教師資格之小學教育教學知識與能力能力檢測整理A卷附答案

教師資格之小學教育教學知識與能力能力檢測整理A卷附答案

單選題（共50題）1、按照加涅的學習層次分類的觀點，學生將“貓”、“狗”、“鼠”等概括為“動物”的學習屬于（）。A.信號學習B.言語聯(lián)結(jié)學習C.辨別學習D.概念學習【答案】D2、張老師講授《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學生創(chuàng)設真實、具體、中動的場景。其教學方法是（）A.演示教學法B.現(xiàn)場教學法C.示范教學法D.情境教學法【答案】D3、小芳的媽媽可以一邊織毛衣一邊看電視.小芳媽媽的這種注意活動屬于()。A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.無意后注意【答案】C4、在火情發(fā)生時，如果學生的衣服已經(jīng)著火，教師首先應該采取的措施是（）。A.大聲呼救B.讓學生就地打滾C.跑開取水D.用手拍打?qū)W生衣服上的火焰【答案】B5、在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說（）。A.學生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用D.教師在教育活動中不能起到主導作用【答案】C6、蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人?！边@里他強調(diào)的是教師的專業(yè)知識中必須包括()A.文化知識B.條件性知識C.實踐性知識D.本體性知識【答案】B7、羅馬帝國滅亡以后，西歐為了更好地布道，設立了眾多的教區(qū)學校，適當講授()知識。A.天文B.幾何C.讀寫D.修辭【答案】C8、德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其進行順序是()A.以知為開端，知、情、意、行依次進行B.以情為開端，情、知、意、行依次進行C.以意為開端，意、知、情、行依次進行D.視具體情況，可有多種開端【答案】D9、奧蘇伯爾提出可以通過設計一種引導性的材料來提高有意義學習的效果，這個材料被稱作（）。A.學習動機B.先行組織者C.認知結(jié)構(gòu)D.學習遷移【答案】B10、教育的特質(zhì)是()。A.認識活動B.生存活動C.傳遞活動D.培養(yǎng)人的社會實踐活動【答案】D11、小澤聽到媽媽說姐姐在上次全國英語大賽中獲獎的消息以后.認為平時自己與姐姐的英語成績差不多，因此自己在這次英語大賽中也能獲獎。那么影響小澤自我效能感的因素是()。A.替代性經(jīng)驗B.言語信息C.情感狀態(tài)D.成敗經(jīng)驗【答案】A12、當教師把關(guān)注的焦點從關(guān)注周圍的人際關(guān)系投向提高學生的成績時。這個階段是（）。A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學生階段D.關(guān)注成長階段【答案】B13、下面是某實驗小學一名教師對學生的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊長的工作，你總是搶先完成；每當看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅持學習，又讓老師為你擔心；每次看到你難受的樣子，老師真不忍心。大家知道，你是一個要強的孩子。這則評語主要體現(xiàn)了（）。A.定量評價B.結(jié)果性評價C.過程性評價D.定性評價【答案】C14、在我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三制”的學習階段和年限的學制是()A.壬寅學制B.壬戌學制C.壬子癸丑學制D.癸卯學制【答案】B15、各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究是()A.教育觀察法B.教育調(diào)查法C.教育實驗法D.