初中英語-Save the Sharks!教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)情分析一：學(xué)生的認知心理：九年級學(xué)生求知欲強，接受能力較強，并希望自己的表現(xiàn)得到同學(xué)和老師的認可。本單元的環(huán)保話題正符合學(xué)生的這一心理特點，所以我們教師要都設(shè)計各種任務(wù)型的課堂活動讓學(xué)生人人都能參與活動，增強他們的英語學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心。二：學(xué)生知識現(xiàn)狀：經(jīng)過初中兩年半的任務(wù)型課堂的熏陶，他們對課堂上的英語活動已經(jīng)習(xí)慣，要求參與課堂英語活動的熱情很高，課堂表現(xiàn)活躍。他們基本上能夠接受大密度的語言輸入和語言輸出的課堂授課模式。課堂上，他們也能夠進行多人合作學(xué)習(xí)。但是，每個班都還有少數(shù)幾個學(xué)生對英語感知能力比較差，他們的課堂學(xué)習(xí)效果顯得不是很理想。要面向每一個學(xué)習(xí)個體，讓每一個后進生跟上我們的教學(xué)是我課堂教學(xué)追求的一個重要方向。三：學(xué)生的認知特點：該年齡段的學(xué)生有很強的記憶力和模擬能力，同時也具備一定的知識拓展和運用能力。我們教師要充分利用這一點在教學(xué)課本知識的同時，教會學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)知識靈活運用于實踐。評測練習(xí)一、Fillintheblanksaccordingtothevideo.Whathappenstotheshark?First,theshark_____________bypeople.Next,thefinsare_________________.Then,thesharkfinsare_____________thesharkfinsoup.Finally,thesharkwithoutfinsisthrownbackintotheocean.二、What’sthemainideaofthearticle?A.Thesharkfinsoupisfamousandexpensive.B.Thesharksareendangeredintheworld.C.Peoplecutoffsharks’finstomakethesharkfinsoup.三、Lookthroughthepassageandanswerthefollowingquestion.Issharkfinsoupreallygoodforourhealth?四、Readthepassageagainandfindoutthekeywordsineachparagraph.ReadandMatchPara1.EndangeredsharksPara2.SharkfinsoupPara3.Helpsavethesharks!五、ReadPara1andtelltrueorfalse()①Sharkfinsoupisverypopular()②You’rekillingawholesharkwhenyouenjoyabowlofsharkfinsoup.六、ReadPara2andFindoutthetopicsentenceinthisparagraph.七、AsktheotherstudentssomequestionsaboutPara2.八、ReadPara2againandtrytofillintheblanks.1.People____sharks,they_______theirfinsand______thesharks______theocean.2.Sharksare____________________intheocean’secosystem.3.Iftheirnumbersdroptoolow,itwill_______________alloceanlife.4.Around70millionsharksare________and_______inthisindustryeveryyear.5.Thenumbersofsomekindsofsharks______byover90percentinthelast20to30years.九、ReadPars31.findoutthetwokindsofenvironmentalprotectiongroups?2.Whatdotheydotosavetheanimals?十、Haveadiscussioningroups.Whatcanwedotoprotecttheenvironment?Say------Draw------Act------教材分析本單元是新目標(biāo)英語九年級第十三單元，以“protectingtheenvironment”為話題。主要是讓學(xué)生了解環(huán)境污染情況和如何保護環(huán)境，學(xué)會借助文章標(biāo)題和插圖對閱讀篇章內(nèi)容進行合理的預(yù)測。能在閱讀中借助上下文預(yù)警和構(gòu)詞特征猜測部分詞匯的含義。本單元教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的年齡特征，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在“用英語做事情”的過程中獲得語言知識，發(fā)展語言運用能力。通過語篇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的動物保護意識和人文素養(yǎng)，滲透構(gòu)建思維導(dǎo)圖的閱讀策略培養(yǎng)，實現(xiàn)了外語教學(xué)“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一。1.教學(xué)重點：①讓學(xué)生掌握與環(huán)境污染和環(huán)境保護相關(guān)的詞匯和句型。②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛動物，保護環(huán)境。③在閱讀教學(xué)中對學(xué)生進行閱讀技能的培養(yǎng)。2.教學(xué)難點:①學(xué)生學(xué)會正確使用連詞和結(jié)合生活實際講述如何保護環(huán)境。