魯教版四上二單元集體備課

魯教版四年級(jí)上冊(cè)其次單元集體備課一、單元主題： 以誠(chéng)待人二、單元教材分析：本單元有4篇課文《中彩那天》、《萬(wàn)年牢》、《尊嚴(yán)》、《將心比心》和語(yǔ)文園地二組成。其中四篇課文都是寫人記事的，兩篇精讀和兩篇略讀。課文的內(nèi)容生動(dòng)、感人，從不同的角度贊美了誠(chéng)懇、守信等道德規(guī)范，使學(xué)生懂得誠(chéng)懇、守信比金錢、財(cái)寶更重要；要用自己的勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)；無(wú)論做什么事都要講究細(xì)致，講究實(shí)在；遇事要將心比心，多為別人想想等。整組課文充溢豐富的人文內(nèi)涵，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，敘事條理清晰，尤其是對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌等描寫，特別逼真，這些都是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好材料。除課文之外，還在“語(yǔ)文園地”里支配了“日積月累”“趣味語(yǔ)文”等欄目，讓學(xué)生積累有關(guān)誠(chéng)信方面的古詩(shī)文名句和由“信”字組成的詞語(yǔ)，這不僅能豐富語(yǔ)言積累，而且能使學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶?！罢Z(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”是讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)和寫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)“誠(chéng)信”這一專題的理解；提高語(yǔ)言的表達(dá)實(shí)力。教學(xué)本組課文時(shí)要讓學(xué)生潛心讀書(shū)，走進(jìn)文本，充分感知故事內(nèi)容，及文本中的人物進(jìn)行對(duì)話，并通過(guò)揣摩、品嘗作者對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式。三、單元教學(xué)目標(biāo)：.自主識(shí)記課文中出現(xiàn)的生字30個(gè)，正確書(shū)寫31個(gè)，借助查字典和聯(lián)系上下文等形式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、乏累不堪”等，積累美麗的詞句。.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握課文內(nèi)容。.抓住文中關(guān)鍵詞句，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，培育誠(chéng)懇守信的品質(zhì)。.引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，充分感受文本內(nèi)容，及課文中的人物進(jìn)行對(duì)話。新鳳霞是我國(guó)評(píng)劇表演藝術(shù)家，她七歲學(xué)京劇，十三歲學(xué)評(píng)劇，十五、六歲任主演，被認(rèn)為是新中國(guó)成立后最有成就的藝術(shù)大師之一?！拔母铩ㄆ陂g她被熬煎致殘,以至無(wú)法再登上心儀的舞臺(tái)，但是她沒(méi)有氣餒以后轉(zhuǎn)行創(chuàng)作，從文盲起步，竟留下400萬(wàn)字的文學(xué)作品。五、升華主題，課外延長(zhǎng).孩子們，你們認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)，還須要萬(wàn)年牢嗎？請(qǐng)你結(jié)合生活、學(xué)習(xí)、考試中的詳細(xì)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)你要如何做到“萬(wàn)年牢”？.舉薦閱讀《假如沒(méi)了誠(chéng)信，我一天也不會(huì)歡樂(lè)》、《誠(chéng)懇的重量》?！蹲饑?yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課是四年級(jí)上冊(cè)“以誠(chéng)待人”這個(gè)主題單元的第三篇課文。講的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人敬重，從而變更了自己命運(yùn)的故事。故事的開(kāi)頭給我們描繪這樣一個(gè)畫(huà)面:一群難民受到和善的沃爾遜人的款待,狼吞虎咽地吃著食物。接著，故事里的難民群體中出現(xiàn)了一個(gè)例外的年輕人他難民不同的是，他要求鎮(zhèn)長(zhǎng)給他活干，假如不讓他干活，就不吃坐享其成的食物。鎮(zhèn)長(zhǎng)最終只得答應(yīng)讓他為自己捶背。之后才狼吞虎咽地吃起來(lái)。故事的結(jié)尾是富有戲劇性的,鎮(zhèn)長(zhǎng)的一雙慧眼發(fā)覺(jué)哈默美妙的人品，并留他在莊園，還把自己的女兒許配給他。以自己的勞動(dòng)去換取酬勞，是一種尊嚴(yán)，這正是哈默及眾不同的人格，也正因?yàn)楣@種人格而得到別人的賞識(shí)和敬重。本文對(duì)哈默的形象是通過(guò)對(duì)他的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的細(xì)致的描寫來(lái)體現(xiàn)的。故事以“尊嚴(yán)”為題，含義深刻。一方面概括了哈默的品行，說(shuō)明人是要有精神的，要自愛(ài)、自強(qiáng)、自尊；另一方面也反映了杰克遜敬重他人，看重人品的長(zhǎng)者風(fēng)范。教學(xué)目標(biāo).相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，正確書(shū)寫“乏累不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。.能依據(jù)課文情境讀好年輕人說(shuō)的話，并有感情地朗讀課文。.讀懂文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感受人物形象，體會(huì)人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊嚴(yán)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)從描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子中體會(huì)人物的人格魅力。