教師資格之小學教育學教育心理學復(fù)習試題帶答案

教師資格之小學教育學教育心理學復(fù)習試題帶答案

單選題（共50題）1、最早把課程用作教育科學的專門術(shù)語的教育家是()。A.赫爾巴特B.斯賓塞C.泰勒D.博比特【答案】B2、學校教育產(chǎn)生于（）。A.奴隸社會初期B.奴隸社會末期C.封建社會初期D.原始社會末期【答案】A3、素質(zhì)教育的核心是()。A.個性的培養(yǎng)B.創(chuàng)新精神的培養(yǎng)C.實踐能力的培養(yǎng)D.學生的全面發(fā)展【答案】B4、操作技能就其動作的進行而言，具有（）。A.外顯性B.客觀性C.展開性D.觀念性【答案】A5、一個測驗經(jīng)過多次測量，所得的結(jié)果的一-致性程度被稱為是()。A.效度B.難度C.區(qū)分度D.僧度【答案】D6、《學記》中說：“不陵節(jié)而施。”下列哪條教學原則與其在思想上是一致的？（）A.啟發(fā)性原則B.因材施教原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則【答案】C7、美國教育心理學比較重視研宄數(shù)學中的社會心理因素。20世紀60年代掀起了一股人本主義思潮，（）提出了“以學生為中心”的主張，認為教師只是一個“方便學習的人”。A.杜威B.羅杰斯C.馬斯洛D.桑代克【答案】B8、品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分是（）。A.道德認識B.道德意志C.道德行為D.道德情感【答案】D9、心智技能的執(zhí)行具有（）。A.外顯性B.展開性C.內(nèi)潛性D.客觀性【答案】C10、心理輔導(dǎo)的目標有兩個，一是學會調(diào)試，二是（）。A.行為矯正B.學會適應(yīng)C.尋求發(fā)展D.克服障礙【答案】C11、根據(jù)反映活動深度的不同，知識可分為感性知識與（）。A.記憶知識B.直觀知識C.理性知識D.應(yīng)用知識【答案】C12、心理咨詢技術(shù)是咨詢師為達到預(yù)定目標所采取的一種特殊的交流方式，這種交流的形式為（）A.傾聽與共情B.提問與表達C.采集信息與交流D.語言與非語言E.傾聽與交流【答案】D13、把教育作為經(jīng)濟建設(shè)的戰(zhàn)略重點始自于黨的（）。A.十二大B.十三大C.十四大D.十五大【答案】A14、根據(jù)反映活動深度的不同，知識可分為感性知識與（）。A.記憶知識B.直觀知識C.理性知識D.應(yīng)用知識【答案】C15、態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的（）。A.知識經(jīng)驗B.觀念和信念C.道德認識D.道德觀【答案】B16、教學的首要任務(wù)是()A.關(guān)注學生的個性發(fā)展B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C.雙基D.品德和審美【答案】C17、教學從其本質(zhì)上講，是（）。A.一種主體活動B.一種實踐活動C.一種認識活動D.—種文化活動【答案】C18、教育心理學著重研究的對象是()。A.家庭教育中發(fā)生的現(xiàn)象B.職業(yè)教育中發(fā)生的想象C.社會教育中發(fā)生的現(xiàn)象D.學校教育中發(fā)生的現(xiàn)象【答案】D19、心智技能的執(zhí)行具有（）。A.外顯性B.展開性C.內(nèi)潛性D.客觀性【答案】C20、在學生的成長中，發(fā)揮首席教師作用的是（）。A.學校教育B.家庭教育C.社會教育D.同伴影響【答案】B21、就西方資本主義國家而言，嚴格意義上的學校教育系統(tǒng)基本形成于()。A.18世紀末B.20世紀初C.19世紀下半期D.19世紀初【答案】C22、教師職業(yè)的最大特點是()。A.示范性B.長周期性C.職業(yè)角色的多樣化D.負責性【答案】C23、學生根據(jù)社會的道德準則和學校所制定的有關(guān)日常行為規(guī)范對道德行為的是非、善惡、美丑進.行判斷的能力稱為（）。A.自我評價能力B.自我教育能力C.自我調(diào)控能力D.道德評價能力【答案】D24、以個人對任務(wù)的充分理解的前提的規(guī)律是()。A.任務(wù)促成的紀律B.集體促成的紀律C.教師促成的紀律D.自我促成的紀律【答案】A25、在我國教育史上，最早把小學教育規(guī)定為義務(wù)教育的是在（）。A.1904年B.1922年C.1949年D.1986年【答案】A26、下列表術(shù)中不屬于班級授課制優(yōu)點的是()。A.擴大教學規(guī)模B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于因材施教D.