左腦思維訓(xùn)練

第頁左腦思維訓(xùn)練形象思維的含義，所謂形象思維主要是用直觀形象和表象解決問題的思維。其特點(diǎn)是具體形象性、完整性和跳躍性。形象思維的基本單位是表象。它是用表象來進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括的過程。當(dāng)人利用他已有的表象解決問題時(shí)，或借助于表象進(jìn)行聯(lián)想、想象，通過抽象概括構(gòu)成一幅新形象時(shí)，這種思維過程就是形象思維。所以，利用表象進(jìn)行思維活動(dòng)、解決問題的方法，就是形象思維法。

例如，一個(gè)人要外出，他要合計(jì)環(huán)境、氣候、交通工具等狀況，分析比較走什么路線最正確，帶什么衣物合適，這種利用表象進(jìn)行的思維就是形象思維。在文學(xué)作品中典型形象的創(chuàng)造，畫家繪畫，建筑師〔制定〕規(guī)劃建筑藍(lán)圖等也是形象思維的結(jié)果。在學(xué)習(xí)中，不管哪一學(xué)科，不管是多么抽象的內(nèi)容，如果得不到形象的支持，如果沒有形象思維的參加，都很難順利進(jìn)行。所以我們學(xué)習(xí)各門課程時(shí)，既要運(yùn)用抽象思維法，也要運(yùn)用形象思維法。

形象思維不僅以具體表象為材料，而且也離不開鮮亮生動(dòng)語言的參加。形象思維分為初級(jí)形式和高級(jí)形式兩種。初級(jí)形式稱為具體形象思維，就是主要憑借事物的具體形象或表象的聯(lián)想來進(jìn)行的思維。高級(jí)形式的形象思維就是言語形象思維，它是借助鮮亮生動(dòng)的語言表征，以形成具體的形象或表象來解決問題的思維過程，往往帶有激烈的情緒色彩。

其主要的心理成分是聯(lián)想、表象、想象和情感，但它具有思維抽象性和概括性的特點(diǎn)。言語形象思維的典型表現(xiàn)是藝術(shù)思維，它是在大量表象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行高度地分析、綜合、抽象、概括，形成新形象的創(chuàng)造，所以，形象思維也是人類思維的一種高級(jí)和復(fù)雜的形式。高級(jí)復(fù)雜的形象思維是對(duì)頭腦中的形象進(jìn)行抽象概括，并形成新形象的心理過程。

它并不總是與語詞緊密聯(lián)系，未必進(jìn)行充分的語言描述。但是，它比概念概括有著較大的穩(wěn)定性、整體陛，而且更加具體、更加豐富，因?yàn)楦拍罡爬ㄒ釛壏潜举|(zhì)的特征，而形象概括則常包容著豐富的細(xì)節(jié)?？茖W(xué)家、文學(xué)藝術(shù)家、技術(shù)專家經(jīng)常將形象概括與概念概括相結(jié)合，從而創(chuàng)造出新的成果或新的形象。形象思維作為人類的高級(jí)思維形式，在學(xué)習(xí)工作或生活中常常被運(yùn)用。

2左腦思維訓(xùn)練方法

注意培養(yǎng)抽象思維能力

在學(xué)習(xí)和運(yùn)用抽象思維時(shí)要注意以下五點(diǎn)：(1)要學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用科學(xué)概念、理論和概念體系;(2)要掌握好和用好語言系統(tǒng);(3)要重視科學(xué)符號(hào)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用;(4)與思維的基本方法密切配合運(yùn)用;(5)與抽象記憶法、理解記憶法及其派的方法聯(lián)合訓(xùn)練，可以起到互相促進(jìn)的較佳效果。

抽象思維法在學(xué)校學(xué)習(xí)中有其應(yīng)用特點(diǎn)

抽象思維是大腦左半球的主要功能。在目前學(xué)校各門課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大量地進(jìn)行讀、寫、算，即閱讀、寫作、計(jì)算、分析、邏輯推理和言語〔溝通〕等，其過程主要是以語言、邏輯、數(shù)字和符號(hào)為媒介，以抽象思維為主導(dǎo)。這些活動(dòng)都是著重于左腦功能的發(fā)展。據(jù)有關(guān)方面的材料證實(shí)：在目前教學(xué)上，運(yùn)用抽象思維為形象思維的幾十倍。