理解杰克遜大叔贊揚(yáng)年輕人的話，體會(huì)為什么說(shuō)年輕人有尊嚴(yán)，百分之百是富翁。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，說(shuō)明題意.今日，我們一起學(xué)習(xí)一篇課文《尊嚴(yán)》，板書(shū)課題。指導(dǎo)“尊”字寫法。（每一部分寫的寬一些，扁一些。尤其是“尊”字的上邊是點(diǎn)、撇，不要寫成草字頭，中間酉字里面的小橫不要掉了，下邊“寸”的橫要寫得長(zhǎng)一些，把上邊托住。）學(xué)生在練習(xí)本上寫三遍。.調(diào)動(dòng)積累或查閱工具書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“尊嚴(yán)”的理解。齊讀課題。今日我們就一起到課文中去探究什么是尊嚴(yán)。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知.出示詞語(yǔ)。①學(xué)生自己練讀、指名讀、齊讀。②指導(dǎo)讀好多音字“難二③關(guān)注變紅的詞語(yǔ)。你發(fā)覺(jué)了什么？從這些描寫中，你體會(huì)到了什么？.指名分段讀課文，其余同學(xué)邊讀邊想：課文圍繞“尊嚴(yán)”寫了一個(gè)怎樣的故事？學(xué)生溝通課文主要內(nèi)容。三、細(xì)讀品嘗，溝通匯報(bào)1.話題切入。課文中說(shuō)誰(shuí)有尊嚴(yán)？（哈默）你從課哪些地方感受到哈默是個(gè)有尊嚴(yán)的人？請(qǐng)大家默讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，在旁邊寫寫自己的體會(huì)。學(xué)生自學(xué)。全班溝通。在學(xué)生溝通過(guò)程中重點(diǎn)對(duì)以下句子進(jìn)行指導(dǎo)。（1）當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，您有什么活須要我做嗎？”（重點(diǎn)抓住“仰起頭”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)哈默的真誠(chéng)、有禮貌。同時(shí)讓學(xué)生想像哈默說(shuō)這句話時(shí)，心里是怎么想的？以此來(lái)體會(huì)哈默的不卑不亢，有尊嚴(yán)，讀出自己的理解。）（2）這個(gè)年輕人的目光忽然灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”（引導(dǎo)學(xué)生抓住提示語(yǔ)中的“忽然”、“灰暗”等詞語(yǔ)，體會(huì)哈默聽(tīng)到?jīng)]有活干時(shí)的悲觀；抓住“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”這一細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，體會(huì)哈默此時(shí)的饑餓；抓住三個(gè)“不”字體會(huì)哈默的看法堅(jiān)決，有骨氣；再次讓學(xué)生想象他的內(nèi)心。這句的朗讀可以設(shè)計(jì)為創(chuàng)設(shè)情境讀：面對(duì)食物，盡管哈默已經(jīng)饑腸轆轆，但他為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，他堅(jiān)決地說(shuō)：男生讀。面對(duì)杰克遜大叔的熱忱及和善，盡管哈默很受感動(dòng)，但他堅(jiān)持自己的骨氣，他堅(jiān)決的說(shuō)，女生讀。）（3）“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西?！蹦贻p人站起來(lái)說(shuō)。（抓住“站起來(lái)”這個(gè)動(dòng)作體會(huì)年輕人急迫的心情。練習(xí)朗讀，表現(xiàn)哈默堅(jiān)持原則，寧愿餓死也不接受別人的施舍的心情。）（4）年輕人也蹲下來(lái)，輕輕地給杰克遜大叔捶背。（抓住“蹲下來(lái)”“輕輕地”來(lái)體會(huì)年輕人的有志氣、自強(qiáng)不息、做事細(xì)致。帶著理解朗讀）（5）年輕人立即狼吞虎咽的吃起來(lái)。（這是課文中其次次出現(xiàn)的“狼吞虎咽”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生找出課文第一次出現(xiàn)的句子，同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時(shí)的感覺(jué)和其他逃難人一樣嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容溝通讀后的感受。）課文學(xué)到這里，你明白什么是尊嚴(yán)了嗎？年輕人用勞動(dòng)換取食物，就是有尊嚴(yán)。在生活中，怎樣做才是有尊嚴(yán)？（有骨氣、有志氣、堅(jiān)持原則、做事細(xì)致、自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)）總結(jié)：是呀。尊嚴(yán)更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種責(zé)任感，是一種自強(qiáng)獨(dú)立的奮斗精神。我想：假如我們好好學(xué)習(xí)，自覺(jué)地把自己該做的事做好，我們就維護(hù)了自己的尊嚴(yán)。四、抓點(diǎn)提升，遷移運(yùn)用.課文中哈默這個(gè)人物形象給大家留下了深刻的印象，從這些語(yǔ)句中我們體會(huì)到了他的美妙品質(zhì)。現(xiàn)在大家再來(lái)看看這些語(yǔ)句，想一想作者是從哪些方面描寫哈默這個(gè)人物形象的？（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言）是呀！作者正是抓住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作把人物寫詳細(xì)的，我們也透過(guò)這些細(xì)致的描寫描寫讀懂了了人物的內(nèi)心，看到哈默美妙的品質(zhì)。以后寫作文時(shí)我們要學(xué)習(xí)運(yùn)用這種詳細(xì)描寫人物形象的方法，通過(guò)描寫人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)把人物寫詳細(xì)，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。