《成吉思汗和鷹》的教學(xué)實(shí)錄5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁《成吉思汗和鷹》的教學(xué)實(shí)錄5篇《成吉思汗和鷹》的教學(xué)實(shí)錄5篇

《成吉思汗和鷹》是“面對(duì)錯(cuò)誤〞主題單元的第二篇主體文章，成吉思汗氣急敗壞射死了鷹，當(dāng)他發(fā)覺鷹是他的救命恩人時(shí)后悔莫及，頓悟永久不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情的道理。以下是我整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。

《成吉思汗和鷹》的教學(xué)實(shí)錄1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)成吉思汗的內(nèi)心世界的變化。

2、理解課文內(nèi)容，理解“永久不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情〞的含義。

過程與方法目標(biāo)

1、以讀促悟，抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。

2、通過剖析重點(diǎn)詞句及聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容。

3、能夠認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有把對(duì)課文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)溝通的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

學(xué)習(xí)偉人和身邊一般人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，明白遇事保持冷靜的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)成吉思汗四次接水時(shí)都被鷹撞翻了的心情變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“永久不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。〞這句話的含義，讓同學(xué)懂得遇事要冷靜。

教學(xué)過程：

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

1、回憶舊知：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《成吉思汗和鷹》，感知了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在哪一位同學(xué)情愿來說一說這篇課文講了一個(gè)什么故事?要說清晰事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。

2、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》的故事。板書課題。

3、現(xiàn)在快速讀課文，思索：成吉思汗是個(gè)怎樣的人?鷹又是怎樣的鷹?成吉思汗和鷹之間是一種怎樣的關(guān)系。

4、說一說對(duì)成吉思汗、鷹及他們之間關(guān)系的想法。

我們都知道這只鷹是成吉思汗最寵愛的鷹，也是一只訓(xùn)練有素的鷹，它是成吉思汗的寵物，也是他的伴侶，可為什么成吉思汗要把它給殺了呢?他是在什么狀況下殺掉鷹?下面我們就來細(xì)細(xì)研讀文本。

二、走進(jìn)文本，研讀課文

1、請(qǐng)默讀課文，快速找到第一次接水和打翻水的句子。結(jié)合上下文，想一想成吉思汗心里想什么，鷹心里在“想〞什么。用標(biāo)出重點(diǎn)詞體會(huì)成吉思汗和鷹之間的親密關(guān)系。

2、用學(xué)習(xí)“第一次打翻水〞的方法，小組合作學(xué)習(xí)。找出第二次、第三次接水和打翻水的句子，想一想此時(shí)此刻成吉思汗心里想什么，鷹心里在想什么?

3、同學(xué)演講稿、這個(gè)局部要怎么讀?成吉思汗在忍無可忍的時(shí)候，他又接滿了第四杯水，鷹是怎樣做的?成吉思汗是怎樣做的?這段話該怎樣讀?要讀出變化的語氣來。

4、鷹是他自己馴養(yǎng)的，為什么射死它呢?莫非是成吉思汗不喜愛嗎?究竟發(fā)生了什么事?引導(dǎo)同學(xué)讀課文10——18自然段。

5、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的內(nèi)容，指導(dǎo)讀書，體會(huì)人物的心情是怎樣變化的。請(qǐng)同學(xué)們從這局部內(nèi)容中找出第一次接水和打翻水的段落。從中你讀懂了什么?成吉思汗可能會(huì)怎么想呢?

6、老師小結(jié)。

三、升華熟悉，明白道理

1、渴極了的成吉思汗雖然氣急敗壞，但他仍舊要連續(xù)查找水源，當(dāng)他爬到了巖石頂，一下子全明白了，他觀察了什么?明白了什么?

2、學(xué)習(xí)課文最終一段。面對(duì)錯(cuò)誤，成吉思汗有什么想法?有哪些行動(dòng)?對(duì)你有什么啟發(fā)?

