小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案3篇

第第頁(yè)小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案3篇作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？小編為朋友們精心整理了3篇《小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案》，如果能幫助到親，我們的一切努力都是值得的。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元科學(xué)語(yǔ)文教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道進(jìn)行一項(xiàng)大的活動(dòng)(事情)首先要從整體上進(jìn)行計(jì)劃和組織。

2、能較好的分析討論他人的經(jīng)驗(yàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)禁認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)整體構(gòu)思意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)整體構(gòu)思意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行暗室效果設(shè)計(jì)，下載的遠(yuǎn)程教育資源中的一些場(chǎng)景圖片。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

上課時(shí)，打開(kāi)實(shí)驗(yàn)室的門(mén)(不大)，讓學(xué)生進(jìn)入“暗室”。

師：走進(jìn)這個(gè)房間瞬間，同學(xué)們有什么感受？談一談。

這時(shí)，學(xué)生的感受會(huì)有兩方面，一是陰涼舒適，最多的是昏暗害怕、不方便。鼓勵(lì)學(xué)生能從不同的側(cè)面對(duì)事情進(jìn)行評(píng)價(jià)，選定我們今天“想使這里亮起來(lái)”。

二、回顧反思

師：我們生活中有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？生活中還有哪些地方存在采光不足的問(wèn)題？師生交流。

三、計(jì)劃與組織

師：假如你是地下停車(chē)場(chǎng)的負(fù)責(zé)人，你是那條街道的負(fù)責(zé)人，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這里采光不足時(shí)，你會(huì)怎么做呢？

學(xué)生大多能想到安上各種各樣的燈，既節(jié)能又美觀。(因?yàn)殡娨暋⑸钪谐Ｒ?jiàn)這樣的場(chǎng)景。)沒(méi)有去實(shí)地考察、廣集方案的意識(shí)。

師：這么大的工程，我們?cè)趺茨芤粋€(gè)人或幾個(gè)人一商量就去草率的進(jìn)行呢？想一想我們“鄭東新區(qū)”是多么的美，我們的“水立方”、“鳥(niǎo)巢”、還有那世人稱(chēng)贊的“奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式”，“奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)”，舞動(dòng)的“京”字，熊貓的名字……這些活動(dòng)大家都是通過(guò)什么方式做得這么出色呢？

學(xué)生討論，但是還沒(méi)有意識(shí)到，這個(gè)活動(dòng)也可“招標(biāo)”。

師：人們對(duì)于一項(xiàng)重大的事情，不是拍拍腦門(mén)，一次沖動(dòng)就做出決定的。很多時(shí)候通過(guò)招標(biāo)、邀請(qǐng)、比賽、論證會(huì)等方式，廣征方法和建議，從中篩選出設(shè)計(jì)方案后，才進(jìn)行實(shí)施的。我們也可以開(kāi)展一個(gè)“采光設(shè)計(jì)方案邀請(qǐng)賽”，邀請(qǐng)我們?nèi)w學(xué)生參與設(shè)計(jì)，從中選取方案，讓其我們每個(gè)小組都來(lái)設(shè)計(jì)吧。

師：就像我們家衛(wèi)生間、廚房一樣，能通過(guò)改造就能達(dá)到我們的目的時(shí)，我們是不會(huì)把房子推倒重建的。也像我們身邊的都市村莊一樣，怎么改也達(dá)不到現(xiàn)代大都市的要求時(shí)，我們就會(huì)設(shè)計(jì)一套新的方案，重新進(jìn)行建造。我們的設(shè)計(jì)方案相應(yīng)的可以分成“改進(jìn)型方案”和“理想型方案”兩種。

出示15頁(yè)的“采光方案設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽”圖片，注意要求。

師：你們對(duì)哪里的采光不足進(jìn)行設(shè)計(jì)呢？怎樣參加這次邀請(qǐng)賽呢？小組討論，制定一個(gè)可行的研究計(jì)劃。

小組討論，寫(xiě)計(jì)劃。(這時(shí)的學(xué)生還可能沒(méi)有達(dá)到“實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——搜集資料，制定方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案，用模型解釋解決方案”的水平)教師巡視傾聽(tīng)、必要的指導(dǎo)。