五、情感升華，拓展延長(zhǎng).哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，贏得了鎮(zhèn)長(zhǎng)的敬重，獲得了一份工作，還贏得了鎮(zhèn)長(zhǎng)的女兒。杰克遜大叔這樣評(píng)價(jià)他。出示。“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”（抓住“什么都沒(méi)有”和“百分之百是個(gè)富翁”理解句子的含義。）正如杰克遜大叔所言，這個(gè)人真的成為了一個(gè)讓全美國(guó)人乃至全世界艷羨的富翁，成為了石油大王。.讓我們用名人的話來(lái)激勵(lì)自己，做個(gè)有尊嚴(yán)的人。齊讀。《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課是四年級(jí)上冊(cè)“以誠(chéng)待人”這個(gè)主題單元的又一篇略讀課文，課文通過(guò)一位婦女為我奶奶開(kāi)門和我母親激勵(lì)護(hù)士為自己扎針的兩件日常生活中的小事，揭示了令人深思的人生哲理。整篇文章語(yǔ)言精練，沒(méi)有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來(lái)很大的震撼力。小小的兩件事啟示人們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)將心比心，敬重老人，關(guān)愛(ài)孩子，讓人及人之間多一些寬容和理解。本文旨在讓學(xué)生通過(guò)文本及人物的對(duì)話溝通，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，同時(shí)體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。教學(xué)目標(biāo).能正確、流利、有感情地朗讀課文。.能在自主閱讀中理解課文主要內(nèi)容，并聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“將心比心”的意思。.學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言描寫，受到“將心比心”的教化。教學(xué)重、難點(diǎn).讓學(xué)生通過(guò)及文本人物的對(duì)話溝通，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)文中人物語(yǔ)言而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。教學(xué)過(guò)程：、名言導(dǎo)入，揭示課題.同學(xué)們知道孟子嗎？他是我國(guó)古代一位聞名的思想家，曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：.出示：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。一孟子指名朗讀。孟子的這句話講的是：要孝敬自家的老人，也要同樣地對(duì)待別的老人；愛(ài)自己的小孩，也要同樣地愛(ài)惜別的孩子。“尊老愛(ài)幼”，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們齊讀這句話。今日我們將要學(xué)習(xí)的課文里，有兩個(gè)故事，能詳細(xì)地詮釋這句話，（板書(shū)課題，）課題中的兩個(gè)心一個(gè)指的是我們自己的心，一個(gè)指的是別人的心，將心比心就是一一（拿自己的心比照別人的心，指遇事設(shè)身處地為別人著想。）齊讀課題。二、初讀課文，整體感知自由小聲課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪兩件將心比心的事？學(xué)生回答。（①奶奶去商店購(gòu)物，一位阿姨為她推開(kāi)商店沉重的大門。②“我”陪患病的母親去醫(yī)院輸液，母親激勵(lì)護(hù)士為自己扎針。）過(guò)渡：課文就是通過(guò)這兩件事寫出了阿姨的將心比心，母親的將心比心，就是這樣的小事讓我們感受到了人及人之間的關(guān)愛(ài)，也給作者留下了深刻的印象。三、感悟課文，品嘗語(yǔ)言這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文的一個(gè)重要方法就是要抓住閱讀提示來(lái)學(xué)習(xí)。出示：默讀課文，想想課文中的哪些地方使你感動(dòng)？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并在空白處寫下自己的感受。.學(xué)生自學(xué)。.班內(nèi)匯報(bào)溝通。本環(huán)節(jié)主要抓住人物語(yǔ)言，通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)人物的品質(zhì)。第一自然段主要抓?。ā坝幸淮嗡ド痰辏咴谒懊娴囊晃话⒁掏崎_(kāi)沉重的大門，始終等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手?！焙汀澳俏话⒁梯p輕地說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門?！埃┻@兩個(gè)句子來(lái)談感動(dòng)。第一個(gè)句子“有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門，始終等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從從“沉重”、“始終、才”三個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到這位阿姨很和善，指導(dǎo)讀出阿姨的和善。）其次個(gè)句子“那位阿姨輕輕地說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從“輕輕地、差不多、也”等詞語(yǔ)中體會(huì)出阿姨設(shè)身處地地為他人著想的感人品質(zhì)，指導(dǎo)朗讀阿姨的話。是什么緣由使阿姨擁有這樣一顆美妙的心呢？引讀課文最終一段。）其次自然段主要抓住母親的兩次語(yǔ)言描寫來(lái)體會(huì)帶給我們的感動(dòng)。第一次：母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，再來(lái)一次!”