中考?xì)v史總復(fù)習(xí)課件5篇

第中考?xì)v史總復(fù)習(xí)課件5篇中考?xì)v史總復(fù)習(xí)課件5篇

新的緊張而又忙碌的一學(xué)期又開始了，為了能夠有效進(jìn)行新課程教學(xué)，作為歷史老師就應(yīng)該準(zhǔn)備好自己的課件。下面是小編為你準(zhǔn)備的中考?xì)v史總復(fù)習(xí)課件，快來借鑒一下并自己寫一篇與我們分享吧！

中考?xì)v史總復(fù)習(xí)課件篇1

一.教材內(nèi)容：

本期為九年級(jí)下學(xué)期，教材為《世界歷史》下冊(cè)，內(nèi)容包括整個(gè)世界現(xiàn)代史部分，時(shí)間從1917年俄國十月革命勝利至20世紀(jì)末期。

二.教材分析：

(一)、基礎(chǔ)知識(shí)部分包括：

1917年的俄國十月社會(huì)主義革命，開始了世界現(xiàn)代史時(shí)期。第一次世界大戰(zhàn)后，帝國主義國家召開了巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議，形成“凡爾賽—華盛頓”體系，使資本主義世界在戰(zhàn)后得到了短期的相對(duì)穩(wěn)定，但1929—1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)嚴(yán)重地打擊了資本主義世界。為了擺脫危機(jī)，美國實(shí)施了羅斯福新政;意大利、日本、德國先后法西斯化。法西斯國家的瘋狂侵略和英、法、美的綏靖政策，導(dǎo)致了第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)。第二次世界大戰(zhàn)以世界人民反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利而告結(jié)束。第二次世界大戰(zhàn)后，歐洲、亞洲一系列國家走上了社會(huì)主義道路。戰(zhàn)后時(shí)期，亞洲、非洲、拉丁美洲的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)有了飛速發(fā)展，帝國主義殖民體系瓦解。戰(zhàn)后，在美國扶植下，資本主義國家的經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。第二次世界大戰(zhàn)以后，美國成了資本主義世界的霸主，對(duì)社會(huì)主義國家采取“冷戰(zhàn)”甚至局部戰(zhàn)爭(zhēng)的政策，形成了資本主義和社會(huì)主義對(duì)峙的局面。爭(zhēng)取世界和平，建立國際政治、經(jīng)濟(jì)新秩序成為當(dāng)代國際面臨的重大問題。20世紀(jì)四五十年代，出現(xiàn)了原子能、電子計(jì)算機(jī)和空間技術(shù)，開始了第三次科技革命。同時(shí)，文學(xué)藝術(shù)得到迅速發(fā)展：反映被壓迫民族和人民覺醒的亞非拉的文學(xué)藝術(shù)開始勃興;在資本主義世界的文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域里，產(chǎn)生了各種流派，反映了社會(huì)的復(fù)雜面貌。

(二)、思想教育部分包括：

世界現(xiàn)代史教學(xué)，結(jié)合教材內(nèi)容，注意向?qū)W生進(jìn)行下列思想、觀點(diǎn)和品德教育：愛國主義和國際主義思想;社會(huì)發(fā)展的觀點(diǎn);改革奮進(jìn)的精神;事物互相聯(lián)系的觀點(diǎn);階級(jí)觀點(diǎn)和歷史觀點(diǎn)。

(三)、能力培養(yǎng)部分包括：

通過世界現(xiàn)代史的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生如下能力：在閱讀教科書的基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行歸納、概括，編出提綱;簡要記錄教師講課的內(nèi)容要點(diǎn);編出歷史大事年表;在世界歷史地圖中，找出歷主要國家的地理位置，填出教材中敘述到的主要國家、重要城市和重大戰(zhàn)役的地點(diǎn);在課堂討論和小組討論中，根據(jù)教科書或課外歷史讀物所提供的史實(shí)，說明自己的觀點(diǎn)，并能對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言發(fā)表意見;概述重要?dú)v史事件和歷史人物的事跡，運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)作出簡單的分析和評(píng)價(jià);比較類似的中外歷史事件，找出它們之間的異同，并作出簡單的結(jié)論;聯(lián)系當(dāng)今世界和社會(huì)生活中遇到的某些重大問題，運(yùn)用所學(xué)的世界歷史知識(shí)，加深理解。

