初中語文-珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、反復(fù)朗讀，感受人鳥和諧共處的氛圍。2、品味語言，體會(huì)蘊(yùn)含的豐富情感。3、感受“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義和人與自然、人與動(dòng)物和諧發(fā)展的深刻意義。二、教學(xué)重點(diǎn)品味語言，體會(huì)蘊(yùn)含的豐富情感。三、教學(xué)難點(diǎn)感受“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義和人與自然、人與動(dòng)物和諧發(fā)展的深刻意義。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的《昆蟲記》是本學(xué)期要求大家閱讀的課外讀物，我想請(qǐng)一位同學(xué)給大家介紹一下，文中你最喜歡的一種動(dòng)物，或者給你印象最深的動(dòng)物（學(xué)生介紹，教師點(diǎn)評(píng)）。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章也跟動(dòng)物有關(guān)，珍珠鳥是一種什么鳥，它跟作者又發(fā)生了什么故事，請(qǐng)同學(xué)們打開課本。（二）作者簡介馮驥才，1942年出生于天津，祖籍寧波慈溪.曾做過天津男子籃球隊(duì)專業(yè)隊(duì)員。后因傷從事美術(shù)工作。文學(xué)作品有：《義和拳》、《神鞭》。其中《神鞭》被改編為同名影片。他的散文哲理深邃，意境高遠(yuǎn)，想象豐富奇特，給人以心靈的陶冶，美的享受。（三）檢查預(yù)習(xí)巢Cháo瞅ch?u雛chú呷xiā垂蔓chuíwàn眼瞼jiǎn眸子móu流瀉Xiè斑斑駁駁bānbó生意蔥蘢cōnglóng（四）朗讀課文，初步感知要求：朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把握朗讀語氣和情感。問題1：用一個(gè)形容詞來形容這個(gè)故事給你的感受。生：信任、溫馨等。問題2：你能用一句話概括一下這個(gè)溫馨的故事嗎？明確：我與珍珠鳥一家由陌生、害怕到完全信任的過程。（五）合作探究我和珍珠鳥關(guān)系的變化，主要取決于我的舉動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，完成以下問題：1、歸結(jié)“我”為鳥兒做了哪些事？用“——”畫出文中交代“我”的舉動(dòng)的語句。2、在我的這些舉動(dòng)下，小珍珠鳥有什么反應(yīng)？用“~~~~~”畫出。畫出后，小組之間相互交流，比一比哪一組找的全。明確：“決不掀開葉片往里看”“我不管它”，“我不去傷害它”“我只是微微一笑，依舊寫東西”，“我不動(dòng)聲色地寫”“我用手撫一撫它”“筆不覺停了，生怕驚走它”“從葉間探出小腦袋”“在籠子四周活動(dòng),隨后在屋里飛來飛去”“落在我的書桌上”“一點(diǎn)點(diǎn)挨近”“蹦到我的杯子上”“跑到稿紙上，繞著我的筆尖”“啄我顫動(dòng)的尖”“友好地啄兩下我的手指”“落在我肩上”“睡著了”（六）品味語言作者在對(duì)小鳥神態(tài)、動(dòng)作的描寫中融入了自己的喜愛之情。請(qǐng)你從文章中選擇兩處精彩的描寫，加以分析，并有感情地朗讀。例如：它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”響。明確：用“挨”、“蹦”、“俯”、“偏”、“瞧”、“跑”、“繞”幾個(gè)動(dòng)詞寫出了珍珠鳥在與我親近后的開心和高興。請(qǐng)同學(xué)用開心的心情讀一讀。正是由于我對(duì)珍珠鳥如此的喜愛，才使得珍珠鳥對(duì)我由害怕到信賴，這種感情的自然變化也使得作者筆尖自然的流淌出“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這樣的感慨。齊讀，體會(huì)作者的感情。（七）拓展延伸這就是我和珍珠鳥之間信賴，就是珍珠鳥對(duì)我的信賴，也是珍珠鳥對(duì)人類的信賴，可是文章開頭卻說“有人說，這是一種怕人的鳥?！蓖瑢W(xué)們想一想，這種鳥是一開始就怕人的嗎？也許是人類對(duì)它們的傷害太多才使它們?cè)谌嗣媲翱偸切拇娼鋫?。在你看來，為了在人與自然、人與動(dòng)物之間創(chuàng)造“信賴”這種境界，我們應(yīng)該做些什么？（八）布置作業(yè)1.你的童年中有過小動(dòng)物相伴相隨嗎？請(qǐng)拿起筆來寫出你與它相伴的經(jīng)歷，記錄下人生中難以忘懷的一段舊時(shí)光吧!2.閱讀沈石溪的動(dòng)物小說《斑羚飛渡》。