（引導(dǎo)學(xué)生從“沒(méi)關(guān)系，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話中體會(huì)到母親的寬容理解及激勵(lì)；從“輕輕地”一詞中可以看出母親的慈愛(ài)及寬容，創(chuàng)設(shè)情境讀母親的話：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親激勵(lì)她……（指名讀）當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，母親寬慰她……（指名讀）當(dāng)凝視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗時(shí)，她還是耐性地說(shuō)……（齊讀）正因?yàn)槟赣H的寬容和激勵(lì)，第三針果真勝利了。引讀最終一段）其次次語(yǔ)言描寫：母親用另一只手拉著我，安靜地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科高校讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和激勵(lì)（引導(dǎo)學(xué)生抓住“安靜”一詞體會(huì)母親對(duì)護(hù)士的寬容和激勵(lì)。母敬愛(ài)自己的孩子,也同樣地關(guān)愛(ài)別的孩子。假如你就是母親，怎么說(shuō)這句話？學(xué)生練讀，指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。又是什么緣由使母親擁有這樣一顆心呢？引讀最終一段。）、聯(lián)系實(shí)際，升華情感.你看，人及人之間學(xué)會(huì)將心比心是多么重要??！你能聯(lián)系實(shí)際，仿照這段話寫一寫你的感受嗎？（出示：假如各行各業(yè)的人都能將心比心，假如醫(yī)生對(duì)病人多一份愛(ài)護(hù)，那病人的身體就肯定會(huì)好得更快；假如對(duì)多一份那就O.仿寫、溝通、點(diǎn)評(píng)。學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際仿寫感受，也就理解了最終一個(gè)自然段的意思。五、拓展延長(zhǎng)，學(xué)以致用.出示《變更一生的閃念》，細(xì)致閱讀，同樣是表達(dá)將心比心這一主題的，這篇文章作者是通過(guò)什么事情來(lái)表達(dá)的？從這篇文章中你能感悟到將心比心還是什么？.你平常在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的事？（出示圖片）以日記的形式寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”?？谡Z(yǔ)交際一一以誠(chéng)待人教材分析：其次單元圍繞“以誠(chéng)待人”這個(gè)主題綻開(kāi)學(xué)習(xí)。單元中的四篇課文向?qū)W生們講解并描述了人們真誠(chéng)待人處事的故事，讓學(xué)生們?yōu)楣适轮兄髯庸恼嬲\(chéng)而感動(dòng)。而語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際“以誠(chéng)待人”是這些課文的延長(zhǎng)。教學(xué)中，要增加學(xué)生之間交際的愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)及學(xué)生生活休戚相關(guān)的情景，引導(dǎo)學(xué)生入情入境；要讓學(xué)生讓學(xué)生們聯(lián)想到自己生活積累中的真實(shí)情節(jié)，在真實(shí)的交際實(shí)踐中體現(xiàn)出交際技巧；要讓學(xué)生從自己身邊、點(diǎn)滴去感受以誠(chéng)待人的喜悅，去做到以誠(chéng)待人。教學(xué)設(shè)計(jì)中，美麗的過(guò)渡語(yǔ)言、課外學(xué)問(wèn)的積累也可以進(jìn)一步升華“以誠(chéng)待人”這個(gè)主題。教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會(huì)以懇切的看法，真誠(chéng)的語(yǔ)言及他人溝通，能清晰表達(dá)自己的想法或建議。.懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。學(xué)會(huì)在生活中以誠(chéng)待人。教學(xué)重難點(diǎn).重點(diǎn)：學(xué)習(xí)以懇切的看法、真誠(chéng)的語(yǔ)言及他人溝通。.難點(diǎn)：表達(dá)真誠(chéng)、清晰、條理。課前打算搜集有關(guān)誠(chéng)信的小故事。請(qǐng)二生排演小品“扔紙屑”。教學(xué)過(guò)程一、回顧課文內(nèi)容，理解以誠(chéng)待人同學(xué)們，在其次單元中，我們學(xué)習(xí)了四篇課文，分別是《中彩那天》、《萬(wàn)年牢》、《尊嚴(yán)》和《將心比心》，這四篇課文都及“以誠(chéng)待人”有關(guān)，你能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)他們是怎么以誠(chéng)待人的嗎？那么，今日這節(jié)課咱們就把這種品質(zhì)延長(zhǎng)到我們自己身上,一起來(lái)談?wù)勅粘Ｉ钪邪l(fā)生在我們身邊的以誠(chéng)待人的故事。二、調(diào)動(dòng)生活閱歷，感受以誠(chéng)待人.請(qǐng)兩名學(xué)生表演小品（這是表演內(nèi)容）：班同學(xué)就這一事例綻開(kāi)探討，為什么一學(xué)生做錯(cuò)了，別人給他指出了，他卻不改正，假如是你遇到這種狀況，你會(huì)怎么做？怎樣做，才算是以誠(chéng)待人呢？.學(xué)生小組探討后，反饋：這是學(xué)生反饋內(nèi)容：①要留意說(shuō)話的方式，講話要比較委婉，這樣別人才簡(jiǎn)單接受，才能表現(xiàn)出自己的誠(chéng)意來(lái)。（板書(shū):禮貌用語(yǔ)）的誠(chéng)意來(lái)。（板書(shū):禮貌用語(yǔ)）②要留意看法肯定要懇切，這樣才能表現(xiàn)出自己的誠(chéng)意來(lái)。（板書(shū)：看法懇切）③要和他講道理，為什么不能亂扔的緣由，這樣也能表現(xiàn)出自己的誠(chéng)意來(lái)，讓別人接受自己的看法。（也就是要做到以理服人，板書(shū)：以理服人）.綜合以上的幾點(diǎn)建議，再把兩位同學(xué)再次請(qǐng)到臺(tái)上來(lái)表演，這次大隊(duì)委員在講得時(shí)候，特別留意自己說(shuō)話的方式。