2023年小學二年級語文上冊培優(yōu)教案指南

2023年小學二年級語文上冊培優(yōu)教案指南小學二年級語文教案1《我為你驕傲》【活動準備】課前同學上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料、上課時的多媒體課件、田字格、生字卡片。一、談話導入，揭示課題1、師：公元2003年10月15日上午9時整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終于勝利地飛上了太空!太空中終于留下了我們中國人的足跡!祖先美好而浪漫的夢想終于實現(xiàn)了!億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話?2、板書課題，質(zhì)疑問難。師：看到這個題目，你有什么問題?楊老師最喜歡發(fā)言的同學，講對的褒揚，講錯的還是褒揚。(誰為誰驕傲?我為什么為你驕傲呢?)(學貴有疑：同學圍繞課題提問，不只能培養(yǎng)同學的質(zhì)疑能力，而且注重引導發(fā)現(xiàn)，激發(fā)、調(diào)動同學的主動性、積極性。)二、仔細觀察，指導寫字1、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。2、仔細觀察"驕傲"在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么?3、生說師范寫。(學會寫一個詞，對照一個詞。)4、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。5、展示同學作業(yè)，師生一起評議。人教版實驗教材非常重視同學寫字習慣的培養(yǎng)。在指導寫字的時候，教師板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，讓同學把字寫端正、寫美觀。同時重視對同學寫字姿勢的指導，引導同學掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。三、初讀課文，識記生字1、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰為誰驕傲?我又為什么為你驕傲呢?請大家用自身最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾2、出示生詞：誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個就讀哪個。3、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自身的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。4、生匯報識字方法，重點是難記的字。(師鼓勵生用多種方法識字)5、開火車認讀生字并組詞。識字和寫字是閱讀和寫字的基礎，是一、二年級的教學重點。教師尊重同學的不同的學識用結(jié)合。四、朗讀感悟，自主探究1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?想怎么讀?請一個同學當小老師來分配朗讀任務。2、同學自主評價朗讀情況，正音。3、聽錄音讀課文，考慮剛才提出的問題：誰為誰驕傲?我為什么為你驕傲呢?同學回(板書：老奶奶小男孩)4、聯(lián)系實際，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢?(小組充沛討論)匯報討論的結(jié)果：(板書：老實)5、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的?用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。⑴出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。(害怕──很不自在──一陣輕松)⑵(出示課文四、五自然段)請喜歡這個小男孩的同學一起來讀讀這兩段話。(指導朗讀)6、假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你會想些什么呢?(讓生充沛說)⑴課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個自然段。讓同學自由朗讀課文的6、7自然段。⑵小結(jié)：人非圣賢，孰能無過。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是小朋友純潔的情，悔過的心，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)──誠信。小朋友的誠信讓人感動，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們稱譽。(板書：寬容)⑶有感情地讀這一局部，演一演圖上的內(nèi)容。閱讀教學的重點是培養(yǎng)同學具有感受、理解、欣賞和評價的能力。引導同學將自身當作的道理和感情，收到事半功倍的教學效果。五、滲透思想教育，總結(jié)課文1、老師跟你們一起學習了這篇課文，非常喜歡課文中的這個小男孩，你喜歡嗎，為什(讓同學充沛說。)2、教師總結(jié)課文：文中的小男孩真是一個老實、知錯就改的好小朋友。老實守信是我們中華民族十分崇尚小事做起，讓“誠信班級”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光!老師也會為你們驕傲，為你們自豪!