（九）板書設(shè)計(jì)怕“我”↓珍珠鳥 信賴《珍珠鳥》學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)小動(dòng)物有一定的了解，知道一些小動(dòng)物怕人，可本文描寫的是它們到怕人到能與人和睦相處，從而懂得與動(dòng)物和自然和諧相處的道理。整篇文章營造了一種人鳥和諧共處的氛圍，相信學(xué)生能夠從日常與小動(dòng)物的相處中獲得與這篇文章的共鳴。《珍珠鳥》效果分析：《珍珠鳥》是我國當(dāng)代著名作家馮驥才先生精心撰寫的優(yōu)美散文。這篇散文描寫了人鳥相親的動(dòng)人歷程，揭示了“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻道理，情文并茂，寓理于事。在教學(xué)效果上應(yīng)該達(dá)到整堂課應(yīng)該充滿溫馨、和諧的感性氣氛，可是實(shí)際效果上卻有很大差距。實(shí)際課堂處于較低平的感情基調(diào)。沒能成功帶動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)信賴造就“美好境界”有更感性的體會(huì)?！墩渲轼B》教材分析：《珍珠鳥》是魯教版語文六年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。作者馮驥才以親切細(xì)膩的語言，為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥在“我”的悉心照料和誠心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的變化過程。全文自始至終貫穿了人性化的語言和筆調(diào)，親近小鳥，親近自然，親近生命的博愛之情。信賴、尊重、和諧的人文之舉，洋溢于字里行間。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言生動(dòng)活潑，文質(zhì)兼美，淺顯易懂。《珍珠鳥》評(píng)測(cè)練習(xí)：你的童年中有過小動(dòng)物相伴相隨嗎？請(qǐng)拿起筆來寫出你與它相伴的經(jīng)歷，記錄下人生中難以忘懷的一段舊時(shí)光吧!馬天一：我家有一只小花貓，它天天和我在一起，我們成了好朋友。小花貓樣子長得很可愛。它有一身黃白相間的花毛，摸上去，毛茸茸的。圓圓的臉上，長著一對(duì)杏葉似的耳朵，特別靈敏。一雙透亮靈活的大眼睛有趣極了！那黑黑的瞳仁一天要變?nèi)危涸绯?，像棗核；中午，成了一條線；晚上，卻變成兩只綠色的燈泡，圓溜溜的，閃閃發(fā)光。鼻子下面長著一張人字形的嘴，兩邊有六根長長的胡須，非常神氣。它的腳很特殊，腳趾甲尖尖的，像小鉤，抓老鼠很厲害；腳掌上有一塊軟綿綿的肉墊，跑起路來一點(diǎn)兒聲音也沒有，老鼠很難防備。我們?nèi)胰硕挤浅Ｏ矚g這只小花貓。劉文敘：我家養(yǎng)了兩頭小白豬。它們?nèi)硌┌?，一?duì)大耳朵像兩把有力的扇子，忽上忽下不停地扇動(dòng)；鼻子長長的，一對(duì)圓圓的鼻孔，像兩個(gè)小山洞；鼻子下面藏著個(gè)大嘴巴，不仔細(xì)看，真不會(huì)發(fā)現(xiàn)鼻子下面還有張嘴；鼻子上面有一雙讓人捉摸不透的小眼睛，滿臉的皺紋，實(shí)在不怎么好看。《珍珠鳥》課后反思：\o"教學(xué)"教學(xué)時(shí)我采用本學(xué)期要求學(xué)生閱讀的《昆蟲記》導(dǎo)入，讓學(xué)生將課內(nèi)與課外相結(jié)合。在解決好字詞和作者的前提下，引導(dǎo)學(xué)生由對(duì)文本的初步閱讀，整體感知到細(xì)讀文本，從而體會(huì)珍珠鳥與“我”自然親近的過程。通過自讀、齊讀等方式，抓住關(guān)鍵詞，感受“我”對(duì)珍珠鳥的愛護(hù)以及珍珠鳥對(duì)“我”的信賴，逐漸走進(jìn)中心“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！苯虒W(xué)中的不足之處：一是對(duì)學(xué)生“讀好”課文的訓(xùn)練過少，僅僅局限于不缺少環(huán)節(jié)性閱讀，而學(xué)生真正讀懂、讀透的內(nèi)容較少。比如在學(xué)生談到小珍珠鳥可愛、調(diào)皮等等時(shí)，讓學(xué)生讀出珍珠鳥的調(diào)皮、可愛以及“我”流淌于筆尖的對(duì)珍珠鳥的喜愛之情時(shí)讀的不夠深入，沒有達(dá)到理想的效果。二是小組合作不夠，學(xué)生之間在課堂上缺乏交流，沒有思維的開拓與碰撞。三是時(shí)間把握不夠，留給學(xué)生練筆和交流的時(shí)間過少了。我會(huì)針對(duì)這些問題，在以后的教學(xué)中應(yīng)注意和改進(jìn)?！墩渲轼B》課標(biāo)分析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是