②學(xué)生把關(guān)于環(huán)境保護的口語化表達轉(zhuǎn)化為描述性語言，完成筆頭輸出。效果分析義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。教學(xué)設(shè)計中閱讀訓(xùn)練、閱讀技巧主要完成語言知識、語言技能這兩個目標(biāo)。而小組合作探究、任務(wù)型學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)則是對情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略兩目標(biāo)的具體體現(xiàn)。在教學(xué)設(shè)計的最后一部分為“保護環(huán)境，從我做起”則重點體現(xiàn)了本節(jié)課的文化意識目標(biāo)。對本節(jié)課的教學(xué)效果，我進行以下分析：本節(jié)課，是第二課時，前面的有關(guān)污染和環(huán)保的基本句型已經(jīng)做好鋪墊。所以從課堂上同學(xué)們的反應(yīng)和表現(xiàn)來看，絕大多數(shù)學(xué)生能較好的接受所學(xué)新知識。在閱讀技巧訓(xùn)練的過程中，絕大多數(shù)學(xué)生都能按照老師的要求完成目標(biāo)任務(wù)。在完成目標(biāo)任務(wù)的同時，有的需要獨立思考，有的需要小組探討，有的需要團體合作。在學(xué)習(xí)英語知識和閱讀技巧的同時，又有心靈上的洗禮，進而培養(yǎng)了同學(xué)們的情感態(tài)度。信息輸出時以豐富多彩的形式展現(xiàn)了同學(xué)們的綜合人文素養(yǎng)。但為了趕時間有些環(huán)節(jié)處理過于倉促，如果再穩(wěn)一穩(wěn)效果會更好。課標(biāo)分析人教版新目標(biāo)英語九年級第十三單元SectionA3a部分是本單元的第二課時，主要是在學(xué)習(xí)第一課時“保護環(huán)境”基本句型的基礎(chǔ)上，進一步拓展到保護動物，維護海洋生態(tài)平衡，提高學(xué)生熱愛生物，熱愛大自然的人文素養(yǎng)。根據(jù)教材內(nèi)容我進行以下課標(biāo)分析：一、課程性質(zhì)本節(jié)課讓學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語閱讀寫作技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，參與課堂表演等活動，能意識到語言交際中存在的文化差異，弘揚愛國主義精神，形成社會責(zé)任感和創(chuàng)新意識，提高人文素養(yǎng)。為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。根據(jù)課標(biāo)分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我從以下三個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)：觀看“獵鯊”的視頻通過觀看“獵鯊”，讓學(xué)生了解：為了做一碗營養(yǎng)價值并不高的魚翅羹，人們殘忍的屠殺鯊魚的過程。這段視頻不僅僅提前對文章的內(nèi)容進行劇透，而且讓學(xué)生堅定了拒絕魚翅羹的信念。從而很自然的達到了本節(jié)課的情感教育目標(biāo)。2．我來當(dāng)老師。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生在閱讀的過程中，能夠自己對閱讀內(nèi)容提出問題，讓其他同學(xué)回答,同時也能回答其他同學(xué)提出的問題。這些問題可以是他們不懂得，向別人請教，也可以是自己明白，考查別人的。這樣不僅可以處理閱讀障礙，同時可以訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。3.保護環(huán)境，從我做起本環(huán)節(jié)，要求學(xué)生小組討論保護環(huán)境的措施。匯報的形式分三種：描述---可以得到；繪畫---可以得到；表演---可以得到。這樣在達到促進環(huán)保意識的教育目標(biāo)的同時，不僅大大提高同學(xué)們的參與意識，而且以多種形式鍛煉了孩子們的綜合素養(yǎng)。二、課程目標(biāo)義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。以語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面共同構(gòu)成的英語課程總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性；既有利于學(xué)生發(fā)展語言運用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。總而言之，義務(wù)教育階段的英語課程要求面向全體學(xué)生，為學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力打好基礎(chǔ)，同時，促進學(xué)生整體人文素養(yǎng)的提高。教師應(yīng)該在教學(xué)中綜合考慮各種因素，優(yōu)化課堂教學(xué)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課后反思：從課程標(biāo)準(zhǔn)中，我們學(xué)習(xí)到“義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有力條件。語言既是交流的工具，也是思維的工具。學(xué)習(xí)一門外語能夠促進人的心智發(fā)展，有助于學(xué)生認識世界的多樣性，在體驗中外文化的異同中形成跨文化意識，增進國際理解，弘揚愛國主義精神，形成社會責(zé)任感和創(chuàng)新意識，提高人文素養(yǎng)?！眹@課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我進行了如下課后反思：一、本課的亮點1、培養(yǎng)學(xué)生與關(guān)愛動物，保護環(huán)境的情感態(tài)度如今社會中難免有一些人，利益熏心，為了牟取暴利而不擇手段，屠殺國家保護動物，亂砍亂伐，破壞生態(tài)平衡。