本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文的，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時，通過交流自身的見解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀、人生六、擴展活動，拓展思維同學們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承當責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎?你犯了錯誤時，有沒有主動事說給大家聽，并且收集一些老實守信的故事、格言或成語。七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結(jié)束，師生互道再見。小學二年級語文教案2《雷雨》【學習目標】1、會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。2、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記?！菊n前準備】1、教學掛圖。2、生字卡片?！窘虒W過程】第一課時一、聯(lián)系生活，揭示課題夏天的午后，經(jīng)常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎?老師肯定同學的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。二、初讀課文，識字學詞1、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的同學進行個別指導。3、生字組詞，要求同學從課文中找到帶有生字的詞語和句子。⑴壓──壓下來;滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。⑵亂──亂擺;忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。⑶垂──垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。⑷虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。三、朗讀感悟，理清文脈1、指名分段朗讀課文。2、老師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……)。3、讓同學找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。4、指導同學用不同的語調(diào)分別讀好這三個局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。分組朗讀，老師隨機指導。第二課時一、默讀課文一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段讀議1、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，俺們看到了什么景象?老師小結(jié)歸納：烏云──大風──閃電──雷聲。2、雷雨中：指名朗讀，讀后讓同學聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。3、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。三、填詞比較詞句1、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。2、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。四、鞏固識字1、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。2、同桌交流記字方法，同學向同學介紹自身的識字方法。五、課堂練習1、指導寫生字。2、完成課后習題“讀讀抄抄”。六、課外延伸1、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。2、拓展閱讀《夏天》：夏天的午后，太陽像一個大火球。柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。下了一陣雨，風去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高湖邊，有人納涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小同學。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小同學。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。【教學后記】這篇文章有一定的常識性，在教學時要讓同學弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的，抓住蜘蛛不同動作的對比讓同學充沛感受雷雨前后的變化。小學二年級語文教案3《畫風》【教學目標】1、學習課文，理解課文內(nèi)容，明白三個小朋友是怎樣畫風的。2、通過學習，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識與合作精神。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘叹邷蕚洹拷虒W掛圖、卡片?！窘虒W過程】一、導入新課1、猜謎語：動手摸不著，用眼看不到，花兒見它點頭，小樹見它招手。這是什么?謎底：風2、板書：風。3、那誰會畫風呢?想不想展示一下畫風的身手?(想)好，那俺們這節(jié)課就請同學們來展示自身畫風的身手。4、板書：畫。二、初讀課文，整體感知1、首先，俺們來展示一下你們自同學字的身手?？纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來⑴自由讀課文，借助拼音讀準字音。⑵出示卡片，全班齊讀生字。⑶開火車讀，在就個別字組詞。⑷做個小游戲。⑸指導字“陳”的左耳旁由幾筆寫成?(二筆)，筆劃讀成“橫撇彎鉤”;“藝”字的下半局部是由幾筆寫成?(一筆)，筆劃讀成“橫折彎鉤”。2、過渡：看來，同學們的生字都掌握的不錯?，F(xiàn)在俺來檢查你們的課文讀懂了沒有?請你說一說課文中的三個小朋友是怎樣畫風的?三、細讀課文，理解內(nèi)容1、先用筆畫出你自身的答案。同桌討論交流。(結(jié)合掛圖)2、匯報：⑴趙小藝：句子：“只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著?！斌w會：因為有風時，風吹動旗子，旗子才會飄起來。所以畫飄動的旗子，就畫出了風。板書：旗子飄⑵陳丹：句子：“只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！斌w會：風把小樹吹彎了，彎彎的小樹就表示有風。板書：小樹彎⑶宋濤：句子：“他畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說‘下雨了，風把雨絲吹斜了’?！斌w會：斜斜的雨絲是因為有風吹。板書：雨絲斜⑷趙小藝：句子：“風車在呼呼地轉(zhuǎn)?！斌w會：風車轉(zhuǎn)動是因為風吹，畫出了轉(zhuǎn)動的風車就表示有風。板書：風車轉(zhuǎn)2、交流、討論：通過對這三位小朋友畫風的學習，說說你們喜歡他們嗎?為什么?(三位小朋友善于觀察生活，遇到問題善于動腦筋。)板書：敢想敢做，善于動腦。3、現(xiàn)在呀，俺們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢?⑴個別讀(分段朗讀)⑵分角色朗讀課文(分小組朗讀)4、剛才，同學們替課文當中的三個小朋友展示了畫風?，F(xiàn)在阿，老師想讓你們也來展不要你們說，也不要你們畫，而是讓你們把畫風的方法想一想，再寫下來。聽明白了嗎?例：泛著波紋的湖水，放風箏的小孩，人頂風向前走。四、小結(jié)風雖然看不見，摸不著，但俺們可以用不同形式把它畫下來。希望同學們在生活中善于的好小朋友。小學二年級語文教案4《玩具柜臺前的孩子》今天我聽了幾節(jié)區(qū)語文比賽課，其中有一節(jié)略讀課文《玩具柜臺前的孩子》，它是義務人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動感人的故事之中，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，文中小男孩家里有常年病著的父親，家里不富裕，就在伙伴都在感受“六一”的快樂時，他卻懂事的不讓媽媽買下他最喜歡的小汽車。我們身邊的孩子有家庭富裕的，更多的是農(nóng)民工的子女，家境正如書中小男孩家里一樣，所以文本貼近孩子們的生活，孩子們能被這個故事深深的吸引，但既要把握略讀課的要求，又要讓學生走進男孩內(nèi)心世界，設身處地的感受這份情感，感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)，這對執(zhí)教者來說，無疑增加了難度。葉圣陶先生說過：“略讀如果只任學生自己去著手，而不給他們一點指導，很容易使學生在觀念上發(fā)生誤會，以為略讀只是‘粗略’的閱讀，甚而至于是‘忽略’的閱讀，而在實際上，他們也就‘粗略’甚而至于‘忽略’的閱讀，就此了事。這是非常要不得的，積久養(yǎng)成不良習慣，就終身不能從閱讀方面得到多大的實益。葉圣陶語文教育論集》，所以這節(jié)課老師在“讀”上下工夫，一、用讀來回顧上節(jié)課的內(nèi)容，老師入情的讀，學生輕輕地讀，從讀中再次體會小男孩非常喜歡小汽車。二、在“讀”中尋找自己被感動的對象，阿姨，小女孩，媽媽，小男孩，在讀中你是被誰感動了?學生每找出一個被感動的語句，便能在彼此的交流中感受這些人物都是那么關(guān)愛他人的，三、運用引讀，師生合作朗讀，帶引學生和文本及文中的所有人物走在一起。四、利用對話較多的行文特點，從分角色讀中挖掘人物內(nèi)心世界，引發(fā)學生的想象人物的內(nèi)心世界，訓練學生的思維能力，增強學生的感悟，豐富學生體驗，深化人物情感!五、老師飽滿深情的范讀，眼含淚水的朗讀深深感染了學生，震撼著學生，使他們?nèi)硇倪M入了情境，這種語言的蘊涵是學生用心去感悟，用情去擁抱的，這種朗讀的情境，可能將會永遠留在學生的記憶里，其語言蘊含的理解是任何語言的表述也無法比擬的。借助朗讀，感悟情感，借助朗讀，表達情感，讓學生體會人物的高尚品質(zhì)，感受運用語言表情達意的真諦。小學二年級語文教案5《蜜蜂引路》第一課時一、課前談話，導入新課1、同學介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。2、老師補充介紹并引人新課，板書課題。二、初讀課文，學習生字1、借助拼音，自讀課文：⑴自讀全文，畫出不認知的字，借助拼音讀正確。⑵同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師隨機引導。(“引”應該讀“yǐn”，不讀“yǐng”?！案浇睉撟x“fùjìn”，而不是“fǔjìn”)⑶競賽讀，看誰讀得正確、流利。2、小組合作學習生字。3、匯報交流識字方法。三、鞏固識字1、指名、集體讀生字卡片。2、做游戲鞏固識字：游戲規(guī)則：請一名同學到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學默記，然后請這名同學猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學指著黑板上的字問同學們：“是不是×”，假如不是老師指出的字，同學們答回答：“不是×”，這名同學繼續(xù)指字問話，假如同學