教育測量法【答案】C16、某語文老師在上課時，為了便于學生記憶經(jīng)常用歌謠、口訣等方法，充分利用音韻和節(jié)奏把零散的枯燥的信息編成歌謠，這種學習策略屬于()。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.閱讀理解策略【答案】B17、根據(jù)一節(jié)課所完成的任務，課的類型可以分為（）。A.理論課和實踐課B.講授課和練習課C.新授課和鞏固課D.單一課和綜合課【答案】D18、在幼兒園時，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作為生日禮物：三年級時，他送給媽媽的生日禮物是媽媽喜歡的漂亮發(fā)夾，這一轉(zhuǎn)變說明他的思維已進入（??）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】C19、小學科學教學設計的基本流程包括（）A.①②③B.②③④⑤C.①③④D.①②③④⑤【答案】D20、教師的知識結(jié)構(gòu)中，小學英語教師所擁有的英語學科知識屬于（）。A.一般性知識B.條件性知識C.本體性知識D.實踐性知識【答案】C21、有的小學生在學習英語字母“t”事，常常會發(fā)出漢語拼音“t”的音，造成這種干擾現(xiàn)象的原因是（）。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.消退抑制D.雙向抑制【答案】A22、“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！边@句話出自于（）。A.《大學》B.《論語》C.《學記》D.《孟子》【答案】C23、學校文化的核心是()。A.學校的物質(zhì)文化B.學校的精神或觀念文化C.學校組織和制度文化D.學校的非正規(guī)文化【答案】B24、元認知的實質(zhì)是人對認知活動的自我意識和()A.選擇B.監(jiān)督C.維持D.調(diào)節(jié)【答案】D25、課外活動的基礎是（）。A.校園設施B.教師引導C.學生興趣D.個人活動【答案】D26、小亮每次看到白色毛茸茸的物體都會產(chǎn)生一種莫名的害怕，心跳過快，手心出汗，不敢靠近。小亮的癥狀屬于()。A.強迫癥B.恐懼癥C.抑郁癥D.焦慮癥【答案】B27、班級管理的主要功能是()。A.實現(xiàn)教學目標、提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力、學會自治自理【答案】A28、下列關(guān)于中等生的心理特點，說法正確的是（）。A.具有強烈的榮譽感B.信心不足，表現(xiàn)欲不強C.紀律性較差D.具有較強的超群愿望【答案】B29、下列活動中，不屬于教育現(xiàn)象的是（）。A.父母教子女B.幼猴學跳躍C.到電影院看電影D.課外活動做航?！敬鸢浮緽30、在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）。A.原型定向B.操作定向C.原型操作D.原型內(nèi)化【答案】C31、教學策略的基本特征包括綜合性、靈活性和（）。A.可操作性B.時代性C.創(chuàng)造性D.方向性【答案】A32、將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察的依據(jù)是（）。A.觀察條件是否認為控制B.觀察活動是否有規(guī)律C.觀察者是否直接介入活動D.觀察內(nèi)容是否有設計并有結(jié)構(gòu)【答案】B33、有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辭，有人長于數(shù)理運算，上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有()。A.不均衡性B.差異性C.連續(xù)性D.順序性【答案】B34、下列德育方法選擇合理的是()A.政治法紀教育主要以強制灌輸方法進行B.采取罰款解決班級衛(wèi)生問題C.對小學生應多運用榜樣進行教育，中學生教育可更多注重說理D.