3、想一想：成吉思汗回到駐地，從獵袋中當(dāng)心翼翼地取出了那只鷹，他會(huì)怎么做?會(huì)對(duì)自己的將士說什么呢?寫一寫。

4、小結(jié)：成吉思汗面對(duì)錯(cuò)誤的發(fā)生，他“后悔不已〞，但是沒有一味的“苦惱〞，而是樂觀面對(duì)：不找借口，樂觀彌補(bǔ)過失，并擅長從錯(cuò)誤的經(jīng)受中吸取教訓(xùn)。

四、課堂延長，設(shè)置作業(yè)

從下面的作業(yè)中任選一項(xiàng)來完成。

1、學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》一課，有什么熟悉、感想和體會(huì)，仔細(xì)組織語言寫一篇讀書心得。

2、搜集不同的人面對(duì)不同的錯(cuò)誤，實(shí)行的不同態(tài)度的材料，擴(kuò)大閱讀量，閱歷。

板書設(shè)計(jì)：

成吉思汗和鷹

成吉思汗→怒→殺鷹

被營救

懊悔

永久不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情

熟悉錯(cuò)誤、吸取教訓(xùn)

《成吉思汗和鷹》的教學(xué)實(shí)錄2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字4個(gè);理解并積累本課重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

力量目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，提高同學(xué)的閱讀分析力量。

情感目標(biāo)：通過閱讀課文，使同學(xué)品嘗感悟偉人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，明白遇事要保持冷靜的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過閱讀理解課文內(nèi)容，培育同學(xué)以樂觀健康的心態(tài)對(duì)待錯(cuò)誤。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過閱讀理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)如何面對(duì)錯(cuò)誤。

教學(xué)方法：

指導(dǎo)法

學(xué)習(xí)方法：

小組合作爭論

教具預(yù)備：

小黑板

課時(shí)方案：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

1、說說自己所了解的成吉思汗。

2、師強(qiáng)調(diào)鷹與蒙古勇士間的關(guān)系。

3、出示課題并質(zhì)疑。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1、自讀課文，解決生字障礙。

2、同桌互讀，檢查自讀狀況。

3、指名分自然段讀，正音。

4、說說課文的主要內(nèi)容。

三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)。

1、自讀課文，將課文分為五局部。

2、小組爭論分段狀況。

3、全班溝通。

第一段(1)：簡述成吉思汗時(shí)中國歷一位杰出的國王和勇士。

第二段(2—8)：講成吉思汗在狩獵歸途中找到一個(gè)滴水的泉眼。

第三段(9—18)：寫成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。

第四段(19—22)：寫成吉思汗知道了鷹打翻杯子的緣由。

第五段(23)：寫成吉思汗的后悔與頓悟。

四、作業(yè)布置

熟讀課文，識(shí)記生字。

板書設(shè)計(jì)：

成吉思汗和鷹

簡述起因進(jìn)展結(jié)局

第二課時(shí)

一、復(fù)述故事導(dǎo)入。

二、精讀課文，品讀感悟。

1、指名概述故事。

2、當(dāng)成吉思汗明白后，除過后悔，還明白了什么?

3、他為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的熟悉?

4、從哪里可以看出成吉思汗“盛怒〞?

5、他是不是一開頭就盛怒?

6、自讀課文，找出反映成吉思汗情感變化的句子，讀一讀。

7、小組合作溝通。

8、第一次打翻杯子時(shí)為什么沒有寫情感?(寵愛)

9、再讀課文，歸納一下成吉思汗“盛怒〞的全部緣由。(狩獵收獲不多;口渴得厲害;三番五次打翻杯子)

三、拓展延長，哲理感悟。

1、成吉思汗的懊悔能使一切回復(fù)原狀嗎?

2、人生的懲處是懊悔，從今以后成吉思汗怎樣告誡他的子孫?

(A我們遇到事情時(shí)，常因自己生氣的心情而失去了理性的推斷，常會(huì)作出事后讓自己懊悔的打算，故事中的成吉思汗就是一個(gè)活生生的例子，他不但殺了救命恩人，還失去了他的愛鳥，而懊悔一輩子。

B人生的懲處是懊悔，與其事后懊悔，不如在事情的當(dāng)下忍住自己生氣的心情，想清晰，用理性和平的方式來解決，以避開作出傷人害己的事情。)