師：我們可以參考16頁(yè)奇妙小組的研究計(jì)劃，對(duì)比自己的方案，修改完善我們的總體研究計(jì)劃。

教師進(jìn)行小組指導(dǎo)。

四、交流總結(jié)。

學(xué)生交流匯報(bào)自己的改進(jìn)方案，師生評(píng)議。

第二課時(shí)

一、閱讀奇奇的科學(xué)日記，提出生活中的采光不足的問(wèn)題，

教材中的科學(xué)日記一方面作為提出問(wèn)題的材料，要激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生回憶，激發(fā)學(xué)生探索的興趣；另一方面這篇日記也是學(xué)生科學(xué)日記的樣張，教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生滲透關(guān)注生活，并對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)思索的教育。

二、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中遇到的采光問(wèn)題。

生活中采光不足的現(xiàn)象很多，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)有所經(jīng)歷。教材通過(guò)人物語(yǔ)言暗示這里應(yīng)該讓學(xué)生展開(kāi)討論，并把討論的內(nèi)容進(jìn)行梳理和記錄，為后面的研究作內(nèi)容上的鋪墊。

三、激發(fā)學(xué)生探索的興趣，動(dòng)員參加采光設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽。

積累了一系列的關(guān)于采光不足的問(wèn)題，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展一次采光設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽。

比賽規(guī)則可以參照教材中的內(nèi)容，也可以由學(xué)生自己商量決定。

四、制定研究計(jì)劃

計(jì)劃考慮得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的關(guān)鍵。

首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的研究載體并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行重新分組。

然后引導(dǎo)各小組必須明確研究的目的，清楚自己將要采用的研究方法和研究步驟，明白下一步即將去做什么。

【課后反思】

考慮到學(xué)生自立研究能力是有限的，建議引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究來(lái)完成探究學(xué)習(xí)任務(wù)。分組的方式可以多樣化，既可以按研究?jī)?nèi)容分，也可以按照自愿結(jié)合的方式，教師還可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案篇二

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

第一單元：植物課題：1、我看到了什么教學(xué)目標(biāo)：1、

引導(dǎo)學(xué)生直接參與科學(xué)觀察活動(dòng)，體驗(yàn)看、聽(tīng)、摸、聞等是科學(xué)研究的基本方法；體會(huì)到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。2、通過(guò)觀察活動(dòng)使學(xué)生感悟到自然界的美妙、研究自然的樂(lè)趣，從而熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)研究活動(dòng)。3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到交流、合作對(duì)學(xué)習(xí)的作用。教學(xué)重點(diǎn)：開(kāi)展科學(xué)觀察活動(dòng)，體會(huì)到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：水槽、橡皮泥，水杯、鹽、細(xì)鐵絲。2、學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、鋁箔、潛水艇、筷子、塑料管、泡沫板、生雞蛋或土豆、硬幣、針線(xiàn)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：記錄卡、放大鏡教學(xué)過(guò)程：一、引入：師：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一門(mén)新課——科學(xué)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為科學(xué)課上我們會(huì)做些什么？”（學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，觀察，做可實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)考察等活動(dòng)）“對(duì)，科學(xué)課上我們就是要記性一些觀察、實(shí)驗(yàn)，要親身經(jīng)歷一個(gè)個(gè)的認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境，認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏奶骄炕顒?dòng)，在研究、認(rèn)識(shí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)?？刹灰】催@一個(gè)個(gè)的活動(dòng)，今天我們?nèi)祟?lèi)所有的科技成果，都是科學(xué)家在觀察、實(shí)驗(yàn)、研究活動(dòng)的基礎(chǔ)上獲得的。誰(shuí)知道一些科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事？能講給大家聽(tīng)嗎？”二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1、看圖上的樹(shù)。師：“請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第2頁(yè)，你們看到了什么？”（生：一棵大樹(shù)，葉子，枝條，莖……）讓學(xué)生把看到的記錄在活動(dòng)本上。2、回憶曾經(jīng)看到的樹(shù)。師：“你在大樹(shù)前看到過(guò)什么？”（生說(shuō)出記錄）“想再去看一看嗎？”生在說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用記錄的詞語(yǔ)：嫩綠、綠葉、黃葉；大樹(shù)、小樹(shù)；綠皮、干皮等3、觀察一棵樹(shù)。（1）討論觀察方案。師：“如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹(shù)下，你想觀察什么？”“我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容？”（2）組織學(xué)生到學(xué)校的大樹(shù)前開(kāi)始活動(dòng)。（讓學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹(shù)。）（3）學(xué)生把看到的記錄在活動(dòng)本上。4、比較三次的記錄。帶學(xué)生回教室，匯報(bào)交流。師：“以前的看和這次的看有什么不同？為什么我們?cè)偃タ磿?huì)知道得更多？”小結(jié)：當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多的時(shí)候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。通過(guò)觀察使我們感悟到大樹(shù)是一個(gè)生機(jī)勃勃的生命體，大樹(shù)和其他生物之間、大樹(shù)和它生活的環(huán)境之間相互依存、相互影響。三、課后研究。在你家附近選擇一棵大樹(shù)，自己確定觀察內(nèi)容進(jìn)行觀察。