為了維護絕大多數(shù)同學的學習權(quán)利，教師可以把破壞課堂紀律的同學趕出教室【答案】C35、如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是()。A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B.規(guī)定每周看電視的適當時間C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視【答案】D36、墨子認為：“國有賢良之士眾，則國家之治厚；賢良之士寡，則國家之治薄。”這一思想體現(xiàn)的是教育的（）功能。A.政治B.經(jīng)濟C.文化D.育人【答案】A37、在學校教育依照特定教學目標組織教學的過程中，起關(guān)鍵作用的是()。A.學生B.教學內(nèi)容C.教師D.教學環(huán)境【答案】C38、兒童的道德價值以服從權(quán)威為導向，他們服從社會規(guī)范，遵從公共秩序，尊重法律權(quán)威，以法制觀念判斷是非，如若違反，就會感覺內(nèi)疚和不安，這一道德階段屬于()。A.懲罰和服從定向階段B.相對功利定向階段C.遵守法規(guī)和秩序定向階段D.社會契約定向階段【答案】C39、關(guān)注教育主體，解釋教育現(xiàn)象，運用“深描”的寫作手法，以講故事方式呈現(xiàn)研究結(jié)果。這一教育研究方式被稱為（）A.調(diào)查研究B.行動研究C.敘事研究D.實驗研究【答案】C40、以評價對象自身的狀況作為參照標準，對其在不同時期的進步程度進行評定。這種評價屬于（）。A.絕對評價B.相對評價C.總結(jié)性評價D.個體內(nèi)差異評價【答案】D41、教師反思的四種方法是（）提出的。A.布魯納B.布盧姆C.布魯巴奇D.波斯納【答案】C42、構(gòu)成學校教育的基本要素是教育者、受教育者和（）。A.教育影響B(tài).教育形式C.教育內(nèi)容D.教育工具【答案】A43、校本課程開發(fā)的主要力量是（）。A.教師B.學生C.教育專家D.社區(qū)人員【答案】A44、行動研究的核心步驟是（）A.計劃B.行動C.觀察D.反思【答案】B45、個體身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期:新生兒與青春期，這是身心發(fā)展規(guī)律()的反映。A.不平衡性B.階段性C.個別差異性D.順序性【答案】A46、陶行知先生倡導的“生活教育…‘教學做合一”的思想，落實在課程類型上表現(xiàn)為（）。A.學科課程B.綜合課程C.活動課程D.隱性課程【答案】C47、課外活動的主體部分是（）。A.科技活動B.學科活動C.體育活動D.社會活動【答案】B48、當人在做某件事情失敗時，常常要去尋找原因，能夠激發(fā)動機的歸因是()。A.任務難度太大B.努力不夠C.運氣不好D.能力不夠【答案】B49、各層次的教育目的中，既由特定社會領域和特定社會層次的需要所決定，也因受教育者所處的學校級別而變化的是（）。A.教育目的B.課程目標C.培養(yǎng)目標D.教學目標【答案】C50、小學教育在義務教育中的地位主要體現(xiàn)在()。A.普及性、基礎性、強制性B.基礎性、強制性、義務性C.基礎性、普及性、義務性D.普及性、強制性、義務性【答案】A大題（共10題）一、材料：剛參加工作不久，我被學校推上了班主任的崗位，由于第一次當班主任，我想只有在學生中樹立起威信，才能管好學生。于是，我在班上采取了一系列措施：一是調(diào)整班干部，換上我信任得力的助手；二是每天盡可能待在班上監(jiān)視學生的行為；三是平時不和學生嘻嘻哈哈，盡量保持嚴肅的面孔，讓學生有一種望而生畏的感覺；四是不論是學校還是學生組織的活動，我都要親自過問，親自參加；五是在課堂上我以“嚴”字當頭，對學生批評得多，表揚得少。當班主任一個學期了，我認為我對班主任工作是盡職盡責了，對學生也做到了仁至義盡，但學生并不喜歡我，學生表面上好像“怕”我，但我在學生中的威信卻不高，教育效果也不是很好。問題：上面是一位教師在擔任班主任時的感受，請結(jié)合實際談談班主任該如何與學生建立良好的師生關(guān)系。