三.教學(xué)目標(biāo)：

(一)、要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)的歷史知識(shí)，即了解世界現(xiàn)代歷史發(fā)展的基本線索;了解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。

(二)、要求向?qū)W生進(jìn)行初步的辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)教育，尤其是社會(huì)發(fā)展規(guī)律教育;進(jìn)行愛國主義和國際主義教育;進(jìn)行道德情操教育;培養(yǎng)學(xué)生具有為祖國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人類的和平、進(jìn)步事業(yè)而獻(xiàn)身的歷史責(zé)任感。

(三)、要求教會(huì)學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的能力;培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察問題、分析問題的能力。

四.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

俄國十月社會(huì)主義革命和蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè);戰(zhàn)后初期的國際關(guān)系，“凡爾賽—華盛頓”體系的建立;1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和德、意、日的法西斯化;世界人民反法西斯斗爭(zhēng)的開始;第二次世界大戰(zhàn);社會(huì)主義力量的發(fā)展;美國的霸權(quán)政策;歐洲、日本經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展;第三世界的興起;世界時(shí)局的新變化;現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)。

五.學(xué)情分析：

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定學(xué)習(xí)歷史課程的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能基本掌握對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，因此重在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。本學(xué)期還要進(jìn)行初中畢業(yè)考試，怎樣幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固以取得良好的成績也是本學(xué)期的工作重點(diǎn)。

六.提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

(一)、課堂教學(xué)必須按照課標(biāo)的要求，全面完成歷史教學(xué)的三項(xiàng)任務(wù)。在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容要突出重點(diǎn);補(bǔ)充的內(nèi)容，要適合學(xué)生年齡特征，要適度，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

(二)、教學(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，以利于啟發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(三)、要注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系，還要注意同一歷史時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化內(nèi)容之間，中外歷史之間，歷史學(xué)科和其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，以利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

(四)、要充分運(yùn)用歷史地圖、圖畫、圖表，還要積極創(chuàng)造條件，運(yùn)用多種現(xiàn)代教學(xué)手段，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(五)、為了鞏固教學(xué)效果，必須采取多種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和考核，復(fù)習(xí)要抓住線索，突出重點(diǎn)，弄清概念，活躍思路;考核要注重思想性和基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力。

(六)、課堂教學(xué)要和課外教育相結(jié)合，以利于開闊學(xué)生的視野，更好地完成歷史教學(xué)任務(wù)。課外教育包括閱讀通俗歷史讀物和參觀、訪問、調(diào)查等。

七.教學(xué)進(jìn)度安排：

第一周：俄國十月革命、蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)

第二周：凡爾賽—華盛頓體系的建立、資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政

第三周：德、意、日的法西斯化、大戰(zhàn)的爆發(fā)與擴(kuò)大、世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折和勝利

第四周：“人類能否有效避免世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”辯論會(huì)、單元回眸

第五周：第二次世界大戰(zhàn)后的美國經(jīng)濟(jì)、歐洲聯(lián)盟、日本成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國、單元回眸

第六周：蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國家的改革、東歐劇變和蘇聯(lián)解體

第七周：單元回眸、亞洲國家的獨(dú)立和振興

第八周：非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和拉美國家維護(hù)國家權(quán)益的斗爭(zhēng)、中東地區(qū)的矛盾和沖突

第九周：單元回眸、美蘇“冷戰(zhàn)”、世界政治格局的多極化趨勢(shì)、世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)

第十周：單元回眸、第三次科技革命、現(xiàn)代文學(xué)、藝術(shù)和體育、歷史學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

第十一至十六周：中考總復(fù)習(xí)，畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試歷史考標(biāo)

第十七至十八周：中考模擬考試畢業(yè)匯考

中考?xì)v史總復(fù)習(xí)課件篇2

本課屬于必修Ⅲ文化發(fā)展歷程的“近代中國的思想解放潮流”這一單元中的第二部分，從內(nèi)容上來說，它上承“西學(xué)東漸與維新變法思想”，及孫中山的三民主義，下啟“馬克思主義在中國的傳播”。