提高了教學效率【答案】C27、“學生對學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，遇到困難時有克服困難的意志力”，該現(xiàn)象是()。A.學習策略B.問題解決C.學習動機D.學習遷移【答案】C28、下列關(guān)于專家型教師教學特點的表述，錯誤的是()。A.與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔靈活，以學生為中心，并具有預(yù)見性B.專家教師有豐富的教學策略C.專家往往較注意課堂的細節(jié)D.專家型教師有完善的維持學生注意的方法【答案】C29、不屬于健康管理目標的是（）A.易患疾病早期診斷B.提供健康產(chǎn)品的最佳選項C.減少不必要的醫(yī)療服務(wù)D.預(yù)防疾病高危人群患病E.減少健康危險因素【答案】B30、德育過程中的主要矛盾是()。A.教育者與受教育者的矛盾B.受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾C.教育者提出的要求與學生已有品德水平之間的矛盾D.教育者與德育內(nèi)容的矛盾【答案】C31、在活動任務(wù)較容易時，想要工作效率較高，動機水平應(yīng)該怎樣?()A.較高B.中等C.較低D.任意強度【答案】A32、高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習過程中的（）A.初始階段B.中間階段C.結(jié)束階段D.全過程【答案】B33、衡量一個國家文明程度和人口素質(zhì)高低的是（）。A.初等教育B.中等教育C.基礎(chǔ)教育D.高等教育【答案】C34、有些兒童對學習成績、陌生環(huán)境、擔心害怕、甚至惶恐顯得很不安，屬于心理障礙中的()。A.兒童過度焦慮反應(yīng)B.兒童多動癥C.學習困難綜合征D.兒童厭學癥【答案】A35、計算體重指數(shù)時，需要以下哪些數(shù)據(jù)《》（）《》（）A.性別B.年齡C.身高D.體重E.籍貫【答案】C36、夸美紐斯主張進行把廣泛的自然知識傳授給普通人的（）。A.“泛德教育”B.“泛體教育”C.“泛美教育”D.“泛智教育”【答案】D37、長期攝取食鹽18g／d以上，患哪種疾病的可能性最大A.高脂血癥B.高血壓病C.糖尿病D.胃癌E.肝癌【答案】B38、小學教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在()。A.強制性、發(fā)展性、基礎(chǔ)性B.普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性C.強制性、發(fā)展性、普及性D.普及性、基礎(chǔ)性、強制性【答案】D39、凡是需要知道的事物都要經(jīng)過事物本身來教學，體現(xiàn)了（）教學原則。A.啟發(fā)性B.直觀性C.鞏固性D.循序漸進性【答案】B40、班級在紀律、規(guī)范、班風、輿論以及人際關(guān)系等方面預(yù)期要達到的標準為（）。A.教育目標B.管理目標C.教學目標D.教育目的【答案】B41、教師或?qū)W校不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關(guān)禁閉，因為學生有()。A.身心健康權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴權(quán)D.隱私權(quán)【答案】D42、洛克的教育思想主要體現(xiàn)在他的（）中。A.《大教學論》B.《教育漫話》C.《愛彌爾》D.《普通教育學》【答案】B43、“五四”運動前后，著名教育家（）來華講學，此后西方教育學說在我國廣泛傳播開來。A.桑代克B.蓋頓C.杜威D.克伯屈【答案】C44、我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A.《義務(wù)教育法》B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論C.我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)D.西方先進的教育教學經(jīng)驗【答案】B45、當代教師質(zhì)量集中體現(xiàn)在()A.專業(yè)知識B.專業(yè)素養(yǎng)C.專業(yè)能力D.人格【答案】B46、直接認知評價者的最好方法是(_)A.測驗法B.調(diào)查法C.實驗法D.觀察法【答案】D47、美國心理學家格塞爾認為對人的發(fā)展起決定作用的因素是（）。