【答案】師生關(guān)系是指教師和學生在教育教學過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位作用和相互對待的態(tài)度等，師生關(guān)系總是建立在一定社會背景之中的，與師生雙方密切相關(guān)，受多種因素制約。但就教育內(nèi)部而言，建立良好的師生關(guān)系要靠雙方共同努力，其中教師起著主導作用，作為班主任，要想與學生建立良好的師生關(guān)系，可以從以下幾方面人手：(1)了解和研究學生。班主任要和學生有共同語言，就必須了解和研究學生，包括了解學生的思想意識、道德品質(zhì)、興趣、需要等，但這種了解應建立在平時點滴的觀察中，而不是整天待在教室監(jiān)視學生。(2)樹立正確的學生觀。學生觀就是教師對學生的基本看法，它影響教師對學生的認識及其態(tài)度與行為，進而影響學生的發(fā)展。材料中的班主任就沒有樹立正確的學生觀，任何活動都親自過問，完全不相信學生的能力。(3)熱愛、尊重學生，公平對待學生。材料中的班主任經(jīng)常批評學生，卻極少表揚學生就是不熱愛學生的表現(xiàn)。(4)主動與學生溝通，善于與學生交往。材料巾的班主任平時不和學生嘻嘻哈哈，盡量保持嚴肅的面孔，讓學生產(chǎn)生一種望而生畏的感覺，這就是不善于與學生溝通的表現(xiàn)。(5)努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。教師的素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素。班主任要想使師生關(guān)系和諧，必須做到以下幾點：加強學習和研究；經(jīng)常進行自我反思；培養(yǎng)自己多方面的興趣和積極向上的人生觀；學會自我控制。二、閱讀下面材料，回答問題。上課前，徐老師剛走到教室門口，冷不防從教室里飛出一個足球，正好從徐老師頭上擦過，同學們一下子驚呆了，心想，這下可闖了大禍！可是事情的發(fā)展卻出乎同學們的意料，徐老師并沒有嚴厲斥責踢球的同學，而是從容地回過身，撿起足球，微笑著走上講臺說好厲害的一腳，踢個正著，得分！不過要想練好射門功夫，還是到操場上去練吧。如果以后還有人在教室里踢足球，我就會出示紅牌，將他罰出教室！”聽了徐老師的話，那位踢球的同學羞愧地低下了頭，其他同學會意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和。同學們帶著輕松愉快的心情開始上課了。問題（一）：請評析徐老師應對課堂突發(fā)事件的策略。問題（二）：試說明教師處理課堂中的突發(fā)事件應注意哪些方面?！敬鸢浮繂栴}（一）：該案例中，徐老師應對課堂突發(fā)事件時的策略，既體現(xiàn)了科學性，又體現(xiàn)了藝術(shù)性。具體而言：（1）沉著冷靜。徐老師在面對突發(fā)事件時，沒有立刻對學生進行嚴厲的批評，而是冷靜面對，緩解了學生的緊張情緒。（2）幽默詼諧。徐老師運用了一種幽默調(diào)侃的方式來解決問題，既顯示了教師的寬懷大度，又消除了師生的對立情緒和矛盾，制造了一種輕松愉快的氣氛。（3）欲貶先褒。徐老師在批評時，將表揚放在前面，先是肯定了球技不錯，然后又婉轉(zhuǎn)地指出了這種行為的不當之處，既激勵了學生，又讓其認識到了自己的錯誤，同時還調(diào)動了課堂氣氛。問題（二）：(1)沉著冷靜，以靜制動。遇到突發(fā)事件時，教師要善于控制自己的情感，冷靜地掌握全班，要具體問題具體分析，堅持細致耐心的教育，態(tài)度嚴肅而親和，心胸平靜而理智，正確處理師生矛盾，緩解學生的對立情緒。(2)正確教育，因勢利導。遇到課堂突發(fā)事件時，教師要根據(jù)學生的特點，結(jié)合教學實際，以理服人。要說服而不要壓服；要疏導而不要懲治報復；要誘導攻心而不要簡單粗暴；要真心接受而不要強迫服從。(3)時效統(tǒng)一，及時高效。教師在處理突發(fā)事件時應力求做到：盡力縮短處理的時間；盡力限制、減少、消除突發(fā)事件的消極影響；點到為止，見好就收；盡力運用教學機智，化消極為積極，化被動為主動。(4)化弊為利，長善救失。教師要把突發(fā)事件當成提高學生認識、激發(fā)學生情趣、磨煉學生意志、培養(yǎng)學生品質(zhì)，以及教育大多數(shù)學生的機會。