《新文化運(yùn)動(dòng)》包含了資產(chǎn)階級(jí)思想解放運(yùn)動(dòng)的興起、主要內(nèi)容及其歷史影響，說明了中國人思想領(lǐng)域的質(zhì)的飛躍。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容要從這一大的歷史趨勢(shì)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象把握歷史發(fā)展的本質(zhì)特征，進(jìn)而形成正確看待傳統(tǒng)文化的態(tài)度和方法。要充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生在政治專題和經(jīng)濟(jì)專題相應(yīng)內(nèi)容的回顧中形成認(rèn)識(shí);提高對(duì)材料的解讀能力。

雖然學(xué)生在初中時(shí)已學(xué)過新文化運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)，但大多數(shù)學(xué)生歷史知識(shí)的儲(chǔ)備并不充分，歷史思維的能力還有待提高，對(duì)歷史的領(lǐng)悟力還比較欠缺，還需要教師的引導(dǎo)和幫助。因此對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)這段歷史還不能形成理性認(rèn)識(shí)。不能夠深刻理解新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，并進(jìn)而分析、探討其對(duì)中國思想解放的影響。所以，教師需要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和理解能力，采取深入淺出、生動(dòng)形象的方法進(jìn)行教學(xué)。可以通過提供大量的圖片、文字或視頻等材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移和深化，以拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的思維。

整節(jié)課的教學(xué)巧妙運(yùn)用民意調(diào)查切入話題，激發(fā)學(xué)生的興趣;教學(xué)過程中使用課件，充分開發(fā)和利用多種課程資源，使歷史課堂知識(shí)豐富、內(nèi)容多彩;為了有利于教學(xué)，對(duì)教材內(nèi)容重新整合，彰顯歷史學(xué)科的人文關(guān)懷;為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)行小組探究教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生參與度高。

但是，在授課過程中，因時(shí)間關(guān)系，讓學(xué)生看材料和圖片時(shí)，并沒有對(duì)其做深層次地介紹和解讀。在講授新文化運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容時(shí)并沒有深入挖掘。教學(xué)過程中對(duì)時(shí)間的把握不夠到位，導(dǎo)致拖堂。

在評(píng)課的過程中，專家同行也對(duì)我提出了一些意見，如在課本內(nèi)容的調(diào)整上可以在大膽些，在課前一定要認(rèn)真研讀教學(xué)大綱等等，是我感觸頗深。

我更加明白教學(xué)大綱對(duì)于教學(xué)的重要性，在此次備課中，沒有深入研究教學(xué)大綱，只是一味地講究形式上的多樣，而丟了備課中的重要一個(gè)環(huán)節(jié)，研讀大綱，課程標(biāo)準(zhǔn)。另外還有一個(gè)比較深刻地感觸，到底什么是新課改，僅僅是形式上的嗎僅僅是小組合作，僅僅是探究討論嗎不論是小組合作、探究討論、甚至大量的材料視頻等等，這些都只是幫助學(xué)生掌握知識(shí)的手段，而我們要達(dá)到的最終目的是學(xué)生真正掌握知識(shí)。所以我們的課堂無論采用何種方式都要合情合理。

在今后的教學(xué)工作中,我將從如下幾個(gè)方面著手,努力改進(jìn)：

1.在備課之前，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱，先從整體上準(zhǔn)確把握教學(xué)要點(diǎn)、知識(shí)重難點(diǎn)，明確教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)，再依據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)情，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，大膽根據(jù)知識(shí)之間的關(guān)系和學(xué)生接受知識(shí)的習(xí)慣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行前后順序的調(diào)整，以便學(xué)生更容易地接受知識(shí)。同時(shí)合情合理設(shè)計(jì)教學(xué)形式，所涉及的教學(xué)形式作為課堂教學(xué)的輔助手段，要為課堂教學(xué)服務(wù)。

3.擴(kuò)大自己的閱讀量，資料庫，盡可能地靈活巧妙地使用歷史資料進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，這樣，不僅幫助學(xué)生掌握知識(shí)，而且為學(xué)生課后的練習(xí)、測(cè)試等積攢材料。