A.環(huán)境因素B.社會條件C.主觀努力D.成熟機制【答案】D48、健康信息采集的原則是A.因人而異B.記入醫(yī)學檔案C.針對性的內(nèi)容D.如實收集相關(guān)信息E.定期和不定期記錄【答案】D49、屬于健康保險范疇的是（）A.以疾病風險為目標B.健康損失的保險C.對因疾病或意外傷害所發(fā)生的醫(yī)療費用的保險D.包括因年老退休而給予經(jīng)濟補償E.因意外傷害所至收入損失的保險【答案】C50、兒童入學后必須以（）為主導(dǎo)。A.學習B.游戲C.體育D.文藝【答案】A多選題（共20題）1、聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》提出的原則有（）。A.兒童利益最佳原則B.尊重兒童尊嚴原則C.尊重兒童意見原則D.提早自立原則E.無歧視原則【答案】ABC2、皮亞杰的道德發(fā)展階段論包括（）。A.自我中心階段B.相對功利階段C.權(quán)威階段D.可逆性階段E.公正階段【答案】ACD3、從課程制定者的角度對課程進行分類，可分為（）。A.國家課程B.知識性課程C.技能性課程D.地方課程E.學校課程【答案】AD4、小學班主任工作的具體任務(wù)包括（）。A.對學生進行品德教育B.教育學生努力學習C.指導(dǎo)學生校外、課外生活和活動D.管理班集體，指導(dǎo)少先隊工作E.協(xié)調(diào)各任課老師的工作【答案】ABCD5、中國近代完備的學制系統(tǒng)產(chǎn)生于()。A.1902年的《欽定學堂章程》B.1904年的《奏定學堂章程》C.1911年《中華民國憲法》D.1949年《中華人民共和國教育法》【答案】AB6、影響個體從眾的因素主要有（）。A.群體個數(shù)B.群體凝聚力和群體吸引力C.成員在群體中的地位D.人的心理特點E.群體的性別比例【答案】ABCD7、小學生常見的情緒適應(yīng)問題是（）。A.恐懼B.抑郁C.緊張D.情感沖動E.失眠【答案】ABD8、班級組織機構(gòu)微觀建制的形式有（）。A.委員會制B.直線式C.參謀制D.職能式E.直線職能式【答案】BD9、教師要確立現(xiàn)代教育思想觀念，最為主要的內(nèi)容是指（）。A.教育觀B.人才觀C.應(yīng)試升學觀D.教育質(zhì)量觀E.精英教育觀【答案】ABD10、19世紀末美國實用主義教育家杜威依據(jù)學生在“做中學”的認識發(fā)展過程中提出了（）等教學過程的幾個階段。A.困難B.問題C.假設(shè)D.驗證E.結(jié)論【答案】ABCD11、影響人的身心發(fā)展的因素有（）A.遺傳B.學校教育C.家庭教育D.環(huán)境E.社會實踐【答案】ABCD12、“環(huán)境決定論”完全否定了（）。A.遺傳的作用B.教育的價值C.家庭的影響D.文化的功能E.人的能動性【答案】A13、心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）A.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同B.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時間上的不同C.個體不同系統(tǒng)在到達成熟時期上的不同D.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展過程中遭遇的問題不同E.同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率【答案】ABC14、德育是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律將社會思想、政治準則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者（）的活動，是促進個體的德性社會化的活動。A.思想B.政治C.情感D.道德品質(zhì)E.智力【答案】ABD15、教育民主化的內(nèi)涵包括有().A.按入學成績分別接受相應(yīng)的教育B.教育起點的機會均等C.享受教育資源的機會均等D.教育結(jié)果的機會均等【答案】BCD16、學校教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式為（）。A.課程計劃B.校舍安排C.教學大綱D.教科書E.教學指導(dǎo)書【答案】ACD17、我國的基本道德規(guī)范包括（）。A.愛國守法B.明禮誠信C.團結(jié)友善D.勤儉自強E.敬業(yè)奉獻【答案】ABCD18、蘇格拉底的教育思想包括()。A.定義B.恩索C.蘇格拉底諷刺D.助產(chǎn)術(shù)E.