特別是對因“后進生”的問題行為引發(fā)的突發(fā)件，教師更要揚長避短、長善救失，在壞事中尋找積極因素，利用積極因素教育學生。(5)幽默詼諧，化解矛盾，處理課堂突發(fā)事件時，教師運用幽默或采用一種委婉的方式來解決問題，可以取得意想不到的效果。(6)采用暗示，旁敲側(cè)擊。對于一些不顯著的、影響不大的、涉及面不廣的課堂突發(fā)事件，教師最好采用暗示的方法靈活處理，如語調(diào)的變化、目光的注視、少量的手勢、適當?shù)淖藙?、示意的動作等。專家點撥：教師在授課過程中可能都遇到過一些意想不到的事件，如何處理突如其來的問題，是對教師臨場應變能力的考驗。如果問題化解得巧妙，不僅能使教師自己迅速擺脫窘境，保證課堂教學順利進行，而且還會得到學生的敬佩；反之則猶如掉進了泥潭，不要說這節(jié)課的教學任務完不成，教師在學生心目中的威信也要大打折扣。這實際上是對教師思想、知識、能力、素質(zhì)以及個性修養(yǎng)的全面考驗。三、材料：語文課堂上有蝴蝶飛進來，學生亂作一團，有的同學索性離開自己的座位你追我趕地去撲蝴蝶……教室里恢復平靜后，一班的陳老師靈機一動，便放棄了原來的教學內(nèi)容，而讓同學把剛才撲蝴蝶的經(jīng)過寫一篇作文。結(jié)果，同學們個個情緒高漲，說得頭頭是道，寫得也很精彩，樂得老師滿臉堆笑。二班的楊老師面對以上的情境則是板起面孔、維持紀律，讓學生回到座位上，繼續(xù)原來的教學。而學生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中……楊老師不愿意放棄原來的教學內(nèi)容，否則他認為自己“沒有完成教學任務”。問題：(1)本案例中兩位老師的做法有何不同(2)談談在實際的教學過程中，遇到這一狀況你會怎樣處理【答案】(1)陳老師展現(xiàn)了自己的教育機智，突破預定計劃，“創(chuàng)造性地進行教學”，把學生當作學習的主體，因勢利導，尊重了學生的興趣、情感，激發(fā)了學生的求知欲。楊老師的教學方式體現(xiàn)了傳統(tǒng)的“教師中心”的理念，把知識、學科放在中心地位，為了完成教學任務而忽視了學生的興趣和需要。(2)面對這種情況，我會這么處理：一要迅速而正確地做出判斷，采取有效的教育措施，抓住學生被“蝴蝶”深深吸引這一現(xiàn)象，以此作為教學活的材料。二要時刻謹記新課改所提倡的“以人為本”的教育理念．“一切為了每一位學生的發(fā)展”，關(guān)注學生的需要。遇到偶然事件，應當把學生放在主體地位；教師因勢利導，把事件轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學生觀察力的活教材，引導學生看、聽、說、寫：指導學生學會正確、全面、有條理地觀察事物?？傊?，作為教師，在教學過程中對于課程既要有所預設性，也要重視課程的生成性，更多地關(guān)注學生而非學科內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生的學習興趣和良好的學習習慣。四、張三是班里的數(shù)學課代表，是一個理解能力特別強、善解人意的學生。他從小學一年級起就在學校里吃“小飯桌”，自己很會照顧自己。他每天總是早早地收拾好作業(yè)本，將交作業(yè)的情況很細致地匯報給科任老師。但他常常捉弄同學，拿走他人的文具盒、乘車卡等物品。他屬于那種在師長面前和背后表現(xiàn)出完全兩面性的學生。請你幫張三的班主任分析并出主意，怎樣將這樣的孩子培養(yǎng)成一個真正的好學生?【答案】首先，班主任老師應該分析張三出現(xiàn)問題的原因。如果是心理問題，教師要幫他找到“癥結(jié)所在”，教給他一些發(fā)泄、轉(zhuǎn)移、升華的方法；如果是品德問題，教師要讓學生認識到自己的錯誤，樹立正確的道德認知，積極幫助他改正鍺誤：如果是單純的惡作劇，要讓他了解這樣做會對其他學生造成不良影響，引導其認識正確的班級人際交往的基本原則。在教育過程中要做到尊重學生和嚴格要求相結(jié)合，利用積極因素與克服消極因素相結(jié)合等德育原則，同時，班主任在對像張三這樣的學生進行具體教育的過程中，要遵循以下原則：(1)關(guān)心愛護學生，尊重他們的人格和自尊。