中考?xì)v史總復(fù)習(xí)課件篇3

一、分析教材：

(一)教材的地位與作用：

從本課在本專題所處的地位來看，由于國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷了從空想到科學(xué)，從理論到實(shí)踐，從一國實(shí)踐到多國實(shí)踐的過程，而本課正處于國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的第二個(gè)階段“從理論到實(shí)踐”的階段。從必修一政治模塊的地位來看，本課是政治文明中的重要版塊內(nèi)容。

本課第一目是全世界無產(chǎn)者，聯(lián)合起來(第一國際);第二目是建設(shè)無產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的嘗試(巴黎公社革命);第三目是第二國際的斗爭(zhēng)。

三目內(nèi)容分別都是國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的重要發(fā)展階段，共同體現(xiàn)了19世紀(jì)60——90年代國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的艱辛歷程，而其艱辛主要體現(xiàn)在第二目，因此本課重在學(xué)習(xí)巴黎公社革命的艱辛歷程，巴黎公社革命這一目無疑是本課的“靈魂”。

巴黎公社的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)成為后來國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的寶貴財(cái)富，在國際工人運(yùn)動(dòng)和馬克思主義理論發(fā)展史占有重要的地位。巴黎公社革命豐富了馬克思主義關(guān)于無產(chǎn)階級(jí)革命和無產(chǎn)階級(jí)專政的學(xué)說。它是19世紀(jì)30年代以來國際工人運(yùn)動(dòng)的最高峰，也是這一階段工人運(yùn)動(dòng)的一個(gè)總結(jié)。公社是以武裝起義和奪取政權(quán)的手段建立起來的，體現(xiàn)了以往工人運(yùn)動(dòng)的全部特點(diǎn);同時(shí)，它也和過去的運(yùn)動(dòng)相似，帶有自發(fā)性。公社與過去的最大不同之處，也是最重要的創(chuàng)造與貢獻(xiàn)，就是打碎舊國家機(jī)器，建立了無產(chǎn)階級(jí)專政(盡管是雛形)，這是巴黎公社偉大意義最主要的表現(xiàn)。打碎舊國家機(jī)器，建立無產(chǎn)階級(jí)專政，這是馬克思主義國家學(xué)說的非常重要的組成部分，是它的核心。巴黎公社以行動(dòng)證實(shí)了馬克思的預(yù)言，以實(shí)踐印證了理論，為馬克思主義國家學(xué)說的豐富和發(fā)展提供了實(shí)例。因此，公社在社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)史上和馬克思主義發(fā)展史上占有重要地位。

從歷史學(xué)科教育功能來看，通過對(duì)巴黎公社的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)全面科學(xué)地評(píng)價(jià)歷史事件，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，把握其現(xiàn)實(shí)價(jià)值，明確歷史的發(fā)展是曲折的，但是同時(shí)要認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義的發(fā)展是勢(shì)不可擋的。

(二)新舊教材對(duì)比：

新教材并沒有將巴黎公社政權(quán)所采取的革命措施全面、詳盡的列舉。新教材取消了舊教材中關(guān)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面采取的措施，把焦點(diǎn)集中于巴黎公社所采取的民主政治舉措方面。為引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其政權(quán)性質(zhì)進(jìn)行透徹的認(rèn)識(shí)和理解，我提供一段史實(shí)文字材料以彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足。

二、分析學(xué)生：

1.學(xué)習(xí)者現(xiàn)狀：

就學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，學(xué)生通過初中歷史的學(xué)習(xí)，已初步掌握了巴黎公社的相關(guān)史實(shí)，但初中教材中關(guān)于巴黎公社的內(nèi)容側(cè)重于史實(shí)的描述，學(xué)生對(duì)巴黎公社的認(rèn)識(shí)僅停留在感性認(rèn)識(shí)的水平，而且對(duì)國際工人運(yùn)動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣有限。