3、你有過這樣的經(jīng)受嗎?談一談。

四、作業(yè)布置

熟讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

成吉思汗和鷹

有點(diǎn)生氣了真的生氣了氣急敗壞

的獵物少心情差射死鷹

口渴得厲害

永久不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情

《成吉思汗和鷹》的教學(xué)實(shí)錄3

《成吉思汗和鷹》這篇文章故事情節(jié)生動(dòng)，可讀性強(qiáng)。因此在執(zhí)教時(shí)我主要實(shí)行以下教學(xué)思路。

以同學(xué)為主體，在讀中感悟。采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，達(dá)成學(xué)問和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)。突出同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，老師起著引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)同學(xué)綻開品讀、探究，理解課文內(nèi)容。以讀為主要手段，引導(dǎo)同學(xué)自讀感悟，讓同學(xué)體會(huì)“永久不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情〞的道理。結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)道理的體會(huì)，表達(dá)了“語文〞源自“生活〞又為“生活〞效勞的教學(xué)觀點(diǎn)。

反思整堂課，覺得在這節(jié)課中的一些優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)目標(biāo)明確到達(dá)，教學(xué)重點(diǎn)突出。課堂調(diào)控力量較強(qiáng)，能把握好課堂的氣氛，擅長調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。主要表達(dá)以下新課程理念。

1、以讀為本，讀中感悟。本課采納：自己讀、小組競(jìng)賽讀、齊讀、師生共讀、默讀等多種讀書的形式。將朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，有機(jī)地引導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀。在本堂課中指導(dǎo)朗讀取得好的效果，同學(xué)能夠在讀中感悟內(nèi)容，體會(huì)人物的思想，讀出成吉思汗的心情變化。

2、敬重同學(xué)的共性化選擇，把閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。采納小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中選擇喜愛的方式讀，并提出有價(jià)值的問題，并嘗試解決，有意識(shí)地培育同學(xué)的質(zhì)疑、探究解疑的力量。

3、注意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)由“學(xué)會(huì)〞轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)〞。本節(jié)課主要采納“金鑰匙〞的形式提示學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。培育孩子邊讀書，邊做批注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨，不讀書〞的好習(xí)慣。

金鑰匙

1、用喜愛的方式讀課文9—18自然段，(可以齊讀、分段讀、表演讀……)

2、邊讀邊做批注，畫出描寫鷹四次撞翻杯子及成吉思汗四次心情變化的語句，并填寫學(xué)習(xí)卡上的表格。

3、依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出有價(jià)值的問題，寫在學(xué)習(xí)卡上，并在小組中嘗試解決。

這把“金鑰匙〞在同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮較大的作用，取得良好的成效。

4、能發(fā)覺文本語言的精彩。寫作方法指導(dǎo)：寫作小竅門——學(xué)寫心情描寫。這一環(huán)節(jié)滲透習(xí)作教學(xué)，將閱讀與寫作相結(jié)合，為同學(xué)練筆打下根底。能發(fā)覺文本語言的精彩。

但美中也有缺乏，缺乏之處有：教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)更高班級(jí)化;閱讀教學(xué)要由“誦讀〞轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌纷x〞，品讀語言文字的訓(xùn)練不夠，除了指導(dǎo)朗讀，更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)品讀語言文字，領(lǐng)悟語言文字的所要表達(dá)的思想內(nèi)容;對(duì)文本的了解不夠深化;質(zhì)疑、釋疑環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，但是還不夠深化，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)提出更值得深究的問題;“結(jié)合實(shí)際、感悟道理〞的環(huán)節(jié)因?yàn)榛ǖ臅r(shí)間少，所以思想訓(xùn)練不突出，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)多說，引導(dǎo)同學(xué)明白道理，并懂得在實(shí)際生活中引導(dǎo)自己的思想行為。

《成吉思汗和鷹》的教學(xué)實(shí)錄4

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。〞這句話的含義。

2、有感情的朗讀課文，體會(huì)鷹每次打翻水杯時(shí)成吉思汗心理發(fā)生的變化。

3、能自同學(xué)字新詞，理清文章思路。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)鷹每次打翻水杯時(shí)成吉思汗心理發(fā)生的變化。

難點(diǎn)：體會(huì)“不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。〞這句話的含義。

跟老師一起學(xué)：

1、檢查自同學(xué)字新詞狀況，重點(diǎn)提示“成吉思汗、滿載而歸、狩獵、擰斷〞的字音、字形。

2、初讀課文，理清文章思路。

3、提出不懂的問題。

4、每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，天才偉人也不例外，他們是怎樣面對(duì)錯(cuò)誤的呢?讀課題(“汗〞的讀音。)

5、一個(gè)偉人和一只鷹會(huì)發(fā)生什么故事呢?