（這是表演的內(nèi)容）.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議表演內(nèi)容。三、引入生活情境，實(shí)踐以誠(chéng)待人.在我們的生活中，我們常常會(huì)遇到這些狀況：①別人有事找父母親，正好父母親不在家……②路上，有人向你問(wèn)路③班里的一位同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)學(xué)校上課……④校內(nèi)里有小同學(xué)在亂摘花草樹(shù)木……⑤……這時(shí)你會(huì)怎么做來(lái)表現(xiàn)你的真誠(chéng)呢？當(dāng)你得到幫助時(shí)，你該如何表示真誠(chéng)的謝意呢？.小組合作學(xué)習(xí)溝通。①小組溝通。要求：A.說(shuō)話的時(shí)候，留意把事例說(shuō)清晰，讓別人聽(tīng)明白。B.說(shuō)完以后，組員合作用一兩句話概括出每個(gè)例子，每組派一名代表在全班匯報(bào)。②全班溝通。5..品嘗作者對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。四、課時(shí)支配：《中彩那天》 2課時(shí)《萬(wàn)年牢》 1課時(shí)《尊嚴(yán)》 2課時(shí)《將心比心》 1課時(shí)《語(yǔ)文園地二》 4課時(shí)《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課是四年級(jí)上冊(cè)“以誠(chéng)待人”這個(gè)主題單元的第一篇課文，課文主要講解并描述了生活拮據(jù)的父親，無(wú)意中中了大獎(jiǎng)，得到了他夢(mèng)寐以求的汽車。但是中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的，經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，他把汽車送還了同事。課文贊揚(yáng)了父親誠(chéng)懇守信的高尚品德。文章敘述線索清晰，以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變更過(guò)程為線索綻開(kāi)，反映了一個(gè)一般工人的高尚的精神世界。它讓我們懂得，誠(chéng)懇守信是人的精神財(cái)寶，它比物質(zhì)財(cái)寶更為寶貴的道理。文章開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特殊提到母親常常用以撫慰家里人的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾,使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)目標(biāo).相識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)字。運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞，如：“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂(lè)”等詞語(yǔ)。.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容。.在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)人物情感的方法。要求：A.說(shuō)話的同學(xué)，聲音洪亮，概括匯報(bào)組員的每個(gè)例子。B.其他同學(xué)，細(xì)致聽(tīng)，可以給發(fā)言的同學(xué)補(bǔ)充或提出建議。3.評(píng)議，剛才同學(xué)們說(shuō)的做的有沒(méi)有誠(chéng)意?提出溝通建議，倡議以誠(chéng)待人。.同學(xué)們，你覺(jué)得要做到“以誠(chéng)待人”，你可以供應(yīng)哪些建議?引導(dǎo)用上“當(dāng)誰(shuí)怎么樣的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做”來(lái)說(shuō)話。.在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)之上，老師課件出示打算的建議，分男女角色讀建議。.最終送給大家一首小詩(shī)，一起共勉。（出示）以誠(chéng)待人，像是為自己植一棵樹(shù)，給世界一片綠蔭，給人心一片涼爽。只要我們每個(gè)人，都能做到以誠(chéng)待人，我們的生活就能更加和諧。習(xí)作一一《說(shuō)說(shuō)心里話》教材分析本次習(xí)作的要求是說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。習(xí)作內(nèi)容和貼近孩子生活實(shí)際。教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，調(diào)動(dòng)他們的生活積累，為他們創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)師生之間無(wú)拘束的對(duì)話、學(xué)生及學(xué)生之間的溝通等，把自己心里想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。教學(xué)目標(biāo).指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。.圍繞中心選擇典型材料。.訓(xùn)練學(xué)生有內(nèi)容，語(yǔ)句通順連貫的寫作實(shí)力，培育學(xué)生寫完作文后細(xì)致修改的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的真情實(shí)感。怎樣圍繞中心選擇典型材料習(xí)作打算.教學(xué)前一兩周有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀抒情性很濃的短文，學(xué)習(xí)表達(dá)真情實(shí)感的方法。.提前練寫抒情性的日記，練寫自己內(nèi)心的情感。.課前布置學(xué)生思索：你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)心里話？說(shuō)什么？教學(xué)過(guò)程：一、歌曲導(dǎo)入，激趣啟發(fā)播放軍旅歌曲《說(shuō)句心里話》，學(xué)生觀賞完后，老師即興談話：解放軍戰(zhàn)士以歌曲的形式把自己最想說(shuō)的心里話唱出來(lái)了，那么，你最想說(shuō)的心里話是什么？