教學(xué)后記：

第一單元：植物課題：2、我的大樹(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、

能用簡(jiǎn)單的方法描述樹(shù)的形狀、粗細(xì)和高矮。2、會(huì)拓印樹(shù)皮的圖案；畫(huà)出樹(shù)葉的形狀。3、能搜集一些實(shí)物的標(biāo)本。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用各種方法進(jìn)行描述樹(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：樹(shù)皮的拓印、幾張大樹(shù)的照片。2、學(xué)生準(zhǔn)備：白紙若干。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引入：師：“大家已經(jīng)觀察了一棵大樹(shù)，你能不能告訴老師，你觀察的那棵樹(shù)是什么樣的？”二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1、用簡(jiǎn)便的方法描述樹(shù)的形狀、粗細(xì)和高矮。師：“請(qǐng)你用動(dòng)作告訴別人你看到的樹(shù)的樹(shù)冠形狀；用手比劃你的大樹(shù)的樹(shù)干有多粗；用比較的方法告訴別人你的大樹(shù)有多高?！睂W(xué)生進(jìn)行交流。2、觀察描述樹(shù)的其他方法。師：“你看到的樹(shù)的樹(shù)皮是什么樣的？”（生說(shuō)師板書(shū)：粗細(xì)

干…）“你能拓下來(lái)給大家看一看嗎？”3、學(xué)生到教室外拓印樹(shù)皮。（1）指導(dǎo)學(xué)生拓印樹(shù)皮的方法。師：“除了拓樹(shù)皮，還有其他描述大樹(shù)的方法嗎？”（2）畫(huà)畫(huà)樹(shù)葉的形狀。（3）展示從樹(shù)上掉下來(lái)的果實(shí)。師小結(jié)：用圖畫(huà)、拓印做記錄，搜集一些實(shí)物標(biāo)本，都是我們觀察、描述大樹(shù)時(shí)可以使用的方法。4、對(duì)記錄、描述作用的理解。師：“我們能對(duì)大樹(shù)進(jìn)行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹(shù)？”出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹(shù)。學(xué)生到校園里尋找這課樹(shù)。三、課后研究。試寫(xiě)一份樹(shù)的觀察記錄。