啟發(fā)【答案】ACD19、教師的勞動特點主要體現(xiàn)在（）。A.群體性B.復(fù)雜性C.示范性D.創(chuàng)造性E.顯效的長期性【答案】ABCD20、小學兒童的社會性發(fā)展突出表現(xiàn)在()。A.社會性認知B.社會性情感C.社會性行為D.社會性交往【答案】AD大題（共10題）一、某小學一個班級里，接連出現(xiàn)幾起學生的物品丟失現(xiàn)象。為了阻止這種現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)生并達到理想的教育效果，班主任老師接受了幾個班干部的建議，決定由全班同學投票選舉小偷。投票結(jié)果出來后，學生李某得票最多，因此被班主任狠狠地批評了一頓。此后，李某總感覺同學們對她指指點點，精神大受刺激，患上了嚴重的精神分裂癥，需送醫(yī)院接受治療。班主任老師的這種做法合適嗎?誰應(yīng)該承擔李某的治療費用?為什么?【答案】（1）班主任老師的做法不合適。學校應(yīng)承擔李某的醫(yī)藥費等相關(guān)費用。（2）學校教育應(yīng)該是以人為本的教育，尊重的教育和信任的教育。班主任老師的做法違反了《教師法》、《未成年人保護法》等教育法規(guī)，侵犯了學生的人格權(quán)，傷害了學生的心靈。（3）學校應(yīng)對班主任老師做出相應(yīng)的處分，并責令其承擔部分或者全部賠償費用。二、單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹同學又在翻來覆去弄卷，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一儆百”了。“王謹”我大聲喝道：“你在干什么?”他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”我聽了氣不一打處來，“你一|”竟一時語塞，但考慮到教學任務(wù)還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣?！澳?，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松的說。他可能考慮到當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。問題：當學生不愿聽時，怎么辦?這時如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系？【答案】我認為課堂上提倡教學民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵。我們在教學時應(yīng)該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學生交流，只有走近他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學生的角度設(shè)計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學生心理特點和接受能力的教學方法,才是學生最為欣賞的.學生不愿意聽就不能強行他去聽。三、某老師在上課寫板書時，兩個學生在下面說話，老師發(fā)現(xiàn)后非常生氣，責令:這兩位同學站在教室門外。其中--位同學認為不是自己先說話的不應(yīng)該受罰站，有些不服氣，堅持不去教室門外。學生的舉動使老師更加發(fā)怒，揚言不去門外罰站就不上課，雙方僵持著。后來這兩位學生看到因自己而大家都不能聽課，只好罰站在教室外。等這位老師消氣后,叫他們進教室時這兩位學生卻不肯進來.....請結(jié)合相關(guān)德育原則對此事件進行分析。【答案】(1)本例中教師違反，尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的德育原則。(2)尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合起來原則，是指教師要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來,使教育者對學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德。(3)貫徹這一原則的基本要求:①愛護、尊重和信賴學生。②教育者對學生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬.適度。③教育者對學生提出的要求，要認真執(zhí)行，堅定不移地貫徹到底，督促學生切實做到四、有一名學生學習成績差，文化基礎(chǔ)薄弱，對學習缺乏自信心，但對老師的批評與幫助卻不能接受。