小學生特別需要溫暖和關(guān)愛，班主任只有愛他們，并且愛得深、愛得真、愛得持久，才能改變他們對人、對物的態(tài)度，從而產(chǎn)生不改正錯誤就對不起教師的心理，將教師的愛心、尊重化為進步的動力。(2)善于利用“閃光點”作為推動學生前進的動力和轉(zhuǎn)化的良好開端。(3)提供范例，增強是非觀念。為了從根本上解決問題，必須設法增強他們的是非觀念。為此，班主任可向他們提供有正反面經(jīng)驗教訓的生動事例。通過啟發(fā)、討論，使他們明辨是非，分清好壞，從中得到借鑒，領悟到改正自己行為的必要性與可能性。(4)根據(jù)個別差異，采取不同的教育措施。班主任要在深入調(diào)查了解的基礎上，針對每個學生的年齡、性別、性格特點、錯誤輕重、態(tài)度好壞等，選擇靈活有效的教育措施，發(fā)現(xiàn)教育的突破口，尋找鑰匙打開他們的心靈之鎖，促進轉(zhuǎn)化。五、材料:在一次關(guān)于學生個體差異的研討會上，一位小學校長將學生比喻成鮮花，他說:“有的學生是適時盛開的花朵，有的學生是還未開放的花苞。只要給予足夠的陽光、空氣、水分及耐心的等待，未開的花苞總會開放，而且有的遲開的花苞盛開時可能會更鮮艷、更長久。我們要用靜待花開的心態(tài)去對待孩子!接受他,尊重他，這樣才能幫助他，促進他。問題:（1）分析該校長發(fā)言中所蘊含的學生觀。（10分）（2）結(jié)合材料談談小學教師應樹立怎樣的教育觀。（10分）【答案】（1）一切以學生的發(fā)展為本的學生觀①學生是發(fā)展的人第一，學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。第二，學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。第三，學生是處于發(fā)展過程中的人。材料中，校長談到“只要給予足夠的陽光、空氣、水分及耐心的等待，未開的花苞總會開放”，這句話體現(xiàn)了要以發(fā)展的眼光看待學生，耐心地、積極地促進學生發(fā)展。②學生是獨特的人第一，學生是完整的人。第二，每個學生都有自身的獨特性。第三，學生與成人之間存在著巨大的差異。材料中，校長談到““有的學生是適時盛開的花朵，有的學生是還未開放的花苞”，表達了學生之間具有個體差異性，需采取因材施教的教學方法。③學生是具有獨立意義的人第一，每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二，學生是學習的主體。第三，學生是責權(quán)的主體。材料中，校長談到要“尊重、促進學生的發(fā)展”，在教學中體現(xiàn)學生的主體地位。（2）樹立新課改背景下的新型的教育觀念①樹立新型的學習觀，注重學生的自主、合作與探究學習。②樹立新型的師生觀，民主平等，教學相長，心理相容。③樹立新型的教學觀，在教學過程中，注重過程而不是結(jié)果，更關(guān)注學生本身。六、小亮是班里同學的主心骨，什么事都分析的頭頭是道，可他的文化課卻不好，剛做過一遍的題再做還是錯，但他講故事生動又有趣，看過的電視劇也能很準確的復述出來，可學習成績就是上不去，他越來越?jīng)]信心了。導致小亮這種情況的原因可能是什么，你可以采取什么辦法幫助他呢?【答案】(1)原因：可能是小亮沒有掌握正確的學習方法。(2)方法：①美國哈佛大學教授加德納提出的多元智力理論告訴我們，除了被廣泛認同的言語智力、邏輯—數(shù)學智力這兩種智力以外，人們實際上還存在著視覺—空間智力、音樂智力、運動智力、人際智力、自知智力等多種智力，只不過這些智力在不同的人身上表現(xiàn)得不完全一樣，這就形成了不同的個性特長和個體差異。小亮講故事又生動又有趣，說明小亮的言語智力比較好?？催^的電視劇也能很準確的復述出來，說明小亮的記憶力很好。我們應該幫助小亮認識到他的長處，充分發(fā)揮優(yōu)勢，重塑他的自信心。②但是小亮剛做過一遍的題再做還是錯，說明小亮沒有真正掌握解題的思路和方法。針對這個問題，我們可以教小亮一些學習策略，如認知策略、元認知策略和資源管理策略，幫助他學會分析題目，學會學習。