教學(xué)后記：

第一單元：植物課題：3、各種各樣的葉（一）教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在對(duì)美麗的樹(shù)葉的觀察研究活動(dòng)中產(chǎn)生情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)護(hù)草木，保護(hù)環(huán)境”的教育。2、會(huì)描述樹(shù)葉的顏色、形狀、大小。3、能對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行比較觀察和測(cè)量。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用各種方法進(jìn)行描述樹(shù)葉。教學(xué)準(zhǔn)備：各種各樣的落葉。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引入：師：“秋天來(lái)了，樹(shù)葉開(kāi)始從樹(shù)上落下來(lái)，你見(jiàn)過(guò)落葉嗎？我們的校園里有嗎？”“今天我們一起來(lái)研究一下各種各樣的葉?！倍?、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1、校內(nèi)撿落葉。師：“請(qǐng)分小組撿落葉，用袋子裝好，注意不要亂摘樹(shù)葉，不要踩壞花草，不要爬樹(shù)采集?！睂W(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。2、小組交流、統(tǒng)計(jì)。師：“你一共撿了幾片落葉？”“這里面有幾種樹(shù)葉？”“你們小組共有幾種樹(shù)葉？”讓學(xué)生寫(xiě)好統(tǒng)計(jì)記錄。3、同一種樹(shù)葉的判斷。師：“請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)量最多的那種樹(shù)葉全拿出來(lái)?！薄斑@些葉子的大小、形狀、顏色都一樣嗎？”“你根據(jù)什么，才說(shuō)它們是同一種樹(shù)的葉？又根據(jù)什么，說(shuō)另外的樹(shù)葉不是同一種樹(shù)的葉？”4、小結(jié)：三、課后研究。到公園里撿一些樹(shù)葉，統(tǒng)計(jì)一下共有幾種樹(shù)葉。

教學(xué)后記：

第一單元：植物課題：

3、各種各樣的葉（二）教學(xué)準(zhǔn)備：1、撿回來(lái)的樹(shù)葉。2、描畫(huà)葉片大小的方格紙。教學(xué)過(guò)程：一、引入：師：“當(dāng)你去公園里撿樹(shù)葉的時(shí)候，你面對(duì)這些樹(shù)葉有什么體驗(yàn)和感受？”二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1、觀察葉的顏色。師：“如果有人問(wèn)植物的葉是什么顏色的，你該怎樣回答？”“說(shuō)一說(shuō)你的樹(shù)葉有哪些顏色？”“你能按顏色變化給樹(shù)葉排列順序嗎？”“說(shuō)一說(shuō)你是按什么順序排列的？”板書(shū)：綠色、黃色…2、觀察葉的形狀。師：“葉子的顏色各不相同，那么它們的形狀相同嗎？”（1）學(xué)生根據(jù)葉子的形狀進(jìn)行分類(lèi)。（2）學(xué)生介紹自己的分類(lèi)情況?！罢f(shuō)說(shuō)你分的這幾類(lèi)分別是什么形狀的？”板書(shū)：卵形、掌形、心形、披針形、扇形、針形、帶形（3）畫(huà)一畫(huà)樹(shù)葉常見(jiàn)的幾種形狀。3、觀察葉的大小。師：“在你所有的`這些葉子中，最大的是哪片？最小的是哪片？”（1）指導(dǎo)學(xué)生把兩片樹(shù)葉描畫(huà)在方格紙上。（2）學(xué)生用數(shù)方格的方法比較葉的大小。（3）量一量最長(zhǎng)的葉與最短的葉的長(zhǎng)度。師小結(jié)：“除了用這些方法進(jìn)行觀察、比較葉的大小之外，還有其他的方法嗎？”“想一想可以用哪些方法來(lái)描述葉的大小？”三、課后研究。用不同顏色、不同形狀、不同大小的一些樹(shù)葉拼貼一幅圖畫(huà)。

