我再一次認識了幼兒的進展規(guī)律、重新認識了什么是科學(xué)的幼兒進展觀、專業(yè)化教師的的職責(zé)所在、怎樣做專業(yè)化的幼兒教師。她從如何理解幼兒園教育質(zhì)量入手，深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質(zhì)量的重要因素，其中師生關(guān)系、教師的看法與行為、學(xué)習(xí)活動支配是關(guān)鍵。學(xué)前兒童教育既要順應(yīng)兒童的自然進展規(guī)律，又要將兒童的進展納入合乎社會要求的軌道，專業(yè)化的教師要了解兒童的興趣和進展的需要，把握兒童進展的程序和規(guī)律。使我認識到自己以前的做法與幼兒進展規(guī)律的背離，之所以迎合家長是因為自己理論學(xué)問的缺乏，理論支持力量的缺乏。教師只有做到專業(yè)化才會令人信服，才會經(jīng)受住外來力量的沖擊，才會有堅持的力量，才會受到敬重。我將從如今做起，堅持敬重幼兒的原則，堅持以幼兒為本、以幼兒進展為本，不再偏離。

侯莉敏教授主持的的幼兒教師專業(yè)成長——課例工作坊，更是給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?。它讓我們近距離的觀摩名師是怎么樣組織教師開展教研工作的；當課例展示完后，執(zhí)教的教師進行反思，其他的工作坊成員圍繞活動進行商量，為執(zhí)教者提供幫助，讓他在每次的活動中找到全新的定位，挖掘進一步提高的空間，而觀看員則從教育科學(xué)的角度全程記錄教學(xué)活動，并結(jié)合客觀數(shù)據(jù)和相關(guān)理論，對教學(xué)活動作了科學(xué)、深入的討論分析，給執(zhí)教者堤出相關(guān)的建議和意見，這為我今后組織教研活動提供了教研模式。

跟隨虞永平教授重新解讀《綱要》，理解《綱要》的核心精神，知道幼兒園課程的特征：適合性，生活性，閱歷性。他深厚的學(xué)術(shù)功底深深的吸引了我，在與學(xué)員互動的時間，我急忙將自己平常工作中的教育困惑提了出來，虞永平教授也耐煩的進行了解答。許卓婭教授幽默幽默輕松活潑的講座帶來了音樂游戲化的全新視角與體驗，她向我們介紹了團體律動游戲設(shè)計和教學(xué)實施流程，還在現(xiàn)場與我們進行了游戲互動。覃軍副教授為了幫我們拾尋幼兒園美術(shù)教育的核心理念而聲嘶力竭，何媛副教授與莫秀峰副教授則讓我感受到，她們雖然年輕充滿朝氣卻是那樣的博學(xué)。同時還學(xué)習(xí)了教師討論學(xué)習(xí)團隊的組建及開展教師沙龍，進行了素養(yǎng)拓展訓(xùn)練，參觀了三所幼兒園，現(xiàn)場觀摩了名師的案例教學(xué)等等。

這次培訓(xùn)，我不光學(xué)到了先進的觀念，還學(xué)到了一些操作性很強的技能：幼兒教育行動討論記錄表的制作；幼兒園觀看討論方法與技術(shù)；課題討論的基本步驟；幼兒園教育活動設(shè)計的問題與思路；如何設(shè)計一個促進幼兒心理健康的活動；如何開展園本教研，如何利用園本教研促進幼兒教師專業(yè)成長；幼兒心理健康的指標等等。

二、在與同行的溝通中感悟到的：

培訓(xùn)中我的收獲還來自同班的學(xué)員們。這次來到廣西師大培訓(xùn)的老師們，來自云南、貴州、廣西、海南、湖南、湖北等地，她們讓我領(lǐng)會了各地的幼兒教師風(fēng)采，當專家的問題拋出來，學(xué)員們在幾秒鐘之內(nèi)就能做出回應(yīng)，引經(jīng)據(jù)典侃侃而談，而且發(fā)言緊扣主題，層層推動，規(guī)律性很強，隨口說出的話就像我經(jīng)過深思熟慮寫出的文章一樣有條理，她們對幼兒園指導(dǎo)綱要，工作規(guī)程更是爛熟于胸，對幼教界前輩們的觀點和理念也特別熟識。這些在我腦海中僅僅是我國幼兒教育并不太發(fā)達的地方，老師們的專業(yè)素養(yǎng)一點也不差，那么像上海，南京，江蘇等幼教進展前沿地區(qū)的老師會有多么專業(yè)，我自己和她們的差距有又多么大呢？她們扎實的專業(yè)素養(yǎng)，深厚的理論學(xué)問，敬業(yè)精神又讓我感動，在教育沙龍，講到教師成長的問題時，有個園長提出這樣的觀點：每個教師的成長都要肯定的時間，這個我們可以等待，但是孩子的成長卻是不行待的，怎樣才能加速老師的成長，讓每個孩子受益，這個是我始終在討論的問題。當講到怎樣提高理論素養(yǎng)這個問題的時候，有個老師這樣告知我們：她的方法就是讀書——記錄——實踐——反思。當商量到怎樣做一位好老師時，有位老師這樣談到：心中始終裝著孩子，腦中永久盛滿童趣，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的老師就是一位好老師。這些言論，這些做法，無一不是以幼兒的成長為中心，深深地感動著我，每一天的商量都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提示自己：作為一名老師，我做地遠遠不夠，真的該仔細學(xué)習(xí)，不然肯定會被時代所拋棄。

