重度早泄的調(diào)理課件整理

重度早泄的調(diào)理6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。重度早泄的調(diào)理重度早泄的調(diào)理6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。早泄的診斷和治療指南(中國性學會性醫(yī)學專業(yè)委員會男科學組)美國雄獅)為純生物制劑,安全溫和、易為人體所吸收。其藥力強勁,能夠直達至病灶、由內(nèi)而外能激發(fā)腎臟機體調(diào)節(jié)功能、調(diào)和氣血、舒達筋脈達到固腎填精,溫養(yǎng)元氣的作用。、概述(一)主訴還是病癥?PE作為“主訴”時應屬于某些男性射精表現(xiàn)的正常范圍內(nèi)變異,但也可能是醫(yī)學或心理學上確定的病理性射精行為的表現(xiàn);PE作為“病癥”時是指一系列癥狀,并且可能引起一系列的“主訴”堅持使用(美國雄獅)來進行調(diào)理治療是可以使其恢復的。課堂教學中課堂秩序的好壞與教師的管理理念息息相關(guān)。要搞好課堂管理，教師有待進入一種忘我的境界。把學生看作是你的朋友，尊重他們，善待他們，換位思考他們所需要的，所向往的，所期待的，和他們一起商討學習方法，一起探究學習內(nèi)容。只有創(chuàng)設愉悅的課堂氛圍，學生才易于獲得創(chuàng)造性的發(fā)展空間。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。一、合理制訂課堂規(guī)則學期初規(guī)則的制訂，是課堂管理的重要策略之一。為此，教師應明確告訴學生規(guī)則的內(nèi)容以及出現(xiàn)違規(guī)行為將會面臨的懲罰，如遲到學生只可以從后門進教室等。規(guī)則一旦建立，教師首先要嚴格遵守，不遲到、不早退，不在課堂上處理私事，上課前關(guān)掉手機等。同時監(jiān)督學生是否嚴格遵守，防微杜漸，免得一些不適行為逐漸演變成主要問題。教師對學生要一視同仁，要言必行，行必果，只有這樣，才能建立起自己的威信。若前后管理不一致，則可能導致課堂紀律惡化，使自己處于非常被動的境地。二、創(chuàng)設和諧的課堂環(huán)境與氛圍贊科夫的教學實驗曾對良好的課堂教學氣氛有如下的結(jié)論：“學生在課堂上高高興興地學或者愁眉苦臉地學，效果是不一樣的?！边@足以說明積極的課堂教學氣氛對教學效果的影響。如，有的教師上課，學生只盼望下課鈴響，而有的教師下了課還被學生纏著問個不停，意猶未盡。因此，在課堂上創(chuàng)造一種使大家心情愉快，有強烈的求知欲，積極地探求知識的心理氣氛，能使學生開動腦筋，充分發(fā)揮自己的能力，進而收到良好的教學效果。課堂教學氛圍不僅影響到學生的學習心理，還會極大地影響到教師的授課心理，教對課堂教學氣氛的不同感受，其注意力、情緒和思維都會有所不同。三、有效溝通，建立融洽的師生關(guān)系在新課程背景下，教師是教學關(guān)系中的平等首席，教師的作用在于引領(lǐng)而不是替代，為此，教師應該學會對學生尊重和贊賞，要及時發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。只有融洽的師生關(guān)系才能有課堂上師生的積極行為，才能有課堂上思想的碰撞、情感的交流、意義的創(chuàng)建，才能實現(xiàn)真正意義上的課堂管理。四、對不同個體行為的學生實行個體化管理如，自由散漫型學生，自控力較弱，上課時注意力不易集中，常做與課堂學習無關(guān)的事，如看課外書等。對這類學生的行為，教師可通過讓其頻繁回答問題并獎勵和贊賞其優(yōu)點來培養(yǎng)并增強他們的自我約束能力與控制能力。而刻苦學習型的學生，他們一般是學習的骨干，上課時注意力集中，學習能力較強，求知欲和探索欲相對較高，為此，教師可充分發(fā)揮其榜樣示范作用，除了讓他們回答難度較大的問題外，還要讓他們明確幫帶其他落后同學的責任，如實行優(yōu)等生與后進生相搭配的座位編排制度等。五、用心靈之聲演繹課堂藝術(shù)課堂需要教師的苦心經(jīng)營，自然離不開教師的語言。聲音的外型并不重要，重要的是發(fā)自哪里的聲音，比如，有的教師音色不漂亮，普通話也不是很標準，但是他在上課時用關(guān)愛之心講授知識，用摯愛之情描繪知識，這時候的知識便不是寂寞的，它擁有了教師的靈氣，與教師同在，學生覺得它是活的，是靈動的，這便是藝術(shù)的升華。有的教師能言善道，卻打不開學生心靈的大門，不能激起學生求知的欲望。因此，教師在課堂上有一定的激情，才能走進學生的心靈深處，喚起學生的共鳴，使教學與課堂情景交融、交相輝映。