培養(yǎng)個(gè)人的統(tǒng)攝思維能力

思維過程是一清楚邏輯的思索過程，也是一個(gè)不斷從一個(gè)環(huán)節(jié)過渡到另一個(gè)環(huán)節(jié)的、由淺入深和由少到多的熟悉過程。在這種思索熟悉過程中，就必須要借助思維來把握事物的整體和全貌，及其發(fā)展的全過程。所謂統(tǒng)攝思維能力就是通過綜合和概括，借助概念反復(fù)把握事物整體及其發(fā)展的全過程的思索方式的表現(xiàn)。

3左腦思維怎樣訓(xùn)練

追求和諧

既注重左腦訓(xùn)練，又注意右腦訓(xùn)練;既注重批判性思維訓(xùn)練，又注重創(chuàng)造性思維訓(xùn)練;既注重發(fā)散性思維訓(xùn)練，又注重收斂性思維訓(xùn)練;既注重提升分析能力和邏輯演繹能力，又注重提升綜合能力和直覺體悟能力;既注重提升有用智慧，又注重培養(yǎng)理論思維能力。這樣才干使我們的思維能力更和諧、更全面。

獨(dú)立性，因人而異

面對(duì)訓(xùn)練課題要做到獨(dú)立思索，獨(dú)立完成課題，自覺培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，獨(dú)立地提出問題、觀察問題和研究問題。

研究說明，每個(gè)人的思維都有所不同，因此在進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)，要注意年齡差異與個(gè)性差異。

歡迎離奇設(shè)想

許多事物沒有絕對(duì)正確與錯(cuò)誤之分，方案沒有最好，只有更好。絕大多數(shù)訓(xùn)練課題沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，所以應(yīng)歡迎離奇設(shè)想，多出新穎觀念。

4左腦思維如何訓(xùn)練

視覺影像訓(xùn)練，視覺影像訓(xùn)練是一種獨(dú)特的視覺訓(xùn)練過程，可以激發(fā)觀看物體后像或者負(fù)像的能力。什么是后像呢?當(dāng)刺激停止以后，感覺并不立即消失，這種現(xiàn)象叫做后像。視覺后像有兩種;正像和負(fù)像。正像在于它堅(jiān)持著原來效應(yīng)刺激物所具有的同一品質(zhì)的痕跡。如在暗室里把燈點(diǎn)亮，在燈前凝視燈光三四秒鐘，再閉上眼睛，就會(huì)看見在黑的背景上有一個(gè)燈的光亮的痕跡，這就是正像。

因?yàn)樗鼒?jiān)持著原來效應(yīng)刺激物──燈光的同樣的"亮'的品質(zhì)。隨著正像出現(xiàn)以后，如果持續(xù)凝視，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在亮的背景上出現(xiàn)一個(gè)黑斑的痕跡，這就是負(fù)像。因?yàn)樗鼒?jiān)持的"黑'品質(zhì)和原來效應(yīng)刺激物──燈光──的"亮'品質(zhì)相反。如果用的是彩色刺激物，例如對(duì)一個(gè)紅色的四方形凝視一按時(shí)間以后，再把目光移到一張灰白紙上，那么在這張灰白紙上可以看到一個(gè)藍(lán)綠色的四方形。

這是負(fù)像，因?yàn)樗鼒?jiān)持著與原來效應(yīng)刺激物(紅色四方形)互為補(bǔ)色的(藍(lán)綠色四方形)色覺。但是，在彩色的視覺中，卻很少有正像出現(xiàn)。后像能夠激活用于影像〔記憶力〕的主要視覺中心。將正像轉(zhuǎn)變?yōu)樨?fù)像，然后再將負(fù)像還原為原始形象，在這一過程中，你正在訓(xùn)練自己的思維像照相機(jī)一樣工作!后像還可以通過幫助大腦思維形成更加清楚的影像，提升視覺能力，打開統(tǒng)領(lǐng)記憶力，直覺能力和創(chuàng)造力的右腦潛意識(shí)區(qū)域。

黑白后像會(huì)提升視網(wǎng)膜桿體細(xì)胞的功能;彩色后像則會(huì)強(qiáng)化錐體細(xì)胞的功能。這是右腦教育中最為出色的一部分，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者可以立即親身體會(huì)到它的效果。思維