三、心動后的行動

有人總結(jié)：“培訓(xùn)就是——培訓(xùn)時心動，培訓(xùn)后興奮，回去后紋絲不動〞，這個可能是很多培訓(xùn)的真實寫照，但是這次的國培我信任會是個例外?；貋硪院?，我將就湖北省正在開展的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家〞的活動，著重以下幾個方面向園領(lǐng)導(dǎo)和教師們反饋到學(xué)到的理念和學(xué)問，結(jié)合我園實際，針對我園的薄弱環(huán)節(jié)：早期閱讀活動，基于課程整合的科學(xué)活動，音樂教學(xué)游戲化，游戲區(qū)域活動做四個細致的報告。報告中我會結(jié)合學(xué)到的理念分析我園以上四方面工作開展不好的緣由，包括各種主觀緣由和客觀緣由，試著列舉能解決這些問題的細致措施和策略。

國培，讓我收獲了歡樂，收獲了學(xué)問，收獲了期望。培訓(xùn)結(jié)束了，新的工作開始了，作為一名教師，此次培訓(xùn)中我深刻認識到，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改良教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴大學(xué)問面，完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，從實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進步，提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。

最終，我想對國培項目組的全部工作人員說聲：感謝！廣西師大的教師們，你們辛苦了！侯莉敏教授和吳慧源老師，你們就像我們身邊的姐妹一樣給了我們無微不至的關(guān)心，感謝你們！

國培轉(zhuǎn)崗教師心得體會7

為期倆周的幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲了，通過這次培訓(xùn)，我收獲了許多。首先，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個難得的學(xué)習(xí)機會，讓我能夠有幸親耳傾聽多位教授的精彩講座，而我的很多教學(xué)疑問也在專家這里得到了解決。這次學(xué)習(xí)讓我重新認識了3-6歲幼兒的學(xué)習(xí)過程。3-6歲幼兒的學(xué)習(xí)就是幼兒通過自己特有的方式與四周環(huán)境互動的過程，是幼兒主動地探究四周的社會環(huán)境、自然環(huán)境和物質(zhì)世界的過程?？创變旱膶W(xué)習(xí)必需持一種廣義的學(xué)習(xí)觀，這是幼兒的年齡特征、認知特征、所持閱歷的特征及其身心進展規(guī)律所決定的。孩子要通過自身整個身體與外界事物的接觸才能得到教育，通過手及身體的接觸使身心和頭腦運作起來。

許多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，學(xué)問含量要求不高，人人都能干的一份差事。以前我也是上述許多人中的一員?？僧斪约赫嬲蔀橐幻變航處煏r，才發(fā)覺自己如此看不上的職業(yè)，竟然也不能刃有余時的勝任。反思與迷茫中。通過專家的指引，讓我找到了前進的方向。要不斷的踐行反思，不斷的學(xué)習(xí)，擅長總結(jié)，勇于創(chuàng)新，才能成為一名專業(yè)的幼兒教師。

這次授課的老師們都是來自各地地幼兒教育的專家學(xué)者。他們淵博的學(xué)識，對學(xué)問的信手拾來，侃侃而談和精準獨到，讓我不得不豎起大拇指對我們的專家們說：你們太棒了!我充分認識到：作為一名幼兒園的教師，必需要加強自身的文化修養(yǎng)，培育良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教師的“教〞與幼兒的"學(xué)〞的'關(guān)系，“以幼兒為本的幼教，適應(yīng)社會的幼教〞出發(fā)，從孩子的實際出發(fā)，重視示范的作用，做好表率，搞好直觀教學(xué)，用全新，科學(xué)，與時代相吻合的教育理念，方式方法，來更新自己的頭腦，才能實現(xiàn)教育的理想的目標。

總之，“國培〞讓我受益匪淺，讓我對幼兒教育有了新的認識，在思想上有了緊迫感，在教師角色中有了新的定位，我要把學(xué)到的理論學(xué)問用于自己今后的幼兒教學(xué)實踐當中，不斷更新觀念?；畹嚼希瑢W(xué)到老，爭當一名合格的幼兒園教師。

國培轉(zhuǎn)崗教師心得體會8

20xx年12月，我有幸參與了在河西學(xué)院舉辦的國培計劃----幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)項目的學(xué)習(xí)。首先，我感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個一般的一線教師這樣一個難得的學(xué)習(xí)機會，讓我能夠有幸親耳傾聽多位專家、教授、骨干教師的精彩講座，他們用鮮活的實例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在這為期二十天的學(xué)習(xí)時間里，我每天的感覺都是美好而又充實的，因為每一天都能聽到權(quán)威專家不同課程的講座，讓我開闊了眼界。在一次次的感悟中，我進一步了解和把握了幼兒園的進展方向和目標，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提高，為我以后的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我的教育理論的提升注入了源頭活水。