平時重哥們義氣，常表現(xiàn)為不分是非的感情用事，為了所謂的哥們義氣打群架，常常表現(xiàn)忙命稱霸的英雄觀、無政府主義的自由觀。請分析他的心理特征并闡述如何幫助他更好地成長?！敬鸢浮恳?、心理特征:(1)不適度的自尊心:(2)學習動機低下:(3)意志力薄弱:(4)道德認識錯誤。二、幫助措施:(1)關(guān)心愛護后進生，尊重他們的人格。(2)培養(yǎng)和激發(fā)他們的學習動機，幫助他們掌:握正確的學習方法，(3)幫助他們掌握正確的道德準則和行為規(guī)范。(4)鍛煉他們的道德意志力。五、張女士9歲的兒了小雷轉(zhuǎn)學還不到一學期，跟過去比好像換了個人。以前由于喜歡做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學。到新學校后不久，小雷在上課時又忍不住做起了小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，知識微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動作，老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習慣，還愛上了學習，自信心大增。問題：請從該案例分析，對待冇問題的!學生新老師的教育機智。請從小學生的生理及心理發(fā)展特點來分析?！敬鸢浮啃W生身高體重處于兩次增長高峰期之間，是相對穩(wěn)定的發(fā)展時期。他們的冇意注意己開始發(fā)展，但無意注意仍占優(yōu)勢，他們的注意力不穩(wěn)定不持久，小學生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點也很突出，特別是小學低年級還是依據(jù)他人的要求評價自己。這些都是小學生的生理及心理的發(fā)展特點。案例中這位新老師止是止確認識到了這點，并機智地運用這個特點來引導(dǎo)小雷，既糾止了他的錯誤，又不傷害他的自尊心，教師在傳授知識的同時，一定要注重培養(yǎng)孩了的情感，這對孩了的健康成長更為重要和緊迫。六、三年級學生小明上課注意力總是不能夠集中，好動，上課不認真聽講，學習成績很不理想，老師和小明的父母很著急。后來小明下定決心準備要改掉上課注意力不集中的這個壞毛病，但是-開始上課就有不由自主地開始分心了.題目:你如何幫助小明改掉這個壞習慣?【答案】七、張老師說“要想提高小學生思想道德水平，就--定要通過精心準備的思想品德課來進行，而且還要進行嚴格的考試促使學生掌握相關(guān)的概念原理，而組織學生搞活動什么的都沒用”請從小學格育過程的特點這-角對張老師的話進行評析?！敬鸢浮?1)張老師的說法不夠全面，小學生的德有過程是一個促使兒童知、情、意、行互動發(fā)展的過程:(2)小學善有過程通常是從提高學生的認識水平開始，有計劃地傳授給他們基本的政治觀點、思想態(tài)度等:(3)但是在小學福育過程中同樣也應(yīng)重視培養(yǎng)學生的情感，意志和行為。八、某老師在上課寫板書時，兩個學生在下面說話，老師發(fā)現(xiàn)后非常生氣，責令:這兩位同學站在教室門外。其中--位同學認為不是自己先說話的不應(yīng)該受罰站，有些不服氣，堅持不去教室門外。學生的舉動使老師更加發(fā)怒，揚言不去門外罰站就不上課，雙方僵持著。后來這兩位學生看到因自己而大家都不能聽課，只好罰站在教室外。等這位老師消氣后,叫他們進教室時這兩位學生卻不肯進來.....請結(jié)合相關(guān)德育原則對此事件進行分析?！敬鸢浮?1)本例中教師違反，尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的德育原則。(2)尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合起來原則，是指教師要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來,使教育者對學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德。(3)貫徹這一原則的基本要求:①愛護、尊重和信賴學生。②教育者對學生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬.適度。③教育者對學生提出的要求，要認真執(zhí)行，堅定不移地貫徹到底，督促學生切實做到九、19世紀末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放到學校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了