教學(xué)后記：

第一單元：植物課題：

4、一片完整的葉（一）教學(xué)目的：1、通過(guò)數(shù)一數(shù)枝條上有幾片葉，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)葉的不同。2、讓學(xué)生在觀察中尋找葉與枝條連接處的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察，能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備：若干帶有樹(shù)葉的樹(shù)忮，各種不同葉脈的樹(shù)葉，各種不同葉緣的樹(shù)葉，各種不同葉柄的樹(shù)葉。教學(xué)過(guò)程：一、引入：師：“我們觀察植物的葉已經(jīng)有一段時(shí)間了，對(duì)葉的顏色、形狀、大小都有了一定的了解，可是，你去仔細(xì)觀察過(guò)一片完整的葉嗎？”二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1、觀察一片完整的葉。師：“觀察帶有葉片的樹(shù)枝，數(shù)一數(shù)枝條上有幾片葉?！薄皩ふ胰~與枝條的連接處，看看有什么特點(diǎn)？”“通過(guò)比較知道怎樣才算一片完整的葉？”選取幾片有代表性的樹(shù)葉進(jìn)行觀察。討論：葉是由哪幾部分構(gòu)成的？板書(shū)：植物的葉由葉片、葉柄構(gòu)成。2、觀察各種不同的葉片。師：“我們知道了葉是由葉片和葉柄構(gòu)成的，那么是不是所有的葉片都長(zhǎng)得一樣呢？”（1）學(xué)生分組觀察討論。（2）學(xué)生匯報(bào)交流觀察結(jié)果。（3）讓學(xué)生用這些名稱(chēng)說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的不同點(diǎn)。3、觀察各種不同的葉柄。師：“通過(guò)觀察，我們知道許多不起眼的事物實(shí)際上包含著許多秘密，葉片就是這樣，那么你觀察過(guò)葉柄嗎？”（1）學(xué)生觀察不同葉的葉柄。（2）交流觀察結(jié)果。4、葉的共同之處。分組討論：這些看起來(lái)各不相同的葉有什么共同之處？匯報(bào)交流。三、課后研究。搜集不同葉脈、葉緣和葉柄的樹(shù)葉。

教學(xué)后記：

第一單元：植物課題：

4、一片完整的葉（二）教學(xué)目的：1、觀察不同的葉脈、葉緣、葉尖、葉基，加深對(duì)葉片的了解。2、能描述一片葉的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：不同顏色、形狀、大小的樹(shù)葉若干，白紙，顏料。教學(xué)過(guò)程：一、引入：師：“以前我們學(xué)習(xí)了怎樣描述一棵大樹(shù)，大家是不是還記得描述的方法？你會(huì)描述一片葉子嗎？”二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1、描述一片葉的特點(diǎn)。師：“樹(shù)葉的種類(lèi)非常多，我們也對(duì)許多葉進(jìn)行了觀察，用什么方法把你觀察到的樹(shù)葉描述給大家聽(tīng)比較好呢？”（1）學(xué)生分組討論：描述哪些內(nèi)容？怎樣進(jìn)行描述？（2）小組匯報(bào)交流討論的結(jié)果。（3）學(xué)生自由選擇一片葉子練習(xí)描述，說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)。（4）每組選派一名同學(xué)到講臺(tái)對(duì)葉子進(jìn)行描述，讓其他同學(xué)猜一猜描述的是哪片葉。（5）教師任選一片樹(shù)葉讓學(xué)生試著進(jìn)行描述。2、拓印一片美麗的葉。師：“大自然是美的，樹(shù)葉也是美的。樹(shù)葉不僅給我們提供了觀察研究的內(nèi)容，也給我們的生活增添了美麗的色彩。請(qǐng)你選擇一片你認(rèn)為最美的樹(shù)葉。你想把美麗的樹(shù)葉拓印下來(lái)嗎？”（回憶以前拓印樹(shù)皮的方法。）（1）思考：拓印樹(shù)葉用什么方法最好？（2）學(xué)生開(kāi)始拓印樹(shù)葉。師小結(jié)：“這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？”三、課后研究。找一片美麗的葉，描述這片葉的特點(diǎn)，并把這片樹(shù)葉拓印下來(lái)。

教學(xué)后記：

第二單元：動(dòng)物課題：

1、尋訪(fǎng)小動(dòng)物教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生和推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展尋訪(fǎng)調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)。2、鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物，進(jìn)行觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：劃定一個(gè)較小的范圍，如一棵數(shù)、一個(gè)小花壇等。教學(xué)過(guò)程：一、引入：①

研究動(dòng)物的活動(dòng)開(kāi)始了。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：青島版P2~P4

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

1、能提出與病毒相關(guān)的問(wèn)題；

2、會(huì)查閱與病毒相關(guān)的書(shū)刊和其信