我們先后傾聽了河西學(xué)院首席專家、教師教育學(xué)院院長王大順教授的《國家中長期教育改革與進展規(guī)劃綱要〔20xx---20xx〕》解讀，西北師范大學(xué)教育學(xué)院院長、碩士生導(dǎo)師李瑾瑜教授的《兒童觀的反思與幼兒教育實踐》，鄭名的《幼兒的有效信息與指導(dǎo)策略》、《學(xué)前教育政策解讀》，一線教師李志勇的《幼兒園科學(xué)活動組織策略》等等。學(xué)習(xí)有理論講授、課題研修、參加式商量、對話溝通、操作練習(xí)，觀摩研討，實地考察，培訓(xùn)課程設(shè)置分為五大模塊，內(nèi)容涉及幼兒語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會、健康五大領(lǐng)域，期間總共聽了20場理論講座，6節(jié)案例教學(xué)，2個參加式培訓(xùn)，4次互動溝通、6次觀摩考察。

20天的培訓(xùn)時間好像太短，離別時我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀；20天的培訓(xùn)又很長，它已經(jīng)對我產(chǎn)生了深遠的影響，指引我今后努力的方向。我在下面幾點感受頗深：

一、對幼兒的年齡特征、學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)方式的重新認識與定位。

幼兒的年齡特征決定了他們的認識活動靠動作，心理活動有延續(xù)性，認知活動需直觀形象。因此，教師的語言、動作可以夸張、形象、生動，渲染心情，以引起幼兒有意留意與學(xué)習(xí)興趣。他們心情作用大，堅持性不強，依戀性劇烈，愛仿照，合作性較差，因此幼兒園可盡量削減小組合作。幼兒園的學(xué)習(xí)生活離不開練習(xí)，動手操作，直觀形象的觀看活動可以讓孩子在動手動口動腦中無意識直接獲得閱歷。幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過多種學(xué)習(xí)方式來完成，觀看仿照學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、語言理解性學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式，教師要設(shè)計符合幼兒特點、趣味性強、游戲性強、操作性強、內(nèi)容豐富多彩的'活動。同時關(guān)注孩子的個體差異性，敬重獨特，因人而異，因材施教，讓每個孩子擁有一個歡樂難忘的幼兒園生活

二、提高了對幼兒園游戲的認識和理解游戲是兒童的最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?/p>

培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我認識到，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，應(yīng)當是“幼兒園以游戲為基本活動〞的本質(zhì)涵義。在游戲的選材上要考慮，對幼兒學(xué)問技能情感進展要有促進作用等因素，還要考慮游戲與教學(xué)內(nèi)容的整合。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣，玩出健康。讓孩子們在更多的游戲活動中自由玩耍，歡樂成長。

三、對幼兒園的保教結(jié)合有了很清楚的認識與理解。

幼兒因年齡太小，他們的成長發(fā)育過程需要成人的細心照料，幼兒園的進餐、飲水、洗漱、睡眠等生活活動占幼兒園活動的大部分。讓孩子在吃中吃出學(xué)問、吃出禮貌、吃出一個好身體；在睡中睡出一個聰慧的大腦、健康的身體。在生活活動中培育孩子良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨立自主能力，促進孩子身體正常的進展和機能的協(xié)調(diào)，為幼兒的終身進展學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。保中有教，教中有保，保教結(jié)合，保教并重，相得益彰。讓孩子們安全、歡樂地度過美妙的幼兒園時光。

四、明確了幼兒教師專業(yè)化成長的目標與方法。

許多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，學(xué)問含量要求不高，人人都能干。成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先必需樹立敬業(yè)、樂業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當成職業(yè)來干，努力追求稱職；把幼教當成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關(guān)愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，擅長接住孩子拋過來的“球〞。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，把握多元的學(xué)習(xí)方法、擅長適時合理的策劃、組織、實施活動。最終，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，擅長總結(jié)，勇于創(chuàng)新。

五、發(fā)揮本地資源，創(chuàng)設(shè)幼兒園育人環(huán)境。

參觀了幾所示范園，其環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富多彩，各具特色。進了幼兒園，仿佛走進童話王國。大到墻飾，小到每個區(qū)角的布置，無不表達了孩子喜愛和易于接受的特點。呈現(xiàn)出孩子的學(xué)習(xí)成果和成長腳印。所用的材料是我們再熟識不過的東西，如孩子的畫、樹葉、樹枝、樹皮、牛奶盒、牛奶袋、酒瓶、易拉罐、果凍殼……甚至是廢舊的椅子都可以變成精致的裝飾品。只要我們有心，我們所需要的材料可以順手拈來，許多廢舊的東西可以變成我們手中的工藝品，變成生動好玩、孩子喜愛的玩教具，變成一切對幼兒教育有用的東西。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒寵愛的活動材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動更接近自然環(huán)境，更生活化，這應(yīng)是我們要努力的方向。專家們教給我的不僅是實實在在的理論學(xué)問，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)到了許多新的教育理念和理論，從思想上