請(qǐng)你寫篇文章表達(dá)出來(lái)吧。二、指導(dǎo)審題，明確要求默讀習(xí)作提示，想想本次作文的內(nèi)容是什么？寫好這篇作文應(yīng)達(dá)到哪些要求？指名說(shuō)出示寫作要求，學(xué)生閱讀理解。三、精挑細(xì)選，定準(zhǔn)對(duì)象對(duì)誰(shuí)說(shuō)心里話，這是首先要解決的問(wèn)題。傾訴的對(duì)象范圍是比較寬泛的：爺爺、奶奶、老師、同學(xué)、鄰居……那么，這么多人究竟把誰(shuí)定為傾訴的對(duì)象呢？組織學(xué)生綻開(kāi)探討，然后就傾訴對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成共識(shí)：第一、最急于向誰(shuí)說(shuō)，誰(shuí)是自己最親近、最信任的人，可以放心地向他傾訴心里話；其次、對(duì)誰(shuí)說(shuō)，最有話可說(shuō)；第三、對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話，對(duì)他（她）的觸動(dòng)最大。依據(jù)這樣的標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)打算向誰(shuí)說(shuō)心里話，為什么？三、拓展思路，確定中心明確寫作對(duì)象后，再思索內(nèi)容，是有事告知對(duì)方，還是有情訴說(shuō)？學(xué)生自由表達(dá)說(shuō)什么的內(nèi)容。（范圍盡量大些，以便打開(kāi)學(xué)生的思路。比如：我想給傳達(dá)室張爺爺說(shuō)，他每天為我們打掃衛(wèi)生，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神令我欽佩；我想對(duì)老師說(shuō)，他對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)切,讓我感動(dòng)；我想給媽媽說(shuō)，她在家把我當(dāng)作小公主，不讓我做家務(wù)，我不快樂(lè)；我想對(duì)爸爸說(shuō)，為了您的健康請(qǐng)您戒煙吧!我想對(duì)交警叔叔說(shuō)，他在烈日中堅(jiān)守崗位的高大的形象，讓我至今難忘。……我想對(duì)未能如愿參賽的劉翔叔叔說(shuō)……對(duì)四川災(zāi)區(qū)的同學(xué)說(shuō)……我想對(duì)航天英雄說(shuō)，他們的英勇無(wú)畏讓我景仰；……）依據(jù)溝通反饋總結(jié)出示說(shuō)什么的內(nèi)容。四、圍繞中心，書(shū)寫真情.同學(xué)們，在剛才發(fā)言的基礎(chǔ)上，想想選擇什么詳細(xì)的事，來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感呢？小組內(nèi)口述作文，相互評(píng)議。.老師在巡回指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，發(fā)覺(jué)典型。.指名一個(gè)同學(xué)口述作文，集體評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)，一是選擇的事例是否典型，二是能否用肯定的細(xì)微環(huán)節(jié)來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感。老師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納。經(jīng)過(guò)評(píng)議，讓學(xué)生形成下面的共識(shí)，出示：①事例要真實(shí)典型，說(shuō)清晰事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。②描寫要細(xì)致（留意運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等手法）。③用其次人稱你或您。五、布局謀篇，寫作指導(dǎo).剛才很多同學(xué)說(shuō)出了自己的心里話，要是我們把這些話寫成文章，還要留意些什么呢？（開(kāi)頭、中間、結(jié)尾該寫些什么呢？）學(xué)生溝通出示（一）開(kāi)頭：寫自己的心里話（二）中間：由心里話想到的事情①事例要真實(shí)典型，說(shuō)清晰事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。②描寫要細(xì)致（留意運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等手法）。③用其次人稱你或您。（三）結(jié)尾：抒發(fā)感情及開(kāi)頭呼應(yīng).出示范文自由讀，進(jìn)一步鞏固布局謀篇的方法。.一篇好的文章，還須要一個(gè)好的題目，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯懽髑敖o自己的文章擬一個(gè)絕妙的標(biāo)題，怎么樣？（出示可用題目：《向您敞快樂(lè)扉，老師》、《同桌，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)》、《媽媽，我多么渴望》、《小偷，聽(tīng)到我的呼喊了嗎？》、《校長(zhǎng)，聽(tīng)聽(tīng)我們的呼聲吧》、《生疏人，感謝你》、《災(zāi)區(qū)的小摯友，加油》、《奧運(yùn)健兒，我想對(duì)你說(shuō)》命題有困難的學(xué)生可以用半命題XXX,我想對(duì)你說(shuō)。）六、動(dòng)手練筆，溝通修改.學(xué)生動(dòng)筆寫作，老師巡察指導(dǎo)。.選擇學(xué)生例文，師生共同點(diǎn)評(píng)。.相互朗讀習(xí)作，相互點(diǎn)評(píng)。.自我修改。我的發(fā)覺(jué)教材分析本次訓(xùn)練是通過(guò)小東和小林之間的對(duì)話溝通習(xí)作閱歷，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心視察、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。這是本冊(cè)的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程.自由讀文中的對(duì)話，你發(fā)覺(jué)了什么？.分角色朗讀對(duì)話，你又發(fā)覺(jué)了什么？.他們溝通了哪幾點(diǎn)習(xí)作的閱歷，對(duì)你有什么幫助？.