六、重視對課堂管理的反思和課堂學習行為的評價現(xiàn)在許多教師能夠在課后及時對課堂教學進行總結(jié)反思，這是一個很大的進步。但我們也發(fā)現(xiàn)，這些反思更多的是總結(jié)教學任務是不是完成，新授知識學生有沒有理解，哪些題目學生還不大會做等教學結(jié)果，而缺乏對課堂管理和學生學習情感、學習行為的深刻反思，由此對教學過程中的許多細節(jié)問題視而不見、見而不糾，那么，教師對學生提出的學習行為規(guī)范落實了嗎？學生的學習熱情高漲了嗎？師生關(guān)系、生生關(guān)系和諧嗎？還有哪些細節(jié)必須進一步改進等。為此，教師要重視對學生學習行為的觀察評價，善于在課堂教學過程中發(fā)現(xiàn)學生的積極因素和問題行為，對積極因素及時予以肯定和發(fā)揚，對問題行為及時予以批評和指點。特別要對那些存在學習信心不足、學習興趣不高、學習方法不當，不能勤奮好學，不善交流合作等問題的學生，進行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對性地予以重點督促，個別指導。隨著新課改的不斷深入，我國農(nóng)村小學語文教學的不足及弊端已經(jīng)慢慢的顯現(xiàn)出來，需要教師在基于新課程理念的基礎(chǔ)上改革與創(chuàng)新教學方法，更新教學內(nèi)容，整合教學資源，以及優(yōu)化教學評價，方能從根本上提高課堂教學效率，以實現(xiàn)教學目標。一、農(nóng)村小學語文教學存在的問題分析1、教學觀念相對比較落后在新課程體制改革下，強調(diào)以學生為主體，教師為輔的教學過程，但是在實際教學過程中，農(nóng)村教師仍然堅持傳統(tǒng)的教學觀念，教學思路也過于公式化，完全忽略了學生學習興趣的培養(yǎng)，只顧提高學生的學習成績，從未考慮學生的學習情況，使得學生的學習能力逐漸降低，教學效果不明顯。所以，教師的當前教學任務應該及時的轉(zhuǎn)變教學觀念，貫徹落實以人為本的教學理念，從而使應試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育。2、教學模式過于陳舊由于我國大部分的教師受應試教育的影響，以及迫于高考的壓力，仍然采取“滿堂灌”，“教師講，學生聽”的教學模式，只是把課程內(nèi)容一股腦的灌輸給學生，往往用大量的時間講解理論知識，并沒有對知識進行升華與拓展，也沒有給學生提供一個自由發(fā)揮的空間與時間，使得學生學的累，教師也教的累，導致教學質(zhì)量低下，不利于教學的發(fā)展。二、農(nóng)村小學語文教學中存在問題的解決對策1、及時的轉(zhuǎn)變教學觀念，突出學生的主體作用新課程中有明確的指出：強調(diào)教師轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立起以人為本的教學理念，使學生成為學習的主人。所以，在進行語文教學的過程中，教師應該及時的轉(zhuǎn)變教學觀念，多給學生提供一個自由發(fā)展的空間與時間，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點和有點，以及鼓勵學生敢于發(fā)言，敢于發(fā)表自身意見的精神，使學生在分析問題、解決問題的過程中得到更多的文化知識，從而使學生成為學習的主人，由要我學改變?yōu)槲乙獙W，進而為提升課堂教學效率奠定堅實的基礎(chǔ)，以實現(xiàn)教學目標。2、努力提升教師素質(zhì)作為一名農(nóng)村小學語文教師，也作為學生學習中的指導者與引導者，理應不斷的提高自身的綜合素質(zhì)，其主要應該從以下幾個方面入手：第一，教師應該樹立起良好的敬業(yè)精神，以及通過多種教學的途徑來提高自身的知識面，豐富自己的涵養(yǎng)，只有自己的教學能力得到提升，才能為開展教學活動奠定堅實的基礎(chǔ)。第二，要實行城鄉(xiāng)教師交流制度，多給農(nóng)村教師提供交流的機會，保證農(nóng)村教師能夠聽到優(yōu)質(zhì)的課，縮小師資水平，從而在一定的程度上提升農(nóng)村教師的教學水平和綜合素質(zhì)。3、創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學效率就目前的發(fā)展趨勢來看，我國農(nóng)村小學語文教學效率遲遲沒有得到提升的原因就在于，教學課堂還是以講授為主，只顧把課程內(nèi)容全部灌輸給學生，并沒有做到與時俱進，從而導致教學氣氛過于枯燥，無法激起學生的學習興趣。