2.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力：

高中階段多數(shù)學(xué)生具備一定的理性思維能力，有自己的看法和見解。因此，可以通過展示史料，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景。通過情景設(shè)問、小組討論，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離;課堂上由淺入深有梯度的設(shè)置問題，層層深入，激活學(xué)生思維;組織學(xué)生進(jìn)行課堂探究活動(dòng)，強(qiáng)化和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析史料的能力，提高教與學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)也可以通過小組內(nèi)部成員合作探究式學(xué)習(xí)等方式使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。

三、分析教學(xué)目標(biāo)：

(一)課標(biāo)要求

了解巴黎公社革命的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)其在建立無產(chǎn)階級(jí)政權(quán)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

(二)知識(shí)與能力

通過本課的學(xué)習(xí)，掌握巴黎公社革命及其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過對(duì)巴黎公社革命措施、革命性質(zhì)和失敗原因的分析、認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義對(duì)于復(fù)雜歷史事件的綜合判斷和深入分析能力。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過對(duì)巴黎公社戰(zhàn)士英勇不屈、視死如歸精神的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生樹立不怕艱難、勇于斗爭(zhēng)的優(yōu)良品格，幫助學(xué)生養(yǎng)成革命英雄主義和無產(chǎn)階級(jí)國際主義的情操。

通過對(duì)巴黎公社的成立和失敗的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)：歷史的發(fā)展是曲折的，但社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展是不可阻擋的。

四、過程與方法

學(xué)生可以根據(jù)教科書與教師提供的材料及自己的觀察所得進(jìn)行推理分析，主動(dòng)探究問題的答案，并學(xué)會(huì)用觀察法、比較法、閱讀法等學(xué)習(xí)有關(guān)問題。

教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，并對(duì)學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)予以及時(shí)而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

五、課堂設(shè)計(jì)采用的方法：

1.在“自主學(xué)習(xí)課”課堂上我將課本的知識(shí)與導(dǎo)學(xué)案緊密結(jié)合，重新整合構(gòu)建成新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并設(shè)計(jì)出簡明扼要的知識(shí)結(jié)構(gòu)板書于黑板之上，以便于讓學(xué)生在胸中有結(jié)構(gòu)，提綱挈領(lǐng)的去把握知識(shí)。

2.我在設(shè)計(jì)本課時(shí)依據(jù)課標(biāo)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了大膽的取舍，對(duì)課標(biāo)沒有要求的第一國際、第二國際的內(nèi)容忽略不講。為了突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)，我將該課重難點(diǎn)內(nèi)容分割、細(xì)化，預(yù)設(shè)成一系列問題，分配給每個(gè)學(xué)習(xí)小組，限定時(shí)間完成，以待“展示課”學(xué)生展示并由大家共同驗(yàn)證并分享各小組的研究成果。對(duì)于學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)掌握的史實(shí)：如巴黎公社的整個(gè)過程，完全忽略不講。

3.鑒于學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)巴黎公社運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)，比如：巴黎公社的背景，我才用了學(xué)生自主講述、教師引導(dǎo)梳理的方式，以喚起學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，從而加深對(duì)其爆發(fā)原因的理解和記憶。

4.針對(duì)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，比如：列舉巴黎公社政權(quán)的革命措施、總結(jié)其公社的性質(zhì)、巴黎公社失敗的原因、意義等，我利用史料文字作為輔助手段，運(yùn)用這些新材料設(shè)置問題。在分析其失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、總結(jié)歷史認(rèn)識(shí)時(shí)本人組織學(xué)生進(jìn)行課堂探究活動(dòng)，強(qiáng)化和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析史料的能力。同時(shí)也可以通過小組內(nèi)部成員合作探究式學(xué)習(xí)等方式使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。

如分析：巴黎公社失敗的必然性時(shí)，通過小組展示研究成果，在學(xué)生對(duì)歷史問題形成了一定的理論認(rèn)識(shí)后，本人加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系的辯證角度強(qiáng)調(diào)巴黎公社失敗的根本原因。從而幫助學(xué)生更清晰的感受歷史、學(xué)會(huì)全面、客觀地分析歷史現(xiàn)象，總結(jié)發(fā)展規(guī)律。并在此環(huán)節(jié)設(shè)置了一道選擇題，以輔助該難點(diǎn)的突破，使學(xué)生進(jìn)而上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。