作文寫的好，還有什么方法？聯(lián)系自己的習(xí)作狀況在小組內(nèi)溝通。.全班溝通看課外書(shū)對(duì)提高習(xí)作水平的好處。日積月累教材分析本次訓(xùn)練須要積累的是一組關(guān)于“以誠(chéng)待人”的名言，在帶領(lǐng)學(xué)生理解句意的基礎(chǔ)上嘗試積累運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程.自讀句子，要求讀得正確。.你發(fā)覺(jué)這些句子有什么特點(diǎn)？.自選一個(gè)句子說(shuō)說(shuō)它的意思，提出不懂得句子，小組合作借助工具書(shū)查一查它的含義。.自選一個(gè)句子說(shuō)一句話。.多種形式誦讀。趣味語(yǔ)文教學(xué)分析這項(xiàng)訓(xùn)練支配了一組關(guān)于“信”字組成的句子，目的是讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富，培育酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感，同時(shí)積累語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程.自由讀句子。.依據(jù)自己的相識(shí)說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。.用嬉戲的方式記憶。.談?wù)勛约哼€知道哪些這樣的詞語(yǔ)，并加以運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn).體會(huì)故事中人物的情感變更，理解誠(chéng)懇和守信的寶貴。.領(lǐng)悟“你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！边@句話的深刻含義。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好同學(xué)們，咱們現(xiàn)在就在福利彩票的開(kāi)獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)，恭喜你，你中獎(jiǎng)了！現(xiàn)在我來(lái)采訪你一下，此時(shí)此刻，你的心情怎么樣？能用一個(gè)詞語(yǔ)或句子來(lái)說(shuō)一下嗎？是啊，激烈、興奮……咱們今日學(xué)習(xí)的這篇課文講的也是及中彩有關(guān)的故事，齊讀課題。讀準(zhǔn)“中”字。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知.出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。指名讀、當(dāng)老師領(lǐng)讀、齊讀。重點(diǎn)讀好拮據(jù)的據(jù)字，并說(shuō)出它的另外一個(gè)讀音。能結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)境理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)的意思。.指導(dǎo)寫好易錯(cuò)字“德”。通過(guò)視察分析讓學(xué)生明確這個(gè)字左窄右寬，右邊的筆畫(huà)比較多，分四個(gè)部分，寫的時(shí)候每個(gè)部分要寫扁一點(diǎn)，千萬(wàn)不要忘了心上有一橫,就像一把尺子，量出了人世間的是是非非。老師范寫、學(xué)生練寫。.指名逐段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)圍繞這輛車發(fā)生了一件什么事？依據(jù)回答，引導(dǎo)學(xué)生明白敘事性的課文可以抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)把握課文的主要內(nèi)容。同桌練說(shuō)。三、品詞析句，探究難題.面對(duì)極具誘惑的奔馳汽車，父親面臨著一個(gè)道德難題，這個(gè)道德難題指的是什么？.父親能留下心愛(ài)的奔馳汽車嗎？假如你是文中的父親，有哪些理由為自己留下這輛車呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致默讀課文，用波浪線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。學(xué)生自讀自悟，圈畫(huà)有關(guān)詞句。.溝通匯報(bào)。重點(diǎn)抓住以下幾個(gè)句子來(lái)品讀感悟。句子一：其次次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。（重點(diǎn)品讀“拮據(jù)”。引導(dǎo)學(xué)生從“六口人”和“一人”的對(duì)比以及“全靠”“維持”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)家里窮困缺錢須要車。指導(dǎo)朗讀）句子二：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求”，能有一輛屬于自己的汽車是父親白天想、晚上想，甚至連做夢(mèng)也想的呀。帶著這樣的感受讀好這句話。）句子三：當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表示這輛車已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢信任這是真的。句子四：原來(lái)，父親買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并做了記號(hào)。過(guò)后，倆人都把這件事忘了。（由于這兩句比較簡(jiǎn)單理解可以以讀代講）.正像同學(xué)們剛才談的一樣，你們有那么多的理由可以留下這輛車，干嘛又還了呢？學(xué)生當(dāng)父親談還車?yán)碛?。（因?yàn)橹熊嚨哪菑埐势笔菐?kù)伯先生的，要還給他，做人要誠(chéng)懇。因?yàn)樗溃阂粋€(gè)人只要活得誠(chéng)懇，有信用，就等于有了一大筆財(cái)寶?！?那么，父親是留下車實(shí)現(xiàn)自己的幻想呢？還是還了車堅(jiān)持為人的誠(chéng)信呢？這是困擾著父親的道德難題。作者是怎么寫出父親中彩后的犯難呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3-8自然段，想想課文中那哪些語(yǔ)句寫出父親中彩得車后的犯難？用橫線畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。