所以，為了提升課堂教學的有效性，教師應該改革與創(chuàng)新教學方法，在根據(jù)學生的學習特點和心理特點采用針對性措施的的同時，還應該利用農(nóng)村的教學資源進行教學，必要時可以合理利用多媒體技術(shù)，只有采用符合學生學習特點的教學方法，方能為學生提供一個自由發(fā)展的空間與時間，有效的調(diào)動起學生學習的積極性和自主性，進而提高學生的學習效率，保證教學質(zhì)量。一般來說，目前應用最為廣泛的教學方法主要有：小組合作學習、多媒體技術(shù)、情境教學法等等。以情境教學法為例，譬如：在教學《陶罐和鐵罐》的過程中，教師可以先讓學生預習課文，并把自己感到有趣的句子勾畫出來與同桌分享與討論，然后，再根據(jù)這章內(nèi)容給學生設計出類似于這樣的問題：同學們，如果是你，你會選擇陶罐還是鐵罐？這篇文章，給你的啟示是什么？并積極地引導學生學生說話，敢于發(fā)表自己的意見，最后，教師再引入正文。在此過程中，不僅可以調(diào)動起學生學習的積極性，啟發(fā)學生的求知欲，而且還可以使教學氣氛更為融洽，能有效的提高課堂教學的有效性。結(jié)束語：綜上所述，小學語文教學對促進學生口語交流和塑造良好人格具有非常重要的作用，理應得到教育者的重視與支持。雖然，目前農(nóng)村小學語文教學仍然存在很大的問題，但是只要教師在基于新課程理念的基礎(chǔ)上，改革與創(chuàng)新教學方法，應結(jié)合生活中的案例，多給學生提供一個自由發(fā)展的空間與時間，突出學生的主體作用，就可以激發(fā)學生的學習興趣，使教學內(nèi)容更加豐富，從而提高學生的學習效率，保證教學質(zhì)量，為推進教育事業(yè)奉獻一份心力。早泄的診斷和治療指南(中國性學會性醫(yī)學專業(yè)委員會男科學組)美國雄獅)為純生物制劑,安全溫和、易為人體所吸收。其藥力強勁,能夠直達至病灶、由內(nèi)而外能激發(fā)腎臟機體調(diào)節(jié)功能、調(diào)和氣血、舒達筋脈達到固腎填精,溫養(yǎng)元氣的作用。、概述(一)主訴還是病癥?PE作為“主訴”時應屬于某些男性射精表現(xiàn)的正常范圍內(nèi)變異,但也可能是醫(yī)學或心理學上確定的病理性射精行為的表現(xiàn);PE作為“病癥”時是指一系列癥狀,并且可能引起一系列的“主訴”堅持使用(美國雄獅)來進行調(diào)理治療是可以使其恢復的。、概述(二)早泄的定義理論上講,如果一個男性能夠正?？刂粕渚?則其就不存在PE。PE可由兩種不同方法來定義,即“客觀標準”和“主觀感受”?？陀^標準是實際射精持續(xù)時間和陰莖抽動次數(shù)主觀感受定義包括任何男性在其本人或伴侶“期望”的時間之前射精的情況,由于此類男性感到對射精“控制力降低”,和/或這種境況引起他的“困擾”、“不滿意”或“人際交往困難”。、概述(二)早泄的定義DSM-IV-TR將PE定義為“總是或經(jīng)常在插入陰道前、插入時或剛剛插入陰道后,即在極小的性刺激下不為所愿地射精。臨床醫(yī)生必須考慮到可影響興奮期持續(xù)時間的各種因素,如年齡、對性伴侶的新鮮感、做愛環(huán)境改變,以及近期性生活頻度等”、概述(二)早泄的定義ISSM全新的PE定義,即首個循證醫(yī)學定義,“早泄是一種男性性功能障礙,其特征是:總是或幾乎總是在進入陰道之前或進入陰道后約1分鐘內(nèi)射精,不能在全部或幾乎全部進入陰道后延遲射精,以及消極個人結(jié)果,如苦惱、憂慮、挫折感和/或避免性活動等”該定義僅限應用于經(jīng)陰道性交的終身性PE男性,因已發(fā)表的客觀數(shù)據(jù)還不足以對后天獲得性PE做出循證醫(yī)學定義。、概述(三)分類1.終生PE的臨床特征:①幾乎每次性交都出現(xiàn)射精過早的情況;②(幾乎)與任何女性性交時均會出現(xiàn);③大約從首次性生活后一直存在;④在絕大多數(shù)情況時(90%)射精時間在30~60秒以內(nèi),或在1~2分鐘之間(10%);⑤延遲射精能力障礙,即在射精即將來臨時抑制精液射出的能力降低或消失、概述(三)分類2.獲得性PE與潛在的軀體或心理疾病有關(guān)①在某男性一生中的某個時間點發(fā)生射精過早;②該男性在主訴PE之前多數(shù)情況下射精時間正常;③PE突然出現(xiàn)或逐步出現(xiàn);④延遲射精能力障礙;⑤射精障礙的出現(xiàn)可能與勃起功能障礙或前列腺炎等泌尿外科疾病、甲狀腺功能不全及心理或人際關(guān)系問題相關(guān)。、概述(三)分類3.自然變異PE:僅偶然或條件性的發(fā)生射精過早。性生活中的一種正常變異。①射精過早的發(fā)生且反復無常,沒有規(guī)律;②延遲射精能力低下,即在射精即將來臨時抑制射出的能力降低或消失;③在延遲射精能力降低的同時,伴有過短或正常