課文的主要內(nèi)容：

課文主要講了成吉思汗狩獵時(shí)，饑渴難忍，后來最終找到了一個(gè)滴水的泉眼，困難地接水卻被鷹四次撞翻一怒之下殺了寵鷹，當(dāng)他發(fā)覺鷹是他救命恩人時(shí)追悔莫及的故事，告知人們?nèi)嗽谑⑴臅r(shí)候處理事情往往會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤而追悔莫及的道理。

分段：

(1)成吉思汗是中國歷史上一位杰出的國王和勇士。

(2——8)表達(dá)成吉思汗狩獵時(shí)，饑渴難忍，后來最終找到了一個(gè)滴水的泉眼。

(9——18)寫成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。

(19——22)成吉思汗爬上巖頂發(fā)覺毒蛇呆住了。

(23)寫成吉思汗的后悔和頓悟。

6、讀課文，思索這是一只什么樣的鷹?你從哪讀出來的?

()的鷹(受寵、英勇、聰慧、忠心、可憐、受冤枉、給人啟迪……)

7、這只鷹是成吉思汗最寵愛的鷹，為什么他后來卻彎弓射箭使鷹血流滿地慘死在腳下?

成吉思汗四次接水都被鷹撞翻了的句子。

8、你從中體會(huì)到什么?(從鷹的著急，成吉思汗的心理變化)

從哪些詞語你體會(huì)到成吉思汗越來越生氣?當(dāng)鷹第四次打翻成吉思汗的水杯時(shí)他會(huì)怎樣想?于是當(dāng)他彎弓射箭看到鷹血流滿地慘死在腳下時(shí)，“這就是你的下場(chǎng)。〞成吉思汗()地說。

9、可當(dāng)成吉思汗最終發(fā)覺了鷹撞翻水杯的隱秘，而這個(gè)隱秘是用鷹的生命換來的。他呆呆地站在懸崖邊上看著躺在巖石下的那只可憐的死去的鷹，他不禁大聲喊道，讀23小節(jié)的兩句話。

(“那鷹救了我的命!〞“可我是怎么回報(bào)它的呢?我把它殺了呀!〞)

10、此時(shí)的成吉思汗會(huì)怎樣想?成吉思汗從這個(gè)教訓(xùn)中悟出了一個(gè)什么道理?結(jié)合實(shí)際談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的?讓我們靜下心來，思索一下，是是非非自有論斷。在你的心里你認(rèn)為成吉思汗是一個(gè)什么樣的人?鷹又是一只什么樣的鷹?

11、“人非圣賢，孰能無過。〞我們會(huì)犯錯(cuò)，那些偉人、名人也會(huì)犯錯(cuò)，關(guān)鍵要看犯了錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待，怎樣不再犯同樣的錯(cuò)誤。

《成吉思汗和鷹》的教學(xué)實(shí)錄5

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字4個(gè);理解并積累本課重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

力量目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，提高同學(xué)的閱讀分析力量。

情感目標(biāo)：通過閱讀課文，使同學(xué)品嘗感悟偉人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，明白遇事要保持冷靜的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過閱讀理解課文內(nèi)容，培育同學(xué)以樂觀健康的心態(tài)對(duì)待錯(cuò)誤。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過閱讀理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)如何面對(duì)錯(cuò)誤。

教學(xué)方法：

指導(dǎo)法

學(xué)習(xí)方法：

小組合作爭論

教具預(yù)備：

小黑板

課時(shí)方案：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

1、說說自己所了解的成吉思汗。

2、師強(qiáng)調(diào)鷹與蒙古勇士間的關(guān)系。

3、出示課題并質(zhì)疑。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1、自讀課文，解決生字障礙。

2、同桌互讀，檢查自讀狀況。

3、指名分自然段讀，正音。

4、說說課文的主要內(nèi)容。

三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)。

1、自讀課文，將課文分為五局部。

2、小組爭論分段狀況。

3、全班溝通。

第一段(1)：簡述成吉思汗時(shí)中國歷一位杰出的國王和勇士。

第二段(2—8)：講成吉思汗在狩獵歸途中找到一個(gè)滴水的泉眼。

第三段(9—18)：寫成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。

第四段(19—22)：寫成吉思汗知道了鷹打翻杯子的緣由。

第五段(23)：寫成吉思汗的后悔與頓悟。

四、作業(yè)布置

熟讀課文，識(shí)記生字