學(xué)生自學(xué)。全班溝通，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，品析“難”的表現(xiàn)。句子一：“不一會(huì)兒，我望見(jiàn)父親開(kāi)著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情肅穆，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點(diǎn)抓住描寫神態(tài)的詞：“神情肅穆”，寫出了父親的左右犯難。指名讀，指導(dǎo)讀，齊讀。）句子二：我?guī)状闻d奮地想上車及父親共享這華蜜的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。（重點(diǎn)抓住描寫動(dòng)作的詞：“趕:為什么要趕？被趕下來(lái)心情怎樣？這個(gè)動(dòng)作也寫出了父親的左右犯難。帶著這樣的感受自讀，指讀，齊讀。）句子三：我不明白父親為什么中了彩還不興奮，悶悶不樂(lè)地回到家里，向母親訴說(shuō)剛才的情形。（重點(diǎn)抓住描寫心理活動(dòng)的詞：“不興奮”。為什么不興奮？因?yàn)樗媾R著道德難題，中獎(jiǎng)的不是自己，是庫(kù)伯。帶著感受齊讀。）句子四：我看了又看，最終看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字?？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。（重點(diǎn)抓住表示動(dòng)作的詞“擦”，進(jìn)一步體會(huì)父親的選擇之難。）四、遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)表達(dá).同學(xué)們，父親曾經(jīng)試圖擦去K字，留下這輛車，但最終還是把車還給庫(kù)伯了。從這一個(gè)“擦”字，我們感受到了父親左右犯難的沖突心理，現(xiàn)在咱們反過(guò)來(lái)想一想,在擦去K字的時(shí)候，父親會(huì)是一種什么樣的表情？什么樣的動(dòng)作呢？心里想些什么呢？咱們?cè)囍鴮懸粚?。父親自己一個(gè)人待在屋里，看著兩張彩票，他.學(xué)生試寫，溝通。.總結(jié)：我們學(xué)著作者的樣子，抓住父親的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)，把父親的左右犯難寫得更詳細(xì)了。面對(duì)這個(gè)難題，父親最終選擇了還車。雖然他失去了這輛夢(mèng)寐以求的車，但他得到了什么呢？正如母親所說(shuō)一一齊讀“一個(gè)人只要活得誠(chéng)懇，有信用，就等于有了一大筆財(cái)寶?！蹦赣H是這樣說(shuō)的，父親也是這樣做的，所以，中彩那天父親打電話的時(shí)候齊讀“是我家最富有的時(shí)刻。”五、拓展延長(zhǎng)，布置作業(yè).齊讀誠(chéng)信名言。.舉薦閱讀《誠(chéng)懇和信任比金錢更重要》、《誠(chéng)懇的小男孩》?！度f(wàn)年牢》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課是四年級(jí)上冊(cè)“以誠(chéng)待人”這個(gè)主題單元的一篇略讀課文。課文講解并描述了一位父親真誠(chéng)的為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事細(xì)致和實(shí)在。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作工藝、手藝超群和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺瞞顧客的行為而辭掉工作。從中讓人們悟出做人要講究細(xì)致，講究實(shí)在的道理。教學(xué)目標(biāo).相識(shí)8個(gè)生字。.了解課文內(nèi)容，體會(huì)做人講究細(xì)致，講究實(shí)在的道理，并結(jié)合生活實(shí)際，及他人溝通自己的感受。.學(xué)習(xí)作者敘述清晰，有條理的表達(dá)方式。.學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培育自學(xué)實(shí)力。教學(xué)重難點(diǎn).概括課文講了哪幾件事，通過(guò)品嘗關(guān)鍵字詞，體會(huì)父親的細(xì)致及實(shí)在。.體會(huì)三處“萬(wàn)年牢”之間的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程一、溝通談話，激趣導(dǎo)入.播放歌曲《冰糖葫蘆》。簡(jiǎn)介：在解放前的天津，就有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得特別美麗，味道特棒，在天津很出名氣，想知道他是誰(shuí)嗎？他就是我們今日要學(xué)的課文《萬(wàn)年牢》的作者新鳳霞的父親。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）.“牢”在字典中有4種說(shuō)明：①養(yǎng)牲畜的圈（juan）②古代稱作祭品的牲畜③監(jiān)禁犯人的地方④牢固，堅(jiān)實(shí)，固定“萬(wàn)年牢”的“牢”字應(yīng)選哪種說(shuō)明？（第4種）那么本課是說(shuō)什么堅(jiān)固呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起了來(lái)學(xué)習(xí)課文！二、圍繞提示，自主學(xué)習(xí)這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀讀導(dǎo)讀提示和課文問(wèn)題泡泡，看看學(xué)習(xí)這篇文章有哪些方面的要求。出示①課文圍繞父親做糖葫蘆寫了哪幾件事？②從哪些地方可以看出父親做事細(xì)致、實(shí)在？③課文中三次提到了“萬(wàn)年牢”，這中間有什么聯(lián)系呢？下面，我們就比照提示，默讀課文，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容，讀后及小組的同學(xué)相互溝通一下。學(xué)生自學(xué)。三、抓住重點(diǎn)，深化探究全班溝通匯報(bào)。（1）請(qǐng)你們思索自學(xué)提示里的第一個(gè)問(wèn)題：課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？依據(jù)回答出示：（第