六、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入：

本人利用PPT幻燈片，為學(xué)生展示了一組描述國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)歷程的圖片，設(shè)問：國際共產(chǎn)主義歷程具備怎樣的特點(diǎn)從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐、從一國到多國，溫故而知新的同時(shí)又能讓學(xué)生從宏觀上把握國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的基本脈絡(luò)。

而正如本課課題所言《國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的艱辛歷程》其歷程漫長并充滿了艱辛，既有成功的經(jīng)驗(yàn)又有失敗的教訓(xùn)，而“艱辛”二字主要體現(xiàn)在我們課本的第二目也即巴黎公社革命。這也正是高考考綱所明確要求的知識(shí)內(nèi)容，所以通過導(dǎo)入直接切入。

(二)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.歷史背景：

本人花費(fèi)兩分鐘引導(dǎo)學(xué)生回顧法國大革命以來“法蘭西共和之路”的艱辛歷程，從而簡單介紹了一下法蘭西第二帝國覆滅，法蘭西第三共和國建立，資產(chǎn)階級(jí)國防政府的由來。然后將分析巴黎公社起義原因的任務(wù)交由學(xué)習(xí)小組來完成。讓學(xué)生自己來逐個(gè)的分析，最后概括出其主要原因是民族矛盾激化階級(jí)矛盾尖銳的結(jié)果，具有一定的偶然性。并通過多媒體將其分析、推理的過程形象的直觀的展示出來，這也有助于讓學(xué)生能夠深入理解巴黎公社起義是在特定歷史條件下的一場(chǎng)城市起義，是多種因素共同作用導(dǎo)致的一場(chǎng)突發(fā)事件。

2.巴黎公社革命措施

因?yàn)槲覀冃陆滩牟]有將巴黎公社政權(quán)所采取的革命措施全面、詳盡的列舉。為引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其政權(quán)性質(zhì)進(jìn)行透徹的認(rèn)識(shí)和理解，我提供一段史實(shí)文字材料以彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足。

通過對(duì)相關(guān)史實(shí)的閱讀，讓學(xué)生了解巴黎公社的革命措施。要求學(xué)生嚴(yán)格的從政權(quán)建設(shè)措施與社會(huì)經(jīng)濟(jì)舉措兩方面來歸類并進(jìn)行列舉。如政治方面：打碎舊的國家機(jī)器，無論是軍隊(duì)還是公社委員會(huì)都是屬于工人群眾的;經(jīng)濟(jì)方面：觸及到廢除資本主義私有制，確立公有制，八小時(shí)工作制，維護(hù)工人群眾的切身利益等進(jìn)而分析巴黎公社政權(quán)的性質(zhì)。水到渠成的得出結(jié)論：巴黎公社是一個(gè)屬于人民群眾的無產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的政權(quán)。

3.巴黎公社失敗的原因

展示六段文字材料，讓學(xué)生根據(jù)材料找出巴黎公社失敗的主觀和客觀原因，并通過對(duì)其主觀原因的總結(jié)得出結(jié)論，法國當(dāng)時(shí)的無產(chǎn)階級(jí)不成熟。最后設(shè)問思考如果沒有上述這些主客觀原因的話，巴黎公社的政權(quán)就一定能成功的繼續(xù)下去嗎進(jìn)而引發(fā)學(xué)生深入思考分析、找出其失敗的根本原因、理解其失敗的必然性。在此處本人必須適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)評(píng)，從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系的辯證角度強(qiáng)調(diào)巴黎公社失敗的根本原因。從而幫助學(xué)生更清晰的感受歷史、學(xué)會(huì)全面、客觀地分析歷史現(xiàn)象，總結(jié)發(fā)展規(guī)律。并在此環(huán)節(jié)設(shè)置一道選擇題，以輔助該難點(diǎn)的突破。

4.巴黎公社運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、啟示

展示兩幅圖片：《最后的戰(zhàn)斗：貝爾—拉雪茲墓地的屠殺》、《巴黎公社社員殉難處》，以及1871年5月21日至28日，公社戰(zhàn)士同攻入城內(nèi)的敵人展開了激烈的巷戰(zhàn)，三萬多名公社戰(zhàn)士英勇犧牲，史稱“五月流血周”。