七、材料：四年級班主任李老師做了一項調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班上多數(shù)學生在家?guī)缀鯊膩聿桓杉覄栈?。過著衣來伸手飯來張口的生活，有些家長對學生勞動也不支持，認為學習才是孩子的主要任務，勞動不僅浪費時間，而且沒有必要，家長完全可以代勞，在班級開展一些勞動活動中，李老師發(fā)現(xiàn)學生不僅缺乏一般的勞動技能習慣，而且缺乏勞動意識，甚至討厭勞動。問題：（1）結(jié)合材料談談小學生進行勞動教育的必要性。（10分）（2）如果你是李老師，將如何在班級開展勞動教育?（10分）【答案】本題考查小學德育的具體內(nèi)容。（1）學生進行勞動教育的必要性分析如下：①通過勞動教育，能夠培養(yǎng)學生的自覺性和獨立性，材料中家長認為讓學生參加勞動會耽誤學生的學習時間，其實是錯誤的，因為學生在勞動中可以幫助學生擺脫脆弱性和依賴性，形成強大的自我約束能力，學生的自制力一旦形成，將會應用到學習中去。②通過勞動教育，能夠培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)，材料中的家長不讓學生干家務活，使學生缺乏勞動技能，不利于良好素質(zhì)的培養(yǎng)，學生在勞動中能夠養(yǎng)成良好的品德，獲得更多的知識，鍛煉身體。③通過勞動能夠培養(yǎng)學生良好的勞動習慣，材料中有些學生過著飯來張口衣來伸手的生活，不利于他們勞動習慣的形成。從小培養(yǎng)學生的勞動習慣，樹立愛勞動的意識，激發(fā)對不勞而獲的厭惡感，能夠珍惜自己和別人的勞動果實?？傊瑧搹男∨囵B(yǎng)學生的勞動習慣，樹立強烈的勞動觀念，增進學生基本素質(zhì)的提高。（2）如果我是李老師，我會通過以下方式開展勞動教育：①通過節(jié)日班會，對學生進行滲透教育。②家校配合，共同開展勞動教育。③開展多種活動，讓學生積極主動參與勞動。④開展勞動課程，有效搭建活動載體。⑤通過激勵評價，激勵學生熱愛勞動?？傊?，我會通過多種方式，運用恰當?shù)脑u價手段，開展勞動教育。八、開學不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了?！钡谌?，楊朗很不好意思地找到陳老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵。”陳老師聽了說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事。你的理想很實在。不過當兵同樣需要科學文化知識，需要有真才實學?！甭犃死蠋煹脑?，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。問題：(1)請對陳老師的教育過程進行評析。(10分)(2)談談在德育過程中如何運用批評和表揚。(10分)【答案】(1)陳老師的做法是正確的，遵循了德育過程的基本規(guī)律和基本原則，取得了良好的德育效果，值得學習。首先，陳老師的教育過程遵循了德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程的基本規(guī)律。學生思想品德的任何變化，都必須依賴學生個體的心理活動，在德育過程中，學生思想內(nèi)部的矛盾斗爭，實質(zhì)上是對外界教育因素的分析、綜合過程。陳老師對楊朗同學的談話過程激發(fā)了楊朗同學自身的積極性。其次。陳老師的教育過程遵循了德育的疏導原則。疏導原則是指進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學生認識人手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。陳老師對楊朗同學的談話以表揚激勵為主，堅持正面教育，促使楊朗同學發(fā)生了轉(zhuǎn)變。再次，陳老師的教育過程遵循了德育的依靠積極因素與克服消極因素原則。德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素。陳老師讓楊朗同學找長處體現(xiàn)了他一分為二地看待學生，利用學生的長處來教育學生學習科學知識。