另外還有一些噪音污染、空氣污染、水污染等污染現(xiàn)象。針對這些丑陋現(xiàn)象，本課時我以新課標(biāo)為導(dǎo)向，創(chuàng)造性地使用教材，把教學(xué)目標(biāo)自然的融入現(xiàn)實生活。從生活中流行的高貴奢華的一碗魚翅羹入手，再到水手獵殺鯊魚的殘忍視頻，讓同學(xué)們心靈上受到了深深地觸動，激起了同學(xué)們心中“拒絕魚翅，保護動物”的決心。以及到最后對于環(huán)保問題的大討論，和同學(xué)們的精彩表演不僅把這節(jié)課推向了高潮，而且有助于學(xué)生形成社會責(zé)任感。二、有較明確的英語學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情九年級的學(xué)生，已經(jīng)開始兩級分化。本節(jié)課課件制作和教學(xué)設(shè)計充分考慮到全體學(xué)生的接受能力和興趣，并充實了小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，以較豐富有趣的形式，調(diào)動所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達到了良好教學(xué)效果。同學(xué)們在本節(jié)課中討論“我來當(dāng)老師”的環(huán)節(jié)中熱情投入，本環(huán)節(jié)要求學(xué)生在閱讀的過程中，能夠自己對閱讀內(nèi)容提出問題，讓其他同學(xué)回答。這些問題可以是他們不懂得，向別人請教，也可以是自己明白，考查別人的。這樣不僅可以處理閱讀障礙，促進人的心智發(fā)展，而且培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和靈活解決問題的能力。三、以豐富多彩的形式提高人文素養(yǎng)在課程最后一個環(huán)節(jié)中談?wù)摗氨Ｗo環(huán)境，從我做起”時，將全班分成“獅子隊”和“老虎隊”進行PK，同時，為了調(diào)動大家的積極性，對于他們的匯報形式，又進行不同等級的獎勵。如果口頭描述---；繪畫描述---；小組表演---。這樣不僅調(diào)動的大家的參與課題的意識，而且提高了大家的綜合人文素養(yǎng)。四、不足之處由于課堂時間有限，對于同學(xué)們在討論“我們應(yīng)如何保護環(huán)境”的環(huán)節(jié)中，好多同學(xué)精心準(zhǔn)備的圖畫和表演沒有充分展示出來。不過，課后我又在教室的展覽墻上把學(xué)生的繪畫作品展示出來。從而讓更多的學(xué)生有了更好的收獲。教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時間安排Pre-task1)Showthepicturestothestudentsandencouragethemtolovetheanimals.Listentothemusicandthinkabouthowtotelltheirfeelings.Toencouragethestudentsshowtheirlovetotheanimalsandthenature.ppt.22)WatchavideoaboutFinningWatchandfeelToletthestudentsknowabouthowcruelitis!Video、ppt.73)Bringbackhowpeoplekillthesharkstomakesharkfinsoup.Readandtrytorememberthekeywordsandtheusefulexpressions.Toleadinthepassageppt.Task2BeforeReadingAsktheSstoguessthemainideaaccordingtothepictureandtopic.Lookatthepictureandthetopiccarefully.Toguessthemainidea.ppt.1Task3WhileReading1)LetthestudentsLookthroughthepassageandanswerthequestionLookthroughandanswerthequestion:Isitreallygoodforourhealth?Toencouragethestudentstocatchthekeywordsbyscanningppt、video212)Letthestudentshaveabetterunderstandingofthewholepassage.Readandfindoutthekeywordsofeachparagragh.Toencouragethestudentstogettheusefulinformation.3)LetthestudentsReadPara1andtelltrueorfalse.ReadPara1andtellTrainthestudentstounderstandthepassage.4)LetthestudentstofindoutthetopicsentenceReadPara2Totrainthereadingskills.5)Askthestudentstoasksomequestions.AsksomequestionsaboutPara2Trainthestudentstolearnbythemselves.6)ExplainthelanguagepointsFillintheblanksaccordingtoPara2Todealwiththedifficulties.7)LetthestudentsfindouttheenvironmentalprotectiongroupsReadPara3andfindouttheenvironmentalprotectiongroupsTotrainthereadingskills.8)Givethequestions:WhatdotheydotoprotecttheenvironmentTalkaboutthequestions.TounderstandPara3better.9)PlayavideoWatchavideoTolearnmoreabouttheWildAidandWWFTask3AfterReading1）Showsomepicturesaboutwasteandpollution.Watchso