5.巴黎公社的歷史意義

材料分析，理解巴黎公社革命的歷史意義，明確其歷史地位、作用、和影響。

七、教學(xué)反思：

某些時(shí)候本人的語言不夠精準(zhǔn)、規(guī)范，某些環(huán)節(jié)銜接不自然,有板塊教學(xué)的弊病。以后我會(huì)在自己的教學(xué)中不斷加以規(guī)范，加強(qiáng)自我錘煉，鑄就過硬教風(fēng)。

中考?xì)v史總復(fù)習(xí)課件篇4

一、指導(dǎo)思想:

以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育。著眼于學(xué)生的發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)：

以我校整體工作計(jì)劃為指導(dǎo)，全面推進(jìn)新課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新的教育教學(xué)理念，著力打造高效課堂，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚(yáng)中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生中考的應(yīng)試能力。力爭(zhēng)中考?xì)v史及格率達(dá)到65%以上，達(dá)優(yōu)率在40%以上。

三、學(xué)情分析：

我任教的兩個(gè)班，從上學(xué)期的教學(xué)情況分析，(1)班優(yōu)生教多，但后進(jìn)生也多，也就是說學(xué)生成績兩極分化嚴(yán)重。大部分學(xué)生思路比較活躍，但是學(xué)困生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，且基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí);(3)班整體較沉悶，只有個(gè)別成績優(yōu)秀的學(xué)生愿意動(dòng)腦思考，其他學(xué)生遇到問題存在嚴(yán)重的等靠思想，自己解決問題比較困難;但(3)班整體素質(zhì)還可以，只是達(dá)優(yōu)率不高。目前這兩個(gè)班整體的中考?xì)夥斩疾粷?，沒有緊張感和學(xué)習(xí)的迫切感。

針對(duì)以上情況，本學(xué)期我將對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的培訓(xùn)和教育，認(rèn)識(shí)到中考的重要性和迫在眉睫的緊張感，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，并盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)上重點(diǎn)注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，多注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)，反復(fù)記憶及訓(xùn)練，再次基礎(chǔ)上，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行拔高訓(xùn)練。

四、復(fù)習(xí)計(jì)劃:

(一)復(fù)習(xí)要求：

1、認(rèn)真研讀《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試說明》，切實(shí)把握中考?xì)v史的方向。

《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》與《考試說明》是歷史教學(xué)和考試命題的依據(jù)和準(zhǔn)繩，是供復(fù)習(xí)時(shí)使用的主要參考資料。明確考試的范圍要求、內(nèi)容、要求，逐個(gè)單元、逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)，逐條逐項(xiàng)地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

2、仔細(xì)研究教材，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和主體知識(shí)。

中考試卷相當(dāng)數(shù)量的題目來源于教材，即便是綜合題也是基礎(chǔ)知識(shí)的加工、組合和拓展，只有講好、學(xué)好、用好教材，發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘教材潛能，才能在中考中取得好成績。歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和主體知識(shí)是最基本的歷史知識(shí)，它包括了重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史發(fā)展線索等?；A(chǔ)和主干知識(shí)是載體，是分析問題的依據(jù)，是理解、思考問題的依托，是解決問題的工具。為了更有效地記憶、掌握基礎(chǔ)和主干知識(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和線索，教會(huì)學(xué)生全面系統(tǒng)地閱讀教科書，熟練使用教科書中提供的目錄和大事年表，教會(huì)學(xué)生善于歸納和總結(jié)知識(shí)之間橫向和縱向的聯(lián)系與對(duì)比等。

(二)具體工作：

(1)、備課：

針對(duì)九年級(jí)的復(fù)習(xí)課，分為四個(gè)步驟：第一步，理清單元階段特征或?qū)ｎ}特征，由學(xué)生自主完成基礎(chǔ)知識(shí)的梳理。第二步，由討論思考題組成。針對(duì)單元重點(diǎn)和近年來中考的試題，教師設(shè)計(jì)有一定深度和難度的題目。疑難點(diǎn)，尤其是熱點(diǎn)、預(yù)測(cè)到的考點(diǎn)問題由老師引導(dǎo)分析、作出解答。第三步：鞏固練習(xí)。學(xué)生完成本單元的試題，教師有針對(duì)性的講評(píng)，鞏固本單元知識(shí)的作用.這樣通過上面幾個(gè)環(huán)節(jié)，“梳理”、“探究”、“訓(xùn)練”三環(huán)節(jié)完成。第四步是課后反思。主要目的是讓學(xué)生相互交流，查漏補(bǔ)缺，共同進(jìn)步。

(2)、上課：

高質(zhì)高效的上課，在課堂上落實(shí)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。隨著命題思想的逐漸轉(zhuǎn)變，中考改革的不斷完善，對(duì)九年級(jí)教師提出了更高的要求，尤其是復(fù)習(xí)課，我們必須要從“細(xì)講”過渡到“精講”，講要講出新東西、新意境;從“演員”過渡到“導(dǎo)演”，充分發(fā)揮教師的“導(dǎo)”的作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，我們要教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，要“授之以漁”，重點(diǎn)、難點(diǎn)問題要講深講透，把大量的剩余時(shí)間還給學(xué)生，提高學(xué)生的自主性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，限度的提高自習(xí)效率，在中考中取得好成績。

(3)、習(xí)題與試卷訓(xùn)練:

科學(xué)的布置作業(yè)，體現(xiàn)層次性、代表性、典型性、針對(duì)性，力求做到舉一反三。第二、要習(xí)題與試卷。強(qiáng)化訓(xùn)練主要體現(xiàn)以下原則：

①、適量性原則。事實(shí)證明，學(xué)生所做習(xí)題，并不是越多越好，而是精做一定量的習(xí)題為。九年級(jí)階段的復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，為了在短時(shí)間內(nèi)限度地提高學(xué)習(xí)效益，在選題過程中，要堅(jiān)持適量性原則。要習(xí)題，讓學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)效益。

②、整體性原則。本學(xué)期的復(fù)習(xí)階段分為兩個(gè)輪次。第一輪復(fù)習(xí)依據(jù)中考?xì)v史新評(píng)價(jià)按章節(jié)順序進(jìn)行知識(shí)梳理，指導(dǎo)學(xué)生完成每單元的基礎(chǔ)知識(shí);第二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行歷史專題訓(xùn)練與綜合卷測(cè)試。選題要突出熱點(diǎn)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，以達(dá)到綜合訓(xùn)練，提高能力的目的。

③、適應(yīng)性原則。注重學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的把握，注重學(xué)生在知識(shí)遷移、問題思考和解決過程中表現(xiàn)出的能力、態(tài)度、價(jià)值觀。注重綜合素質(zhì)的提高和能力的形成。

④、梯度性原則。同一年級(jí)或是同一班級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方法、知識(shí)水平等方面都存在著差異，因此，在選題過程中，要堅(jiān)持梯度性原則。保證做到對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的任務(wù)要求，做到激勵(lì)尖子生讓其吃飽，關(guān)注中等生讓其吃好，兼顧學(xué)困生讓其消化得了，充分落實(shí)分層次教學(xué)的原則。

(4)、研究典型試題及評(píng)析，把握命題方向。

研究試題是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。要明確中考?xì)v史的命題趨勢(shì)，試卷講評(píng)要重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，找出問題的癥結(jié)所在，查漏補(bǔ)缺。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注命題意圖，了解解題方法，找出解題規(guī)律。

(5)、加強(qiáng)學(xué)生解題方法的指導(dǎo)，掌握答題技巧，規(guī)范答題語言。

進(jìn)行解題方法的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的審題、構(gòu)思、組織材料、解答問題的能力。通過自我測(cè)評(píng)，讓學(xué)生了解試題類型、掌握解題方法、思路、技巧等。在練習(xí)和考試中都應(yīng)注意審題、解題、答題的思路和方法。在審題過程中，要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時(shí)空范圍，然后確定解答思路和答題方法，組織答案時(shí)還要注意文字表述的規(guī)